《希望戒指》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1。認識8個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2。朗讀課文，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3。引導學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途徑。
4。能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解故事中的人物形象，并明白獲得幸福生活的真正途徑。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激疑。
1。板書(shū)課題，指導寫(xiě)“戒”。
2。激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。ㄏＭ渲赣惺裁从锰�？希望戒指是怎么來(lái)的？……）
二、初讀課文，整體感知。
1。用自己喜歡的方式讀課文。
2。交流：解決心中的疑問(wèn)。
3。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄒ粋�(gè)農夫從蛋殼中救出小鷹，小鷹送給農夫一枚戒指報答他，用它可以得到自己想要的東西，但只能使用一次，貪婪的珠寶商騙得這枚戒指卻被金幣砸死，勤勞的農夫勸服妻子靠自己的勤勞和堅定的信念過(guò)上了幸福的生活。）
4。分組分自然段朗讀課文，訂正字音。
三、理清線(xiàn)索，講述故事。
1�？焖僮x課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的？
第1自然段：交代故事的起因。（農夫從蛋殼里救出小鷹，小鷹為了報答農夫，送給農夫希望戒指。）
第2至5自然段：講述故事的經(jīng)過(guò)。（珠寶商騙到希望戒指后卻被金幣砸死，農夫卻勸服妻子保存戒指，靠自己的雙手用勞動(dòng)獲得想要的東西。）
第6自然段：講述故事發(fā)展的結果。（農夫和妻子辛勤勞動(dòng)，成了富翁，過(guò)著(zhù)舒適的生活，始終沒(méi)用希望戒指。）
2。合作：按課文的敘述順序把這個(gè)故事講給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�1）要求：說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內容完整，不一定要按課文的原話(huà)說(shuō)。
�。�2）要求聽(tīng)的同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)出評價(jià)意見(jiàn)。
�。�3）評價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內容（完整、準確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
四、學(xué)習生字詞。
1。認讀：文中的生字詞，同學(xué)們在讀課文時(shí)，已經(jīng)跟它們見(jiàn)了多次面，現在，老師把它們單獨請出來(lái)，大家是否認識它們呢？指名認，開(kāi)火車(chē)認，齊讀。
一枚戒指 添加 攢錢(qián) 破裂
忍饑挨餓 晚餐 灌醉 一畝地
2。識記：
師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。
可以進(jìn)行生字與生字，生字與熟字的比較記憶。
3。書(shū)寫(xiě)。
注意：“耕”字左邊不能丟筆畫(huà)。
“裂”字上下結構，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
4。評價(jià)。
五、作業(yè)。
1。抄寫(xiě)生字詞。
2。把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1。聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
戒指 破裂 一畝地 耕作 忍饑挨餓
2。復述故事。
二、細讀課文，感受人物形象。
1。自主學(xué)習課文。
�。�1）默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個(gè)人物？他們各具有什么特點(diǎn)？你比較喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，練習有感情地朗讀。
2。指名學(xué)生匯報，在匯報中老師適時(shí)指導學(xué)生討論交流，并適時(shí)指導朗讀。
�。�1）研讀描寫(xiě)農夫的語(yǔ)句。
A。農夫沒(méi)有使用希望戒指卻過(guò)上了幸福的生活，為什么？（農夫有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。）
B。假如農夫聽(tīng)了妻子的'建議，動(dòng)用希望戒指，他會(huì )過(guò)上幸福的生活嗎？（農夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長(cháng)遠的眼光。）
C。指導讀：農夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買(mǎi)一畝土地�！保ㄓ脠远ǖ恼Z(yǔ)氣讀出農夫的自信。）
�。�2）研讀描寫(xiě)珠寶商的語(yǔ)句。
A。你覺(jué)得珠寶商是一個(gè)怎樣的人？假如他沒(méi)有被砸死，他會(huì )過(guò)上幸福的生活嗎？（珠寶商具有貪婪的本性，不勞而獲的幸福是短暫的，它更會(huì )腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。）
B。指導讀，珠寶商：“我要一百萬(wàn)枚金幣！”（讀出他貪婪、霸道的語(yǔ)氣。）
�。�3）研讀描寫(xiě)農夫妻子的語(yǔ)句。
A。你怎么看農夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解決眼前急需解決的問(wèn)題，眼光相對農夫而言比較短淺，但不貪婪。）
B。指導讀：農夫的妻子：“現在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！”（讀出妻子猶豫不決的心理）
三、表演故事，深化理解。
1。有感情地朗讀課文。
2。學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。
�。�1）指導學(xué)生把握故事中不同人物的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節，補充語(yǔ)言。
�。�2）在小組內表演。
�。�3）指名表演、評議。
四、總結全文，拓展延伸。
1。讀了這個(gè)故事，你體會(huì )到了什么？（只有靠勤勞才能過(guò)上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì )弄巧成拙，適得其反，造成嚴重后果。）
2。如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、作業(yè)。
1。朗讀課文。
2。閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚(yú)》。
3。續編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設計：
希望戒指
商人：貪得無(wú)厭 貪婪致死
農夫：勤勞 勤勞致富
農夫的妻子：立場(chǎng)不夠堅定
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