村居教學(xué)課件

　　《村居》這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的,詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的春景圖

　　教學(xué)目標

　　一、知識技能目標

　　1、認識本課的七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忙”字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　二、過(guò)程方法目標

　　1、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自能識字的能力。

　　2、利用課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在辨別、游戲中理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。

　　3、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拼圖創(chuàng )設語(yǔ)言情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，培養口頭表達能力。

　　三、情感態(tài)度目標

　　1、學(xué)習古詩(shī)，感受春天的美好，體會(huì )富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

　　2、培養學(xué)生良好的合作精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲導入 引出課題

　　1、小組自由賽詩(shī)。

　　2、教師參與游戲，朗誦《村居》，導入新課。

　　二、小組合作 巧認生字

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習生字。

　　3、匯報交流所學(xué)生字。（教師隨機引導）

　　4、書(shū)寫(xiě)生字“忙”（教師巡視指導）

　　三、比較辨別 理解詩(shī)意

　　1、學(xué)生再讀古詩(shī)。

　　2、教師利用課件創(chuàng )設情境（背景圖），讓學(xué)生根據詩(shī)句補充畫(huà)面景物，（通過(guò)比較、辨別理解草長(cháng)、鶯飛、楊柳等詞語(yǔ)）。

　　3、配樂(lè )朗讀一、二兩句。

　　4、小組討論平時(shí)怎樣放風(fēng)箏。

　　5、朗讀三、四兩句。

　　四、趣味背詩(shī) 感悟詩(shī)境

　　1、小組合作背詩(shī)，感受春天的美好。

　　2、游戲背詩(shī)，體驗村居生活的情趣。

　　五、想象拼圖 口語(yǔ)訓練

　　1、學(xué)生利用資料，拼出自己心目中的“村居圖”。

　　2、口語(yǔ)訓練：說(shuō)說(shuō)心中“村居”的美景。

　　反思：

　　今天教學(xué)《村居》這首詩(shī)，這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的春景圖，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著(zhù)特殊的審美功能。

　　我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫(huà)，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？出示古詩(shī)，學(xué)生邊讀邊體會(huì )詩(shī)句表達的意思。引導學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

　　在備課的過(guò)程中首先是考慮創(chuàng )設情境導入課題。根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認知規律，專(zhuān)門(mén)搜尋了一組表現詩(shī)詞內容動(dòng)畫(huà)課件，目的是借助畫(huà)，還有鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、雨聲的音樂(lè )，帶學(xué)生入情入境，提高學(xué)生對《村居》美景的感受。通過(guò)畫(huà)面聯(lián)想到每一句詩(shī)詞，還有助于學(xué)生背誦古詩(shī)，不需要機械的記憶。要學(xué)會(huì )怎樣從上一句聯(lián)系到下一句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)生自主探究環(huán)節。這一環(huán)節主要體現在識字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識字寫(xiě)字是低年級階段學(xué)習的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是，在教學(xué)的時(shí)候，對于集中識字的把握比較的好，但在隨文識字的時(shí)候，因為怕教學(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時(shí)，基礎打的不夠扎實(shí)，沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復讀，反復認。

　　課后，理解到識字、認字才是低年級的重點(diǎn)，需要通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字并在生活中去學(xué)習認字、識字，有意的引導孩子在生活中去發(fā)現識字的.樂(lè )趣。寫(xiě)字環(huán)節我將教師指導書(shū)空、示范放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之前，然后讓學(xué)生自己組詞，通過(guò)詞語(yǔ)鞏固、理解字的意思。最后在本子上書(shū)寫(xiě)課后六個(gè)生字。

　　指導學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內容的環(huán)節。這個(gè)環(huán)節包括：1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀。3、展示讀，教師點(diǎn)評，并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過(guò)程當中師生間、生生間互評，取長(cháng)補短，以達到最好的朗讀效果，再通過(guò)肢體的配合增強語(yǔ)感并加深對課文的感知。

　　遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位，初次學(xué)習朗誦古詩(shī)，抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕�，從而鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現。沒(méi)有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強朗誦訓練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言、音韻、意境的美。

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