《詠華山》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2 學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
教具準備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
一、 談話(huà)導入：
1、 談話(huà)：
小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開(kāi)大山，救出了自己的媽媽?zhuān)�記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、 說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn)：(高)
板：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：1）讀準每一個(gè)字的字音；
2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：登華山 山路遠 遠近 近山 腰間
艱難 情不自禁 吟誦
3、 分自然段，指名朗讀課文
4、 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看看到底有多高
三、 精讀全文
�。ㄒ唬� 第一自然段：
出示圖一：
1、 什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？
2、 出示第一自然段，齊讀。
3、 師引說(shuō)：
第一自然段只有一句話(huà)，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。
�。ǘ� 第二自然段：
1、 老師有首詩(shī)就是介紹了華山
出示：
只有天在上，
更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
2、 師邊畫(huà)邊述：
1）小孩兒跟先生就是沿著(zhù)這條山路爬上山頂的。
2）爬這樣的山路感覺(jué)怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險”
�、谥笇Ю首x第一句
3、 為什么爬華山如此艱難？（高）
4、 華山到底怎么個(gè)高法？
帶著(zhù)問(wèn)題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
5、 出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
6、 學(xué)習第四、五句
1）指名讀
2）說(shuō)一說(shuō)句子意思
3）動(dòng)手比劃一下“山腰間”
4）與小朋友一起將句子用間筆畫(huà)來(lái)體現
5）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫(xiě)在山腰間？
�、诎自飘�(huà)在山的.什么位置？
7、 看到這樣的景色，你會(huì )用一句什么話(huà)來(lái)評價(jià)華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
8、 如果你在華山頂上，你想說(shuō)什么？做什么？
9、 小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
10、 這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩(shī)的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？
11、 交流
1）出示相應的兩句句子
2）師讀詩(shī)，生接句
3）指名讀詩(shī)
4）點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
5）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背
�。ㄈ� 第三自然段：
1、 這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
2、 這個(gè)老先生的反應跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
�。ㄋ模� 第四自然段：
1、 這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？
2、 為什么要用“才”七歲，（年紀�。�
3、 這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準吟誦的
你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？
�。ㄕJ真學(xué)習語(yǔ)文）
4、 小朋友們想向寇準學(xué)些什么？
5、 師小結：
寇準能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認真學(xué)習語(yǔ)文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(cháng)大后用好語(yǔ)文。
四、 有感情地朗讀全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
22詠華山
只有天在上，除了藍天，遠遠近近
更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著(zhù)朵朵白云。
五、 學(xué)習生字
1、 認讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友
3、 分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫(xiě)
六、 課外練習：
有感情地朗讀課文。
設計意圖：
《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。
�。�、圍繞詩(shī)展開(kāi)討論．學(xué)習。
古詩(shī)是全文內容所在，先出示古詩(shī)設疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習課文，展開(kāi)討論。
�。�、借助文來(lái)解詩(shī)。
詩(shī)句蘊藏的意境就在文中，通過(guò)閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)明．形象化古詩(shī)。
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