《表格的創(chuàng )建和處理》教學(xué)設計
教材分析：
本課是湖南省義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)》五年級下冊，第十二課——《表格的創(chuàng )建和處理》。本課內容較多，任務(wù)較重，但教材編寫(xiě)說(shuō)明要求一課時(shí)完成，所以，在教學(xué)上既要講清楚重、難點(diǎn)，又要保證好學(xué)生掌握應有的操作技能。老師盡可能少講，讓學(xué)生盡可能的多操作，操作時(shí)間不足的部分，讓學(xué)生在上機操作課中去多操作、多練習，鞏固已學(xué)知識。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生在掌握WORD200文件創(chuàng )建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內容，學(xué)生應該學(xué)習這方面的知識問(wèn)題不大，加之，數學(xué)課已對行和列的概念比較了解，只有單元格概念需重點(diǎn)講一下，操作方面讓學(xué)生自己去摸索，能完成教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)內容：
教材提出的學(xué)習任務(wù)是：
1、學(xué)會(huì )插入（繪制）表格；
2、學(xué)會(huì )拆分、合并單元格；
3、學(xué)會(huì )調整表格的行、列；
4、掌握設置表格邊框、底紋的方法。
教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)五年級信息技術(shù)下冊第三單元文字世界（下）的內容，在學(xué)生在認識WORD2000、掌握WORD200文件創(chuàng )建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內容，在這一課里，學(xué)生主要掌握表格的繪制、調整與修飾，教材的編排是先讓學(xué)生認識到表格相對文字表述的優(yōu)點(diǎn)，而后通過(guò)任務(wù)導向，讓學(xué)生掌握在WORD2000中插入表格，并對其進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，個(gè)性修飾。其目的在于讓學(xué)生理解并學(xué)習如何通過(guò)表格來(lái)簡(jiǎn)單明了地表述信息。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)會(huì )插入（繪制）表格；
2．學(xué)會(huì )拆分、合并單元格；
3．學(xué)會(huì )調整表格的行、列；
4．掌握設置表格邊框、底紋的方法。
5．感知生活中應用表格的知識；培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學(xué)生審美能力；能按照自己的意圖和美感對表格進(jìn)行修飾美化。
過(guò)程與方法：
1．讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)中，了解表格的優(yōu)點(diǎn)，彰顯出表格的特性。
2．在教師的指引與自身的積極思考下，能積極的與他人合作，大膽嘗試，感受學(xué)習表格的制作過(guò)程，讓其從已學(xué)的知識中突破，舉一反三，并發(fā)揚個(gè)性，創(chuàng )造性的修飾美化表格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．使學(xué)生能體會(huì )利用WORD軟件能制作出不同類(lèi)型的表格，體驗自我創(chuàng )作的樂(lè )趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，樹(shù)立學(xué)習信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的信心；
2．使學(xué)生在《2004年奧運會(huì )獎牌榜前三位》的表格實(shí)例中感受到我國運動(dòng)員奮力拼搏為國爭光取得良好成績(jì)的自豪感，激勵學(xué)生好好學(xué)習，將來(lái)為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：表格的創(chuàng )建與簡(jiǎn)單編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的掌握合并、拆分單元格的方法和掌握修飾表格中設置表格邊框、底紋的方法，正確掌握好操作具體對象時(shí)鼠標光標的定位。
教法與學(xué)法：
教法：
采用任務(wù)驅動(dòng)法、自主合作探究法、相互評價(jià)法等來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)，激活學(xué)生積極探索的自信心。
學(xué)法：
采用自主、合作、探究性學(xué)習，通過(guò)操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )教室 WORD軟件 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò )資源
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1．導語(yǔ)。
老師知道大家都很喜歡體育運動(dòng)，有誰(shuí)知道我國體育健兒在2004年雅典奧運會(huì )上獲得多少枚金牌嗎？奧運金牌榜上第幾名嗎？
�。ㄕn件出示2004年奧運會(huì )比賽簡(jiǎn)況文字說(shuō)明）
2004年雅典奧運會(huì )是奧林匹克大家庭最大規模的一次團圓。在2004年雅典奧運會(huì )，202個(gè)國家和地區的10500名運動(dòng)員，參加了28個(gè)大項301個(gè)小項的比賽。他們以更快、更高、更強的奧林匹克精神挑戰極限、攀越新高，在田徑、游泳、自行車(chē)、舉重和射箭等賽場(chǎng)，創(chuàng )造了20多項新的'世界紀錄。美國、中國和俄羅斯分別以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成為領(lǐng)跑的第一集團。奧林匹克在自己的故鄉見(jiàn)證了世界體壇新格局的誕生——美、中、俄三強鼎立的新格局在上屆奧運會(huì )初現雛形，在本屆奧運會(huì )上進(jìn)一步得到鞏固。
看了這個(gè)材料你們有什么想法？你們有沒(méi)辦法讓信息更加直觀(guān)一點(diǎn)嗎？（課件出示整理好的奧運金牌榜表格）
老師出示奧運金牌榜前三位表格：
2004年雅典奧運會(huì )獎牌榜前三位
國 家
獎 牌 數 量
美 國
中 國
俄 羅 斯
同學(xué)們比較一下，一份是文字敘述，一份是表格顯示。你們是否一眼能看出前三位的國家名稱(chēng)嗎？通過(guò)對比，你們說(shuō)說(shuō)哪份好。你們在生活和學(xué)習中還能舉出這些例子來(lái)嗎？
2．認識表格。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)奧運金牌榜這個(gè)表格有幾行幾列？
�。ㄕn件演示什么是表格的行、列和單元格）
3．揭示課題。
你們想不想也用電腦來(lái)制作奧運金牌榜這張表格？好！今天我們就來(lái)學(xué)習《表格的創(chuàng )建和處理》。板書(shū)課題：“表格的創(chuàng )建和處理”。
二、對比發(fā)現，任務(wù)驅動(dòng)
同學(xué)們通過(guò)對比，認識到了表格的優(yōu)點(diǎn)以及表格在生活中的廣泛應用，請你們根據自己已有的知識水平，以小組為單位，自主學(xué)習，合作探究，完成以下任務(wù)。
任務(wù)一：認識行、列、單元格。
�。ㄕn件出示行、列、單元格的基本概念）
行和列同學(xué)們都比較熟悉，我們在學(xué)習數學(xué)時(shí)就清楚它們的概念了，這里主要講一下“單元格”。
單元格是表格中的一個(gè)空格，也就是表格中最小的單位，但它們又是可以變化的，一個(gè)空格（單元格）通過(guò)拆分后會(huì )可變成若干個(gè)空格（單元格），多個(gè)空格（單元格）通過(guò)合并后會(huì )變成一個(gè)空格（單元格），它們是根據任務(wù)的需要來(lái)進(jìn)行變化的，是一種動(dòng)態(tài)的單位。在以后的學(xué)習中要熟練的掌握好！
任務(wù)二：學(xué)會(huì )插入（繪制）表格。
1、插入表格前的基本規劃
在制作表格前，我們一定要弄清楚這個(gè)表格的要求是幾行、幾列，所以，我們在制作中才好選擇好多少行和列。
2、動(dòng)手創(chuàng )建空白表格，并向表格填寫(xiě)內容。
同學(xué)們認真看教材中P62、63面中的“跟我做”和“試一試”，按照教材提示動(dòng)手進(jìn)行操作，養成良好和正確的操作方法。
3、表格中文字的輸入
在表格中輸入文字。同學(xué)們在第八課“編輯你的文章”中就學(xué)會(huì )了文字的輸入，也可以用“復制”、“粘貼”來(lái)進(jìn)行文字的輸入。注意利用復制、
粘貼功能來(lái)快速輸入。
三、自主學(xué)習，合作探究
在很多的情況下，我們需要對已插入的表格進(jìn)行調整和編輯。如：調整行高或列寬，增加或刪除某一行或列，合并某幾行或列。我們在原來(lái)制作的表格基礎上來(lái)學(xué)習怎樣進(jìn)行上述操作，請各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下以自主探究、合作學(xué)習的形式來(lái)完成以下任務(wù)：
任務(wù)三：插入行、列和調整行高、列寬。
請同學(xué)們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下按照教材P63面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行行高和列寬的操作。
按照教材P64面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行插入行或列的操作。
任務(wù)四：合并和拆分單元格。
請同學(xué)們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下按照教材P64、65面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行操作。
四、個(gè)性修飾，表格美化
為了使用我們制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，對表格進(jìn)行美化修飾是不可缺少的環(huán)節。請組長(cháng)再次帶領(lǐng)本組同學(xué)完成以下任務(wù)。
任務(wù)五：線(xiàn)型、顏色和線(xiàn)寬的設置。
學(xué)生看教材P65、66面的“跟我做”和“試一試”，體驗一下設置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根據自己的喜愛(ài)進(jìn)行修飾，體現自己的審美能力與價(jià)值。
五、評價(jià)交流，體驗成功
老師巡視，同學(xué)們將自己的作品在組內進(jìn)行交流，共同探討，哪個(gè)修飾的表格有特色，其特點(diǎn)在哪？
任務(wù)六：交流修飾表格的技巧。
三、展示作品，逐步完善
任務(wù)七：展示作品。
展示優(yōu)秀作品，引導學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚長(cháng)性的評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探索的興趣。
六、課堂小結 課外延伸
同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，基本上掌握了創(chuàng )建和處理一般表格能力，但表格的類(lèi)型有很多，想要創(chuàng )建出更加完美、更加實(shí)用的表格，需要不斷地探索和創(chuàng )新！
出示各種表格的修飾樣式效果圖，供學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們課后繼續完成以下探究活動(dòng)，下次上機操作時(shí)咱們再比比看。
1、設計制作一個(gè)同學(xué)通訊錄，并修飾表格內的文字。
2、設計制作一個(gè)富有個(gè)性的課程表。
屏幕板書(shū)設計
《表格的創(chuàng )建和處理》
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
2004年雅典奧運會(huì )獎牌榜前三位
國 家
獎 牌 數 量
美 國
中 國
俄 羅 斯
二、對比發(fā)現，任務(wù)驅動(dòng)
任務(wù)一：認識行、列、單元格。
任務(wù)二 學(xué)會(huì )插入（繪制）表格
任務(wù)三：插入行、列和調整行高、列寬。
任務(wù)四：合并和拆分單元格。
任務(wù)五：線(xiàn)型、顏色和線(xiàn)寬的設置。
任務(wù)六：交流修飾表格的技巧。
任務(wù)七：展示作品。
三、課堂小結 作業(yè)布置
1、設計制作一個(gè)同學(xué)通訊錄，并修飾表格內的文字。
2、設計制作一個(gè)富有個(gè)性的課程表。
八、教學(xué)后記
從整體上來(lái)說(shuō)，《表格的創(chuàng )建和處理》這堂課上的很成功，同時(shí)聽(tīng)課的許多老師作出了很高的評價(jià)，也提出了中肯的建議和意見(jiàn)。老師通過(guò)對制作一張奧運金榜表這樣一個(gè)具體的“任務(wù)”組織開(kāi)展教學(xué)，任務(wù)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰，教師以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法為基本特征，以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)探索精神。結合了具體的例子，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。在課中，教師通過(guò)巡回檢查指導，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的進(jìn)展情況，對于學(xué)習進(jìn)度比較慢的同學(xué)，教師進(jìn)行耐心輔導,使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，不喪失學(xué)習的信心。對于成績(jì)比較好的同學(xué)，教師及時(shí)做適當的內容拓展，一方面可以增長(cháng)學(xué)生的眼界，另一方面也可以培養學(xué)生再學(xué)習的樂(lè )趣。教師通過(guò)適當提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內討論交流，最后合作解決。這樣一方面加強學(xué)生的友誼，另一方面也培養了學(xué)生的合作學(xué)習的能力。使同學(xué)們在學(xué)習知識和學(xué)習方法上都有不同程度上的收獲。
不足之處是本堂課內容較難，任務(wù)較多，時(shí)間有些緊張。不能給過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生充分的上機實(shí)踐并發(fā)揮，只能在上機操作課中予以補充，融會(huì )貫通。在今后的教學(xué)中，要注意講練在時(shí)間上的合理分配，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，老師以輔導為主，繼續注意學(xué)生的差異性。教師也可以用表格中不同類(lèi)型和用途的范例來(lái)拓展知識。擴大學(xué)生的視野，培養學(xué)生知識遷移的能力和自主學(xué)習的能力。
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