爸爸的花兒落了-教學(xué)設計
爸爸的花兒落了-教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1 掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、�？謶�、花圃。
2 理解文章所運用的表達方法。
3 使學(xué)生能夠學(xué)有所思，有所得。
教學(xué)重點(diǎn)：1 理清文章的思路，體會(huì )文中蘊涵的深厚的父子情感。
2 體會(huì )文章中的“父親”這一形象。
3 使學(xué)生能夠把課文與生活結合起來(lái)，反思自己的親情和友情。
4 理解文章中的“花”這一形象。
5 體會(huì )文中的一些含蓄的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一 教學(xué)任務(wù)：1 掌握文章的一些文學(xué)常識。
2 深入理解“父親”和“花”這兩個(gè)相互交織在一起的形象。
3 讓學(xué)生具體體會(huì )一下作者巧妙的構思和細膩的感情。
二 教學(xué)重點(diǎn)：1 通過(guò)對“父親”和“花”這兩個(gè)形象的討論，體會(huì )文章中父親與“我”的情感。
2 體會(huì )文章中作者所運用的表達方法。
三 教學(xué)過(guò)程：
（一） 導入：（5分鐘）同學(xué)們，今天我們要上的是臺灣著(zhù)名作家林海音女士寫(xiě)的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著(zhù)濃濃親情的文章，非常值得我們共同來(lái)體會(huì )，共同來(lái)學(xué)習。那么在首先，我想請問(wèn)一下同學(xué)們，從你們懂事起到現在，你們有沒(méi)有過(guò)靜下心來(lái)想一想自己的父母親，想一想疼你愛(ài)你的親人甚至是用你的筆寫(xiě)下你的感受呢？（有）（沒(méi)有）
請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會(huì )印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。
（二） 討論：文章中的“父親”是怎樣的一個(gè)人？（10——15分鐘）
�。▋扇艘唤M或四人一組互相交換預習作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論，然后請各小組發(fā)言。）
�。喊职直砻嫔鲜呛�?chē)绤�，但�?shí)際上卻充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心。
他時(shí)時(shí)盼望著(zhù)自己長(cháng)大，鼓勵女兒要堅強：無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
總結：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現，只是我們對生活的細心的觀(guān)察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現，這份通過(guò)細心觀(guān)察而獲得的情感表達出來(lái)的呢？（提問(wèn)）——回憶
（三） 回憶：請問(wèn)在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提問(wèn)）（5分鐘）
1 回憶了醫院探病的情形。
2 回憶了六年前遲到情形。
3 回憶了爸爸愛(ài)花的情形。
4 回憶了闖練匯款的情形。
5 回憶了滿(mǎn)院落花的情形。
總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關(guān)愛(ài)和自己對父親的深情是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來(lái)）嗎？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。它是貫穿著(zhù)作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
這樣的回憶過(guò)程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
（四）提問(wèn)：花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？（10分鐘）
那么，在作者的回憶過(guò)程中，貫穿著(zhù)一件什么事物呢？這件東西可是對整篇文章起著(zhù)非常重要的作用。（花）
1 文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時(shí)的情形。
2 通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話(huà)，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì )來(lái)了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。
3 最后寫(xiě)從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花，聽(tīng)到老高的話(huà)，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(cháng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應。
（五）體會(huì )文章中的細膩和巧妙之處
不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫(xiě)得最精彩，下一節課我們再來(lái)共同討論一下這個(gè)題目�，F在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語(yǔ)來(lái)表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看他是如何含蓄的？（含蓄：語(yǔ)意隱含不露。）
請同學(xué)們試著(zhù)找出文章中對父親的病情寫(xiě)得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時(shí)間）
1 （P13） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著(zhù)它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的.語(yǔ)重心長(cháng)。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。
2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著(zhù)，聲音是低啞的�！�
——“喉嚨腫脹著(zhù)”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3 （P14）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4 （P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì )不會(huì )忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)？”
——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳的征兆，將情與景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融�！皨寢尩难劬t腫著(zhù)”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
5 （P20）“快回家去！快回家去！拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著(zhù)白紙筒，催著(zhù)自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”
——這里作者寫(xiě)出了自己當時(shí)的一種預感，。而之后進(jìn)了家門(mén)，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6 （P21）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)。。。。。�！薄搅诉@里，我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾��！作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì )到了自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
（六）作業(yè)：
1 找出課文中你認為最精彩的地方，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2 從對課文中父愛(ài)的體會(huì )，談?wù)勛约旱母笎?ài)。
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