高中音樂(lè )歌唱教學(xué)課件
引導語(yǔ)：高中音樂(lè )歌唱教學(xué)課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
高中音樂(lè )歌唱教學(xué)課件
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚(yú)》、《菩提樹(shù)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的.基本知識。
三、了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作。初步了解浪漫樂(lè )派的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，初步了解浪漫樂(lè )派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎知識“藝術(shù)歌曲”和“聲樂(lè )套曲”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂(lè )片段說(shuō)出所屬音樂(lè )歷史時(shí)期和作者。
小節：
古典主義者崇尚理性，音樂(lè )結構嚴謹。貝多芬是集大成者，并在哪個(gè)作品中創(chuàng )造性的加進(jìn)了人聲？（《第九交響樂(lè )》），正因為此，貝多芬不但成為古典主義音樂(lè )的最高鋒，同時(shí)也成為浪漫主義的'先行者。
舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特。
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀第114頁(yè)，了解西方浪漫主義時(shí)期的年代劃分，簡(jiǎn)介舒伯特及其所處的時(shí)代：見(jiàn)教參第121頁(yè)（了解浪漫樂(lè )派形成的原因）。
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1、《魔王》
（1）、閱讀教材第116頁(yè)后提問(wèn)：
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作？（歌德）
�、诜磻裁磧热�？有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）
�、凼裁礃�(lè )器伴奏？（鋼琴）
�。�2）、聆聽(tīng)《魔王》
聽(tīng)前提問(wèn)：
舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的？
討論小節：（不同的旋律音調表現不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛、兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）
2、《菩提樹(shù)》
（1）簡(jiǎn)介《菩提樹(shù)》，簡(jiǎn)單講解“聲樂(lè )套曲”。
�。�2）聆聽(tīng)中文版《菩提樹(shù)》
①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）
�、诜磻裁磧热�？（流浪漢的心情）
�、凼裁礃�(lè )器伴奏？（鋼琴）
教師小節：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。
3、《鱒魚(yú)》
�。�1）聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》
�、俦磉_什么內容？（表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn)）
�、诟柙~是誰(shuí)的詩(shī)作？（舒巴爾特）
�。�2）聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》
�。�3）請學(xué)生試唱第一句樂(lè )譜；集體唱第一句樂(lè )譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。
�。ㄈ�、引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲” 的特點(diǎn)：
歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲；
演唱形式：多為獨唱曲；
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；
演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求。
目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的；
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)唱唱或聽(tīng)聽(tīng)你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥�。┑�。
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浪漫主義者們總是不滿(mǎn)足于真實(shí)的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實(shí)中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現個(gè)人主觀(guān)情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材，下節課我們繼續學(xué)習。
�。┦占型馑囆g(shù)歌曲。
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