初中地理《眾多的人口》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1。知道我國是世界上人口最多的國家，學(xué)會(huì )讀“我國人口的增長(cháng)”折線(xiàn)圖，會(huì )用調查或收集的我國與當地近年來(lái)人口增長(cháng)的資料繪制人口增長(cháng)折線(xiàn)圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長(cháng)的特點(diǎn)。
2。學(xué)會(huì )讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線(xiàn)，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點(diǎn)。
3。通過(guò)閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長(cháng)快、分布不均）和由此帶來(lái)的嚴重的人口問(wèn)題，從而理解我國實(shí)行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長(cháng)必須與地理環(huán)境、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。
【課時(shí)安排】1～2課時(shí)。 【世界上人口最多的國家】
1。引入新課
�。�1）由啟發(fā)性問(wèn)題引入新課：關(guān)于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學(xué)生對這一“話(huà)題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問(wèn)題直接引入新課，一方面可通過(guò)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生思考討論中形成活躍的教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀(guān)點(diǎn)教育的有效途徑之一。
�。�2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的世界地理的知識，提問(wèn)世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進(jìn)行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點(diǎn)，從而說(shuō)明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。
2。轉折深入
�。�1）結合課本“我國人口的增長(cháng)（公元初～2000年）”圖，說(shuō)明人口增長(cháng)折線(xiàn)圖的繪法，引導學(xué)生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個(gè)人口增長(cháng)高峰，特別是1949年后人口增長(cháng)過(guò)快的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生基礎較好的學(xué)�？蛇M(jìn)一步分析：從以前學(xué)過(guò)的人口的出生率、死亡率、自然增長(cháng)率三者之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，補充說(shuō)明解放后我國人口增長(cháng)快的主要原因是經(jīng)濟文化發(fā)展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長(cháng)，同時(shí)人口出生率長(cháng)期保持較高水平。
隨后，聯(lián)系正文的“話(huà)題”，引出1970年我國人口自然增長(cháng)率為2。59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長(cháng)率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬(wàn)，超過(guò)澳大利亞的總人口數1 875萬(wàn)）；我國1999年的人口自然增長(cháng)率為0。88％，每年新增人口1 200萬(wàn)（接近荷蘭的總人口數1 570萬(wàn)，超過(guò)南斯拉夫、希臘、比利時(shí)、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬(wàn)左右的歐洲國家），近30年少生2。5億人（接近美國總人口數2。78億），僅撫養費一項就為社會(huì )節約開(kāi)支約3萬(wàn)多億元。說(shuō)明70年代以來(lái)，我國實(shí)行計劃生育使人口出生率有所下降的事實(shí)，并分析由于人口基數這個(gè)人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實(shí)，突出“人均”觀(guān)念，從而使學(xué)生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學(xué)生自覺(jué)地執行與宣傳我國人口國策。
�。�3）提出人多好不好的問(wèn)題，展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費者，人口數量的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，與環(huán)境與資源相協(xié)調的人口觀(guān)。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結合課本活動(dòng)教材，舉例說(shuō)明我國人口基數大、增長(cháng)過(guò)快所帶來(lái)的突出的人口問(wèn)題，以及晚婚晚育對人口增長(cháng)的影響。
3。組織學(xué)生分組活動(dòng)
學(xué)生基礎較好的學(xué)�？捎“l(fā)一些資料，引導學(xué)生進(jìn)一步討論分析我國的人口構成和人口素質(zhì)。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬(wàn)人中各種文化程度人口的增長(cháng)”圖表，說(shuō)明新中國成立以來(lái)，我國人口素質(zhì)正在逐步提高的事實(shí)，加強愛(ài)國主義、社會(huì )主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說(shuō)明我國四化建設，特別是改革開(kāi)放，加速社會(huì )主義經(jīng)濟建設對人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各�。▍^、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各�。▍^、市）人口的'文化素質(zhì)”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質(zhì)有較大的地區差異，說(shuō)明進(jìn)一步提高我國人口素質(zhì)的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，為建設祖國打好基礎。
【人口東多西少】
1。仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學(xué)生復習人口密度的概念，再指導學(xué)生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說(shuō)明我國人口密度大的特點(diǎn)。
2。在講我國人口分布時(shí)，重點(diǎn)應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”上，讓學(xué)生使用圖例和注記來(lái)識別人口分布情況和分布特點(diǎn)。這些內容不要單憑教師講授，要在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生自己得出結論，例如問(wèn)我國大約每平方千米多少人？這個(gè)數字是怎樣計算出來(lái)的？這樣就復習了人口密度這個(gè)概念。還可以選出我國東、西部地區幾個(gè)省級行政單位的情況（例如完成活動(dòng)教材），訓練學(xué)生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。
3。在指導學(xué)生閱讀“我國人口密度分布”圖時(shí)，要及時(shí)提出一些問(wèn)題，指導學(xué)生觀(guān)察。例如哪些地區人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？還可以指導學(xué)生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線(xiàn)”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點(diǎn)的認識。
4。要使學(xué)生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展和人類(lèi)生產(chǎn)方式等方面去思考。用近年來(lái)農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實(shí)，說(shuō)明新中國成立以來(lái)人口分布是在不斷變化的。
5。在人口國情教育中，學(xué)生基礎較好的學(xué)校，在教學(xué)時(shí)間又可容納的條件下，可以對我國人口增長(cháng)、分布、結構、年齡構成、文化素質(zhì)現狀做一些補充說(shuō)明，并分析這方面的地區差異。例如，通過(guò)“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動(dòng)力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個(gè)新的生育高峰；通過(guò)“中國人口增長(cháng)及自然變動(dòng)情況”圖表，補充指出我國農業(yè)人口比重大的人口國情。
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