語(yǔ)文五年級上冊第三單元教學(xué)設計
成語(yǔ)故事
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則
二、初讀指導
1、布置課內預習。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢？
�、泡p讀課文，圈出文中生字。
�、破醋x生字，記住字音，字形。
�、抢首x課文，讀順句子，讀通課文。
�、犬�(huà)出不理解的詞。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪旧衷~（幻燈片）。
�、品治瞿男┳忠粢族e。
�、俏闹心男┰~不理解。
�、戎该x課文。
三、指名書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、填詞。
自相（矛）盾畫(huà)龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數張口（結）舌
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？
2、討論："夸口"的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？"張口結舌"的意思。那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢？
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤？.
三、精讀《濫竽充數》。
1、查字典：濫、竽、充、數4個(gè)字分別是什么意思？
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？
理解句子：戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
3、后來(lái)他怎么又裝不下去了呢？
4、朗讀課文。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1、默讀課文，邊讀邊想。
�、艔埉�(huà)的龍為什么不"點(diǎn)"睛？
�、坪髞�(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛了？
�、�"點(diǎn)睛"的結果怎樣？
2、逐題討論，指導朗讀
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，造句：不要……而要……
推敲
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用"即使……也……"造句。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解"推敲"的含義。學(xué)習賈島嚴隸的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解"推敲"的含義。復述故事。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、了解故事的主要內容。
3、學(xué)習生字詞語(yǔ)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導入新課
1、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧（seng）敲月下門(mén)。
�。�1）指名讀詩(shī)名，注意讀準"僧"
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。�1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
�。�2）指名認讀。
3、簡(jiǎn)介賈島。
賈島是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人。早在曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱(chēng)為"苦吟詩(shī)人".
�。�1）認讀詞語(yǔ)：和尚（shang）（"尚"翹舌音，讀輕聲）斟（zhen）酌（zhuo）理解"斟酌".
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
�。�2）賈島為了斟酌詩(shī)句中的"敲"字，至今還流傳著(zhù)一個(gè)感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，題目是"推敲".（板書(shū)：11推敲）
二、聽(tīng)讀課文
邊聽(tīng)邊了解故事的主要內容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語(yǔ)的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
�。�1）認讀生字詞。
皎潔騎著(zhù)妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門(mén)閂莽撞
�。�2）指導理解詞語(yǔ)。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當，十分合適。
簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。
寬�。簩捤○埶�。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節奏地朗讀詩(shī)文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護衛隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈："唐宋八大家"之一，著(zhù)名的散文家、詩(shī)人。
2、檢查朗讀課文情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）師生共同評議。
指導分段
五、指導寫(xiě)字
1、讓學(xué)生根據字音、字形、字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)來(lái)進(jìn)行同桌之間的討論并上臺來(lái)進(jìn)行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解"推敲"的含義。
2、學(xué)習賈島嚴隸的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據課文表演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了"推敲"一詞還有一段來(lái)歷呢！這節課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
3、課文哪幾個(gè)自然段是講"推敲"這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
�。�1）出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醞釀醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
�。�2）這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的。（用"~~~"畫(huà)出來(lái)）
這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
指導朗讀這句話(huà)。
�。�3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？
賈島和李凝是好朋友。從"拜訪(fǎng)、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
�。�4）練讀這一自然段。
�。�5）小結：賈島深夜訪(fǎng)友，以詩(shī)相贈。這是故事的發(fā)生。
2、細讀第3自然段。
�。�1）出示圖畫(huà)。
圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？（賈島騎著(zhù)毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著(zhù)韁繩，左手正正做著(zhù)"推"的動(dòng)作，看上去很可笑）
�、浦该麆�(dòng)作表演
�。�2）指名讀課文，思考：賈島騎著(zhù)毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀后討論。
�。�3）出示句子。
賈島騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作不知不覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城。
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句話(huà)好，好在哪里。（第2句比第1句多了"一邊……一邊……、不知不覺(jué)",就把賈島斟酌字句時(shí)的那種認真專(zhuān)注的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了）
�、谥笇Ю首x第2句。（要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái)）
�。�4）自由練讀這一自然段，加上動(dòng)作。
�。�5）小結：賈島反復斟酌"推敲"二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀第4-6自然段。
�。�1）分組學(xué)習，提出要求。
�、僮杂勺x，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？
�、谧x后討論、練習表演。
�。�2）全班交流。
韓愈"迎面而來(lái)",路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上"比比劃劃",完全沉浸在創(chuàng )作之中，對韓愈的到來(lái)渾然不知，不覺(jué)闖進(jìn)了儀仗隊。
�。�3）指導朗讀韓愈和賈島的對話(huà)。
韓愈的話(huà)用責問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)用誠懇的、請求原諒的語(yǔ)氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。
�。�2）仔細讀一讀韓愈的話(huà)，理解其意。
韓愈為什么說(shuō)用"敲"字更好些？（"敲"是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
�。�3）賈島聽(tīng)了，有什么反應？（連連點(diǎn)頭）
�。�4）練習朗讀、表演。
�。�5）小結：韓愈認為用"敲"字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了"推敲"這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫"推敲"呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也……
3、分組排演課本劇
嫦娥奔月
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字"濟",理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞"月"吟詩(shī)，引入新課。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，不足處及時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記"吳剛伐桂"、"玉兔搗藥"等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起"嫦娥奔月",我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣"美",板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè )）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。"嫦娥！嫦娥！"這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(huà)（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日，那就是——讀最后一小節。
讀書(shū)莫放"攔路虎"
教學(xué)目標：
1.朗讀課文、理解課文內容。
2.培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
3.養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
難點(diǎn)：朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)方法：自學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1.談話(huà)：
在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
出示課題：讀書(shū)莫放"攔路虎".指名讀，齊讀。
師：看了課題，你有什么問(wèn)題？什么是"攔路虎"?在學(xué)習中，如果你遇到了"攔路虎",該怎么辦呢？
2.導入：今天我們學(xué)習一篇指導我們讀書(shū)的新課文。
3.復習指導幾種查字典的方法。
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）教師總結。
a音序查字法
如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫(xiě)法和字義時(shí)就用音序查字法。
b部首查字法
知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。
c筆畫(huà)查字法
不知道某個(gè)字的讀音，也不知道字形時(shí)就用筆畫(huà)查字法。這個(gè)較少用，不要求學(xué)生記。
4.導入：今天我們學(xué)學(xué)習一篇新課文，出示課題：讀書(shū)莫放"攔路虎",指名讀，齊讀
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
1.師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問(wèn)題：
�。�1）什么叫"攔路虎"?
�。�2）面對"攔路虎"繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
�。�3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
�。�4）如何查字典？
2.學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課文
3.學(xué)生分組學(xué)習。四人一組，其中一人做組長(cháng)，把大家討論的結果在課本中做上標記，并做代表發(fā)言。
4.討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要內容
2.匯報自學(xué)情況
�。�1）什么叫"攔路虎"?（結合教學(xué)第一自然段）
�。�2）面對"攔路虎"繞著(zhù)走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
�。�3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？（第三、四自然段）
�。�4）如何查字典？（第三、四自然段）
a要有耐心。
b要有恒心。
學(xué)生分別回答四個(gè)思考題，回答不全的可以互相補充。對于第三個(gè)小問(wèn)題，可以提升一下，如追問(wèn)學(xué)生：你平時(shí)還有什么的方法消滅"攔路虎"嗎？
3.小結：學(xué)習本篇課文，我們知道讀書(shū)遇到"攔路虎"不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、熟讀積累
1.采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。
2.找出自己最喜歡的反復朗讀。
3.交流讀你喜愛(ài)的段落；
4.齊讀全文。
5.談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)布置：
寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勛约簩W(xué)習課文后的感受
伊索寓言
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)：能結合生活中的例子體會(huì )寓意。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續學(xué)習伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對寓言?xún)热莸睦斫�。提醒學(xué)生注意"狐貍"在一起連讀時(shí)，"貍"讀輕聲，"讒"讀翹舌音，"酸"讀平舌音。
三、細讀課文，領(lǐng)會(huì )寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、"白費勁"說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的'神情嗎？
5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在"白費勁"、"無(wú)望"的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
四、積累遷移，指導寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
第二課時(shí)
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內容。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、細讀寓言，領(lǐng)會(huì )寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在"好幾次"和"后來(lái)"發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
2、體會(huì )：牧童兩次"大叫"時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到"大叫"的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。
四、遷移積累，指導寫(xiě)字。
慌、貫、謊、糞、戒
閱讀〈伊索寓言集〉
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)過(guò)導讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀整本的書(shū)的基本方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導讀引路，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
2、請一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。
二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計劃。
1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
2、養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
3、制訂讀書(shū)計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。
三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。
在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì )，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對"我讀書(shū)我快樂(lè )"有哪些體會(huì )。
習作3
教學(xué)目標：
1、養成仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養收集標本、積累寫(xiě)作素材的能力。
2、學(xué)習狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察、采集秋葉，制作標本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
二、交流指導
三、練寫(xiě)片段
為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內容的片段，進(jìn)行指導和評析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
練習3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）談話(huà)導入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進(jìn)行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內涵。
�。�2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。
�。�3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。（可以出示一些劇照）重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
�。�4）學(xué)生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機點(diǎn)撥、講解。
�。�5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。（教師引導學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）
�。�6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話(huà)。
2.教學(xué)第二部分。
�。�1）教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話(huà)聽(tīng)。（引導、培養學(xué)生的興趣）
�。�2）引導學(xué)生來(lái)學(xué)唱。
3.教學(xué)第三部分。
�。�1）指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。
�。�2）教師根據諺語(yǔ)適當拓展。（引導學(xué)生進(jìn)一步認識語(yǔ)文與生活的關(guān)系）
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）
1.指導。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�3）教師重點(diǎn)指導"郊野、碧藍、嫦娥"等詞和整體布局。
2.練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。（教師注意對學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成教育）
�。�2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
�。�3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、第三題（誦讀與感悟）
1.讀背《幸�！�。
�。�1）指名讀題，教師講清本題的要求。
�。�2）學(xué)生自由地讀，不認識的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生討論"幸福"在文中的含義，理解著(zhù)去讀背。
�。�5）集體練讀，同座練背。
2.拓展。
�。�1）在熟讀成誦的基礎—上，引導學(xué)生得出"幸福，不在于取得，而在于奉獻"這個(gè)結論。
�。�2）根據得出的結論，學(xué)生自由討論"河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我"的幸福是什么。，
�。�3）按學(xué)生討論的結果來(lái)續寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生將自己續寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。
二、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生談感受。
3.審題。
4.指導。
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
�。�3）教師講解"虎、病"的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
5.練習。
�。�1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）學(xué)生在米字格中練習，教師指導兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
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