《清貧》教科版四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習簡(jiǎn)明生動(dòng)地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
�。�1） 學(xué)生班級范圍內交流，互相補充。
�。�2） 教師補充，強調方志敏同志的為人品質(zhì)，導入新課。
二、 檢查預習，初步把握課文內容。
1、提問(wèn)：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
二、 再讀課文，深入了解課文主要內容。
1、 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題大聲朗讀課文：
�。�1） 什么是清貧？
�。�2） 文中哪些內容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、 集體反饋交流。
3、 畫(huà)出富有表現力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當的批注。
4、 集體交流，教師作適當點(diǎn)撥，注意學(xué)習習慣的培養。
5、 教師引導學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時(shí)的.革命有什么意義？
四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話(huà)內容，同桌分角色朗讀
2、指導同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、 質(zhì)疑，培養思維能力
1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
�。�1）想一想：課文第8小節對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用？
�。�2） 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、 拓展，辯一辯。
1、 辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、 學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫(xiě)一寫(xiě)。
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