四年級科學(xué)上冊《水在加熱和冷卻后》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
1、知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。
2、能夠做雨、霜、霧的模擬實(shí)驗，了解它們的成因。
3、能夠通過(guò)對蒸發(fā)現象的研究，了解空氣中水蒸氣的來(lái)源。
4、能夠設計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗。
5、知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解水的三態(tài)變化條件。
2、教學(xué)難點(diǎn)是做造雨、霜、霧的模擬實(shí)驗。
三、教學(xué)思路。
水，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但水加熱后變成水蒸氣、冷卻后變成云、霧、露、雪、冰、雹的成因，學(xué)生卻比較陌生了，如何使學(xué)生很容易地認識這成因是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。怎么突破這難點(diǎn)呢？我想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗親自探尋云、霧、露、雪、冰、雹形成的原因是最好的辦法。所以，教學(xué)中要以實(shí)驗為主，充分地讓學(xué)生做實(shí)驗，在實(shí)驗中突破難點(diǎn)，探求成因，掌握重點(diǎn)。
四、學(xué)案。
《水在加熱和冷卻后》學(xué)案
�。ㄒ唬┳灾魈骄繉W(xué)習目標：
1、知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。
2、嘗試做造雨、霜、霧的模擬實(shí)驗，了解它們的成因。
3、嘗試設計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗。
�。ǘ┳灾魈骄窟^(guò)程：
1、我看書(shū)：看書(shū)，熟悉課的內容。
2、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。
3、我能做：注意安全。
�。�1）與家長(cháng)一道嘗試做造雨、霜、霧的模擬實(shí)驗（因為帶冰到學(xué)校容易化,只好在家嘗試做一做）。
�。�2）做對比實(shí)驗：往兩只大小不同的盤(pán)子里倒同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀(guān)察水的變化。
�。�3）上網(wǎng)查找資料：了解水在自然界中是怎樣好、循環(huán)的？
4、我總結：通過(guò)探究性學(xué)習，我知道了：
5、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┬蕾p美麗的圖片，了解多姿多彩的各種形態(tài)的水。
1、欣賞霧凇、雪人、山中霧、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的圖片。
2、你知道霧凇、雪人、山中霧、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹都是什么形成的嗎？
3、云、霧、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么，水是怎樣形成雨、霜、霧的呢？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┨骄坑�、霜、霧的形成。
1、造雨實(shí)驗，探尋雨的成因。
�。�1）雨，同學(xué)們都淋過(guò)，可是雨是怎么形成的呢？
�。�2）學(xué)生分組做實(shí)驗：先準備半杯熱開(kāi)水，再把一塊冷玻璃放在杯口，觀(guān)察玻璃上是否有水珠。
�。�3）匯報觀(guān)察結果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里來(lái)的？
�。�4）請將玻璃平拿舉起，然后斜側立起，觀(guān)察到什么了？這就是下雨。
�。�5）小組討論：雨是怎么形成的？
�。�6）匯報討論結果：雨是怎么形成的？
�。�7）小結：當云中的水滴或小冰晶凝結得足夠重時(shí)，就會(huì )降落下來(lái)。當小冰晶穿過(guò)暖和的空氣層時(shí)，會(huì )融化成雨水落下來(lái)，這就是下雨；如果空氣低于0℃，就會(huì )下雪；如果夏天高空中凝結成的大冰晶穿過(guò)暖和的空氣層時(shí)沒(méi)有被融化，落下來(lái)的就是冰雹了。
2、造霜實(shí)驗，探尋霜的成因。
�。�1）霜，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)，可是你知道霜是怎么形成的呢？
�。�2）學(xué)生分組做實(shí)驗：先把碎冰倒進(jìn)干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐內放入一支試管，在試管和罐內各放一支溫度計，在碎冰中加入鹽，在罐底下放一塊濕毛巾。觀(guān)察：罐外是否有霜出現？試管里的水結冰時(shí)，溫度是多少？
�。�3）小組討論：你發(fā)現了霜了嗎？試管里的水結冰時(shí)，溫度是多少？罐內溫度計是多少度？你知道霜是怎么形成的了嗎？
�。�4）小組匯報：
�。�5）小結：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝結成小水珠（露珠），壁外溫度降到零度以下便結成細小的冰粒，即為霜。
3、造霧實(shí)驗，探尋霧的`成因。
�。�1）霧，大家也見(jiàn)過(guò)，你知道霧是怎么形成的嗎？
�。�2）學(xué)生分組做實(shí)驗：準備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰放在杯口，觀(guān)察出現的現象。
�。�3）小組討論：觀(guān)察到了什么現象？
�。�4）小組匯報：
�。�5）小組討論：霧是怎么形成的？
�。�6）小組匯報：
�。�7）小結：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見(jiàn)度小于1千米的天氣現象。多春秋季出現。霧分輻射霧和平流霧。
4、總結：概括地說(shuō)，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝結形成的。
�。ㄈ┛偨Y：
1、水在自然界中有哪些多姿的形態(tài)？（霧凇、雪、霧、雨、冰、云、露、霜、雹）
2、通過(guò)探究學(xué)習，你知道雨、霜、霧是怎么形成的嗎？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、等待機會(huì )觀(guān)察雨、霜、霧、露。
2、把下雨、下雪、下霧、結霜的原理解釋給小同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┨骄靠諝庵兴膩�(lái)源，認識水的蒸發(fā)現象。
1、我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪都是由空氣中的水凝結成的，那么空氣中的水是從哪兒來(lái)的呢？
2、看圖片，討論：
�。�1）衣服上的水跑到哪里去了？
�。�2）太陽(yáng)照射水面，水會(huì )怎么樣？天空中的云是怎么來(lái)的？
�。�3）閱讀資料，認識蒸發(fā)和凝結現象。
3、小結：空氣中的水是從哪兒來(lái)的呢？
�。ǘ┨骄空舭l(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。
1、猜測：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)
2、匯報學(xué)案中的實(shí)驗情況：
�。�1）實(shí)驗要求：往兩只大小不同的盤(pán)子里倒同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀(guān)察水的變化。
�。�2）匯報實(shí)驗情況：水有什么變化？哪個(gè)盤(pán)子里的水最先蒸發(fā)完？從這個(gè)實(shí)驗可以看出，蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？（與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周?chē)鷾囟扔嘘P(guān)、等）
�。�3）小結：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周?chē)鷾囟扔嘘P(guān)、等。
3、對比實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗要求：在黑板上用水圖出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
�。�2）匯報實(shí)驗結果：有什么現象發(fā)生？
�。�3）小組討論：為什么扇扇子的干得快？這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明蒸發(fā)快慢還與什么有關(guān)？
�。�4）匯報討論結果：為什么扇扇子的干得快？這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明蒸發(fā)快慢還與什么有關(guān)？
�。�5）小結：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明蒸發(fā)快慢還與空氣流通程度（即風(fēng)的速度）有關(guān)。
4、總結匯報：概括地說(shuō)，蒸發(fā)快慢還什么有關(guān)？（與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周?chē)鷾囟扔嘘P(guān)、與空氣流通程度）
�。ㄈ┱J識水的三態(tài)變化，了解水在大自然中的循環(huán)。
1、分組探究：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下它們互相轉化？
�。�1）氣態(tài)。
�。�2）液態(tài)固態(tài)。
2、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？
3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的？
4、小結：自然界中的水呈液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)，三種形態(tài)的水會(huì )發(fā)生不斷地循環(huán)轉化現象。
�。ㄋ模┛偨Y。
1、通過(guò)探究，我們知道水的蒸發(fā)與哪些因素有關(guān)？
2、自然界中的水呈哪三種形態(tài)？水是怎樣循環(huán)轉化的？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1、繼續觀(guān)察自然界中水的蒸發(fā)、凝結現象。
2、畫(huà)出水三種形態(tài)循環(huán)圖。
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