大班教學(xué)課件

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受故事內容的有趣。體驗小動(dòng)物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂(lè )心情。

　　2、有興趣自主閱讀圖書(shū)，能對故事畫(huà)面大膽提出自己的想法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受故事所蘊含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情。

　　活動(dòng)準備：

　　故事圖書(shū)《月亮的味道》人手一本、與故事情節相符的PPT、背景音樂(lè )、故事錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引發(fā)想象師：

　　周老師知道小朋友一定嘗過(guò)許多東西的味道。但是有一樣東西的味道你們肯定沒(méi)嘗過(guò)。是什么味道呢？你們看--（出示圖書(shū)封面指向書(shū)面）（月亮的味道）師：哎，小朋友想想看，月亮會(huì )有味道嗎？那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮會(huì )是什么味道呢？（幼兒自由敘述，并說(shuō)出原因。）師：呀，月亮的味道這么好呀！那么是誰(shuí)想嘗月亮的味道呀？（長(cháng)頸鹿）除了長(cháng)頸鹿還會(huì )有誰(shuí)也想嘗月亮的味道呢？你們想不想知道？（想）好，等一會(huì )兒我們跟著(zhù)長(cháng)頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過(guò)，你們在看的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)仔細翻看，找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣？有趣在哪里？等會(huì )講給在座的新老師和小朋友們聽(tīng)，好不好？（好）師：現在請小朋友每人拿一本書(shū)，記住周老師剛才講的話(huà)哦！看清楚，哪里最有趣。

　　二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導。

　　師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現小朋友看得都很認真，很仔細的。也一定發(fā)現了許多有趣的地方。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最有趣的是哪一頁(yè)？上來(lái)幫周老師翻到這一頁(yè)。

　　預設提問(wèn)p4師重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出大象的大和烏龜的小，讓幼兒覺(jué)得有趣。

　　P11師重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出小老鼠這么小，它怎么會(huì )吃到這月亮的？是靠小動(dòng)物的幫忙。再讓幼兒猜測，小老鼠接下來(lái)會(huì )怎么做呢？

　　P12：

　　師重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的溫馨場(chǎng)面，體現小動(dòng)物們團結。

　　三、完整欣賞，想象遷移師：

　　這確實(shí)是個(gè)有趣的故事，讓我們再來(lái)回味一下月亮的味道。

　　(播放配樂(lè )故事)師：小朋友聽(tīng)得都很認真。那么剛才你們有沒(méi)有發(fā)現（翻到p1），這大月亮下面一點(diǎn)點(diǎn)的是什么？（眼睛）你們覺(jué)得是誰(shuí)的眼睛？（動(dòng)物的眼睛）有幾個(gè)動(dòng)物？（九個(gè)）你們剛剛聽(tīng)故事的時(shí)候聽(tīng)到了幾個(gè)？（八個(gè)）少了誰(shuí)？（小魚(yú)）（翻到p13）小魚(yú)為什么沒(méi)去？（引發(fā)幼兒思考）小魚(yú)又是怎么想的呢？ （引導幼兒用故事中的話(huà)回答）師小結：小魚(yú)離不開(kāi)水。月亮的倒影是吃不到的。（這一環(huán)節如果在第二環(huán)節幼兒提到就不用再講）師：我們再回過(guò)來(lái)想一想，月亮的味道怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄟ@是它們吃過(guò)的最好吃的東西）可是，小動(dòng)物吃到月亮容易嗎？（不容易）師：是啊，真不容易！要不是小動(dòng)物們齊心協(xié)力，它們怎么可能?chē)L到月亮的'味道呢？那么，小朋友想想看，平時(shí)在我們游戲中，有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況呢？就是需要大家齊心協(xié)力才能取得成功的？（幼兒自由敘述）師：對了，像接力賽、小熊爬等游戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得成功的。如果你是小動(dòng)物，你會(huì )用什么方法去嘗月亮的味道呢？（幼兒自由敘述）師：小朋友的辦法一定還有很多很多。我們回教室把想的辦法都畫(huà)出來(lái)，然后告訴小朋友們聽(tīng)，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛比較好，小朋友都能積極回答問(wèn)題，閱讀習慣也很好。教師的設計：談話(huà)導入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清晰，從書(shū)本到現實(shí)生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當幼兒回答"月亮沒(méi)有味道時(shí)"，教師再提出"那假如月亮有味道，你覺(jué)得月亮會(huì )是什么味道呢？" 就顯得不合理�；蛟S轉變角色，說(shuō)成"可是有一群小動(dòng)物卻偏偏說(shuō)它有味道，那會(huì )是什么味道呢？"這樣就銜接起來(lái)了。另外，在讓幼兒看書(shū)前，教師提的問(wèn)題"找找看哪一頁(yè)你覺(jué)得最有趣？有趣在哪里？"目標太大，孩子思考點(diǎn)不明確，可以改為"還有哪些小動(dòng)物也想嘗月亮的味道？它們用了什么辦法？最后嘗到月亮沒(méi)有？"其二、書(shū)本身沒(méi)有頁(yè)碼，教師可以編上頁(yè)碼，這樣既便于孩子對應翻閱，又是數字的整合。

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