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五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 1
伴隨著(zhù)新年的到來(lái)，我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使五年級音樂(lè )教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：
一、指導思想：
貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養學(xué)生一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力，小學(xué)五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)計劃。更要使一部分學(xué)生轉變思想（認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級共有學(xué)生43人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè )課，但是不喜歡學(xué)習樂(lè )理知識，誤認為音樂(lè )課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級時(shí)期的學(xué)習階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，而且，學(xué)期學(xué)習的知識又為今后幾年的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期教材在樂(lè )理方面又加深了難度，如一個(gè)升號的調，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線(xiàn)譜學(xué)習做好了伏筆。針對這種現狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標
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1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂(lè )理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節課應該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習有記載，有學(xué)習有考試。使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )課的`意義。
�。ǘ┌l(fā)聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
�。ㄈ┬蕾p部分：
結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現意義），以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復習考試
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 2
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì )歌曲當作教學(xué)的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種生動(dòng)的表達方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì )以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結構，第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂(lè )心情的語(yǔ)氣表達。第二樂(lè )段是歌曲的二聲部樂(lè )段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿(mǎn)，旋律以四度的'模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè )情緒。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導學(xué)生表達歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學(xué)生音樂(lè )的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】
課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話(huà)來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè )器是什么？這件樂(lè )器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
�。ǔr族姑娘長(cháng)鼓舞）
二、樂(lè )器簡(jiǎn)介，節奏訓練
�。ê�(jiǎn)介）師：大家一定對音樂(lè )知識有著(zhù)豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(cháng)鼓舞。她手中的樂(lè )器叫做長(cháng)鼓。（課件）朝鮮族長(cháng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(cháng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱(chēng)。姑娘們跳的長(cháng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(cháng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè )中吧。（初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場(chǎng)面中。老師要用歌聲來(lái)表達內心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著(zhù)我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì )加入另外一種聲音，仔細聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏�！�
3、二聲部旋律練習。
�。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習）兩個(gè)聲部的節奏幾乎完全相同，體會(huì )高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂(lè )，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè )之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè )段
教具：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng )設情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀(guān)看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì )詩(shī)人張繼的思鄉愁緒。
�。úシ殴旁�(shī)課件），學(xué)生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè )（《楓橋夜泊》的音樂(lè )）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè )要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線(xiàn)引導學(xué)生體會(huì )旋律特點(diǎn)）
3、復聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè )句在什么地方？這就是歌曲的`第二樂(lè )段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉的情感。）
4、學(xué)習第一樂(lè )段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀(guān)察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習第二樂(lè )段：
運用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè )句切分音的效果（寄托著(zhù)對親人的無(wú)限深情），模唱解決節奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè )段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì )
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復習古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(cháng)抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、欣賞樂(lè )曲《大河之舞》，了解樂(lè )曲的結構；感受樂(lè )曲歡快、熱情的情緒。
�。�、通過(guò)本節課的學(xué)習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。
�。�、培養訓練學(xué)生的節奏感、運動(dòng)協(xié)調感等方面的能力。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程
利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習中，通過(guò)模仿、小組合作創(chuàng )編、教師傳授等方式，培養學(xué)生的韻律感和節奏感，豐富音樂(lè )的學(xué)習內容，引導學(xué)生感受積極健康的流行音樂(lè )。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗，培養良好的審美情趣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新素質(zhì)與目標
創(chuàng )新思維，培養良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗。
【教材分析】
《大河之舞》--一座連接過(guò)去和未來(lái)的橋梁，將愛(ài)爾蘭重建家園的血淚史，以全新動(dòng)人的百老匯音樂(lè )劇形式呈現�？褚暗哪_步節奏、磅礴的情緒表達、融合多種新式曲風(fēng)及樂(lè )器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、感受樂(lè )曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、在欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生從節奏、情緒方面為樂(lè )曲分段。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生問(wèn)好
二、新課導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè )領(lǐng)域。
三、欣賞樂(lè )曲
(一)初次完整欣賞樂(lè )曲
師：首先老師請你們聽(tīng)這段音樂(lè )，聽(tīng)后，請你說(shuō)出你對這段音樂(lè )的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分?如果同學(xué)們能聽(tīng)出是什么樂(lè )器主奏就更好了。
聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節奏感受音樂(lè )。
師：播放樂(lè )曲(完整地)。
生：初次聽(tīng)樂(lè )曲。
生：學(xué)生暢談聽(tīng)完樂(lè )曲后的感受；回答主奏樂(lè )器是什么。
師：(順著(zhù)學(xué)生的發(fā)言接下來(lái))你們說(shuō)得很對，樂(lè )曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂(lè )器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎?這首樂(lè )曲除了樂(lè )隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生答。
師：對，這首樂(lè )曲除了樂(lè )隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂(lè )曲是愛(ài)爾蘭典型的`民間踢踏舞的音樂(lè )。
(學(xué)生如果回答不出來(lái)，老師就讓學(xué)生再聽(tīng)第一段主題A，主題A反復兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)樂(lè )隊音響以外的聲響。)
師：樂(lè )曲分為幾部分?
(如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請學(xué)生說(shuō)原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學(xué)生，可以請學(xué)生看樂(lè )譜。)
(二)分段欣賞
師：那么我們通過(guò)節奏、情緒上的孌化，可以看出，樂(lè )曲分為兩個(gè)部分。
�。�、欣賞第一部分
師：剛才同學(xué)們也聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂(lè )曲的節奏又是如何跟著(zhù)舞者的腳步發(fā)展變化的呢？
師：我們邊聽(tīng)第一部分音樂(lè )，邊看黑板上老師畫(huà)的圖譜，并隨著(zhù)舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點(diǎn)擊第一主題)
再聽(tīng)：(教師邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節奏的變化。
教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。
師：通過(guò)音樂(lè )，請你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的?
生答。
師：第一段音樂(lè )是怎樣的情緒?
生答。
�。�、欣賞第二部分
師：現在請同學(xué)們看第二部分曲譜。
師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂(lè )加入了什么樣的節奏類(lèi)型?
生答。
師：對，加入了后十六分音符，我們看著(zhù)第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學(xué)生劃拍小聲練習唱譜。)
師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。
師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽(tīng)錄音，感受一下第二部分音樂(lè )的情緒。
(教師播放第二部分音樂(lè )，學(xué)生認真聆聽(tīng)。)
師生暢談：跳躍的、不穩定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè )中可以感受出來(lái)。
師：好的，同學(xué)們，剛才我們著(zhù)重將這首樂(lè )曲兩部分的音樂(lè )從節奏和情緒上分析了一下。
師：同學(xué)們，你們想知道這首樂(lè )曲是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎?這首樂(lè )曲就是由愛(ài)爾蘭著(zhù)名的音樂(lè )家比爾?惠南創(chuàng )作的--什么呀?(教師展示幻燈)
生答。
師：對。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè )只是《大河之舞》音樂(lè )劇其中的一段音樂(lè )。
(三)完整欣賞
師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂(lè )劇中的這首樂(lè )曲。請同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè )曲邊看一看愛(ài)爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?
(師生共同觀(guān)看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè )劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè )劇主要表現了愛(ài)爾蘭古老的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè )曲只是《大河之舞》音樂(lè )劇其中的一段音樂(lè )。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè )。
《大河之舞》這部音樂(lè )劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。
師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀(guān)看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。)
四、學(xué)跳踢踏舞
師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長(cháng)、獨樹(shù)一幟。其實(shí)我們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰(shuí)知道是哪個(gè)民族的?
學(xué)生回答。
師：對，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現場(chǎng)跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？
師：在這之前老師提到了，愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習愛(ài)爾蘭的踢踏舞，愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習簡(jiǎn)單的基本舞步。
學(xué)生隨第二段主旋律站成隊形
學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說(shuō)）重點(diǎn)強調膝關(guān)節和踝關(guān)節的放松。
2)腳步動(dòng)作：踝關(guān)節放松，同時(shí)還要能控制…….
3）教師教基本舞步
4）隨音樂(lè )把舞步連起來(lái)，加拍手
師鼓勵：你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。
師：今天我們欣賞、學(xué)習了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會(huì )還會(huì )教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的舞蹈因為一群熱愛(ài)它的愛(ài)爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。
這節課我們只借用愛(ài)爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們去欣賞和學(xué)習，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒(méi)事的時(shí)候去感受一下這些世界的藝術(shù)瑰寶。
請同學(xué)們記�。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲�。
師：好，這節課我們就上到這里。
六、下課
學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1．通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《情系江淮》，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)聽(tīng)賞手風(fēng)琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學(xué)生對民間音樂(lè )的感受力。
教學(xué)預設
生成與反思
一、《情系江淮》
1、導入
師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音樂(lè )，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。
3、學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個(gè)總結。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。
6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段，激發(fā)學(xué)生對江蘇的熱愛(ài)和贊美的感情。
7、再次仔細聆聽(tīng)歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對江蘇深切的愛(ài)。
二、《我為祖國守大橋》
1、導入
師:同學(xué)們，上節課老師還布置作業(yè)，以“家鄉今日橋更美”為主題，收集有關(guān)橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術(shù)作品，一起來(lái)先睹為快。
2、師多媒體展示各類(lèi)以橋為主題的藝術(shù)作品。
3、學(xué)生展示、交流自己的搜集。
4、師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老橋的歌謠。
師講解作品創(chuàng )作背景。(背景音樂(lè )為欣賞曲目)
5、生欣賞手風(fēng)琴獨奏《我為祖國守大橋》
思考：作者用樂(lè )器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽(tīng)歌曲《我為祖國守大橋》。
�。ǔ鍪靖柙~）借助歌詞體會(huì )樂(lè )器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的`聲音著(zhù)力歌頌戰士樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷，加深對樂(lè )曲的認識。
8、再次完整聽(tīng)賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。
三、采集與分享
1、回家畫(huà)一畫(huà)家鄉的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結
培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，奠定感情基調。
關(guān)上不同的橋，體會(huì )橋的變化預示著(zhù)時(shí)代的變化。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 6
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級延續過(guò)來(lái)的向學(xué)生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè )歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，少數民族能歌善舞的優(yōu)良傳統更是學(xué)生值得學(xué)習的。羌族同其他少數民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂(lè )的節日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè )器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調式，但最后三小節突然交替到宮調式。旋律進(jìn)行以四度上揚為其特色，表現了開(kāi)朗、活潑的心情。節奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現歌曲。
3、培養學(xué)生對羌族音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì )羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。
較好地用多種方式表現歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激情導入3分鐘
1、師生音樂(lè )互相問(wèn)好。
2、師：同學(xué)們，我們國家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開(kāi)在祖國的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的少數民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁得褡濉?/p>
復習以前所學(xué)的少數民族的相關(guān)知識，為學(xué)習新課做準備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂(lè )，教師結合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè )和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的.地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽(tīng)結合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并順利導入新課。
三、歌曲學(xué)習20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽(tīng)）
師：聽(tīng)了老師的演唱，大家覺(jué)得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
師：這次邊聽(tīng)邊根據音樂(lè )節奏做出相應的體態(tài)反應
3、再次聆聽(tīng)歌曲。
教師：“好,讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再聽(tīng)一遍,注意這次老師要求你們張嘴默唱,邊打節奏,能做到嗎?”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
�。g快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽(tīng)歌曲范唱，每次都對學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結合問(wèn)題有意識地聆聽(tīng)，讓學(xué)生“聽(tīng)”有所感，“聽(tīng)”有所悟，“聽(tīng)”有所得。
二、學(xué)習歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著(zhù)填詞演唱。（要求：用自己聽(tīng)到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯的地方進(jìn)行指導。
3、準確演唱歌曲第一段。
�。ń處熤笇а莩枨Y尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習歌曲第一段。
�。�1）21│25│容易唱成21│21│
�。�2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯的部分，同學(xué)互相幫助，唱準該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì )唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì )第一段的基礎上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著(zhù)羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè )心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
�。�1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
�。�2）分組表現
學(xué)生在教師引導下有感情的演唱歌曲、表現歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂(lè )放聲歌唱。
生：自由表達輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂(lè )為本，以情感為主線(xiàn)，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據節奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編。
3、師生共同學(xué)習評價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂(lè )與舞蹈有機融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現美的能力。
五、結課2分鐘
師總結：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì )帶給我們更多的快樂(lè )。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂(lè )教室。
回顧與總結本課內容，升華主題
【教后反思】
在本節課的教學(xué)中，我以多種方法積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，注重培養學(xué)生的音樂(lè )感知力，讓學(xué)生在自己設計的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )表現，培養學(xué)生內在的音樂(lè )修養，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂(lè )與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開(kāi)始就用多媒體向學(xué)生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習慣等，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，打開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂(lè )素養的培養。通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題安靜聆聽(tīng)、演唱歌曲、對音樂(lè )進(jìn)行評價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節奏訓練等方面進(jìn)行潛移默化地訓練，為學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng )造美。
本節課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編和舞蹈表現時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結合起來(lái)，沒(méi)有達到預期效果。
2、五年級學(xué)生不象低年級學(xué)生那樣愿意在音樂(lè )課上大膽地表現自己，總顯得很害羞，在表現音樂(lè )方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
《美麗的家鄉》
教學(xué)目標：
1、知識目標；學(xué)生通過(guò)體驗、感受、探索等形式學(xué)習歌曲，準確視唱歌曲旋律。
2、能力目標：學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達歌曲感情的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生感受達斡爾音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習達斡爾音樂(lè )的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化。
2、通過(guò)歌曲學(xué)習，進(jìn)一步感受達斡爾音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、三度到六度音程的音準。樂(lè )句和小節的結束音上容易與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
2、清楚、準確演唱前八后十六分音符及八分附點(diǎn)音符和八分休止符的旋律。
教材分析：
《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，主要內容是描寫(xiě)了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛(ài)國主義精神，歌曲為兩段體，C大調，四二拍。每個(gè)樂(lè )句包括四個(gè)小節，第一樂(lè )段的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句旋律部分相同，第三樂(lè )句和第四樂(lè )句旋律基本相同。第二樂(lè )段采用合唱的形式將音樂(lè )推向高潮。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生在演唱、表現等方面的能力較強，而且從小生活在少數民族地區，對三少民族音樂(lè )有一定的了解，大多數學(xué)生也比較熟悉《忠實(shí)的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉是在這首歌曲基礎上進(jìn)行改編的，所以學(xué)生容易在樂(lè )句和小節的`結束音上與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、視唱法、啟示談話(huà)法、表演探究法、對比法
教具準備：
課件、電子琴、達斡爾樂(lè )器木庫蓮、民族打擊樂(lè )器等
課型：
以學(xué)唱歌曲為主的音樂(lè )綜合課。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生問(wèn)好
2、教師表演唱《忠實(shí)的心想念你》
3、問(wèn)：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽(tīng)過(guò)嗎？這是一首達斡爾族民歌《忠實(shí)的心哪想念你》。
4、出示歌譜，學(xué)生視唱旋律
�。ㄔO計意圖：用達斡爾音樂(lè )引入歌曲教學(xué)，是從音樂(lè )的本體入手，體現音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。）
、歌曲學(xué)習
下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首在達斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》的基礎上創(chuàng )作的歌曲《美麗的家鄉》
請同學(xué)們再欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒是什么樣的？講述的是什么地方的故事？表達了什么感情？
師：家鄉自古以來(lái)是每個(gè)游子最思念的地方，我的家鄉在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說(shuō)的魚(yú)米之鄉。
3、再來(lái)欣賞一遍歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲可以分為幾部分？為什么？你是根據什么分的？是演唱形式？還是情緒？
內容情緒演唱形式
一歡快喜悅齊唱
二優(yōu)美抒情合唱
4、聽(tīng)老師為你們演唱一遍歌曲，請同學(xué)們?yōu)槲野樽唷?/p>
2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，因此這部分我通過(guò)讓學(xué)生多次帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)，在多次聆聽(tīng)的基礎上學(xué)習歌曲降低學(xué)習的難度。）
5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《美麗的家鄉》的齊唱部分和合唱部分的高聲部，下節課學(xué)習合唱部分的低聲部。首先觀(guān)察歌曲第一部分的歌譜，觀(guān)察共有四個(gè)樂(lè )句，有沒(méi)有相同的樂(lè )句？
師：第一樂(lè )句和第二樂(lè )句節奏基本相同，三四樂(lè )句節奏完全相同，而且三四樂(lè )句只有最后結束音不同，其他旋律都相同。這就是音樂(lè )創(chuàng )作手法之一“重復”。重復分為完全重復（節奏和旋律都相同）和不完全重復（節奏相同但是旋律不同或者旋律相同節奏不同）
請同學(xué)們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律
請同學(xué)們注意喉嚨打開(kāi)，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂(lè )句的結束音不同，附點(diǎn)音符和八分休止符的演唱。
試著(zhù)填詞演唱歌曲第一段。對附點(diǎn)音符和休止符的體現要及時(shí)發(fā)現學(xué)生問(wèn)題，并單獨進(jìn)行解決。
填詞演唱歌曲第二段。
�。ㄔO計意圖：難點(diǎn)部分的處理在歌曲的學(xué)習中進(jìn)行，及時(shí)的發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，給學(xué)生足夠的空間自主學(xué)習，通過(guò)視唱提高學(xué)生的識譜能力。）
10、完整演唱歌曲
11、介紹歌曲背景
師：達斡爾族是我國北方三少民族之一，人口只有12萬(wàn)人，主要居住在內蒙古自治區和黑龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達斡爾族有自己的語(yǔ)言但是沒(méi)有文字，使用漢文。以狩獵和農業(yè)為主，漁業(yè)發(fā)達。今天我們學(xué)唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是歷史上抵抗沙俄入侵的達斡爾族女英雄，她誓死保衛祖國、保衛自己的家鄉。雖然已經(jīng)過(guò)去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續學(xué)習與傳揚。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)介紹歌曲創(chuàng )作背景使學(xué)生對歌曲更的理解得到更進(jìn)一步的升華）
歌曲感情處理
指導演唱，表現歌曲的情緒對比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑，第二部分抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們在唱第一部分時(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接得當。（示范）2、教師指揮演唱。教師：下面請同學(xué)們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：知道學(xué)生學(xué)會(huì )用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達歌曲感情的能力。）
四、拓展欣賞
1、欣賞木庫蓮
木庫蓮是達斡爾傳統樂(lè )器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達斡爾、鄂溫克、鄂倫春，演奏時(shí)含在嘴里借助口腔共鳴發(fā)出聲音。（有一名同學(xué)來(lái)為我們展示一下）
欣賞達斡爾民間歌曲形式—魯日格勒。
魯日格勒：達斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥(niǎo)的叫聲和勞動(dòng)中的一些動(dòng)作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。
學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的達斡爾族舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行表演。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)拓展欣賞使學(xué)生了解達斡爾傳統民間歌舞及樂(lè )器，喚起學(xué)生學(xué)習和表現的欲望，使學(xué)生能從中感受濃郁的達斡爾民歌風(fēng)格，為以后的拓展學(xué)習打下基礎。）
五、表現歌曲
1、每組幾名同學(xué)用民族打擊樂(lè )伴奏，幾名女同學(xué)用舞蹈來(lái)表現，其他同學(xué)演唱歌曲。
教師示范：第一部分打擊樂(lè )伴奏型X 0 X 0
第二部分用搖奏的形式伴奏
�。ㄔO計意圖：通過(guò)用舞蹈、民族打擊樂(lè )伴奏等形式鞏固歌曲的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步加深對民族歌曲的理解，使學(xué)生在音樂(lè )表現、實(shí)踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達斡爾民族的熱情、好客。伴隨著(zhù)思想情感的升華，學(xué)生對作品也有了一個(gè)更為深刻地理性認識。）
總結
今天我們學(xué)習了在達斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》基礎上創(chuàng )作的歌曲美麗的家鄉，了解了達斡爾族，今后我們還要繼續學(xué)習三少民族中的其他兩個(gè)少數民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂(lè )。
作業(yè)
給同學(xué)們布置一項作業(yè)，請同學(xué)們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂(lè )、民族文化相關(guān)知識。
�。ㄔO計意圖：地方民族音樂(lè )是民族文化的一個(gè)重要組成部分，我們要努力在現今多元的音樂(lè )文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續學(xué)習三少民族歌曲積極準備。）
完整演唱歌曲《美麗的家鄉》
板書(shū)設計
美麗的家鄉
1=C 2/4歡快喜悅的
贊美家鄉
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準跨小節的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè )要素的變化，并能就音樂(lè )要素變化而引起樂(lè )曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的.愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習。
�。�2）注意引導學(xué)生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè )活動(dòng)：采集與分享
�。�1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
�。�2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
�。�1）現在就請同學(xué)們?yōu)閶寢尗I上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
�。�2）請同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現歌曲？
�。�3）我的創(chuàng )造:在色塊初設計合適的動(dòng)作或節奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè )要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè )活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著(zhù)我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻注視著(zhù)我們的成長(cháng)�！ń處熞Z(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì )文章表達的情感。
3、為短文配樂(lè )，教師說(shuō)明音樂(lè )可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè )課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè )與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學(xué)生適當闡述、交流選擇樂(lè )曲的理由。
五、課堂小結。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 9
教材分析：
《來(lái)吧，來(lái)踢球》是沿海版小學(xué)音樂(lè )教材第10冊第一課第二首歌曲，曾在1988年世界兒童音樂(lè )節中獲獎，是一首充滿(mǎn)活力、膾炙人口的兒童歌曲。
教學(xué)目標：
1、了解足球知識，喜愛(ài)足球這項體育運動(dòng)。
2、學(xué)唱歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》。初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現歌曲的一、二部分。
3、通過(guò)練習掌握切分節奏加跨小節連線(xiàn)。
4、在演唱時(shí)能自然地表現休止符號。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的初步認知、表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握、運用切分節奏。
教具準備：
多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ嗝襟w播放1998年世界杯主題曲《生命之杯》）
一、組織教學(xué)，破冰入課：
�。�、師生相互認識，引入節奏練習，首先突破難點(diǎn)。
x x︱ x x x ‖
我 是 楊 老 師
�。�、將同小節切分節奏變化為跨小節切分，再進(jìn)行練習。
x x︱ x x x ︱x�。�
我是楊老師
二、聲像結合，導入新課：
�。�、多媒體視頻：xxxx年南非世界杯主題曲〈〈飄揚的旗幟〉〉。
�。�、入新課：〈〈來(lái)吧，來(lái)踢球〉〉
�。ǎ保┛醋V，聽(tīng)范唱，初步感知歌曲。
師：歌曲分為幾個(gè)部分？你的依據是什么？
�。ǎ玻⿴煼蹲�、唱第一部分。注意切分節奏的運用。
�。ǎ常┎捎寐�(tīng)唱法、模唱法、游戲法進(jìn)行歌曲第一部分教學(xué)。
注：加強四分休止符號處的.停頓練習。
�。�4）強調第一部分反復后“跳房子”時(shí)的連接點(diǎn)。
三、故事激趣，強化情緒，轉折進(jìn)入歌曲第二部分：
1、講述關(guān)于二戰中德軍足球隊和烏克蘭迪納摩足球隊的故事。（再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒。）
2、引導學(xué)生感知歌詞，體會(huì )和平帶給全世界人民的安寧、幸福。從而更有感情地演唱此段歌曲。
四、引導學(xué)生用吸氣法正確地表現后半拍弱起演唱方法。用歡快的情緒唱一唱歌曲第三部分。
五、感情演唱歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》。引導學(xué)生表現出第一、三部分的歡快，第二部分的舒緩。
六、多媒體出示五里河體育館圖片，了解中國足球的歷史及外國媒體對中國足球的評價(jià)。（自強不息、知恥而后勇的精神）
七、結課。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛(ài)祖國大好河山的感情
2、讓學(xué)生們學(xué)習簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，如調式、節拍、節奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節奏。
難點(diǎn)能讓學(xué)生掌握每段所描寫(xiě)的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創(chuàng )作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國美麗的景象淋漓盡致的反映出來(lái)。曲調環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國第二次少年兒童文藝創(chuàng )作評獎”中獲一等獎，是從50年代直到現在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂(lè )段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。唱了能讓人對此歌曲產(chǎn)生幻想感。
《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。
第一樂(lè )句五小節，是從弱起開(kāi)始，緊接著(zhù)又將第二小節第二拍的音延長(cháng)到第三小節的第一拍上，形成了第二次弱起小節。
第二樂(lè )句前兩小節與第一樂(lè )句基本相同，后面與第一樂(lè )句的節奏不同，還延長(cháng)了一個(gè)小節，為第三小節的弱起做準備。
第三樂(lè )句與前兩樂(lè )句有變化中的統一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫(huà)面？
學(xué)生回答：讓學(xué)生觀(guān)看田野美麗的畫(huà)面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng )作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”。
二、深入了解
1、初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生們能跟著(zhù)歌曲舞動(dòng)，并讓他們說(shuō)出自己心中的感受。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等。）
2、再次聆聽(tīng)
教師提出要求：請學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀(guān)察每一個(gè)樂(lè )句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè )句都不是從強拍上開(kāi)始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導下練習。
4、學(xué)習
教師指導：先讓學(xué)生數拍子唱出不帶延音線(xiàn)的唱法，再加上延音線(xiàn)演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導學(xué)生有延音線(xiàn)的地方要演唱得連貫、飽滿(mǎn)，有氣息支撐。
請學(xué)生找出歌曲中有延音線(xiàn)的`地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習。練好以后完整演唱樂(lè )譜。
5、欣賞
教師提示學(xué)生：認真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀(guān)看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫(huà)出歌曲中描繪的景物。
6、學(xué)習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè )句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復地練習。
7、完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴彈奏歌譜）能讓學(xué)生跟著(zhù)琴唱樂(lè )譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì )兒”。
�。�1）指導學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節的唱法，如果學(xué)生唱不準，給學(xué)生數拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。
�。�3）指導學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導學(xué)生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。
�。�5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
�。�6）指導第五段歌詞中“會(huì )兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì )不同樂(lè )器的音色。
2、指導學(xué)生演唱。
教師指導：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著(zhù)這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè )句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強。第五段最后一句減弱。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉的田野里的美麗景象。
四、課堂小結
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉的美景。
布置作業(yè)
讓學(xué)生們在課余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達出來(lái)，并能一邊唱一邊打節奏。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛(ài)的蘋(píng)果》，讓我們進(jìn)一步體驗師生情。
2、唱好《可愛(ài)的蘋(píng)果》的第一聲部，從充滿(mǎn)誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
3、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達對老師的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用充滿(mǎn)誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時(shí)，歌詞要與曲調對準。
三、教學(xué)方法：
激趣、示范、聆聽(tīng)、實(shí)踐等。
四、學(xué)生學(xué)法：
聆聽(tīng)、感受、探索、實(shí)踐的自主學(xué)習方式。
五、教學(xué)準備：
課前學(xué)生準備歌頌師生情的詩(shī)歌、歌曲等。
六、教學(xué)用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學(xué)時(shí)間：
本課共兩課時(shí)完成，此課為第一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、師：在我們每個(gè)人生命中都有老師，無(wú)論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。下面我們來(lái)看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題。內容：一小段老師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來(lái)唱唱。
4、這首歌曲表達了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學(xué)們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛(ài)之情。今天我們還要來(lái)學(xué)習一首這樣的歌曲《可愛(ài)的'蘋(píng)果》，出示課題：可愛(ài)的蘋(píng)果（課件2）。
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
《一》過(guò)度：
1、先聽(tīng)老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下歌曲的創(chuàng )作背景。
歌曲背景：這首歌曲創(chuàng )作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學(xué)初二九班的全體同學(xué)們。她們懷著(zhù)對老師無(wú)比崇敬的心情，集體創(chuàng )作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。師：為了節約時(shí)間，下面聽(tīng)老師把第一段歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋(píng)果代表學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師）（課件4）
《二》學(xué)習曲調：
1、聽(tīng)琴、劃拍，讓學(xué)生跟著(zhù)琴聲小聲試唱曲調。
2、聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。
3、老師彈奏一句學(xué)生跟唱一句，隨時(shí)糾正不足之處。
4、再一次聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。
5、跟著(zhù)伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。
《三》學(xué)習歌詞。
1、全班帶著(zhù)崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著(zhù)琴聲，劃著(zhù)拍，小聲地把歌詞填進(jìn)曲調里演唱。注意：字與音的對準。
3、老師隨機指導。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀(guān)看課件（1），讓學(xué)生充分感受師生情。
2、學(xué)生帶著(zhù)崇敬的心情演唱歌曲。
�。ㄈ┎捎貌煌男问絹�(lái)表演歌曲。
�。ㄋ模┳跃幓蜃赃x歌曲、舞蹈、短詩(shī)、配樂(lè )詩(shī)朗誦等形式來(lái)表達對老師的情誼。
�。ㄕn件5）歌曲：《每當我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛(ài)米蘭》、《長(cháng)大后我就成了你》等；
短詩(shī)：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著(zhù)詩(shī)意，蘊含著(zhù)哲理，又顯得那么神奇……
結束：配樂(lè )《長(cháng)大后我就成了你》，學(xué)生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學(xué)習。
�。ㄎ澹┛偨Y：
師：《長(cháng)大后我就成了你》的音樂(lè )聲中，在同學(xué)們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛(ài)的蘋(píng)果》這一課的學(xué)習就要結束了；雖然我們這節課的學(xué)習結束了，但是師生情這個(gè)永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學(xué)們都有一份美好的師生情。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。
2、了解樂(lè )曲結構和作曲家的創(chuàng )作意圖以及三段體的不同情緒表現。
3、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，加深對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng )作背景，為欣賞作鋪墊。
2、根據節奏和旋律的不同表現手法，區分作品段落，并感受不同段落的情緒。
難點(diǎn)
通過(guò)欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的'不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入:
1、出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片是哪一個(gè)季節？并讓學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓母惺堋?/p>
生：暢談感受。
2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家帶來(lái)一首關(guān)于春天的歌曲。
3、師：剛才我們聆聽(tīng)的音樂(lè )是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰(shuí)知道挪威這個(gè)國家在地球上的什么位置？生討論。
4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個(gè)國家，挪威地處偏北，其最南點(diǎn)（北緯約58度）比中國最北點(diǎn)（不到北緯54度）還要北。冬季漫長(cháng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。如果你是挪威人民，春天來(lái)了，你會(huì )有怎樣的心情？（生答）
二、完整聆聽(tīng):
1、讓我們帶著(zhù)這樣的心情，完整聆聽(tīng)《致春天》?
2、問(wèn)：這首樂(lè )曲的演奏樂(lè )器是什么？（鋼琴）?
3、師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)春天的頌歌。格里格是挪威民族樂(lè )派的代表人。他的創(chuàng )作主要是鋼琴抒情小品和聲樂(lè )作品。代表作有《致春天》、《培爾金特》組曲等，其中有一首是《晨景》,4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)西洋樂(lè )器有哪些？
三、分段聆聽(tīng):
1、再次聆聽(tīng)，設問(wèn)：這首樂(lè )曲分為幾部分，并說(shuō)明原因。（生答）
2、樂(lè )曲分為三個(gè)部分，第一部分速度緩慢，懷著(zhù)期待的心情等待春天的到來(lái)；第二部分速度較快，情緒熱烈。第三部分速度又回歸慢速，情緒歸于平靜。
四、聆聽(tīng)對比:
1、聆聽(tīng)《春到沂河》，感受樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏。
2 、了解作曲家王惠然。
3 、了解柳琴并對比柳琴與琵琶的聯(lián)系與區別。
五、課堂小結:
師：春天，象征著(zhù)美麗，象征著(zhù)生命。在這美好的季節里，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃。春天，她有這許多著(zhù)名樂(lè )章，無(wú)論是中國作品還是國外的作品，都值得我們欣賞。此刻，讓我們在春的頌歌《致春天》鐘來(lái)結束這愉快的四十分鐘吧！
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生用較長(cháng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè )句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂(lè )段有三個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句情緒比較平穩，第三樂(lè )句雖然在節奏上是第二樂(lè )句的重復，但也不是可有可無(wú)的重復，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè )句，使音樂(lè )顯得更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習
學(xué)生在練習大跳音程時(shí)，先請學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習，培養和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導入新課
現在，我們來(lái)欣賞音樂(lè )家馬思聰創(chuàng )作的樂(lè )曲《思鄉曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè )曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉，當我們離開(kāi)家鄉時(shí)，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉的藝術(shù)作品。像我國唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè )。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?
帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著(zhù)旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學(xué)習這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值；第二樂(lè )句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂(lè )句的'八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導學(xué)生用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。
�。�3）練習合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。
教學(xué)要求：培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。
4.學(xué)習歌詞。
�。�1）學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì )游子對家鄉的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。指導學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè )句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè )句的開(kāi)始同第二樂(lè )句結束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復習。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀(guān)察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì )到思念家鄉和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。
五年級下學(xué)期音樂(lè )教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè )描繪的冬獵場(chǎng)面，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力，感受樂(lè )曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè )與所呈現的畫(huà)面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè )、理解音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解北方地區少數民族多姿多彩的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生的音樂(lè )想象力
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè )的能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè )等
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）
提問(wèn)：這首歌講了哪個(gè)民族的故事？通過(guò)歌曲，你了解了這個(gè)民族的哪些生活狀態(tài)或者細節？
教師總結：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞
1、聽(tīng)賞音樂(lè )
提問(wèn)1：請大家先安靜聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，和大家分享你在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽(tīng)作品
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè )帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
�。▋蓚�(gè)部分）
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結束時(shí)有尾聲，現在，我們就將作品拆開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的`欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子
1、欣賞引子
提問(wèn)：音樂(lè )中的哪些片段或節奏能表現出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
�。ㄉ衩睾途o張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節奏型）
2、節奏練習
�。ň毩曇螅郝�(lián)系時(shí)，節奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現，再到追趕獵物，漸漸跑遠的過(guò)程。）
提問(wèn)：當節奏越來(lái)越快，音量越來(lái)越大時(shí)，音樂(lè )帶給你什么樣的感覺(jué)，如果你是被追趕的獵物，你會(huì )有什么樣的心理活動(dòng)？
�。êε�,緊張,恐慌,這就是音樂(lè )的方式營(yíng)造出的氣氛。）
四、分段欣賞：第一部分
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì )做哪些事情？
�。ㄓ^(guān)察、追逐、搏斗、制伏等等）
2、分別聆聽(tīng)觀(guān)察、追逐、搏斗的音樂(lè )片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè )片段的特點(diǎn)
A主題 + 三組下行音 + 突然弱下來(lái)的旋律
加深學(xué)生對A主題的旋律記憶。
4、聽(tīng)賞A主題的再次出現
A主題 + 突然弱下來(lái)的旋律 + 越來(lái)越緊湊的音型
五、分段欣賞：第二部分
1、提問(wèn)：與第一部分對比，第二部分有什么變化呢？
�。ㄐ删�(xiàn)條拉長(cháng)，音樂(lè )轉為開(kāi)闊明亮的調性。）
2、提問(wèn)2：在這一部分的結尾部分，為何作品又轉回了樂(lè )曲開(kāi)始的基調？
�。ㄩ_(kāi)放式討論）
六、介紹作品與演奏樂(lè )器
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲�！抖C》描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè )器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器，柳琴的外形、構造、演奏技法都與琵琶類(lèi)似。
五、小結
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè )作品《冬獵》，從中你們發(fā)現了什么?
(音樂(lè )的表現手段是多樣的，每個(gè)人對音樂(lè )都會(huì )有自己的理解，在感受音樂(lè )的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè )中獲得更多的感受。)
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