有機合成化學(xué)教學(xué)課件
一、新課程標準要求
�、排e例說(shuō)明烴類(lèi)物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用，有機合成說(shuō)課稿。
�、普J識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點(diǎn)，知道它們的轉化關(guān)系。
二、教學(xué)背景分析
1.學(xué)習內容分析:
有機合成是本章的最后一節，在以往的教科書(shū)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講解。本節教學(xué)要在幫助學(xué)生復習再現烴及烴的衍生物結構、性質(zhì)、相互轉化的基礎上，初步學(xué)習有機合成的過(guò)程;理解有機合成遵循的原則;初步學(xué)會(huì )使用逆推法合理地設計出有機合成的線(xiàn)路;同時(shí)培養并提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際合成問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利學(xué)習本模塊第五章進(jìn)入合成有機高分子化合物時(shí)代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習奠定基礎;同時(shí)讓學(xué)生感受合成的有機物與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生認識到有機合成是有機化學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的橋，是有機化學(xué)研究的中心，是化學(xué)工作者改造世界、創(chuàng )造未來(lái)最重要的手段，對學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
2. 學(xué)生情況分析：有機合成是有機物性質(zhì)的應用，要求學(xué)生在前兩章及本章前三節的學(xué)習基礎之上熟練掌握好各類(lèi)有機物的組成、結構、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。因此在本節之前我們上了一節《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的有機化學(xué)知識形成知識網(wǎng)，使學(xué)生能夠正確理解官能團結構與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握重要有機物相互轉化關(guān)系，能夠從斷鍵、成鍵的.角度正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，讓學(xué)生的認知盡可能達到其“最近發(fā)展區”，這樣為我們本節的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
基于以上分析，我制定了本節課的教學(xué)目標
三、本節課教學(xué)目標
1.知識目標：①使學(xué)生掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉化的一些方法
�、谧寣W(xué)生初步了解逆向合成法的思維方法
2.過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)小組討論、歸納、整理知識，培養學(xué)生對有機物性質(zhì)和官能團轉化方法的歸納能力。
�、谕ㄟ^(guò)有機物的合成方法的學(xué)習，培養學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
�、弁ㄟ^(guò)分析有機合成過(guò)程鞏固各類(lèi)有機物的結構、性質(zhì)及相互轉化關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、袤w會(huì )新物質(zhì)的不斷合成是有機化學(xué)具有的特殊的科學(xué)魅力，對學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)的教育。
�、谂囵B學(xué)生將化學(xué)知識應用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識。
�、奂訌妼W(xué)生的溝通能力和合作學(xué)習能力;以化學(xué)主人翁的身份體會(huì )化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)設計流程與教學(xué)設計
�、褰虒W(xué)設計理論依據
布魯納認知結構理論、皮亞杰建構主義學(xué)習理論、維果茨基“最近發(fā)展區”理論。
�、娼虒W(xué)策略與方法選擇標準
根據教學(xué)目標的內容與層次，化學(xué)教學(xué)內容的具體特征，高二學(xué)生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學(xué)生的知識儲備和能力特征，化學(xué)學(xué)科的特征(研究方法、基本思想、邏輯結構)，教師的教學(xué)優(yōu)勢能力及我�；瘜W(xué)教學(xué)的技術(shù)條件，教案《有機合成說(shuō)課稿》。
�、缃虒W(xué)策略
小組合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
�、柚�、難點(diǎn)突破
本節的學(xué)習重點(diǎn)逆合成分析法，我首先讓學(xué)生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學(xué)生自主探究學(xué)習來(lái)理解逆合成分析法的思維方法，最后利用圖表引導學(xué)生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，體會(huì )逆合成分析法的思維過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
【活動(dòng)1】
我利用多媒體展示有關(guān)福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過(guò)社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題的呈現，吸引學(xué)生的注意力引出本節要學(xué)習的主要內容，讓學(xué)生了解有機合成在人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步中的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
【活動(dòng)2】
學(xué)生自學(xué)教材初步了解有機合成的定義、任務(wù)、過(guò)程。本環(huán)節的設計目的是：讓學(xué)生獨立利用教材內容資源進(jìn)行學(xué)習，了解什么是有機合成、明確要進(jìn)行有機合成的任務(wù)是什么、要完成有機合成需要怎樣的過(guò)程、如何進(jìn)行思考等，培養學(xué)生的閱讀能力和信息素養。
【活動(dòng)3】
學(xué)生小組討論用盡可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動(dòng)的目的是：從學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生搭建學(xué)習平臺，以便學(xué)生在原有的學(xué)習和掌握的規律的基礎上積極主動(dòng)建構知識。學(xué)生通過(guò)思考、交流、評價(jià)不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有機化學(xué)反應用多種方法制取同一物質(zhì)，激活了學(xué)生理解新知識的橋梁。為順利完成活動(dòng)4提供了真實(shí)的學(xué)習情境。
【活動(dòng)4】
學(xué)生通過(guò)完成練習歸納完成問(wèn)題導學(xué)3，再現官能團間的轉化關(guān)系。目的在于讓學(xué)生在利用活動(dòng)3中原有認知結構中的知識經(jīng)驗去同化當前學(xué)習到的新知識，以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身感受到某種官能團的轉化有多種方法，同時(shí)培養學(xué)生的歸納總結能力。滲透在實(shí)際應用進(jìn)行物質(zhì)合成時(shí)，必須依據某些原則選取合理的方法，從而順利過(guò)渡到逆合成分析法。
【活動(dòng)5】
學(xué)生自學(xué)教材體會(huì )“逆合成分析法”在有機化學(xué)中的應用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。
本活動(dòng)的內容是本節的重點(diǎn)及核心知識，讓學(xué)生在原有知識的基礎上通過(guò)自主合作探究性學(xué)習理解這些重點(diǎn)知識、核心知識的形成過(guò)程，學(xué)案上采用圖表引導學(xué)生構建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過(guò)程。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用逆合成分析法設計簡(jiǎn)單的有機化合物的合成路線(xiàn)，通過(guò)交流展示培養學(xué)生的合作學(xué)習的能力及自信心，進(jìn)一步體會(huì )如何利用逆推法解決具體有機合成問(wèn)題，培養學(xué)生綜合運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分表現的機會(huì )，感受成功的喜悅，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
【活動(dòng)6】
學(xué)生討論小結有機合成的原則，在前面的活動(dòng)中已經(jīng)滲透了有機合成的一些原則，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)討論歸納總結�？紤]到本節是有機合成的第一節基礎課，鑒于學(xué)生的基礎，可能總結不夠全面，我再利用大屏幕幫助學(xué)生完善。這樣可為以后評價(jià)合成線(xiàn)路打下基礎。
學(xué)生觀(guān)看大屏幕“20世紀在有機合成方面獲諾貝爾化學(xué)獎的重要事件” ，對學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
【達標訓練】
達標訓練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度逐漸加深。
【活動(dòng)7】
學(xué)生完成達標訓練1，再小組討論，最后板演展示化學(xué)方程式。
本題已經(jīng)給出合成路線(xiàn)，只要求學(xué)生根據合成路線(xiàn)寫(xiě)出各步反應的化學(xué)方程式。本題所寫(xiě)的化學(xué)方程式均是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是可利用官能團之間的轉化關(guān)系正確寫(xiě)出化學(xué)方程式。學(xué)案將本題作為達標訓練第一題的目的有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解如何畫(huà)合成路線(xiàn)圖;二是通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)考察學(xué)生對官能團相互轉化關(guān)系的掌握情況，同時(shí)培養學(xué)生靈活應用所學(xué)知識的能力;三是讓學(xué)生感覺(jué)此題并不簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)思考又可以解出正確答案，增強學(xué)生的自信心及成就感。
【活動(dòng)8】
學(xué)生用5分鐘獨立完成，用2分鐘組內討論合成路線(xiàn)，學(xué)生搶答展示合成線(xiàn)路。
第2題要求學(xué)生能夠設計出合成路線(xiàn)，考察學(xué)生對本節重點(diǎn)內容的掌握情況，使教師做到心中有數，為下一節的導學(xué)案的設計提供依據。
【總結】通過(guò)分析、總結本節課重點(diǎn)使學(xué)生認識到有機合成在人類(lèi)生活中的重大意義，體會(huì )到新化合物的不斷合成使有機化學(xué)具有特殊的魅力。引導學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力。
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