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一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、積累詞語(yǔ)。
4、熟讀背誦《鞋》。
�。ㄐ抡n標實(shí)施建議中指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )造有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現識字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養自主學(xué)習的能力。
�。ń虒W(xué)實(shí)施建議中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。）
教具準備：
1．學(xué)生自制識字卡片。（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2．教學(xué)課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地二做客，老師希望大家在學(xué)習語(yǔ)文園地二的時(shí)候要用眼睛仔細觀(guān)察，要用腦子認真分析，還要用你們的小嘴巴把觀(guān)察到的結果告訴給大家。（板書(shū)課題）
【設計意圖】：用學(xué)生感興趣的事物引入，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。
二、學(xué)習新知。
咱們先一起來(lái)完成第一題：我的發(fā)現，首先指名讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組。（課件出示）
1、讓學(xué)生仔細的觀(guān)察“漂、飄”，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到什么了？
�。�1、它們都是左右結構的字。2、第一個(gè)漂的右面和第二個(gè)飄的左面是同一個(gè)字。3、他們的讀音相同。）
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，你們觀(guān)察到的“漂和飄”這兩個(gè)字去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習的生字“票”。
2、學(xué)習生字“票”，讀詞，拓展組詞。
3、出示“完、園”的生字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察這兩字讓他們小組討論說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察到了什么？
�。�1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個(gè)字元。3、他們一個(gè)是上下結構，一個(gè)是全包圍結構，都有偏旁。）
師：同學(xué)們也觀(guān)察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)生字“元”。
4、學(xué)習生字“元”，讀詞和拓展組詞
師：引導學(xué)生總結識字方法。剛才我們學(xué)習票和元兩個(gè)字，大家說(shuō)說(shuō)我們用的是什么識字方法來(lái)學(xué)習的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）
�。ǘ┫旅嫖覀儊�(lái)看第二組字詞（課件出示），(學(xué)生用同樣的方法說(shuō)出自己的發(fā)現。)
教師小結：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
【設計意圖】：學(xué)生是學(xué)習的主人，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在我的發(fā)現中可以放手讓學(xué)生通過(guò)討論、觀(guān)察讓學(xué)生自己得出結論，但是由于低年級學(xué)生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。
三、聯(lián)系生活，體會(huì )“張”字的'不同含義
師：同學(xué)們，咱們繼續去觀(guān)察發(fā)現。
1、出示“張”字，學(xué)生認讀。
2、找出班里姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4、學(xué)生匯報交流，教師引導學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉�(huà)”實(shí)物講解。
�、邸伴_(kāi)張”在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導學(xué)生根據“張”字不同意思進(jìn)行擴詞練習。
【設計意圖】：一字多義的教學(xué)對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，不能講解得過(guò)深，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際：像說(shuō)出姓張的同學(xué)名字，動(dòng)作表演，實(shí)物演示來(lái)具體體會(huì )。
四、教師小結
同學(xué)們這節課表現得非常好，老師希望你們繼續努力，讓你們的頭腦越來(lái)越靈活，眼睛越來(lái)越亮，嘴巴越來(lái)越巧。
五、作業(yè)設計（設計意圖：在鞏固本節課所學(xué)知識的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的識用結合能力。）
1、加上不同的偏旁，組成新字。
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ）
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ） 2、選字填空。
票 飄 漂 車(chē)（ ）（）亮（ ）揚
完 園 元（ ）成 花（ ） （）旦
直 植 值 （）日 （ ）樹(shù) 筆（）
六、 板書(shū)設計（設計意圖：讓學(xué)生一目了然，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？我們要養成良好的自主學(xué)習習慣，今天繼續學(xué)習語(yǔ)文園地二。
【設計意圖】：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文學(xué)習注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
二、我會(huì )讀
1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎
2、（課件）大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
�、芙M內交流，理解詞義。
�、葜笇W(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設想
我的發(fā)現一部分應該引導學(xué)生自在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，并體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)習時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì )用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來(lái)完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚個(gè)性、相互交流的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現
一、發(fā)現識字方法
�。�、課件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線(xiàn)） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
�。�、交流匯報：你能把發(fā)現告訴小朋友嗎？
�。�、運用識字方法自主識字。
�。�、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會(huì )讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。�、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪(fǎng)問(wèn) 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線(xiàn) 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(cháng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學(xué)生發(fā)現姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復習鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話(huà)激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認識，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì )部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的.步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項訓練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫(huà)。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設計
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現認字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強調除去部首還有幾畫(huà)。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、仔細觀(guān)察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設想一下他會(huì )怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽(tīng)明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)流程：
一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意
1、指導看圖
出示課件，認真觀(guān)察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評促說(shuō)，說(shuō)清圖意。
3、揭示話(huà)題。
[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習說(shuō)話(huà)，以生生評說(shuō)為途徑，達到把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話(huà)題。]
二、各抒已見(jiàn)議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報交流，以評促說(shuō)，評一評是否把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
[意圖：在說(shuō)中，練習把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評，生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評評。
4、學(xué)生匯報交流，各抒已見(jiàn)，互相評議，引發(fā)爭論。
[意圖：再進(jìn)一步有機地引出話(huà)題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓練說(shuō)，以及隨機互答的能力。]
5、小結。
[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話(huà)題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng )設情境訪(fǎng)話(huà)題
1、話(huà)題：假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪(fǎng)。
(1)教師示范當記者采訪(fǎng)，評價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當記者采訪(fǎng)，互評。
(3)學(xué)生上臺模擬采訪(fǎng)，評價(jià)。
3、小結。
[意圖：通過(guò)創(chuàng )設“記者采訪(fǎng)”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機展開(kāi)話(huà)題，讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà)，互動(dòng)評價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機應答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養學(xué)生的'生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開(kāi)去
在生活中，除了遇到類(lèi)似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、總結。
設計說(shuō)明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁抡n標的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗的課堂教學(xué)評價(jià)的評價(jià)功能，設計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設計：
�。ㄒ唬┚o扣話(huà)題，創(chuàng )設情境
課程標準指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng )設”記者采訪(fǎng)”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話(huà)題有機展開(kāi)，讓學(xué)生在采訪(fǎng)中互動(dòng)說(shuō)話(huà)，互動(dòng)評價(jià)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；學(xué)會(huì )把自己的意思表達清楚，讓人聽(tīng)明白，從而培養學(xué)生隨機應答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評價(jià)，把評價(jià)的權力還給學(xué)生，讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評價(jià)中提高，在評價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，進(jìn)而會(huì )說(shuō)。如在“三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節中，以生生評說(shuō)為途徑，如：“他把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽(tīng)明白了嗎?”通過(guò)這樣的評價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見(jiàn)議辦法”這一環(huán)節中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評，在班上匯報交流時(shí)，師生共同評議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng )設情境仿記者”這一環(huán)節中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話(huà)說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪(fǎng)和互評，讓學(xué)生在真實(shí)誠墾的激勵性的評價(jià)中樹(shù)立表達的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ嫿ㄆ脚_，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構建多種渠道的互動(dòng)平臺，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當運用，讓靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀(guān)形象，讓教材中的話(huà)題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開(kāi)話(huà)匣子，實(shí)現互動(dòng)。
2、學(xué)習小組里的討論交流，記者采訪(fǎng)中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開(kāi)心與心的碰撞，實(shí)現了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導的作用，在教材內容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結識字方法。
課前準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的`讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識生字，會(huì )補充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì )小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法�？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢(xún)
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來(lái)當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當小導游，帶領(lǐng)著(zhù)我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長(cháng)去公園玩，你們也給家長(cháng)講講這個(gè)導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽(yáng)光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿(mǎn)生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃橫線(xiàn)的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该x句子。
根據教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的.地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀(guān)察，擴大自己的識字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學(xué)習這一單元課文后，我們發(fā)現了春天新長(cháng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、初讀感悟。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”，不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩(shī)內容。
�。�1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
�。�2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
�。�3）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）小組討論后匯報。
�。�5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來(lái)。
�。�6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
�。�7）教師小結：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�
5、你體會(huì )到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線(xiàn)。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準，語(yǔ)句讀流暢。
4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。
6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jì)旱脑?huà)讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩(shī)
2、把我們學(xué)習到《筍芽?jì)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、艑W(xué)會(huì )運用“!”“?”并了解它們的用法。
�、普J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、菍W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、确e累(讀背)節氣歌。
�、蛇M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、蕦W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、仆ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、峭ㄟ^(guò)背誦積累節氣(氣候)知識。
�、韧ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì )新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的'收獲。
二、我的發(fā)現
1、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“?”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、沤裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、泼魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 7
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、鄹傎愒u比用的小紅旗。
�、茏寣W(xué)生準備展示內容。
教學(xué)設計
我的發(fā)現
要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺埩艘晃粷h字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�、谝龑В哼@位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
�、劢Y論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
�、軘U展積累：引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的.現象。
日積月累
�、僮x讀認認
a、激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。
�。ㄕn件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ)）
b、小組內練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂）
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說(shuō)。
�、诶m編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評一評誰(shuí)的辦法好。
d、把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。
�、蹟U展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
展示臺
�、傩〗M內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
�、坜k一個(gè)班級小報展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習目標
�、侔l(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�、谡J識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�、勰芸炊畧D畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
�、苣馨炎约核�(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
�、輼�(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過(guò)程與方法】
運用合作探究的方法引導學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規》。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、指導學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區分詞語(yǔ)。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
2、出示詞語(yǔ)相應的圖片，請學(xué)生認一認。
3、識字。
�。�1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
�。�2）自讀生字。
�。�3）交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠(chǎng)”；后五個(gè)字都含“穴”。
�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
�。�5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準字音。
3、小結。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。
�。�2）看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（出示與詞語(yǔ)對應的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）
�。�3）分組討論：借助圖片，想想廠(chǎng)字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠(chǎng)字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
�。�4）思考：你還知道哪些廠(chǎng)字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。◤S(chǎng)字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
�。�1）出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
�。�2）出示詞語(yǔ)，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
�。�3）同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著(zhù)地、不出聲地笑。
狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
�。�4）同學(xué)們，現在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內演一演嗎？
�。�5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點(diǎn)的.部分，試試怎樣讀更好。
�。�1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
◇老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
�。�2）指導學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的.動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
�。�3）指導學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì )說(shuō)話(huà)人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興；
“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思；
“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。
�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話(huà)時(shí)應用什么語(yǔ)調和語(yǔ)氣。
�。�5）同桌互讀。
�。�6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。
2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規》節選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。
三、我的發(fā)現
1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現。）
2、學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思
4、你還能說(shuō)出這種結構的詞語(yǔ)有哪些嗎？
�。ㄈ纾汉�、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè )等。）
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話(huà)，根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話(huà)中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結合生活實(shí)際談）
7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。
五、我愛(ài)閱讀
1、自讀短文，讀準字音。
2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問(wèn)題。
3、教師質(zhì)疑：
�。�1）老奶奶為什么哭？
�。�2）老爺爺為什么笑？
4、學(xué)生回答問(wèn)題。
5、結合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì )從多個(gè)角度來(lái)看，就會(huì )有意想不到的收獲。
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學(xué)習目標：
1、認字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主籌劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
課前準備：
1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字，同學(xué)反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相區分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學(xué)認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)鶄�(gè)同學(xué)手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，同學(xué)認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng )設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。
C、請帶著(zhù)美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個(gè)扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的'旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達和談話(huà)態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說(shuō)本組設想：商討出游注意事項
3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游動(dòng)身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
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一、教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3、訓練孩子口語(yǔ)交際的能力。
二、教學(xué)準備：
小黑板字卡
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話(huà)，學(xué)生自主發(fā)現，按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來(lái)，調動(dòng)孩子發(fā)現的興趣。
4、你發(fā)現八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現像�！睂W(xué)生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉�！�
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
�。�1）、自讀八組字詞。
�。�2）、每組橫線(xiàn)左邊的字是怎樣得到橫線(xiàn)右邊的字的.？（熟字加偏旁的方法）
�。�3）、小組合作學(xué)習，區分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。
�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
�。�4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來(lái)。
4、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
�。�2）出示“的天空的.陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”
�。�3）小組交流，匯報。
�。�4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？
三、展示臺
1、讀學(xué)習小伙伴“泡泡”里的話(huà)，明確本次展示的內容。
2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、自讀17頁(yè)方框里的話(huà)，明確本次口語(yǔ)交際的內容《春天里的發(fā)現》。
2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現。
3、什么是“新”發(fā)現？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現了，要想有新發(fā)現就必須仔細地觀(guān)察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀(guān)察。）
5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現。
6、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現，注意指導寫(xiě)話(huà)的格式，如：每個(gè)自然段前應空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？
一年級下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標:
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識字加油站的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習中學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀(guān)察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
5、從假設讓孩子們養一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習介紹小動(dòng)物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。
6、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規律。
7、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì )向別人學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話(huà)故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
識字加油站、字詞句運用
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識字加油站的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習中學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀(guān)察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表?yè)P昨天打掃衛生的全體同學(xué)。你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？
2、學(xué)生匯報。
3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來(lái)認識他們用的工具和打掃的細節吧。
二、識字加油站。
1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認識詞語(yǔ)。
3、分類(lèi)認識生字：
�。�1）表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖
�。�2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。
�。�3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。
4、多媒體觀(guān)看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5、邊觀(guān)看邊識字。
6、找出這四個(gè)詞語(yǔ)里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。
7、說(shuō)說(shuō)像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？
8、組詞認識生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打掃衛生的過(guò)程中你還做了哪些事？
三、字詞句運用。
1、出示詞語(yǔ)：
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的'意思。
3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)演一演。
4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如
5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
6、出示有帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。
�。�1）這床被子摸上去很柔軟。
�。�2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。
�。�3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。
7、請同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。
9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？
10、師小結形聲字的特點(diǎn)： 形聲字是由兩個(gè)文或字復合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師：你還認識哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
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