積累與運用三教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話(huà)，理解并背誦。
2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發(fā)。
3、讓學(xué)生當眾發(fā)言，引導學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫(xiě)人進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養獨立閱讀能力，引導學(xué)生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀背的部分。
1、導語(yǔ) ：中華五千年歷史，流傳著(zhù)許多文化精髓，今天我們要學(xué)習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會(huì )句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比，誰(shuí)背得快。
6、指名背誦。
二、進(jìn)行閱讀短文訓練。
1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。
3、出示句子：這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的選擇。
�。�1）讀句子：為什么說(shuō)選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水”。讀句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的.理解。
�。阍谏硖幗^境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？
第二課時(shí)
一、導語(yǔ) 。
同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：讀書(shū)。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：讀書(shū)收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個(gè)方面來(lái)談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談。
�。�1）文章的題目與內容。
�。�2）體會(huì )和感想。
A 文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B 你學(xué)到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。
C 你學(xué)到的寫(xiě)作文的方法。
D 讀完文章你還留有哪些問(wèn)題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書(shū)收獲。
三、學(xué)生交流。
1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄恼录笆斋@。
2、小組互說(shuō)，互相評議，推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學(xué)，評為讀書(shū)能手。
4、總結：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書(shū)后的收獲。讀書(shū)就要像這樣，讀過(guò)之后，仔細想想，你從中有哪些體會(huì )和感想，才會(huì )有成效。假如你能把體會(huì )與感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)筆記。希望同學(xué)們能堅持作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！�
第三課時(shí)
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這次作文有什么要求？
2、請同學(xué)自由發(fā)言，教師引導從以下幾點(diǎn)去理解。
A 要向別人介紹你的好朋友。
B 可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；也可以通過(guò)你們之間發(fā)生的事，來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。
C 注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
二、交流習作素材，拓展學(xué)生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫(xiě)聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的？
2、根據自己的素材，學(xué)生列寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)生習作，教師巡視，作個(gè)別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業(yè) ，謄寫(xiě)作文。
【積累與運用三教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《積累·運用三》教學(xué)設計03-03
《積累·運用三》教學(xué)設計07-14
《積累與運用三》 教學(xué)設計07-15
《積累運用三》教學(xué)設計07-15
《積累與運用三》教學(xué)設計01-25
積累運用教學(xué)設計12-24
《積累與運用》教學(xué)設計07-15
教學(xué)設計,運用,積累07-12
積累與運用的教學(xué)設計07-13