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草房子 教學(xué)課件
草房子 教學(xué)課件篇一
通過(guò)對學(xué)生課外閱讀的指導，我想，要真正讓學(xué)生會(huì )讀書(shū)，并且讀懂一本書(shū)，那么應該從讀書(shū)之前就要開(kāi)始指導。
一、 聊好書(shū)
上課伊始，跟孩子們聊書(shū)，一來(lái)可以了解一下孩子們的閱讀的程度和進(jìn)度，二來(lái)還可以激發(fā)孩子們看書(shū)的興趣。就像我們看電視劇，一個(gè)人看，有一個(gè)人的思想，可是很多人在一起談?wù)�，�?huì )更有興趣，甚至沒(méi)看過(guò)的人也有意看一下。這樣無(wú)可置疑地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吊足了學(xué)生閱讀的胃口。
二、 交給學(xué)生方法
在指導閱讀中，隨著(zhù)孩子們的節拍，適時(shí)適當的給孩子閱讀方法的指導，把課堂上學(xué)到的課外閱讀方法由篇的閱讀遷移到整本書(shū)的閱讀，把學(xué)生的閱讀興趣由篇的閱讀遷移了整本書(shū)的閱讀，起到了由點(diǎn)及面、拋磚引玉的作用。為以后的閱讀整本書(shū)打下基礎，也為以后閱讀別的同類(lèi)的書(shū)目做一個(gè)引導。
三、 教孩子學(xué)總結
最后，在總結的過(guò)程中，讓孩子們感受到主人公以及書(shū)中人物的成長(cháng)歷程，同時(shí)也讓學(xué)生結合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。給學(xué)生以深遠的教育。同時(shí)鼓勵學(xué)生課外多讀書(shū)，讓閱讀成為學(xué)生們的終生習慣。
草房子 教學(xué)課件篇二
教學(xué)目標：
1、欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受它質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng )作風(fēng)格。
2、抓住重點(diǎn)事件，引導把握細節，從細節中感受人物的內心世界，體悟作品的生命詮釋。
3、在閱讀、交流、參與中發(fā)現閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )引導把握細節，從細節中感受人物的內心世界。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
寫(xiě)《童話(huà)大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話(huà)，我請兩位同學(xué)來(lái)讀一下
“叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望�！�
“那我去敲門(mén),你會(huì )開(kāi)門(mén)嗎?”
“當然開(kāi)門(mén)�！�
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)�！�
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書(shū)中等你�！�
請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！
是啊，“我就在書(shū)中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著(zhù)我們.
現在同學(xué)們的手中都有同一本書(shū),是誰(shuí)?《草房子》,那誰(shuí)又在書(shū)中等我們呢?還有誰(shuí)？
對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個(gè)性鮮明的人物就在草房子里等我們。今天老師就和大家一起走進(jìn)那座充溢著(zhù)古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。
二、聊書(shū)
課前，大家都或多或少讀過(guò)《草房子》，現在，你對《草房子》中的人物一定有所了解，隨便聊聊吧�。ń涣髯宰x過(guò)程中的不同收獲）
師適時(shí)點(diǎn)撥：
1、禿鶴：差不多和我們同齡的孩子，頭禿成了像打了蠟一般的光亮，確實(shí)讓人受不了，頭確實(shí)挺讓人受不了的。但是在第一章最后一句話(huà)是這么寫(xiě)的：“純凈的月光照著(zhù)大海，照著(zhù)油麻地小學(xué)的師生們，也照著(zhù)世界上一個(gè)最英俊的少年……”禿鶴成為最英俊的少年，這是什么原因呢？
小結：盡管一開(kāi)始很多人都在嘲笑禿鶴，但是，他能用自己的一份特長(cháng)，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽(yù)！讓所有人刮目相看。我覺(jué)得他就是一個(gè)最英俊的少年。
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