請不要的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1 能借助拼音讀準10個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀;在田字格中，正確描寫(xiě)“孔、雀、遼、愉、由”5個(gè)生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在課堂中嘗試背誦感興趣的小節。

　　3 學(xué)習課文能邊讀邊想，了解課文內容，繼續培養良好閱讀習慣。

　　4 能有基本的環(huán)境保護意識，嘗試仿說(shuō)詩(shī)句，提醒人們要注意保護環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助媒體，積累詞語(yǔ)，揭示課題。

　　1 借助媒體，根據要求，積累詞語(yǔ)。

　　(1)媒體出示“地球圖”，朗讀句子“地球是人類(lèi)的家園�！�

　　(2)媒體依次出現“森林、草原、河流、天空”圖;圖文對照嘗試用“怎么樣的什么”介紹各圖。

　　——(茂密)的森林、(綠茵茵)的草原、(清清)的河流、(蔚藍)的天空。

　　(3)朗讀、積累詞語(yǔ)，“茵、蔚”生字正音。

　　(4)出示朗讀句子，“地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園�！�

　　2 借助媒體，感受地球上的變化。

　　(1)媒體出示四組對比圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　(2)嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)表示變化后所見(jiàn)的狀況。

　　——(光禿禿)的森林;(荒涼)的草原;(骯臟)的河流;(灰蒙蒙)的天空。

　　(3)引讀，感受森林、草原、河流、天空的前后變化。

　　——“茂密的森林，變成了(光禿禿的森林);綠茵茵的草原，變成了(枯黃的草原);清清的河流，變成了(骯臟的河流);蔚藍的天空，變成(灰蒙蒙的天空)。

　　說(shuō)明：運用森林、草原、河流、天空四組對比圖，讓學(xué)生用“怎么樣的什么”的短語(yǔ)形式介紹圖中之景，不僅使語(yǔ)言訓練有了依托，有了明確、直觀(guān)的指向;而且由于4組對比圖內容的選擇符合文中所描述的污染前后森林、草原、河流、天空的特征，如此就很自然地借助學(xué)生的回答，引出文中的部分生字，如“茵、蔚”，進(jìn)行分散型的識字教學(xué)。

　　3 揭示課題。

　　(1)引語(yǔ)：人類(lèi)和動(dòng)物共同生活的家園變成這樣，那是一件多么可怕的事呀!讓我們一起去找找原因，別讓這些可怕的事情發(fā)生，讓人類(lèi)和動(dòng)物擁有一個(gè)可以安居的家園。

　　(2)齊讀課題。

　　二、充分朗讀，了解課文的主要內容“請不要做什么”，嘗試背誦感興趣的小節。

　　1 自讀課文，初步了解內容。

　　要求：讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。

　　2 分小節朗讀課文。

　　要求：認真傾聽(tīng)，學(xué)生自主對同伴的字音進(jìn)行正音。

　　(1)視情況集體正音：“遼闊”

　　3 讀讀聽(tīng)聽(tīng)，根據要求圈畫(huà)。

　　(1)1人朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文告訴我們“請不要干什么?”。用小黑點(diǎn)圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　(2)交流，根據學(xué)生的情況正音與板書(shū)。

　　——尤其是“伐、墾”的發(fā)音。

　　——隨機板書(shū)出示：樹(shù)木伐光、草原墾光、河流弄臟、天空污染。

　　(3)借助板書(shū)，根據句式“請不要把——”，說(shuō)一句連貫的話(huà)。

　　說(shuō)明：本文的情感體驗是在學(xué)習過(guò)程中，培養初步的環(huán)境保護意識，而這種感受的觸發(fā)離不開(kāi)朗讀。因此課堂中要創(chuàng )設各種各樣的朗讀平臺，調動(dòng)盡量多的感官，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情。因此本環(huán)節的重點(diǎn)是充分朗讀，從起先的“讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓�！钡健斑呑x邊想邊畫(huà)關(guān)鍵詞”直至最后的“引讀課文”，促使學(xué)生對課文內容的了解層層清晰;并在一次一次的朗讀中，感受課文的表現形式，為后一環(huán)節寫(xiě)話(huà)作鋪墊。

　　本單元的目標“邊讀邊想”。因此在操作過(guò)程中，之前要讓學(xué)生明確要求“想什么”;之中要加強巡視指導，尤其是用符號在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)的;之后要加強點(diǎn)評。

　　4 引讀課文。

　　——“如果人類(lèi)毫無(wú)節制地砍伐樹(shù)木，那么森林留給我們的只能是一截截光禿禿的樹(shù)木，調皮的小猴將再也找不著(zhù)蕩秋千的樹(shù)枝，孔雀一定也不愿意展開(kāi)它那美麗的尾巴。所以請不要”;

　　——“如果把碧綠的草原都開(kāi)墾光了，露出了黃土地，風(fēng)一吹，塵土滿(mǎn)天飛揚。馬兒沒(méi)有了奔跑的場(chǎng)所，牛兒、羊兒也吃不到嫩嫩的，新鮮的青草。所以請不要”;

　　——“如果人們把垃圾隨手扔在小河中，河面上就會(huì )飄滿(mǎn)廢紙、塑料袋，骯臟不堪。漸漸地，還會(huì )散發(fā)出一陣陣臭氣，把青蛙和小魚(yú)都熏跑了，所以請不要”;

　　——“汽車(chē)尾氣不斷排除廢氣，天空被蒙上了一層黑紗，太陽(yáng)躲起來(lái)了，潔白的云彩也被染成了黑色。小鳥(niǎo)望著(zhù)這灰蒙蒙的天空，只能?chē)@氣!所以請不要”。

　　5 再讀課文。

　　(1)引語(yǔ)：在小組中配合朗讀課文，再把課文讀得更通順。讓更多的人聽(tīng)到我們的呼聲，一齊保護這片家園。

　　(2)以小組形式交流朗讀。

　　6 嘗試背誦感興趣的小節。

　　說(shuō)明：課后的`要求是背誦整篇課文，鑒于教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂背誦的選擇權給與學(xué)生，挑選感興趣的小節背誦給好朋友聽(tīng)，既活躍了課堂氣氛，又增進(jìn)了學(xué)生間的交流。

　　7 根據板書(shū)，師生配合，小結課文。

　　(1)引語(yǔ)：是啊，讓我們的地球到處都是——(學(xué)生讀詞)茂密的森林，蒼翠的綠茵，清清的小溪，蔚藍的天空，——師：那樣，——生讀：人類(lèi)和動(dòng)物的家園才能成為真正的樂(lè )園。

　　(2)媒體出示句子，并朗讀。

　　——人類(lèi)和動(dòng)物的家園才能成為真正的樂(lè )園。

　　三、看圖，模仿、想象說(shuō)話(huà)。

　　1 借助課文插圖、聽(tīng)、記，模仿說(shuō)話(huà)，想象動(dòng)物們的快樂(lè )生活。

　　(1)人類(lèi)和動(dòng)物會(huì )怎樣快樂(lè )的生活呢?聽(tīng)記、模仿說(shuō)話(huà)。

　　——“茂密的森林里，機靈的小猴子正甩著(zhù)長(cháng)尾巴，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千�！�

　　(2)選擇自己喜歡的一幅圖，用一句完整的句子介紹，在小組中交流。

　　2 聯(lián)系板書(shū)，小結：

　　——動(dòng)物們在森林、草原、河流、天空中盡情玩耍;人們健康而又快樂(lè )的生活，你忍心將這樂(lè )園破壞嗎?所以我們要勸告大家，請不要把——樹(shù)木伐光、草原墾光、河流弄臟、天空污染。

　　四、模仿說(shuō)話(huà)。

　　1 出示一組破壞環(huán)境的漫畫(huà)，啟發(fā)引導，圖上有那些不環(huán)保的行為?

　　2 模仿課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　3 總結：只有大家一起努力，地球這個(gè)人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，才能成為真正的樂(lè )園。

　　說(shuō)明：最后環(huán)節的兩處想象說(shuō)話(huà)均借助生動(dòng)的圖畫(huà)，內容不同，其一展現動(dòng)物們在森林、草原、河流、天空快樂(lè )生活的場(chǎng)景;其二展示遭人類(lèi)破壞的大自然的“殘寰斷壁”，動(dòng)物們“離鄉背井”的慘狀。兩組圖形成了鮮明的對比，在看圖、說(shuō)話(huà)中自然滲透環(huán)境保護的重要性。

　　在操作過(guò)程中，不僅要注意學(xué)生對圖的理解是否確切，還要注意傾聽(tīng)語(yǔ)句表達的完整性，用詞的正確性，體現語(yǔ)文課的特征。

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