六年級下冊整冊《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學(xué)習重點(diǎn)：全文字、詞含義，全文大意。
學(xué)習難點(diǎn)：對“舍生取義”的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況：提問(wèn)有關(guān)孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。著(zhù)作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱(chēng)“亞圣”。
二、展示目標（如上）
三、學(xué)習新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結合譯文理解內容
課文分析
本文選自《孟子·告子上》�！睹献印芬粫�(shū)共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
先講解字、詞
所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語(yǔ)氣詞，不譯。亦：也�？桑耗�。得兼：應為“兼得”的.倒裝，同時(shí)得到。舍：舍棄。者也：連用時(shí)，加強判斷語(yǔ)氣。生：生命，也可以理解為“活著(zhù)”。義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
譯文：
魚(yú)是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我就舍棄?mèng)~(yú)而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。
全文共四句話(huà)，有兩層意思。第
一層是一個(gè)設喻，用“魚(yú)”和“熊掌”兩種事物來(lái)假設比喻，讓作者對二者做的一個(gè)取舍，結論是舍魚(yú)取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。
孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近，是幾千年來(lái)中華民族傳統文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過(guò)程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學(xué)生的道德建設來(lái)說(shuō)，也有深刻的現實(shí)意義。
孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動(dòng)的比喻，闡述深奧的哲學(xué)道理，這樣便于讀者的理解。這種寫(xiě)法也為同學(xué)們今后寫(xiě)議論文提供了經(jīng)驗。
4、學(xué)生思考：“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的意思？
�。ㄖ笧榱苏胬砗驼x，寧可舍棄生命，了不做不義的事。）
5、練習背誦課文。
四、小結：
內容和孟子思想。
五、作業(yè)：
默寫(xiě)課文和練習冊?xún)热荨?/p>
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