關(guān)于《搭石》教學(xué)設計

　　《搭石》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習生字詞。

　　2、小組合作學(xué)習：

　�、� 每個(gè)小組課前準備一套生字詞卡片。

　�、� 組內互相檢查，字字落實(shí)。

　　3、重點(diǎn)指導：

　　“漲”和“間”是多音字。

　　4、要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。

　　5、教師根據學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現的共性問(wèn)題進(jìn)行指導。

　　三、學(xué)習第二自然段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著(zhù)想的品質(zhì)?

　　“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認真細致的動(dòng)作，表現了老人一心為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、指導學(xué)生想象畫(huà)面：

　�、� 老人踩到了不穩的搭石，心里會(huì )怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì )怎么樣?

　�、� 在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做?

　�、� 滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?

　　4、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì )老人的'心靈美。

　　5、指導感情朗讀。

　　四、小結

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、繼續學(xué)習課文3、4、5自然段

　　1、學(xué)習第3自然段：

　�、� 指名學(xué)生讀第三自然段。

　�、� 討論：

　　作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調有序的?

　　“像輕快的音樂(lè )”“給人畫(huà)一般的美感”

　�、� 引導體會(huì )“構成了家鄉的地道風(fēng)景”。

　　2、學(xué)習第4自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　�、� 思考：

　　作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例?

　�、� 指導回答。

　�、� 交流：

　　從“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。

　　3、學(xué)習第5自然段：

　　讓學(xué)生結合前文暢談對這段話(huà)的理解，進(jìn)一步體會(huì )作者借搭石所要贊揚的無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的個(gè)性美。

　　三、指導朗讀全文

　　四、引導學(xué)生寫(xiě)出自己的感受

　　五、小組交流

　　六、全班交流

　　鼓勵學(xué)生對不同意見(jiàn)展開(kāi)爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

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