人教版數學(xué)四年級上冊求近似數教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1．會(huì )將整萬(wàn)的數改成用“萬(wàn)”作單位的數。
2．會(huì )用“四舍五入”法省略?xún)|以?xún)葦等f(wàn)后面的尾數，求出它的近似數。
3．引導學(xué)生觀(guān)察、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數。
2．難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數寫(xiě)出它的近似數。
3．關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì )“近似值”在社會(huì )生活中的實(shí)際應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個(gè)，白細胞：10000個(gè)。
2．讓學(xué)生把紅細胞 和白細胞的個(gè)數讀出來(lái)。
�、侔凑账奈环旨壍姆椒ò焉厦嫒齻�(gè)數表示成下面形式：
500 0000 1 0000
�、谧寣W(xué)生讀出二個(gè)數：五百萬(wàn)、一萬(wàn)。
�、劢處煟鹤x了這些數以后，你發(fā)現了什么？
�、芙處煾鶕䦟W(xué)生的讀數過(guò)程作如下板書(shū)：
500 0000＝500萬(wàn) 1 0000＝1萬(wàn)
3．學(xué)生觀(guān)察、比較等號右邊與等號左邊的數。
�、偻瑢W(xué)們仔細觀(guān)察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同？
�。ǖ忍栍疫叺臄凳÷粤巳f(wàn)位后面的尾數，等號左邊的數沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的尾數。
�、谒鼈冇心男┫嗤牡胤�？（等號兩邊的數大小完全相同）
4．學(xué)生小組討論：
�、僬埻瑢W(xué)們想一想，怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數？（用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）
�、谟萌f(wàn)作單位表示數有什么好處？
�。ㄓ萌f(wàn)作單位表示數既簡(jiǎn)單又不容易寫(xiě)錯，使人一看就知道數的大小。）
5．小結：為了讀數和寫(xiě)數的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數。
6．練習：
�、抛寣W(xué)生獨立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡視。
�、聘膶�(xiě)完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習在展示臺上展示出來(lái)，集體評價(jià)。
二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數。
1．導入：
有些較大的數，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準確數。比如，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(cháng)跑活動(dòng)，參加的人數約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數。又比如北京申辦2008年奧運會(huì )的經(jīng)費是20000000（2千萬(wàn)）美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學(xué)習，怎樣求一個(gè)數的近似數呢？
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。
2．復習：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？?jì)蓚�(gè)數的省略方法有什么不同？（引導學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進(jìn)行“四舍五入”的方法。）
師：如果把數擴大到比萬(wàn)大的數，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數嗎？
3．教師出示例
�、僮寣W(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。
�、诩居喺�，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬(wàn)位后面的尾數時(shí)，要根據哪一位上的數進(jìn)行“四舍五入”？⑵在求近似數時(shí)，12756的千位上的數不滿(mǎn)5，應該怎么辦？1389000千位上的數比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？
�、垡龑W(xué)生通過(guò)討論，解決以上三個(gè)問(wèn)題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因為是求一個(gè)數的近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”。
�、茏寣W(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
4．小結：
�、偻瑢W(xué)們，我們學(xué)習了把一個(gè)較大的.數省略萬(wàn)位后面的尾數，求出近似數；我們還學(xué)習了把一個(gè)整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。這兩方面內容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
�、趯W(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報討論結果，最后由教師總結：求近似數和改寫(xiě)數都要改變數的表現形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數改變了原數的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數的表現形式，沒(méi)有改變數的大小。
三、鞏固練習
�、偻瓿删毩暥�3、5題。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數和省略萬(wàn)后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。
�、趯W(xué)生獨立完成練習二第4題。
四、課堂小結
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識？把一個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數以及求一個(gè)數的近似數時(shí)要注意些什么？
學(xué)生小結后教師做概括性的總結和評價(jià)。
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