三年級語(yǔ)文下冊珍珠泉優(yōu)秀教學(xué)設計
篇一：小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第一單元珍珠泉
設計理念：
力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導學(xué)生與文本對話(huà)，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學(xué)設計，來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、在中國綿延數百萬(wàn)公里的土地上，有著(zhù)許多如詩(shī)如畫(huà)的美麗景象。有巍峨雄壯的長(cháng)城；有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書(shū)“泉”。會(huì )寫(xiě)“泉”字嗎？把手拿出來(lái)跟我寫(xiě)一個(gè)。
設計意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎。
2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）
生：瞪大眼睛非常專(zhuān)注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）
生：珍珠泉。
師：看著(zhù)這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉怎樣？
生：我覺(jué)得珍珠泉很美。
生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。
師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。
生：齊讀課題。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：
�。�1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設計意圖：聽(tīng)對各種泉的介紹，學(xué)生會(huì )有一定的情感基礎，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫(huà)面，孩子們便認真地、真切地、看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問(wèn)題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、學(xué)生按要求自由讀課文。
2、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？
生：我覺(jué)得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生：??
3、師：（根據學(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話(huà)（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�。�。
生：齊讀。
師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。
下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦�，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
三、走入珍珠泉，體驗美。
1、走進(jìn)水中，感受美。
師：（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。
生：珍珠泉的水很靜。
生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過(guò)似的。
師：課文中就有這樣一句話(huà)，寫(xiě)出了珍珠泉的水。
課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭
底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
師：誰(shuí)能看
著(zhù)畫(huà)面，把這句話(huà)讀好。
生：（讀）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海里好像出現了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說(shuō)（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
生：（齊讀）
師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
設計意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿(mǎn)，更加實(shí)在。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會(huì )愈加強烈！
2、走進(jìn)泡泡里，體驗美。
�。ㄉx完第三自然段后。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話(huà)讓你感受最深
�。�1）我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！”這一句（估計）
師：你為什么喜歡它？
生：因為這句話(huà)寫(xiě)出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿(mǎn)。
生：還寫(xiě)出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕
師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）
師：放到句子中你們能讀好嗎？
生：很自信的說(shuō)能。
生：齊讀。
設計意圖：：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。當學(xué)生把晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內化成孩子的精神產(chǎn)物了。
�。�2）我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠��！”這句。
生：這句寫(xiě)出了泡泡的顏色很多。
生：寫(xiě)了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。
生：??
師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？
生：迫不及待的說(shuō)有
師：你是從哪里知道的？
生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。
生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號，表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
生：很有感情地讀這一句。
師：我讀這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？ 生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因為有密密的樹(shù)葉遮擋著(zhù)，太陽(yáng)光不能直射到。 生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線(xiàn)被遮住了，有些光線(xiàn)穿過(guò)縫隙，找到地上，所以
用篩下一束束金光。
師：你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
設計意圖：這幾句話(huà)寫(xiě)得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話(huà)的理解也是難點(diǎn)，我設置與學(xué)生平等對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。師生、生生對話(huà)、文本對話(huà)，對話(huà)后的朗讀，朗讀中的對話(huà)，渾然一體，幫助學(xué)生對文本、對泡泡美的感悟。
�。�3）我喜歡“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。
師：這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小，后來(lái)越來(lái)越大。
生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生：??
師：水泡搖晃著(zhù)不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。
生：（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
師：我們一起邊讀邊表演。
生：興趣濃厚地讀著(zhù)演著(zhù)。
師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì )射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
生：（齊讀）
設計意圖：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在我的引導下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的.分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對話(huà)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，創(chuàng )造能力得到了培養，我認為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，教師教得自在。
3、回歸整體，升華感情。
�。�1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因為它有（指板書(shū)）綠、清、深的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
�。�2）師生朗讀。
�。�3）真是太美了！所以，每當我來(lái)到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì )情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
設計意圖：通過(guò)前面對珍珠泉水和泡泡的反復朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復出現“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學(xué)生的情感已達極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。
四、走出珍珠泉，交流美。
同學(xué)們，這節課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀(guān)察。下課后，同學(xué)們回去留心觀(guān)察，把觀(guān)察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。
設計意圖：課堂不應只停留在課堂，課堂應與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們在生活中觀(guān)察家鄉的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛(ài)自己的家鄉，熱愛(ài)大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價(jià)值所在。
五、小結：師生共同總結課文的寫(xiě)作順序。（見(jiàn)板書(shū)及課件）
六、拓展延伸：閱讀《珍珠泉》及簡(jiǎn)評，濟南珍珠泉、趵突泉
七、板書(shū)設計：
篇二：人教版《珍珠泉》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3．體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：按照“自學(xué)導引”的要求預習課文。
教師準備：多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)時(shí)間】第 周 星期第 節課（年 月 日）
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．導入新課，板書(shū)課題。
二、先學(xué)反饋，整體感知。
1、反饋課前讀文情況，整體感知課文內容。
指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？”
2、指導讀通讀順課文內容。
三、指導學(xué)習課文前面的“連接語(yǔ)”，明確本課的學(xué)習任務(wù)。
課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？表達了怎樣的感情？
四、指導小組合作學(xué)習“連接語(yǔ)”中還未解決的兩個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┏鍪竞献鲗W(xué)習要求：
�。ㄈ┤喾答�，朗讀體會(huì )。
1、小組代表談體會(huì )，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
2、其他小組評價(jià)、補充。
3、教師相機指導體會(huì )。
�、僦笇w會(huì )“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�、谥笇w會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)：
指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2．3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。
五、練習朗讀，體會(huì )感情。
1、師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
2、練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
六、理清課文的記敘順序。
七、布置作業(yè)。
1．在文中找出你認為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，記在心里。
【板書(shū)設計】
4*、珍珠泉
四周綠色環(huán)繞
珍珠泉水：綠、清且深
有冒不完的水泡
【教學(xué)后記】
美（熱愛(ài)）
【三年級語(yǔ)文下冊珍珠泉優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設計12-16
三年級語(yǔ)文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設計范文07-28
三年級語(yǔ)文下冊《珍珠泉》的教學(xué)設計12-14
三年級語(yǔ)文下冊《珍珠泉》教學(xué)設計112-16
珍珠泉優(yōu)秀教學(xué)設計05-01