小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第四單元習作四教學(xué)設計
對高年級階段寫(xiě)作訓練的一些理解：
1、本單元的習作要求：教材中的第四次寫(xiě)作訓練（寫(xiě)一次實(shí)驗）。按照課前指導的，讓學(xué)生利用雙休日都回家做了實(shí)驗，然后把過(guò)程具體寫(xiě)下來(lái)。
2、本單元的習作目的：新課標降低寫(xiě)作的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，重在把實(shí)驗的過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、本單元的習作思考：備課時(shí)我們看了教師的用書(shū)，然后我們年級組老師思考，感覺(jué)到這篇作文并不是那么的簡(jiǎn)單。就說(shuō)實(shí)驗吧，孩子們雖然做過(guò)，可沒(méi)有記錄，也沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)。怎么辦，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗是無(wú)論如何也不能完成一篇優(yōu)秀習作的。于是我想了一個(gè)辦法就是介紹了兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗讓孩子們去，一個(gè)是“紙鍋燒水”，另一個(gè)是“蘇打加醋”的實(shí)驗，并且要求邊觀(guān)察邊作好了記錄。觀(guān)察是我們獲取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。對于這一實(shí)驗，學(xué)生非常感興趣，而興趣又是最好的老師，我相信學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)這一篇習作應該不難。至于習作中介紹的螞蟻實(shí)驗，學(xué)生們有的已經(jīng)做過(guò)。這樣一來(lái)，我想我們就能夠在實(shí)驗中找到樂(lè )趣。
教學(xué)這篇習作之前，我們要讓學(xué)生好好回顧《夜晚的實(shí)驗》的內容，要讓學(xué)生明白幾個(gè)問(wèn)題：1、實(shí)驗的原因。你為什么想到要做這個(gè)實(shí)驗的？（好奇、有趣） 2、實(shí)驗的過(guò)程。分幾次實(shí)驗？（4次）每一次實(shí)驗你是怎么做的？要抓住實(shí)驗時(shí)螞蟻的反映（動(dòng)作）、你自己的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)好（不解、納悶……）。 3、實(shí)驗的結果。得出了什么結論。
我想要提高習作的質(zhì)量關(guān)鍵還是在實(shí)驗的`操作和觀(guān)察上，為了使實(shí)踐更富實(shí)效得設計一表格，我讓學(xué)生進(jìn)行記錄：
實(shí)驗地點(diǎn)：
實(shí)驗用品：
實(shí)驗目的：
實(shí)驗經(jīng)過(guò)：
第一次 目的（怎樣想） 過(guò)程（怎樣做 ） 結論（螞蟻反應、動(dòng)作，你怎樣想）
第二次
第三次
實(shí)驗結論，感言
4、這次習作的建議：寫(xiě)作源自生活、親自實(shí)踐，肯定深受學(xué)生的喜愛(ài)。再說(shuō)本單元有寫(xiě)作的范例，如《夜晚的實(shí)驗》、《學(xué)會(huì )合作》里的小實(shí)驗的學(xué)習，怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么，應該不成問(wèn)題。只有把實(shí)驗的過(guò)程表達清楚，對已經(jīng)具備較強表達能力的孩子，我們只有指導他們把過(guò)程寫(xiě)具體些就行了。
5、指導寫(xiě)這次習作我覺(jué)得還有應該注意以下幾點(diǎn)：
�、賹�(xiě)清楚實(shí)驗地點(diǎn)、環(huán)境、準備材料、配合伙伴、實(shí)驗目的要交待清楚。
�、趯�(xiě)清楚好表示動(dòng)作的詞，力求準確，相同動(dòng)詞不要出現太多。
�、蹖�(xiě)清楚每一步驟都要細細觀(guān)察，留意顏色、氣味、形狀等等實(shí)驗對象或現象的變化，寫(xiě)出來(lái)。
�、軐�(xiě)時(shí)適當地穿插一些自己的心理活動(dòng)，伙伴的神態(tài)，如一些猜測等。
寫(xiě)實(shí)驗結果的注意點(diǎn)：
�、龠@一部分是文章的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的地方，一定要把觀(guān)察到的現象描寫(xiě)得精彩生動(dòng)，讓讀者身臨其境。
�、诮Y論要細細推敲，不要犯科學(xué)性錯誤。
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