《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
我的發(fā)現、日積月累。
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽(tīng)，國王要跟我們講話(huà)了。（課件里的國王說(shuō)：歡迎你們來(lái)到識字王國做客！現在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能�。ㄒ孕〗M為單位開(kāi)火車(chē)跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車(chē)開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(cháng)相呢？
�。▽W(xué)生爭著(zhù)上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記抄，先記一個(gè)少，再加上提手旁，讀作抄，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記撥，把活潑的潑三點(diǎn)水換成提手旁，就是撥開(kāi)的撥。
師：來(lái)，跟老師一起做撥開(kāi)的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解撥。）
師；（出示攔）現在，老師的跟前出現一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤�?chē)膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解攔住。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì )拾即檢。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了擦、摔、摸的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位采蓮。）
師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開(kāi)得又快又準的小火車(chē)。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字排隊過(guò)橋，發(fā)現規律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有提手旁的字排成一排，把帶有足字旁的字排成一排，把帶有目字旁的字排成一排，把帶有月字旁的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類(lèi)的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話(huà)。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現了目字旁的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現了提手旁的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現了足字旁的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現了月字旁的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類(lèi)，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地飛過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：江、河、湖、海、游、汽都帶三點(diǎn)水，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現了蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認識的蟲(chóng)字旁的字有蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天小朋友們又發(fā)現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個(gè)規律來(lái)識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識字王國的國王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國王說(shuō)：小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧�。�
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現在開(kāi)始！
生：我想吃草莓
生：我要吃香蕉
生：我想吃哈密瓜
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國的美景。（播放配樂(lè )的自然景觀(guān)錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì )用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的`夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話(huà)：這節課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友�。�
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì )道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑。引人入勝的童話(huà)世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè )園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀(guān)賞五顏六色的生字從大屏幕中飛出、出現在綻放的蓮花上，還能一排排飛過(guò)橋，美麗的水果圖標里竟藏著(zhù)一連串的詞語(yǔ)，多媒體手段的靈活應用帶來(lái)了全新的學(xué)習內容呈現方式和教與學(xué)方式的根本性轉變，學(xué)生的學(xué)習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì )有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是課改所倡導的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng )設什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習目標，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用國王的話(huà)，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導游，引導學(xué)生認識生字、發(fā)現生字規律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語(yǔ)言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標的達成度高。
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
一、學(xué)生挑選學(xué)習本領(lǐng)過(guò)程中感觸最深的、最有趣的情境再現出來(lái)，表達自己的真情實(shí)感。
二、說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
口語(yǔ)交際課時(shí)的照片、錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生興趣
�。保诳谡Z(yǔ)交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)�，F在就讓我們在美妙的音樂(lè )聲中，再來(lái)回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂(lè )的同時(shí)播放錄像、照片，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞）
�。玻畯耐瑢W(xué)們興奮的表情、開(kāi)心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰(shuí)介紹的學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程給你留下的印象最深，為什么？認真回憶一下：他當時(shí)是怎么介紹的呢？
根據學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導。
層次（１）：學(xué)生僅僅是重復同伴的本領(lǐng)。（例如：×××的本領(lǐng)是×××，我也喜歡×××）
教師：哦，他把同伴學(xué)的.本領(lǐng)是什么說(shuō)清楚了，真不錯！看誰(shuí)能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時(shí)具體情境說(shuō)出來(lái)？
層次（２）：學(xué)生不僅說(shuō)出同伴的本領(lǐng)是什么，還說(shuō)出一定的情境。
�、僬f(shuō)出了學(xué)踢毽子（跳皮筋……）的動(dòng)作。
教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說(shuō)得特別具體，尤其還描述了他的一系列動(dòng)作，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書(shū)：動(dòng)作）
�。粒骸痢痢翆�(xiě)他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開(kāi)始腳……，后來(lái)……教師隨即點(diǎn)評：你看他說(shuō)了“開(kāi)始”……“后來(lái)”……多有順序呀�。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說(shuō)，全班同學(xué)一起回憶）
�。拢涸趯W(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的�！安粫�(huì )”就虛心請教，認真地看；“學(xué)習”時(shí)嘗試著(zhù)做，笨手笨腳，也許會(huì )遇到一些困難；“學(xué)會(huì )”了得意揚揚……把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程按先后順序一步一步地寫(xiě)出，這就叫言之有序、敘述清楚了。
�、谡f(shuō)出了人物的對話(huà)或語(yǔ)言。
教師：你瞧，他們的對話(huà)好像把我們帶到了當時(shí)的情境中。（教師隨即板書(shū)：對話(huà)）
教師：你看，他把×××教他時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的都說(shuō)出來(lái)了。（教師隨即板書(shū)：語(yǔ)言）
�、壅f(shuō)出“小心翼翼、胸有成竹、得心應手、歡呼雀躍……”（用了好詞、佳句）。
教師：他在介紹時(shí)用上了好多好詞語(yǔ)，你在說(shuō)的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。（教師隨即板書(shū)：好詞、佳句）
�、苷f(shuō)出了感受、想法。
教師：哦，他說(shuō)的自己的想法的那句話(huà)給我們留下了深刻的印象，好極了�。ń處熾S即板書(shū)：感受）
�。ㄒ陨系呐e例不分先后順序，完全根據當時(shí)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)引導，及時(shí)鼓勵，調動(dòng)情緒。）
學(xué)生回答預設：
做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜……
學(xué)習生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典……
運動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車(chē)……
娛樂(lè )：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)鋼琴、學(xué)照相……
二、范文引路，指導習作
�。保畡偛拍銈儗ν瑢W(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個(gè)絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會(huì )兒你也來(lái)評評我哪兒寫(xiě)得好？
教師出示下水文：
學(xué)種水仙
朋友送來(lái)幾個(gè)飽滿(mǎn)的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。
在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著(zhù)朋友讓我一手托著(zhù)水仙頭，一手捏著(zhù)小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細端詳，過(guò)了一會(huì )兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛(ài)的小花苞”。我情不自禁地自言自語(yǔ)。朋友端來(lái)一盆，笑著(zhù)說(shuō)：“來(lái)吧，讓它在這里好好睡上一覺(jué)，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。
第二天，我按照朋友臨走前說(shuō)的話(huà)做：先把它從清水里撈出來(lái)洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部?jì)蓚�，當做“支腳”。��！一個(gè)花盆、一汪清水、一捧細沙，水仙就種植好了。望著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，我久久地不忍離去……
就這樣，我靜靜地等待著(zhù)水仙花開(kāi)放的日子。
�。玻畡偛拍銈冊诳渫瑢W(xué)的時(shí)候都夸什么啦？（教師手指板書(shū)，學(xué)生回顧要點(diǎn)）這回夸我時(shí)，看看誰(shuí)也能夸到點(diǎn)子上。
學(xué)生發(fā)言預設：
�、賱�(dòng)作：我一手托著(zhù)水仙頭，一手捏著(zhù)小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。
�、谡Z(yǔ)言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛(ài)的小花苞。
�、鄹惺埽赫娌恢N水仙還有這么多的講究。
�、芎迷~：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語(yǔ)、小心翼翼。
�、菁丫洌核深^的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。
�。常瑢W(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個(gè)關(guān)鍵的地方你們還沒(méi)夸到，誰(shuí)看出來(lái)了？
�、偃绻麑W(xué)生說(shuō)出來(lái)，那么順接連詞變紅。
�、谌绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)：現在大家仔細看大屏幕，想一想，你看這樣寫(xiě)行不行？（教師播放課件：移動(dòng)順序）讀一讀，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂……）所以，我們在寫(xiě)的時(shí)候應該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著(zhù)、最后”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表達順序，這樣聽(tīng)起來(lái)就會(huì )特別清楚了。（教師隨即板書(shū)：有順序）
三、學(xué)生習作，應用練筆
�。保渫昀蠋煹淖魑�，你們愿不愿意自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓大家和你一起分享？現在就開(kāi)始寫(xiě)，注意寫(xiě)的時(shí)候一定要有……（教師手指板書(shū)，學(xué)生跟說(shuō)：順序，用上“先、接著(zhù)、最后”這樣的詞語(yǔ)）說(shuō)得真棒！還應該寫(xiě)……（學(xué)生回答：動(dòng)作、語(yǔ)言、感受、好詞、佳句）寫(xiě)完后大家交流。（學(xué)生當堂習作）
習作紙設計
�。玻l(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)和大家分享自己的習作？（指名匯報，集體交流）注意聽(tīng)，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，你還想知道些什么呢？
�。常裉煳覀兊淖魑恼n了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會(huì )了把自己學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程清楚、具體、生動(dòng)地表達出來(lái)，你們可真了不起！回家后，把自己寫(xiě)的讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)夸夸你！
板書(shū)設計：
我學(xué)會(huì )了xxx
有順序
具體生動(dòng)
語(yǔ)言（對話(huà)）
動(dòng)作
心理活動(dòng)
感受
好詞佳句
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習"我的發(fā)現"，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
7、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
【課前準備】
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、精彩導入
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調（空調）（調解） 硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運用
1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
�。�2）云朵像羊。
�。�3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準總結
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導入
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽?zhuān)?/p>
外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應該怎樣寫(xiě)？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應該怎么寫(xiě)？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫(xiě)留言條
1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。
�。�1）去辦公室還書(shū)，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫(xiě)留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導入
二、我的發(fā)現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下。
�。�2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì )讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉。
2、自由讀，想一想：
《畫(huà)家鄉》
孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。
濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的.樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫(huà)出來(lái)吧！
�。�1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉？
�。�2）他們的家鄉在哪里？
�。�3）他們的家鄉都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè )趣在哪？
五、精準總結
今天，你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 4
一、我會(huì )認。
1、自由讀，看誰(shuí)讀的準。
2、指名讀并組詞。
3、這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）
二、我會(huì )讀。
本題是引導學(xué)生在生活中認字。
1、自由讀讀這些標牌，看看你能不能讀下來(lái)。
2、誰(shuí)會(huì )讀呢？（指名讀）
3、教室里墻上的'字，你認識哪個(gè)？
4、你在課外還認識了哪些字？
三、比比寫(xiě)寫(xiě)。
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的差別。
2、四人小組互相交流。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。）
四、我會(huì )讀。
本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習，達到鞏固、積累的目的。
1、自由讀一讀，你發(fā)現這三句話(huà)有相同的地方嗎？
2、這種句子在哪課讀過(guò)？
3、你能不能再用這樣的句式說(shuō)話(huà)？
五、本題是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了農民非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。
1、借助拼音讀一讀。
2、你讀懂了哪個(gè)地方？
3、背一背。
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習與練習，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識體會(huì )，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛士”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和觀(guān)察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：能說(shuō)會(huì )道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計劃”，按照計劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì )說(shuō)清楚，還要認真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^(guān)察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請別人提提意見(jiàn)，再認真修改自己的習作。
4、學(xué)生根據以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導。
四、總結
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的`練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上的一種動(dòng)物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著(zhù)“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
第一課時(shí)
(我的發(fā)現)
一、導入。
今天又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了。這一次，我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢?
二、我會(huì )認
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
(相機在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁)
還發(fā)現了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?
(多種形式讀“我會(huì )認”中的生字)
5、你還認識有這四個(gè)偏旁的字嗎?
(小組互相討論，進(jìn)行匯報)
6、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?
三、我會(huì )讀
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
2、指名讀：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)
對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?
(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課時(shí)
(日積月累)
一、導入
時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧!
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。
(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀：
�、胖该x，正音。
�、品中〗M練習朗讀。
�、前闃�(lè )朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現積累方法：
你們在哪見(jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?
(在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
4、教師小結
在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
5、擴展練習：
你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
( )夏夜( )球賽
( )松果( )翅膀
( )問(wèn)題( )天氣
( )眼睛( )荷葉
三、我會(huì )讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?
(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌：
�、艑W(xué)習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的?
(學(xué)習朗讀第二句)
多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?
(學(xué)習朗讀第三句)
你們喜歡這調皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?
(伴樂(lè )朗讀第一自然段)
�、茖W(xué)習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我帶來(lái)了什么禮?多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì )怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
�、前闃�(lè )朗讀兒歌。
第三課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
〖學(xué)習目標〗
1、根據圖畫(huà)情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創(chuàng )造力。
2、積極參與交際，把自己想到的`情節說(shuō)清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，并從中獲得樂(lè )趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!
2、出示圖片：
教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著(zhù)走著(zhù)，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì )干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
(用數碼攝像機拍攝下來(lái))
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認真看完后評議，教師相機指導評議重點(diǎn)：
�、拍膬蓚�(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?
�、颇膬蓚�(gè)小朋友說(shuō)得好?
�、悄膬蓚�(gè)小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內續編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì )兒講給她聽(tīng)。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點(diǎn)撥評議重點(diǎn)：
�、潘压适抡f(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?
�、浦v的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)�，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
四、總結課題，拓展延伸
這節課，我們根據一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續編故事的小能手(板書(shū)：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì )講故事，還會(huì )畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?
課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、能發(fā)現相同的兩個(gè)字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習，樂(lè )于展示。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn)：近義詞詞義的區分，口語(yǔ)交際。
計劃課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備
投影儀、生字卡片、收集資料、小制作
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、闖關(guān)游戲導入。
讓我們先來(lái)比一比，看看誰(shuí)的腦子最靈活。老師說(shuō)一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著(zhù)說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家來(lái)看。（出示詞語(yǔ)）
2、自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
3、正音（請一組開(kāi)雙軌火車(chē)讀一讀，糾正錯音）。
4、讀讀泡泡里的話(huà)，你能把學(xué)習伙伴沒(méi)說(shuō)完的話(huà)說(shuō)完整嗎？快把你的發(fā)現告訴你的同桌小伙伴吧�。▽W(xué)生自由補充）
5、我的發(fā)現：
每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。
6、以小組競賽的.方式，說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
如：算盤(pán)——盤(pán)算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子
喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜
樓上——上樓 領(lǐng)帶——帶領(lǐng) 展開(kāi)——開(kāi)展 彩色——色彩
愛(ài)心——心愛(ài) 故事——事故 心中——中心
7、隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）
過(guò)渡：智多星說(shuō)話(huà)：你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 課件出示兩個(gè)熟悉的字，開(kāi)火車(chē)讀：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠(chǎng) 則 敬 言
�、� 你們讀的可真棒！誒，老師想問(wèn)：你們愛(ài)看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師
也會(huì )變，你們想看嗎？可看好了�。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。）
�、� 你們發(fā)現我是怎么變的嗎？（請學(xué)生談自己的發(fā)現）
�、� 說(shuō)實(shí)話(huà)，你認識我變得這幾個(gè)生字嗎？沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你。（出示拼音）
�、� 同桌互讀。
�、� 當“小老師”領(lǐng)讀。
�、� 請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現它們都是什么字？ （形聲字）
�、� 隱去拼音讀，并試著(zhù)組個(gè)新詞。
�、� 出示詞語(yǔ)齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴詞練習。
�、� 選出其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習。
�、� 你還能舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家嗎？
2、我會(huì )填：
�、� 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現 優(yōu)美──美麗。
說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）
�、� 讀后給這四個(gè)詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現 優(yōu)美 美麗
�。▌�(chuàng )造） （發(fā)覺(jué)） （美好） （好看）
�、� 出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊。
伊琳娜（ ）金魚(yú)放到裝滿(mǎn)水的杯子里，水會(huì )漫出來(lái)。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨著(zhù)（ ）的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)。
�、� 再把句子讀一讀。
�、� 補充練習：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
3、我會(huì )讀：
�。�1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學(xué)生讀。
�。�2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。你從 中得到了什么啟示？（我們要多動(dòng)腦筋，做生活的有心人。）
�。�3）指導朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
�。�4）魯班還發(fā)明了什么？ 師簡(jiǎn)介魯班
�。�5）把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
【《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計08-24
語(yǔ)文園地四教學(xué)設計09-29
語(yǔ)文園地四_教學(xué)設計05-25
語(yǔ)文園地四教學(xué)設計08-22
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計10-27
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計09-27
語(yǔ)文園地四的教學(xué)設計08-19