《記憶》教學(xué)課件設計
《記憶》教學(xué)設計
教學(xué)設想：兩篇散文詩(shī)為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在《記憶》中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在《門(mén)檻》中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)
二．學(xué)生自讀《記憶》
�。保蓪W(xué)生提出問(wèn)題：
記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著(zhù)他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我?jiàn)^斗的人，才是勇士，真正的.勇士。
記憶的作用：讓學(xué)生討論
本文的主題:
分析含義深刻的句子:
三．學(xué)生自讀《門(mén)檻》
讓學(xué)生就自己發(fā)現的重點(diǎn)加以分析
學(xué)生能夠發(fā)現本課采用象征手法，讓學(xué)生把象征意義的句子和詞語(yǔ)選出來(lái)進(jìn)行分析其意義。
�。�、一座大樓：人類(lèi)社會(huì )生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)
�。�、高高的門(mén)檻：參加革命的起點(diǎn)（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻）
�。�、門(mén)里一片陰森的黑暗．．．望不透的黑暗中散發(fā)著(zhù)寒氣．．．：象征沙俄專(zhuān)制制度的黑暗統治和革命者所處的惡劣環(huán)境
�。�、一個(gè)慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗
�。�、傻子和圣人兩種載然不同的評價(jià)：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立
四．讓學(xué)生總結散文詩(shī)的特點(diǎn)
兼有散文和詩(shī)二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語(yǔ)言精美，韻味無(wú)窮，給人以強烈的感染力。
五．口語(yǔ)練習
�。保v講自己記憶中最難忘的事
�。玻鬟x記憶或門(mén)兩詞說(shuō)一句有哲理的話(huà)
六．作業(yè)
課外找一篇散文詩(shī)，做讀書(shū)筆記
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