淺談自然計算機輔助教學(xué)課件的選題和設計

　　多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長(cháng)處，實(shí)現信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學(xué)課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng )造有利條件。但計算機輔助教學(xué)不是為了來(lái)替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內容的傳授問(wèn)題的。計算機輔助教學(xué)手段使用恰當的話(huà)會(huì )取得事半功倍的效果，如使用不恰當，則會(huì )是畫(huà)蛇添足。下面我就根據這幾年進(jìn)行研究來(lái)談一談，計算機輔助自然教學(xué)課件的選題的設計問(wèn)題。

　　一.自然計算機輔助教學(xué)自制課件的選題：

　　如何讓計算機輔助教學(xué)這一現代化教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)內容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來(lái)考慮：

　　1.宏觀(guān)世界的物質(zhì)及其運動(dòng)，可借助計算機來(lái)壓縮空間呈現其全貌。

　　自然這門(mén)學(xué)科涉及到許多宏觀(guān)世界的`知識，如地球與通信衛星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動(dòng)變化、日食和月食的成因等，由于現象受空間限制我們無(wú)法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來(lái)壓縮空間，使其面貌及運動(dòng)規律全面展露在我們眼前。

　　2.物體的運動(dòng)變化受時(shí)間限制的內容，可考慮采用計算機輔助教學(xué)手段而讓其展現全過(guò)程或細節。

　　例如，自然課本中講到金魚(yú)游泳時(shí)鰭的擺動(dòng)和青蛙跳躍時(shí)前后腿的運動(dòng)，因這一過(guò)程短暫而迅速，學(xué)生無(wú)法清晰看見(jiàn)，就可利用電腦延長(cháng)時(shí)間，拉大各動(dòng)作之間的間隙，就能使學(xué)生對各細節一目了然，生物論文《[小學(xué)自然]淺談自然計算機輔助教學(xué)課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時(shí)間的辦法來(lái)展示其全過(guò)程。

　　3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動(dòng)畫(huà)等方法，將抽象的概念直觀(guān)形象化。

　　如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。

　　4.那些復雜的難以講清的內容，可利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行剖切、定格、特寫(xiě)，分步演示的方法深層次地揭示事物的內部運動(dòng)過(guò)程。

　　如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過(guò)程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話(huà)機的發(fā)聲原理等。

　　5.需反復多次模擬展示的內容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動(dòng)強度，節約教學(xué)用時(shí)。

　　如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實(shí)驗、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內容就屬于這一類(lèi)。

　　6.一些較復雜的實(shí)驗課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。

　　如“水的過(guò)濾”實(shí)驗，這一實(shí)驗器材組裝、實(shí)驗操作步驟很復雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導實(shí)驗。

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