國際音標教學(xué)課件

　　國際音標遵循“一音一符”的嚴格標準，最初用于為西方語(yǔ)言、非洲語(yǔ)言等的標音。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，在中國語(yǔ)言學(xué)者趙元任等人的努力下，國際音標逐漸完善，已可為漢語(yǔ)等東方語(yǔ)言注音。

　　一、音標集中教學(xué)的必要性

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：“基礎教育階段學(xué)生應該學(xué)習和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五方面的內容�！闭Z(yǔ)音被列為首位，成為學(xué)好英語(yǔ)的基礎。而語(yǔ)音教學(xué)中的音標教學(xué)正是英語(yǔ)入門(mén)階段語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標音等方面都離不開(kāi)音標。一句話(huà)，音標是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的拐杖。盡早學(xué)好音標，可為學(xué)生掃清英語(yǔ)學(xué)習上的障礙，促使學(xué)生始終保持著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡早學(xué)好音標，可以讓學(xué)生掌握拼讀規則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)和發(fā)展預習能力、自學(xué)能力打下基礎。盡早學(xué)好音標，學(xué)生才能順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項語(yǔ)言技能的訓練，達到學(xué)習和運用語(yǔ)言的目的。

　　然而，現行英語(yǔ)教材包括仁愛(ài)版教材都將語(yǔ)音教學(xué)內容安排在初一學(xué)年，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期才完成音標和讀音規則的教學(xué)。這就使得語(yǔ)音教學(xué)的內容不僅分散而且學(xué)程長(cháng)，不利于入門(mén)階段的學(xué)生拼讀能力的培養，使學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)學(xué)習的地位，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣，教學(xué)效果差。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師能在學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)階段，就采用把48個(gè)音標進(jìn)行集中教學(xué)的原則來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，那對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標集中教學(xué)當作入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓好。

　　二、音標集中教學(xué)的可行性

　　首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點(diǎn)。初一新生剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì )感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強，好勝、自信，只要引導得當，順利闖過(guò)音標學(xué)習關(guān)基本不存在問(wèn)題。

　　其次，《英語(yǔ)課程標準》指出：“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或調整�！被�于這一點(diǎn)，我們完全可以在初一年，利用第一周教學(xué)時(shí)間，采用26個(gè)字母分類(lèi)教學(xué)和字母、音標同時(shí)呈現相結合的教學(xué)模式，在教字母的同時(shí)呈現各字母發(fā)音所含的'音素，結合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標，借助漢語(yǔ)拼音拼讀的正遷移作用，用音標進(jìn)行字母的拼音，使學(xué)生不但讀準了字母，而且認識了與漢語(yǔ)拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個(gè)音標集中教學(xué)奠定了切實(shí)可行的基礎。

　　三、音標集中教學(xué)的設計與操作流程

　�。ㄒ唬┳帜阜诸�(lèi)教學(xué)和字母、音標同時(shí)呈現相結合的集中教學(xué)

　　初一新生入學(xué)第一周，就可以利用字母與音素間的內在聯(lián)系，把26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)：AHJKIYUQW；第二課時(shí)教學(xué)：EBCDGPTVO；第三課時(shí)教學(xué)：FLMNSXZR。每節課在教學(xué)字母的同時(shí)，呈現各字母名稱(chēng)音中所包含的音素，結合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標。

　　例如：第二課時(shí)教學(xué)含 / i：/ 音素的一組字母時(shí)，教師先在黑板上板書(shū)如下：

　　Ee / i:/

　　Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/

　　Cc / si：/ —→ /s/ /i:/

　　Dd / di：/ —→ /d / /i: /

　　Gg / gi：/ —→ /g / /i: /

　　Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/

　　Tt / ti：/ —→ /t / /i：/

　　Vv / vi：/ —→ /v / /i：/

　　Oo / [[J/ —→ / [/ /J/

　　先引導學(xué)生拼讀字母的名稱(chēng)音，再用掐頭去尾法分解出7個(gè)輔音音素和3個(gè)元音音素。用同樣的方法教學(xué)第一和第三課時(shí)的字母，這樣26個(gè)字母教完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了48個(gè)音素中的大部分。第四課時(shí)按26個(gè)字母順序和按所含相同元音音素歸類(lèi)，反復循環(huán)復習26個(gè)字母及其所含音素，進(jìn)一步鞏固與加強26個(gè)字母的正確發(fā)音，體會(huì )并感知其中所包含的音素。26個(gè)字母里沒(méi)出現過(guò)的音素可留在第五課時(shí)集中呈現48個(gè)音素時(shí)再教給學(xué)生。

　�。ǘ�）48個(gè)音標集中教學(xué)

　　第五課時(shí)是在前四課時(shí)學(xué)生已接觸大部分音標的基礎上，集中呈現48個(gè)音標。其教學(xué)目標是：要讓學(xué)生感知48個(gè)音標的全貌，初步認讀48個(gè)音標，了解48個(gè)音標的分類(lèi)，了解元音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)并能初步拼讀單音節的“音標詞”。

　　本課時(shí)是音標集中教學(xué)的關(guān)鍵，具體的教學(xué)步驟設計如下：

　　1、課前準備：

　�、俳叹撸鹤帜缚ㄆ�、音標卡片、“音標詞”卡片。

　�、诔�字母歌，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造輕松氣氛，為正式上課熱身。

　　2、復習（4分鐘）

　　采用小組競賽形式：

　�、侔丛�音分類(lèi)復習26個(gè)字母。（必答）

　�、诎醋帜疙樞驈土�26個(gè)字母。（必答）

　�、鄞騺y字母卡片順序讓學(xué)生快速認讀26個(gè)字母。（搶答）。

　　在復習舊課的環(huán)節中引入競爭機制，激活課堂氣氛。培養學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣和團隊協(xié)作精神。

　　3、激趣導入（1分鐘）

　　先在黑板中間板書(shū)數字2，在2的兩邊各寫(xiě)一個(gè)3，再各寫(xiě)一個(gè)20，形成：20 3 2 3

　　20這樣一個(gè)數列。此時(shí)，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來(lái)，很想知道究竟。教師適時(shí)地讓學(xué)生把數字相加得到48，再告知學(xué)生這節課要學(xué)習48個(gè)國際音標。

　　4、突破中間（5分鐘）

　　在數字2下面寫(xiě)/ w / 和 / j /

　　后，教師先做發(fā)音示范，為學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，再按照：“領(lǐng)讀-齊讀-小組讀-個(gè)別讀”的順序讓學(xué)生練習發(fā)音，直至會(huì )讀。

　　接下來(lái)，在左側的3下面寫(xiě)三個(gè)鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側的3下面寫(xiě)下另外三個(gè)輔音/ l /，/ r /，/ h

　　/。確保學(xué)生基本會(huì )讀這些音素后，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。

　　5、主攻兩邊（12分鐘）

　　◆教學(xué)元音（6分鐘）

　　先在黑板右側的數字20下面寫(xiě)下12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。

　�、俳虒W(xué)12個(gè)單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:

　　/與/E/。先引導學(xué)生觀(guān)察后，得出結論：這8個(gè)元音音素的差別在于有沒(méi)有兩點(diǎn)。經(jīng)過(guò)發(fā)音練習后，再啟發(fā)學(xué)生總結出：有兩點(diǎn)的發(fā)音要稍長(cháng)，是長(cháng)元音，沒(méi)有兩點(diǎn)的發(fā)音要短促，是短元音。

　�、诮虒W(xué)/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個(gè)元音�？筛鶕�音標卡上的舌位圖去引導學(xué)生發(fā)好這4個(gè)音。

　�、�8個(gè)雙元音分成3組來(lái)教學(xué)。先讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)內容后歸納：

　　第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；

　　第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；

　　第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

　　這樣排列的目的有利于學(xué)生找出讀音規律，便于記憶。

　　◆教學(xué)輔音（6分鐘）

　　在黑板左側的數字20下面寫(xiě)下10對輔音。這10對一清一濁成雙成對出現的輔音，大部分在教學(xué)字母時(shí)學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，而且也讀過(guò)，如：/ p /、/

　　b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

　　、/r/，所以不難掌握它們。本節課重點(diǎn)在于教會(huì )學(xué)生發(fā)好這節課之前未曾見(jiàn)過(guò)的那幾個(gè)輔音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫

　　/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。

　　6、歸納總結（3分鐘）

　　經(jīng)過(guò)上面的發(fā)音練習，再讓學(xué)生仔細觀(guān)察、對比本節課所學(xué)的音素后，引導他們自己總結出：

　�、� 48個(gè)音素中，元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。

　�、谠�音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)是：元音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動(dòng)，發(fā)音響亮。發(fā)單元音時(shí)口形不變，發(fā)雙元音時(shí)口形有變化。如發(fā)/aJ/音，口形從大到小，而發(fā)/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中受阻礙，發(fā)音較模糊。發(fā)清輔音時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)聲帶振動(dòng)。

　　7、復習鞏固（3分鐘）

　　按上面教學(xué)順序出示音標卡，讓學(xué)生快速認讀48個(gè)音標。方法是：全班讀，小組讀與個(gè)別讀相結合。

　　8、拼讀音標詞訓練（10分鐘）

　�、俳處熓痉镀醋x（2分鐘）。出示課前準備好的音標詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標詞的拼讀過(guò)程。方法是：先讀單個(gè)輔音和單個(gè)元音，再把它們連起來(lái)拼讀。這個(gè)過(guò)程要讓學(xué)生體會(huì )到：英語(yǔ)的輔音相當于漢語(yǔ)的聲母，而元音相當于漢語(yǔ)的韻母。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮已有的母語(yǔ)拼讀能力優(yōu)勢，即利用了母語(yǔ)對外語(yǔ)學(xué)習的正遷移作用，學(xué)得并不困難。

　�、趯W(xué)生兩人合作進(jìn)行拼讀音標詞練習（8分鐘）。方法是：利用學(xué)生用的小音標卡片，先由學(xué)生A分別抽出一個(gè)輔音音標和一個(gè)元音音標，并且把音標分別讀出來(lái)，學(xué)生B則要把這兩個(gè)音連起來(lái)拼讀。如：學(xué)生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學(xué)生B要說(shuō)/bi:/。然后，兩人交換角色繼續練習。

　�、蹖W(xué)生在合作練習時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)幫助需要得到幫助的學(xué)生。

　　剛教完48個(gè)音標就讓學(xué)生做這樣的拼讀訓練，目的是要讓學(xué)生盡快體驗到這種立竿見(jiàn)影的效果所帶來(lái)的成就感。成功的喜悅將會(huì )給初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。兩人合作，一人編音標詞，另一人拼讀，為學(xué)生提供了自主學(xué)習和合作交流的機會(huì )，也為學(xué)生提供了充分表現和自我發(fā)展的空間。

　　9、檢查教學(xué)效果（6分鐘）

　　設計本環(huán)節的目的是為了檢查學(xué)生是否達到了本節課的目標要求，即能否初步認讀所學(xué)音素，能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習。檢查方法如下：

　�、俪鍪疽魳丝�，讓學(xué)生整體認讀，小組認讀，個(gè)別認讀（小組競賽）。

　�、诔鍪疽魳嗽~卡，全班拼讀，小組拼讀，個(gè)別拼讀（小組競賽）。

　�、墼跈z查過(guò)程中，如發(fā)現學(xué)生發(fā)音錯誤，應先由學(xué)生幫助學(xué)生糾正，在學(xué)生無(wú)法糾錯的情況下，教師給予指出，并著(zhù)重加以練習。

　　最后，統計本節小組競賽的成績(jì)，予以表?yè)P。

　　10、布置作業(yè)（1分鐘）

　�、俾�(tīng)錄音帶跟讀48個(gè)音標3-5遍。

　�、诶�用小音標卡認讀48個(gè)音標。

　�、劾�用小音標卡自編“音標詞”，并進(jìn)行拼讀練習，越多越好。

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