《春天》教學(xué)設計

　　活動(dòng)目標：

　　1.欣賞詩(shī)歌，在圖標的幫助下掌握詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌問(wèn)答句式的結構特點(diǎn)。

　　2.樂(lè )于傾聽(tīng)、交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗。

　　3.體驗與同伴合作朗誦的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.圖標：?jiǎn)?wèn)號3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè)，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

　　2.幼兒已觀(guān)察過(guò)春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗感受。

　　3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內有花有草的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入活動(dòng)。

　　教師：現在是什么季節？你是怎么知道的？（提示幼兒回答問(wèn)題的語(yǔ)言盡可能完整，并從不同的角度來(lái)交流）

　　二、引導幼兒結合自己的`經(jīng)驗交流春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

　　1.教師逐個(gè)提出問(wèn)題：春天來(lái)了，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？遲到了什么？感受到了什么？

　　2.請幼兒結合自己的經(jīng)驗感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講述。

　　3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽(tīng)并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現象，以及講得是否明白。

　　三、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師：春天這么美好，春天是怎么來(lái)的呢？

　　2.鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　3.教師：請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我說(shuō)的春天是怎么來(lái)的？

　　4.教師有感情地朗誦第1段詩(shī)歌。

　　5.教師：春天怎么來(lái)？（根據幼兒的回答，按詩(shī)歌的句式擺放好圖標）6.教師用同樣的方法，出示問(wèn)號、草、跳動(dòng)的形象等圖標。

　　7.教師：看著(zhù)這些圖，你們能不能模仿第1段詩(shī)歌的句式，說(shuō)出第2段詩(shī)歌？

　　8.教師請其他幼兒比較仿編的詩(shī)歌句式和第1段詩(shī)歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內容。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師手指圖標，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

　　2.根據幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

　　五、感受、體驗詩(shī)歌問(wèn)答句式的結構特點(diǎn)。

　　1.教師手指圖標：這首詩(shī)歌有什么特別的地方？

　　2.討論：我們應該怎么朗誦問(wèn)句和回答的句子呢？

　　3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意表現出問(wèn)句及陳述句的不同。

　　六、游戲“你問(wèn)我答來(lái)朗誦”。

　　1.教師提問(wèn)，幼兒集體回答，共同朗誦詩(shī)歌（可以互換角色進(jìn)行）

　　2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩(shī)歌。