小學(xué)心理健康優(yōu)秀教學(xué)設計模板

　　第一課 我也愿當班干部

　�。ㄒ唬�[檔案館]（3~5分鐘）

　　教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì )選自己“

　�。ǘ�）[咨詢(xún)臺]（10~`12分鐘）

　　1．我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，同學(xué)之間團結友愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步。那么，你有沒(méi)有想過(guò)，你能為這個(gè)集體做點(diǎn)什么呢？

　　2．班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢？通過(guò)回答，引導學(xué)生認識到，小干部是為大家、為班級服務(wù)的，是需要奉獻精神的。

　　3．如果你當班干部，你還會(huì )做到哪些呢？

　　激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養責任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。

　　4．教師總結：你真是一個(gè)有責任心的人��！

　�。ㄈ�）[活動(dòng)區]（18~20分鐘）

　　1．先想一想書(shū)上的問(wèn)題，作好發(fā)言的準備。

　　2．將學(xué)生分成4—5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內發(fā)表競選演說(shuō)2。

　　3．推選4名同學(xué)參加班上的競選。

　　4．班級競選（每人上臺發(fā)表競選演說(shuō)，每人時(shí)間控制在兩分鐘以?xún)龋��?/p>

　�。ㄋ模�[實(shí)踐園]（3—4分鐘）

　　1．班主任在班上開(kāi)展輪流擔任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )擔任一天的班干部。

　　2．請你先想一想，你覺(jué)得你愿做些什么工作？請大家認真填寫(xiě)課內表格。

　　第二課 上學(xué)前的準備

　�。ㄒ唬�[檔案館]（4—6分鐘）

　　出示課件：《快開(kāi)學(xué)了？？》

　　快開(kāi)學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書(shū)桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫(xiě)一份暑假報告。開(kāi)學(xué)前一天，他去學(xué)校報到，向老師詢(xún)問(wèn)了開(kāi)學(xué)要做哪些準備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開(kāi)始了開(kāi)學(xué)前的準備工作。

　�。ǘ�）[咨詢(xún)臺]（8—10分鐘）

　　1．教師：暑假快結束了，苗苗同學(xué)在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學(xué)前，你是怎么準備的？出示投影。

　　2．即將開(kāi)學(xué)了，侈準備好了嗎？如果臨近開(kāi)學(xué)你的生活中的政治家下列事項，請在括號內打上“！”。

　　A快開(kāi)學(xué)了，還和父母在外地旅游。（ ）

　　B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（ ）

　　C暑假作業(yè)還有一大半沒(méi)做完。（ ）

　　D不清楚開(kāi)學(xué)時(shí)間，也懶得打電話(huà)問(wèn)同學(xué)。（ ）

　　E希望暑假繼續延長(cháng)，繼續玩下去。（ ）

　　F媽媽要你寫(xiě)新學(xué)期的打算，你覺(jué)得沒(méi)必要。（ ）

　　J時(shí)間過(guò)得太快了，暑假里好像什么也沒(méi)做。（ ）

　　H明天就要形式學(xué)了，書(shū)包、學(xué)具都沒(méi)準備。（ ）

　　學(xué)生對應自己的實(shí)際情況做出自我判斷。

　　3．教師總結：如果你有上面的情況，請趕快改正。如果沒(méi)有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧！

　�。ㄈ�）[活動(dòng)區]（16—18分鐘）

　　1．學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵與肯定。

　　2．教師出示“拾貝園”的紙板。

　　3．學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現在紙板上。

　　4．學(xué)生暢談新學(xué)期的計劃（教師應讓不同學(xué)習層次的學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )）。

　　5．教師攝像，同學(xué)播放。

　　6．對每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。

　　7．教師總結：為了明天更好地學(xué)習，請做好上學(xué)前的準備。

　�。ㄋ模�[實(shí)踐園]（6—8分鐘）

　　1．學(xué)生自行設計課堂劇的角色。

　　2．學(xué)生自稈設計課堂劇的情節。

　　3．出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。

　　4．學(xué)生自薦表演。

　　5．教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。

　　第三課 爸媽?zhuān)�我能行�?/strong>

　�。ㄒ唬�[檔案館]（6—8分鐘）

　　1．讀一讀《小麗的故事》。

　　2．看圖引導歸納：

　　A． 小麗為什么會(huì )自卑？

　　B． 小麗為什么會(huì )高興？

　�。ǘ�）[咨詢(xún)臺]（8—10分鐘）

　　1．了解小麗的故事后，你想對小麗說(shuō)些什么？

　　教師引導學(xué)生認識到每個(gè)人既有長(cháng)處，也有不足，要正確地認識和評價(jià)自己。

　　2．從小麗的故事中，結合自身實(shí)際，你又想到了什么？/

　　A． 同桌討論。

　　B． 全班共同交流。

　�。ㄈ�）[活動(dòng)區]（8—10分鐘）

　　1．指導學(xué)生完成[活動(dòng)區]的調查內容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫(xiě)自己在家里最行一方面。

　　2．學(xué)生在小組內進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。

　　3．教師引導學(xué)生著(zhù)重談一談自己在家里做得最好的.一方面。

　�。ㄋ模�[實(shí)踐園]（10—12分鐘）

　　1．記者采訪(fǎng)

　　面對全班同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)。根據記者的提問(wèn)，你會(huì )說(shuō)些什么？同時(shí)又想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

　　2．讀兒歌

　　教師總結：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和不足，要正確地認識和評價(jià)自己，現在侈認識到自己還是個(gè)不錯的人吧，大膽地說(shuō)聲：“爸媽?zhuān)�我能行！�?/p>

　　第四課 我能幫助他

　�。ㄒ唬�[檔案館]（4—6分鐘）

　　1．放錄音故事《雪山遇險》，學(xué)生看插圖。

　　2．介紹故事中的大概內容。

　　兩名登山運動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運動(dòng)員為了救這名運動(dòng)員，冒著(zhù)生命危險，將受傷運動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項。

　�。ǘ�）[咨詢(xún)臺]（5—7分鐘）

　　1．設問(wèn)

　　A在一名運動(dòng)員遇到危險時(shí)，是誰(shuí)幫助了他？結果怎樣？

　　B如果這名運動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結果又會(huì )怎樣？

　　2．移情訓練

　　讓學(xué)生想像以前自己需要別人幫助時(shí)的情景，體會(huì )運動(dòng)員當時(shí)的心情。

　　3．學(xué)“老師寄語(yǔ)”

　　當別人遇到困難時(shí)，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂(lè )，這是一種美德。

　�。ㄈ�）[活動(dòng)區]（15—17分鐘）

　　1．學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。

　　2．講比賽規則。

　　小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他

　　想辦法（高幫矮），其他同學(xué)喝彩。

　　3．學(xué)生做游戲。

　�。ㄋ模�[實(shí)踐園]（8—10分鐘）

　　1．看圖回答。

　　2．如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。

　　第五課 我的座位

　�。ㄒ唬�[檔案館]（6—8分鐘）

　　1．教師可將學(xué)生分成4—6人的小組。教師引導學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫(huà)的內容。

　　故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來(lái)幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。

　　2．分組討論：小雨為什么笑了？

　　3．教師總結：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂(lè )。

　�。ǘ�）[咨詢(xún)臺]（6—8分鐘）

　　1．讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。

　　2．請學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂(lè )故事，重新體會(huì )集體生活的快樂(lè )。

　�。ㄈ�）[活動(dòng)區]（8—10分鐘）

　　1． 教師引導學(xué)生看圖，小組討論故事的內容。

　　2． 全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會(huì )導致哪些不良后果？

　　3． 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學(xué)中間卻沒(méi)有人愿意理他？為什么他不受大家歡迎？

　　4． 教師總結：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀律規范。不能因為自己的自由而影響別人的學(xué)習和生活，否則會(huì )成不受歡迎的人。

　�。ㄋ模�[實(shí)踐園]（12—14分鐘）

　　1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規則，如謙讓友愛(ài)、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。

　　2．全班表決，所有的學(xué)生表決通過(guò)后，將有關(guān)的規則記錄在課本上。

　　3．教師提醒每位學(xué)生都應自覺(jué)遵守共同制訂的規則。