海底世界教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的海底世界教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
海底世界教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會(huì )用普通物產(chǎn)豐富造句。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽(tīng)音器、反推力、稀有金屬這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用物產(chǎn)豐富說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪句話(huà)可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪静炫�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解依然。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解閃爍）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話(huà)中你知道了什么？
�。�2）結合句子理解是否、竊竊私語(yǔ)。
�、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x竊竊私語(yǔ)，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)摹擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用竊竊私語(yǔ)顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話(huà)，講的是什么？（一共六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤�(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬(wàn)種就是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說(shuō)明什么？
普通是什么意思？用普通說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？
巴是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有各的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來(lái)？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來(lái)讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
第三課時(shí)
一、讀全文
�。ㄕ页稣n文中的重點(diǎn)段）
二、練習朗讀
�。ㄒ杂柧氈胁钌鸀橹鳎�
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學(xué)習寫(xiě)字
1．重點(diǎn)指導的字：
卻的右半部是卩，不要寫(xiě)成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫(xiě)出下面字的偏旁。
卻（ ） 否（ ） 普（ ） 類(lèi)（ ） 兔（ ） 些（ ）
3．先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
胞（ ） 私（ ） 類(lèi)（ ） 異（ ）
抱（ ） 積（ ） 糞（ ） 導（ ）
五、練習寫(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。
教案點(diǎn)評：
播放《海底世界》精彩片段，激情導入 新課。組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。感情朗讀，激發(fā)情感。課后參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
探究活動(dòng)
1．把補充課文第3自然段中省略號的內容寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)習課文第四自然段總分式的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你感興趣的或你了解的魚(yú)活動(dòng)方式。
3．再讀《海底世界》一文，試試能不能針對文章提出幾個(gè)不同的問(wèn)題。
4．搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識展覽。
海底世界教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1.理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2.會(huì )用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3.培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激趣探奇
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來(lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著(zhù)你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清思路
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）
2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
3、課文圍繞著(zhù)哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
三、精讀課文，理解內容
學(xué)習二、三自然段：
1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
�。�1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，寫(xiě)出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)
b.海底為什么是寧靜的呢？
�。ㄒ驗樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書(shū)：寧靜）
c.指導學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來(lái)。
�。�2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)�！边@景色也很奇異。
a.你覺(jué)得奇異在哪里？
�。ㄆ娈愒谖灏倜滓韵戮腿诹�，卻有光點(diǎn)在閃爍。）
�。襟w顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）
補充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
師：海底很寧靜，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？
�。�3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。
你們都聽(tīng)到了什么聲音？
指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”。
�。襟w顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！边@句話(huà)告訴我們什么？
師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運動(dòng)方式讀一讀。
學(xué)習四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀
2、交流：
�。�1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
�。�2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因為它每小時(shí)能游幾十千米。
幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對比，讓學(xué)生體會(huì )這種魚(yú)游得好快！
�。�3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。
�。�4）我喜歡貝類(lèi)，它們巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
�。úシ耪n件：動(dòng)物的活動(dòng)）
�。�5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)繁多）
�。�6）指導學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？
�。�1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）
�。�2）指導朗讀。
4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著(zhù)什么？
那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著(zhù)很大的作用。（板書(shū)：礦物蘊藏豐富）
四、欣賞品味，深入理解
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
�。ㄕn件：“海底世界”視頻）
五、拓展整合，延伸知識
海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對大海說(shuō)的話(huà)，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，海底還有許多秘密，就等著(zhù)你們去挖掘，去探索，去發(fā)現，老師等著(zhù)你么的好消息。
板書(shū)設計：
寧靜聲
景色奇異
海底世界黑暗光
動(dòng)物種類(lèi)繁多
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊藏豐富
教后反思：
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，設計了創(chuàng )設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。
我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
海底世界教學(xué)設計 篇3
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設計了一個(gè)“研究”的機會(huì )，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1.認識本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì )其中的17個(gè)。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
課前準備：
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情鏡，啟發(fā)談話(huà)
師：一說(shuō)到海，我們就會(huì )很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題？
7、板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內容的？
8、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學(xué)習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會(huì )兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？
4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會(huì )有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話(huà)（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、在這寧靜的深海是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？到過(guò)海邊的同學(xué)請舉手，請你說(shuō)說(shuō)，你在海邊有沒(méi)有聽(tīng)到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽(tīng)音器”聽(tīng)一聽(tīng)（海底由輕到響的各種聲音）你聽(tīng)到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話(huà)和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話(huà)）
8、這一段中，還有哪句話(huà)也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話(huà)讀一遍。
9、海底為什么會(huì )有這些聲音呢？（板書(shū)：寧靜 竊竊私語(yǔ)）
10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
四、學(xué)習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現在哪？我們繼續來(lái)探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：動(dòng)物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話(huà)說(shuō)明什么？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五段
我們再來(lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）
�。ǘ⿲W(xué)習第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著(zhù)煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個(gè)詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著(zhù)煤、鐵等，師領(lǐng)著(zhù)生看海底奇特的地形，引導生說(shuō)出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自?xún)刃牡馁潎@了一句，齊讀。
五、總結
海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因為人類(lèi)對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇士！
教學(xué)反思：
1、正如“設計意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設計了讓學(xué)生根據課件，上臺表演，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和學(xué)習的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導學(xué)生自主探究。在引導學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng )設情境，如，登上海輪去參觀(guān)大海；請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
海底世界教學(xué)設計 篇4
一、 學(xué)習目標設計：
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標：通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力、表達力。指導學(xué)生設計“海底世界”展覽，培養學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng )新能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、 教材內容簡(jiǎn)析
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話(huà)先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設計
遵循媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學(xué)目標。在這一目標導向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統。
海底世界對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)相當陌生和遙遠，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節，課前教師引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng )設情境，運用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng )設典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機結合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的`課文情境中自讀、自探、自創(chuàng )、自得自樂(lè )。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無(wú)細無(wú)聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設計
根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò )不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實(shí)現了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺制作相應的網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫(xiě)一寫(xiě)欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間�！爸笇凇笔菐椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習中的重難點(diǎn)。教師根據教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據自己的學(xué)習情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。
“測一測”是對學(xué)生學(xué)習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動(dòng)評判題，學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現了教師電子批改這一新型的批改方法�！百p佳文”欄目的設置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩�(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
一、談話(huà)導入，激趣探奇
導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍藍的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？
“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng )設情境、導入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導入時(shí)，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著(zhù)，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語(yǔ)和圖象創(chuàng )設情感性情境來(lái)激勵學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場(chǎng)。
二、 理清思路，檢查預習
1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預習情況。
�。�1） 引導學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢(xún)臺里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力，是觀(guān)察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標，提出自學(xué)要求，養成良好自學(xué)習慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。
預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”提出了很有見(jiàn)地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線(xiàn)射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習情況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎上，教師就組織學(xué)生查詢(xún)資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基礎。
自能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
三、 精讀課文，理解內容
學(xué)習二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”。
給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
�。�2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
為什么你這樣認為?
媒體顯示：發(fā)光魚(yú)圖片
發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書(shū)：光）
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現什么情景？
教師教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出的其它聲音。
3、小結：
這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節，是訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，掌握學(xué)習方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚(yú)像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì )發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，眼前仿佛出現了可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡蹦亂跳；聽(tīng)到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽(tīng)到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng )設情景，訓練了學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
四、擴展閱讀，深入認識
學(xué)習四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式。
計算：如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
�。�3）學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
海底世界教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時(shí)間到此結束，接下來(lái)繼續進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類(lèi)已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險的時(shí)候（）。打��！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們去看看。
二、學(xué)習第三自然段
1、錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？
�。�3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。比如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(cháng)的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì )破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又比如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？
�。�4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三、學(xué)習第四自然段
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話(huà)回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5、錄相。
四、學(xué)習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5自然段，體會(huì )海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽(tīng)了這則報告，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？
2、畫(huà)面流動(dòng)。
3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí)，人類(lèi)對海洋還沒(méi)有完全認識，這還有待于同學(xué)們繼續去研究、去探索。當然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
海底世界教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
3. 理解課文內容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生學(xué)習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，進(jìn)入情境。
1. 復習上節課內容。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導入。
師：現在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著(zhù)看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個(gè)未知的世界在等著(zhù)我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，好嗎？
�。�1）指名讀。做適當的評價(jià)。
�。�2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）
師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡：想認識海底世界的動(dòng)物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“————”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
�。�2）指導朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動(dòng)物。
師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當的評價(jià)和指導。從語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等。
�。�4） 表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們在讀的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過(guò)渡：認識了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1） 自由讀課文第四自然段。
�。�2） 思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�1） 師朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生回答。
�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類(lèi)生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說(shuō)。
�。�5） 小結：海底的資源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話(huà)想說(shuō)嗎？生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
�。�3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類(lèi)還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類(lèi)做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說(shuō)明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊會(huì )。
板書(shū)設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
海底世界教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3．學(xué)會(huì )本課生字、詞，讀準多音字“參”，會(huì )用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2．指導學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┘で閷�。
1．讓學(xué)生看錄相。
2．說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
4．這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1．學(xué)生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。
�。�1）思——問(wèn)題。
�。�2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
�。�3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)——自己對內容的理解、感受。
�。ㄋ模┚x課文，理解內容。
1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）
2．學(xué)習2、3自然段，理解海底景色奇異。
1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
�。�2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。
�。�4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用？
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。
2）．學(xué)習第3自然段。
讓學(xué)生運用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。
�。�1）思。想一想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�。�2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
�。�3）出示句子：
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”
讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序寫(xiě)的？
經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著(zhù)第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話(huà)的意思講的。
�。�1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
�。ā案`竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
�。�3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
�。�4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。ㄗ髡哂眠@個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
�。�5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
�。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹械摹械摹械摹边@一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）
�。�6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。）
�。�7）教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！�
提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？
�。ㄟ@句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的變化而變換自己的聲音。）
�。�8）指讀這段話(huà)，并小結這段話(huà)表述的內容：靜中有聲。（奇特）
�。�9）小結學(xué)法：學(xué)習這段話(huà)我們主要抓住了什么？
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方？
�。ê谥杏辛�、靜中有聲）
4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
�。�1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？
�。�1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5．學(xué)習第4自然段。
�。�1）指讀課文，想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)是什么意思？
�。ū径喂灿形寰湓�(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。）
�。�2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現在還沒(méi)有發(fā)現。）
�。�3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）
�。�4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒�(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。）
�。�6）填空后指讀句子，體會(huì )作者用了哪些表現手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ā坝行┴愵�(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
6．指讀5、6自然段。
�。�1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
�。�2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
�。ā坝小小�有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）
�。�3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
�。ㄗ畲蟮�、最小的）
�。�4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？
�。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）
�。�5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著(zhù)“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。）
�。ㄎ澹└鶕鍟�(shū)總結全文。
xxx
�。┡錁�(lè )，有感情地朗讀課文。
談話(huà)激趣。
學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
海底世界教學(xué)設計 篇8
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！痹谶@節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)情分析和學(xué)法指導：
三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿(mǎn)了濃厚的興趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
在理解課文內容、體會(huì )課文情感的基礎上，學(xué)生根據課文內容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著(zhù)問(wèn)題利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內容，并受到語(yǔ)言文字方面的訓練。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的10個(gè)生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，能結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
教學(xué)內容及重、難點(diǎn)：
本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
咱們班許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)大海，欣賞過(guò)美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著(zhù)潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習第22課《海底世界》 （板書(shū)22、海底世界 齊讀課題）
�。ㄩ_(kāi)頭的導入部分我沒(méi)有運用過(guò)多的多媒體，只是將課題提前出示，簡(jiǎn)潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò )
1、過(guò)渡：下面就隨著(zhù)老師走進(jìn)海底世界，聽(tīng)老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學(xué)生反饋。
�。ê５子袆�(dòng)物、植物、礦物，教師板書(shū)）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的呢？
�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？（也不是）
3、海底的動(dòng)物常常在……（竊竊私語(yǔ)）
4、誰(shuí)能表演一下什么叫竊竊私語(yǔ)？
�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過(guò)以后說(shuō)意思。）
5、海底的動(dòng)物在說(shuō)些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。（師做動(dòng)作學(xué)生模仿）
6、你們都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰(shuí)能讀一讀。
�。榱酥笇Ш脤W(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
�。ㄗ鳛橹心昙壎蔚膶W(xué)生，語(yǔ)句的基本功訓練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫(xiě)文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫(xiě)作時(shí)也要寫(xiě)得具體形象一些。誰(shuí)能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生……，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……，遇到危險的時(shí)候還會(huì )……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9、學(xué)習海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發(fā)現了什么有趣的動(dòng)物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
�。ㄟ@里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）
�。�2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著(zhù)這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作方法叫做……（總分）
海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們找到了什么動(dòng)物？它又是怎么活動(dòng)的？
B說(shuō)出動(dòng)物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，指導朗讀。
�、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。
誰(shuí)能讀一讀，體現出海參的慢。
�、谒笞郁~(yú)：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。
特點(diǎn)：快，與火車(chē)相比較。
讀出梭子魚(yú)的快。
�、蹫踬\和章魚(yú)：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
�、茇愵�(lèi)：能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
C海底還有一些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
�。�3）你們覺(jué)得海底的動(dòng)物有趣嗎？其實(shí)海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來(lái)之不易呀，請你們仔細觀(guān)察。
�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，通過(guò)直觀(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發(fā)現了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰(shuí)想給大家讀一讀海底的植物。
�。�4）同學(xué)們，海底除了有大量的動(dòng)物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個(gè)巨大的寶庫，這里富含著(zhù)豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書(shū)）
四、總結課文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你們都知道了什么？你想對大海說(shuō)些什么？
2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著(zhù)你們這些未來(lái)的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
�。ǘ嗝襟w出示課后的練習作業(yè)，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)
3、天上的云彩千變萬(wàn)化，……
4、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
海底世界教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據問(wèn)題的提示理解長(cháng)句與難句的意思；會(huì )背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習“景色奇異”一部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照文中的句子說(shuō)話(huà)；能通過(guò)朗讀表現出海底景色的奇異。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長(cháng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。
3、抓住過(guò)渡段給課文分段。
三、體會(huì )海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì )，把你體會(huì )到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——動(dòng)
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
四、說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。
海底世界教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
學(xué)生自由選擇探究問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引導學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運用。通過(guò)多樣化的表達，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文把一段話(huà)寫(xiě)具體的方法，來(lái)練習寫(xiě)一段話(huà)。
教具準備：
錄像、課件
課前活動(dòng)：
同學(xué)們，在上節課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引導探究。
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《海底世界》，教師板書(shū)。
1、 情境導入：剛才，我們隨著(zhù)優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無(wú)比。那么，通過(guò)初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達，海底是個(gè)怎樣的世界？教師板書(shū)
2、 引導探究：在這節課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)生探究。
1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中，選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習。大家打算如何來(lái)學(xué)呢？
讀默讀全文。
標重點(diǎn)詞句。
說(shuō)自己對內容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。
2、 學(xué)生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
�。ㄒ唬� 景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機引導。
1、 寧靜竊竊私語(yǔ)
�。�1） 為什么海面和海底的反差會(huì )那么大呢？
看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？
誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。
句中哪個(gè)詞體現了這種反差？大家是怎么理解依然的？看來(lái)你用的是換詞的方法，誰(shuí)還能接著(zhù)說(shuō)？
我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�2） 海底是寧靜的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。
什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）
�。ǔ鼍渥樱┞�(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話(huà)使用的是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？ 誰(shuí)能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
大家看，文中這句話(huà)用的是什么標點(diǎn)符號？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話(huà)是寫(xiě)聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話(huà)，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？
�。�3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？
2、黑暗光點(diǎn)
�。�1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
�。�2） 大家看，最強烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )這樣呢?
�。�3） 海底真是景色奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？
3、 動(dòng)物
�。�1） 這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是什么段式？
他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)物
活動(dòng)方法（找動(dòng)詞）
活動(dòng)結果
海參
爬
每
海底世界教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、詞，讀準多音字"參"，會(huì )用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。
4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
以解決問(wèn)題的形式引導學(xué)生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處景色的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文
�。ㄅ錁�(lè )），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文
邊讀邊標畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
�。ㄎ澹z查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認讀音節的發(fā)音。
3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4、指名分析字形結構。
"卻"是左右結構，右半部是"卩"，不要寫(xiě)成"阝"。
"異"是上下結構，上半部是"巳"，不要寫(xiě)成"己"。
�。┳寣W(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
1、比較近義詞，理解詞義。
奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來(lái)形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。
普通--平常的、一般的。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)"，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類(lèi)多或數量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數量大。
�。ㄆ撸┰俅巫寣W(xué)生分自然段朗讀課文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，背誦第3自然段。
教后小記
對學(xué)生的朗讀指導還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚(yú)發(fā)出的光像什么時(shí)有重復，我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)出來(lái)，說(shuō)明教學(xué)機智還欠靈活。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�。
1、讓學(xué)生看錄相。
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3、指讀有關(guān)句子：
"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"
4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底
海底世界教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標：
知識與技能：借助多種數學(xué)圖形表現出各種形態(tài)的海底生物。 過(guò)程與方法：調動(dòng)學(xué)生采用多種手段和方法把數學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養學(xué)生的想象力、造型能力和審美力,畫(huà)出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)畫(huà)海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
激情導入（播放海底世界課件）
�。ǘ┲v授新課
1、學(xué)畫(huà)海底生物——魚(yú)
�、�、出示圖形，變成魚(yú)
教師在黑板上出示三角形，通過(guò)在三角形上畫(huà)魚(yú)頭，加魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)鱗變成魚(yú)。(圖略)
[設計意圖：利用數學(xué)圖形，經(jīng)過(guò)加工，變化出魚(yú)，把復雜的東西簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣]
�、�、用其它數學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚(yú)。（圖略）
[設計意圖：讓學(xué)生掌握畫(huà)魚(yú)的技巧，把數學(xué)與美術(shù)有機地相結合起來(lái)]
2、用數學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫(huà)面
同學(xué)們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力]
�。ㄈ⿲W(xué)生作畫(huà)
1、定位構圖。
2、畫(huà)具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
�。ㄋ模┱n堂小結。
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長(cháng)大后去開(kāi)發(fā)。
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