負荊請罪教學(xué)課件(通用12篇)
自從廉頗負荊請罪后,兩個(gè)人就團結合作,共同保衛趙國。接下來(lái)要給大家分享的是負荊請罪教學(xué)課件,歡迎大家的借鑒閱讀!
負荊請罪教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標:
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、對話(huà)平臺
(一)自學(xué)(初讀感知,增強讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請教師幫忙。
(二)識字(面向全體分層教學(xué),利于培養學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文,遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣,識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng),互相評議,取長(cháng)補短。
2、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
(在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話(huà),討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論,教師相機進(jìn)行引導。
(五)練習(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
想象說(shuō)話(huà)。(出示掛圖)內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà),更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(六)寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
負荊請罪教學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
課前預習:
了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事,初步認識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1.了解“負荊請罪”的起因,交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事,初步認識廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
2.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3.了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程預設:
一、揭示課題,故事激趣。
1.揭題板書(shū)。談話(huà)。
負荊請罪是什么意思?你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題?
。阒勒l(shuí)向誰(shuí)請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?)
根據初步的回答板書(shū):廉頗 藺相如
2.在負荊請罪這個(gè)故事之前,還發(fā)生了什么樣的事情呢?
1)請一生介紹戰國時(shí)期七雄并立的情況,了解秦國的實(shí)力。
2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì )”這兩個(gè)小故事,老師和同學(xué)做補充和評價(jià)。
3)說(shuō)說(shuō)從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如?
。ㄓ⒂律茟 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如)
3.導入課文。
因為這樣,趙國的兩根頂梁柱一個(gè)文官,一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。
二、自讀課文,疏通詞句
1.自由輕聲讀,要求:
。1)讀準字音,認清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
。3)這篇文章與其他課文從形式來(lái)看,有什么特別之處?
2、檢查自學(xué)效果
。1)指名讀詞語(yǔ)。
。2)指名讀課文,結合正音,理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬。簩捜。
昏庸:糊涂而愚蠢。
。3)提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來(lái)看,有什么特別之處?
認識多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。
。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節,仔細品味人物語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)
三、感知課文,理清脈絡(luò )
1.默讀課文,想一想:這兩幕劇分別講了什么?
2.交流。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1.通過(guò)劇本中對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩,體會(huì )廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2.體會(huì )當時(shí)情境,有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預設:
一、復習“負荊請罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
1.“負荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?
2.課文又是如何描述的呢?我們來(lái)看劇本第一幕。
二、品讀第一幕,感受藺相如這個(gè)人物形象。
1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認識了怎樣的藺相如?你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的?
2.交流
感受藺相如:顧全大局 胸懷寬廣 深明大義
。ㄐ袆(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝,避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì )怎樣?”
態(tài)度的對比:藺相如笑笑 再笑笑 韓勃:生氣 不滿(mǎn) )
3.深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
。1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?
。2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì )出現什么結果?這結果藺相如有沒(méi)有考慮到了?
。3)指導朗讀這幾句話(huà)。
4.分角色朗讀第一幕。評點(diǎn)。
三、品讀第二幕,感受廉頗的鮮明特點(diǎn),深化藺相如的形象。
1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認識了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的?
2.交流:
。1)藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
。2)廉頗知錯就改 ,態(tài)度誠懇,深明大義。
3.品析表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句:
(1) 負荊請罪、身為大將,光著(zhù)上身,到門(mén)上來(lái)請罪。
(2) 跪、抽、不肯起來(lái)。
(3) 重點(diǎn)品味:老邁昏庸。
※如果說(shuō)他是老邁昏庸的,表現在哪?(聯(lián)系第一幕,處處侮辱、為難藺相如)
※如果說(shuō)他并不老邁昏庸,從哪里看出來(lái)?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來(lái)負荊請罪。出示廉頗的話(huà),指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
4.品析表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句:
。ㄟ^(guò)去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊)
5.賞析:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!”
。1)理解“深明大義、寬容大度”。
。2)讀下面一組句子,比較一下哪種說(shuō)法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
。3)指導朗讀。
6、指導分角色朗讀。
四、作業(yè)
將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。并準備進(jìn)行表演。
第三課時(shí)
課時(shí)目標:
1.在感受文字的基礎上,通過(guò)表演的形式,表現人物的性格特點(diǎn)和人格魅力。
教學(xué)過(guò)程預設:
一、導入激情。
一位著(zhù)名的演員說(shuō)過(guò):“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物,必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷,直到能夠深入角色的內心世界,才能演出人物的靈魂!痹谶@個(gè)劇本中,我們認識了勇于改過(guò)、深明大義的廉頗,認識了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如 ,更通過(guò)課文以外的內容對他們有了更多更全面的了解。今天,我們就來(lái)演一演這個(gè)故事。
二、自由搭配,小組練習。并評價(jià)。
三、推選全班表演,組織學(xué)生評價(jià)。
四、總結拓展,布置作業(yè):
1.這個(gè)故事出自于《史記》,出自于司馬遷用了整整13年,幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》。一個(gè)小小的片段里就蘊含著(zhù)這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事,這部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。
2.看到藺相如,想到哪些詞語(yǔ):
看到廉頗,想到哪些詞語(yǔ):
板書(shū)設計:
負荊請罪(為了趙國的利益)
廉頗 藺相如
勇于改過(guò) 顧全大局
態(tài)度誠懇 謙虛有禮
英勇善戰 有勇有謀
深明大義 深明大義
負荊請罪教學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標:
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)習廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現人物特點(diǎn)。
教學(xué)準備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題激趣,質(zhì)疑導課。
1、板書(shū)課題,齊讀。
2、理解成語(yǔ),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(背著(zhù)荊條上門(mén)請罪。表示誠懇地賠禮道歉。)負:背著(zhù)。
3、課文寫(xiě)的是誰(shuí)向誰(shuí)負荊請罪?(板書(shū):廉頗藺相如)
4、課前同學(xué)們查閱了資料,你知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(《史記》——《廉頗藺相如列傳》)
今天,我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、體會(huì )人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來(lái)演的,但是要演好人物,首先要了解這個(gè)人物。
這個(gè)劇本中出現了幾個(gè)人物?(補充板書(shū):韓勃)誰(shuí)是主要人物?(藺相如、廉頗)
2、我們先來(lái)分析這兩個(gè)人物,請同學(xué)們默讀課文,想一想,藺相如是個(gè)怎樣的人?廉頗又是怎樣的人?劃出有關(guān)語(yǔ)句,把體現人物品質(zhì)的詞寫(xiě)在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文,做記號,師巡視。
4、交流。
。1)藺相如:深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義,以大局為重?
藺相如深明大義,他知道,出示填空:
。ǎ┣赝醪桓仪址肝覈,()我們趙國武有廉頗,文有藺相如。
如果把第一句話(huà)倒過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)?()我們趙國武有廉頗,文有藺相如,()秦王不敢侵犯我國。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà),讀出一個(gè)深明大義的藺相如?
B 、寬容大度。
出示詞語(yǔ):笑笑,依然笑笑
從這兩次笑容中,你感受到什么?(毫不介意,心胸寬廣)
誰(shuí)帶著(zhù)這樣的笑容來(lái)讀他的話(huà)?
廉頗負荊請罪的時(shí)候,你能感受到他的寬容大度嗎?
從哪里感受到的?能將這一段演一演嗎?可以找同桌配合。
C 、足智多謀,膽識過(guò)人。
出示句子:想當年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針?shù)h相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓?zhuān)嘟鈿猓?/p>
哪些詞讓你感受到他特別勇敢?(毫不懼怕、針?shù)h相對、唇槍舌劍、寸步不讓?zhuān)?/p>
當年和秦王之間發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)將課前搜集的資料說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生補充完璧歸趙和澠池相會(huì )的故事)
藺相如面對秦王,在那么危險的情況下都毫無(wú)懼色。所以他說(shuō)——既然秦王我都不怕,我會(huì )怕廉將軍嗎?
你能換種說(shuō)法嗎?
你知道如果將相不和,會(huì )有怎樣的后果呢?
歷史證明,正是因為當時(shí)的趙國武有廉頗,文有藺相如,趙國才平安無(wú)事。后來(lái)藺相如退休,廉頗被秦國使反間計離開(kāi)了趙國,趙國最終被秦國所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕,而是他深明大義,寬容大度的表現。
聽(tīng)了藺相如的話(huà),韓勃若有所悟,什么叫若有所悟?你現在明白了嗎?讓我們一起再來(lái)讀讀他的話(huà)
。2)廉頗:知錯就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯事?
他為什么會(huì )這么做?你知道他是怎么想的嗎?
他在負荊請罪之前,一定說(shuō)了藺相如不少壞話(huà)。他可能會(huì )對別人說(shuō)什么?(想象說(shuō)話(huà)。)
B 、現在,廉頗知道錯了,他負荊請罪,請罪的方式可以有很多種,他為什么要采取這種方式呢?從中你看出了什么?
除了負荊之外,你還可以從哪些細小的地方感受到他的誠意呢?讀一讀第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子,圈一圈關(guān)鍵詞。
交流,出示第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子,關(guān)鍵詞:狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著(zhù)誠意自己讀讀廉頗的話(huà)。
3廉頗是一位極有威望的大將軍,但他能知錯就改,登門(mén)負荊請罪,這需要多大的勇氣!看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己,做錯事情了,痛痛快快地認錯。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰(shuí)能給大家讀讀他的話(huà),表現出他的誠意,也表現出他性格爽直的特點(diǎn)?梢宰约合染氁痪。
。3)韓勃:性格直率打抱不平
最后,我們來(lái)看看這位次要人物。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?
他是藺相如的門(mén)客。你們知道什么是門(mén)客嗎?
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿(mǎn)。請你在第一幕找一找他的話(huà),來(lái)表現他的氣憤和不滿(mǎn)。
指名讀,注意表情。
三、補充動(dòng)作、表情,為表演做好準備。
怎樣將故事表演得活靈活現,栩栩如生呢?除了圓括號給的提示,我們還可以加進(jìn)自己的理解,進(jìn)行補充,在細小的地方都可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作。做好這樣的準備,演起來(lái)才得心應手。
嘗試在第一幕補充表情、動(dòng)作。
四、課堂練習
完成小練習冊。
五、作業(yè)安排
將兩個(gè)故事適當的地方做好補充,課后排練,下節課準備表演。
【板書(shū)設計】
5、負荊請罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
負荊請罪教學(xué)課件 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認識劇本這種文學(xué)形式。
2.透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)什么劇本?(四年級下冊的獨幕劇《公儀休拒收禮物》)劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況,劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言,如對話(huà)、內心獨白,來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展,展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要仔細品味人物語(yǔ)言,弄清故事情節,了解人物性格特點(diǎn)。)
2、板書(shū)課題,啟發(fā)談話(huà)。
教師板書(shū)課題:《負荊請罪》。
學(xué)生齊讀后師問(wèn):“荊”是什么結構?右邊的“刂”表示什么意思?左上角的“艸”證明了什么?而“開(kāi)”又告訴了我們什么?(師相機介紹荊這種植物:荊,是一種落葉灌木,它葉柄很長(cháng),葉片成手掌形,生有藍紫色的花。
荊的枝條韌性很大,是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具,可能也是由于它具有良好的柔韌性吧,畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外,由于有的荊上長(cháng)有刺,與它共同生長(cháng)在山野的棘也長(cháng)有刺,人們又把荊、棘相提并論,比作艱難險阻、障礙重重,有成語(yǔ)為“披荊斬棘”,比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng )業(yè)過(guò)程中掃除障礙,克服困難!柏摗痹谶@兒是什么意思呢?(背著(zhù))讓學(xué)生試解釋“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。(背著(zhù)荊條向對方請求責罰,期望得到對方的原諒。)
看了課題,你明白誰(shuí)向誰(shuí)請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求:
。1)讀準字音,認清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
。3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
。1)指名讀生字。
。2)分析并指導書(shū)寫(xiě)“廉、懼、庸”等生字。
。3)指名讀課文,適時(shí)正音。
。4)聯(lián)系課文理解詞義。
厲害:難以對付。
懼怕:害怕。
寬。簩捜。
昏庸:糊涂而愚蠢。
府。褐概f時(shí)高級官員的住所。
上卿:戰國時(shí),諸侯的高級長(cháng)官稱(chēng)卿,分上中下三級,上卿職位最高。
門(mén)客:古代寄食于豪門(mén)貴族之家并為之服務(wù)的人,又稱(chēng)為食客。
針?shù)h相對:針尖對針尖,比喻雙方在觀(guān)點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對立。
唇槍舌劍:嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利,爭辯激烈。
寬容大度:形容心胸開(kāi)闊,度量大,能容人,能容事。
負荊請罪:背著(zhù)荊條去請罪,表示愿意受責罰,也表示向人認錯賠罪。
三、感知課文,理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”。
。1)“負荊請罪”是什么意思?
。2)誰(shuí)向誰(shuí)請罪?
。3)為什么要請罪?
。3)結果怎樣?
2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
四、課堂小結,學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題,復習檢查
1、板書(shū):負荊請罪
學(xué)生讀課題。
2.師問(wèn):
“負荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么?(歷史故事)
誰(shuí)向誰(shuí)請罪?(廉頗向藺相如請罪)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。(師明確:一個(gè)是戰功卓著(zhù),一個(gè)是謀略過(guò)人,一個(gè)是大將軍,一個(gè)是上卿,但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣,是趙國的擎天支柱。)
過(guò)渡:廉頗為什么請罪?他是怎樣請罪的?結果怎樣?從故事中我們能夠得到什么啟示?這節課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的資料在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的,也請在相應的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題,再次默讀課文,思考:
重點(diǎn)討論:從這段中,你認為藺相如是一個(gè)怎樣的人?廉頗呢?你喜歡誰(shuí)?為什么
根據學(xué)生的回答板書(shū):
廉頗:沖撞心胸狹窄
藺相如:避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料,一男生讀藺相如,一女生讀韓勃,其他學(xué)生讀方括號里的資料,師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料,找出廉頗評價(jià)藺相如的那句話(huà),齊讀這一句,思考:為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。
2.在這一幕中,你對廉頗的態(tài)度怎樣?為什么?(喜歡他了。國為他知錯就改。)
3.討論:廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化?(他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因為怕他,而是為了趙國的緣故。他深感自己當初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門(mén),負荊請罪。)
結合學(xué)生的回答,師板書(shū):
廉頗:請罪知錯就改
藺相如:相迎深明大義
4.填補文中空白:同學(xué)們,你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎?想好后請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)的想像力更為豐富、合理?
5.表演“負荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師:這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演,請大家認真欣賞,如果表演成功,請給予熱烈掌聲;如果失敗了,也以微笑給予鼓勵,大家能做到嗎?
6.師:剛才的表演很精彩,此刻請大家看文中的插圖,再請你們想像一下,假如你是趙惠文王,看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后,會(huì )怎樣想,怎樣說(shuō)呢?
四、總結:
學(xué)了本文后,你有哪些收獲?根據學(xué)生的回答,師引導學(xué)生編寫(xiě)對聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王,寬容大度讓廉頗。橫批:一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞,知錯就改相府門(mén)前負荊條。
橫批:國家至上
五、作業(yè)
將課文改寫(xiě)成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書(shū):
負荊請罪
廉頗——沖撞——請罪——心胸狹窄——知錯就改
藺相如——避讓——相迎——寬容大度——深明大義
負荊請罪教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標:
1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作,認識人物特點(diǎn),了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì),及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內外資料的整合,幫助理解人物的特點(diǎn),理解故事的內涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎上,能夠分角色朗讀課文。
4、培養學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力,為學(xué)習語(yǔ)文打好基礎。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準備:
個(gè)人博客。
一、揭題導入,了解劇本。
1、師:今天這節課,我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事,一起讀課題。(讀板書(shū):負荊請罪)
2、師:請同學(xué)打開(kāi)課本,快速瀏覽一下課文的結構,想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣?
交流總結:《公儀休拒收禮物》是獨幕劇,而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法,初讀劇本。
1、師:劇本的閱讀有講究的。[出示《負荊請罪》]開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動(dòng)等,應以瀏覽與默讀為主,不能出聲朗讀。而小括號里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的,也不能讀出聲來(lái)。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想,這兩幕分別講了什么?
2、學(xué)生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕,看看從哪到哪,是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負荊請罪的事。
(復制,發(fā)送到留言欄里)
三、品味語(yǔ)言,了解特點(diǎn)。
1、師:劇本是用來(lái)表演的。故事中出現了三個(gè)人物:(板書(shū):藺相如、廉頗、韓勃),主要人物是(藺相如、廉頗)。這節課,我們先來(lái)演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分,想想你最想演誰(shuí)?
生自主閱讀,交流。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。
藺相如:深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗:知錯能改、顧全大局。
3、出示詞串,辨析運用。
。蹘熆偨Y:許多詩(shī)詞,積累時(shí)我們并一定理解,但隨著(zhù)學(xué)習的深入,你們就慢慢領(lǐng)悟了,多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法。]
4、請大家帶著(zhù)你們獨到的理解默讀課文,邊讀邊畫(huà),從哪里可以具體看出你準備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為:
(1)負荊請罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來(lái)。
(3)重點(diǎn)品味:老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的,表現在哪?(快速閱讀第一幕,交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸,從哪里看出來(lái)?(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話(huà),指導學(xué)生讀好。并恰當地加上提示語(yǔ))
別人是怎么提醒他的?交流后,引讀第一幕中的藺相如的話(huà)。
總結:這一文一武、一將一相,是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結一心,才能共同護國啊!
表現藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為:
(1)第一幕中的藺相如的話(huà)。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克,戰無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺!”與藺相如的話(huà)進(jìn)行對比。
(2)出示韓勃的話(huà):“我真不明白……”你明白嗎?快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事,看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)?[在板書(shū)上再補上相關(guān)的詞語(yǔ):機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等]
6、人物了解。
師:一位著(zhù)名的演員說(shuō)過(guò):“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物,必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷,直到能夠深入角色的內心世界,才能演出人物的靈魂!蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎?請快速查閱你想了解的人物的資料,把你認為有價(jià)值的內容上傳到人物介紹里,進(jìn)行補充,讓人物的資源更為豐富。(生操作),每一小組,派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。
生介紹。
師:通過(guò)這些資料的補充,你們覺(jué)得在表演過(guò)程中,應該注意些什么?
四、分角色朗讀。
1、師:下面我們就來(lái)試一試。
2、指名讀。
3、引導學(xué)生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對于韓勃這個(gè)人物,只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀,一定會(huì )演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》,出自于司馬遷用了整整13年,幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》,這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽,試著(zhù)小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊含著(zhù)這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事,這部52萬(wàn)字的輝煌巨著(zhù)又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口,希望你們透過(guò)這個(gè)窗口,領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè):
選擇一:點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》,并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對人物的認識或自己的感受。
選擇二:點(diǎn)擊課后作業(yè),可以在作業(yè)本上完成,可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如,想到哪些詞語(yǔ):
看到廉頗,想到哪些詞語(yǔ):
(2)背誦并默寫(xiě)詞串。
(3)自由合作,表演話(huà)劇,下節課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
。ㄍ扑]理由:以文本為入手,引導學(xué)生品詞析句,理解文本中的人物形象;適度的課外拓展,引導學(xué)生自主感悟,豐滿(mǎn)對人物的認識。)
負荊請罪教學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標:
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)入角色品讀課文,說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備:
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鋪墊
1、復習:(課前板書(shū):21 負荊請罪,廉頗,藺相如)
今天,我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》,初讀了劇本,我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事,學(xué)習了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢?隨機板書(shū):一心為國。
這里有一幅對聯(lián),說(shuō)的就是他們的事情,讀:廉頗揚威盛氣凌人,相如忍辱顧全大局,將相不和。
2、小結過(guò)渡:廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立,那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛國的親密朋友的呢?這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕,說(shuō)好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕:學(xué)習第一幕時(shí),我們體會(huì )到了讀好劇本說(shuō)好臺詞的兩個(gè)要求:一是要體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示,小括號動(dòng)作、神情的提示,表現出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),F在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕,說(shuō)好第二幕的臺詞。
2、指導朗讀第一個(gè)片斷
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒,韓勃匆匆走上!
韓 勃 (緊張地)大人!大人!
藺相如 什么事?
韓 勃 廉將軍來(lái)了!
藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來(lái)找我?
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)!
韓 勃 是!
教學(xué)思路:
。1)過(guò)渡:這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷,先請同學(xué)們自己讀一讀,體會(huì )一下韓勃和藺相如的內心先后是怎樣變化的?試著(zhù)用朗讀表現出這種變化。
。2)請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽(tīng),看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內心的變化。
要求:人物的姓名、方括號和小括號里的內容都不讀,直接說(shuō)臺詞。(下同)
。3)品讀韓勃的臺詞
引導:
你覺(jué)得韓勃的內心先后是怎樣變化的?
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、俅笕!大人!
第一層:韓勃看到廉頗上門(mén)了,心里會(huì )怎樣想?(上門(mén)尋事,點(diǎn):讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看,就會(huì )有許多意想不到的收獲。)想到了這些,韓勃能不緊張嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?
第二層:聯(lián)系方括號中韓勃匆匆,老師描述:韓勃說(shuō)這句話(huà)時(shí),是急匆匆地,也可能是一路小跑了,他一邊跑一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高,誰(shuí)會(huì )喊?
、诹畬④妬(lái)了!
還在緊張之中。
、哿畬④娝麤](méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條呢。
緊張之中還有什么?
、苁
。n勃這句話(huà)怎么讀呢?我們等說(shuō)好了藺相如的話(huà)再來(lái)看)
韓勃能領(lǐng)會(huì )藺相如的意圖嗎?(聯(lián)系第一幕,多元解讀,肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法)根據學(xué)生的理解,給這句話(huà)加提示語(yǔ)。
。4)品讀藺相如的臺詞
引導:
你覺(jué)得藺相如的內心先后是怎樣變化的?
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、偈裁词?
其一:聯(lián)系藺相如的身份說(shuō):藺相如是文人,慢條斯理。
其二:聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō):想當年,完璧歸趙、澠池相會(huì ),面對兇殘的秦王,藺相如生死不顧,勇斗秦王,那是何等的壯烈,現如今,一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì )放在心上嗎?
、冢ㄆ婀值兀┦裁,廉將軍來(lái)找我?
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情,同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
、劭煺埩畬④娺M(jìn)來(lái)!
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎?態(tài)度怎樣?為什么要熱情主動(dòng)?
設難:我有點(diǎn)想不通,在這之前,廉頗是三番五次地擋道,還侮辱藺相如,藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎?為什么不趁這個(gè)機會(huì )好好羞辱廉頗一番呢?
從這句臺詞可以體會(huì )到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不計前嫌,寬容大度,一心為國,心胸寬廣)隨機板書(shū):寬容大度,點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么?為國而寬容大度,為國家而熱情迎接廉頗。
。5)總結讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習,我們應該能體會(huì )到,要讀好劇本說(shuō)好臺詞,體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),表現人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),不僅要注意小括號、方括號里面背景、動(dòng)作、神情的提示,還要注意說(shuō)話(huà)人的身份,注意說(shuō)話(huà)人的經(jīng)歷,體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)和內心感受,如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示,你還可以補充出動(dòng)作、神情的提示。
。6)自由練讀。
。7)男女生分角色讀。
3、運用學(xué)法品學(xué)劇本后面內容
教學(xué)思路:
。1)運用讀法,自主試讀,
讀好了這個(gè)片斷,讀好劇本后面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說(shuō)好臺詞的方法,讀讀劇本后面的內容,說(shuō)說(shuō)后面的臺詞,請大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號和提示語(yǔ)的地方添上小括號和提示語(yǔ)。即使有小括號和提示語(yǔ)的地方,你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
。2)交流品評,隨機點(diǎn)撥,練讀句子。
引導語(yǔ):剛才你寫(xiě)了些什么呢?能告訴我們嗎?如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、侔パ,廉將軍,您這是
破折號表示語(yǔ)氣的延長(cháng),表現吃驚。
、谔A大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì )自責、悔恨的心理,強調狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具,體會(huì )真誠:廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的?(提示看背景介紹)跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機動(dòng):從這句臺詞中,你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人?(知錯能改、爽直磊落)板書(shū):知錯能改,點(diǎn)廉頗知錯能改是為了什么?為國改錯,為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng )造了一個(gè)成語(yǔ):負荊請罪。
、厶A大人,請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你,F在,我知道,那完全是我的過(guò)錯。
一是自責、悔恨;二是罵人,哪些詞是在罵自己 (機動(dòng):由此,你體會(huì )到廉頗是個(gè)怎樣的人) ;三是動(dòng)作低頭。
廉頗對藺相如說(shuō)這句話(huà),實(shí)際上是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?
。ㄍ锤那胺、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新)
、芄,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓 勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
討論藺相如的笑法。(機動(dòng))(文人身份:藺相如用您,廉頗用你)
藺相如此時(shí)的心情如何?高興什么?(提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想)
藺相如的心思是什么?你想到藺相如是個(gè)怎樣的人?含有國字的成語(yǔ)有哪些?(深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂(yōu)國憂(yōu)民)藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯能改而高興,更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點(diǎn)撥:迎笑,扔急切,別提原諒,明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺詞,使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現得更加鮮明,劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細細地推敲。課堂上,我們沒(méi)有時(shí)間對每一句臺詞來(lái)進(jìn)行討論,但是我相信,有了剛才的學(xué)習,大家再來(lái)讀劇本,一定能讀得更好,一定會(huì )有更多的收獲,F在請前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,老師做韓勃,或者根據學(xué)生的愿望,自定角色參與朗讀。)
三、感悟提升
1、感悟內容(機動(dòng))
師:讀了劇本的第二幕,說(shuō)了劇本第二幕的臺詞,相信同學(xué)們心里一定會(huì )有很多的話(huà)要說(shuō)?能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還,雖然但是,因為所以,如果就,無(wú)論都,寧可也不
2、感悟人物
。1)第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢?
。2)廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物,可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們,一起讀讀。
廉頗:知錯能改,迷途知返;負荊請罪,痛改前非。
藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國。
。3)自從廉頗負荊請罪后,兩個(gè)人就團結合作,共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個(gè)人,國勢大增,成為當時(shí)非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?讀:親密無(wú)間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭,還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對聯(lián),F在上聯(lián)已經(jīng)有了,下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請你來(lái)對下聯(lián),你準備對什么樣的下聯(lián)?
上聯(lián):廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián):( )
對聯(lián)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文活動(dòng),課后請同學(xué)們繼續比試,一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負荊請罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
負荊請罪教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標:
1.分角色朗讀課文。
2.結合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導。
教學(xué)過(guò)程:
一、憶“避”,明品格(復習第一幕)
1.學(xué)生用自己的話(huà)概括第一幕的內容。
2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(用一個(gè)字概括):避(板書(shū))
3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因?(板書(shū):顧全大局)
二、閱讀第二幕
1.場(chǎng)景引讀。
。1)學(xué)生讀。
。2)“藺相如在客廳踱步!
踱步:慢步行走。踱步時(shí),藺相如在思考什么呢?
設計意圖:引導學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國著(zhù)想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊
。3)“韓勃匆匆走上”。
匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來(lái)了!他沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條呢。)
。4)想象:廉頗突然來(lái)訪(fǎng),如果你是韓勃,你會(huì )怎么想?
廉頗突然來(lái)訪(fǎng),如果你是藺相如,你會(huì )怎么想?
。5)廉頗突然來(lái)訪(fǎng),藺相如什么表現?(奇怪)
為什么奇怪?(廉將軍來(lái)訪(fǎng)、廉將軍沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條呢。)
設計意圖:通過(guò)想象引導學(xué)生猜測廉頗此行的目的,結合“奇怪”一詞,讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊
2.“快請廉將軍進(jìn)來(lái)!”
。1)廉頗是來(lái)干什么的?藺相如知道嗎?
。2)平時(shí),看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來(lái)因的情況下,為什么叫快請廉頗進(jìn)來(lái)?
想象:如果你是一個(gè)老百姓,看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口,你會(huì )怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細,看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口,你會(huì )怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口,你會(huì )怎么做?
。3)小結:快請廉將軍進(jìn)來(lái)!“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。
設計意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節,藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著(zhù)荊條到藺相如府邸來(lái)請罪,不知情的人會(huì )以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),我抓住一個(gè)“快”字,讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會(huì )認為廉頗有失體統,同時(shí)這也會(huì )給趙國的臉上抹黑,這是對趙國不利的;秦國的奸細看到這一幕后,會(huì )以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會(huì )趕緊回去報告,讓秦來(lái)攻打趙國,那樣趙國就更危險了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會(huì )以為他們都要打起來(lái)了,會(huì )認為趙國快完了,甚至會(huì )離開(kāi)趙國,這對趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性,也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認識。
3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起!
。1)韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了,藺相如怎么做的呢?
。2)“迎上去”:以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”,現在卻是“迎”,可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗!
設計意圖:用“迎”與前文的“避”形成對比,讓學(xué)生更好地感受課文的整體性,體會(huì )藺相如的顧全大局。
。3)看到迎上來(lái)的藺相如,廉頗是怎么做的呢?
廉頗趕忙跪下來(lái)。á倭H跪下來(lái)的原因?認識到自己的錯了,來(lái)向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認錯的真誠。
廉頗的錯在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)
。4)廉頗的錯誤大嗎?如果是你,你會(huì )怎么懲罰廉頗呢?
。5)藺相如是怎么做的呢?
課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起!
。p手扶起廉頗)請起來(lái),廉將軍,請起來(lái)吧。
過(guò)去的事就別提了。
。6)小結:面對處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒(méi)有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說(shuō)過(guò)去的事就別提了?梢(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人?(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)
設計意圖:錯誤的改正過(guò)程應包括:認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí),我設計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒,再讀廉頗承認錯誤的句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育;學(xué)生復述了廉頗的錯誤,認識到了廉頗的錯誤之后,再引導學(xué)生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì )藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”
。1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?
。2)課件出示:韓勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
。3)學(xué)生讀,抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。
快:真的高興。
幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?
。4)想象:假如他們開(kāi)心地喝酒,都喝得酩酊大醉,
如果你是一個(gè)老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會(huì )怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會(huì )怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會(huì )怎么做?
。5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個(gè)顧全大局的人!
設計意圖:設計中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來(lái)感受藺相如在廉頗負荊請罪,認識了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結果,體會(huì )藺相如在高興之時(shí),也不忘為國著(zhù)想的高貴品格。
三、總結人物品格
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)人物品格。
1.廉頗:知錯就改,爽直磊落。
2.藺相如:深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。
板書(shū)設計:
負荊請罪(第二幕)
。ㄉ蠲鞔罅x)
。櫲缶郑 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
。櫲缶郑 快 知 爽
。ú 畏 懼) 迎 錯 直
。ú挥嬊跋樱 快 就 磊
。韧痪蹋 快 改 落
負荊請罪教學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標:
1、讀懂課文內容,認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)小故事加標題,培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”;會(huì )寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內容,認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益,對敵不畏勢力,機智勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn):理解三個(gè)故事的原因和結果,了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,并給每個(gè)小故事加標題,培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1. 板書(shū)課題
2. 根據課題,提出自己的問(wèn)題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)?
(2)“和”是什么意思?
(3)課文圍繞“和”寫(xiě)了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事,各在哪些段落?
二、帶著(zhù)問(wèn)題,初讀全文
1. 默讀課文,思考問(wèn)題;
2. 全班交流:
(1)“將”指廉頗,“相”藺相如;
(2)課文寫(xiě)了三個(gè)小故事。
、1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
、11-15自然段講的是“澠池相會(huì )”的故事;
、16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。
3. 梳理第二節課需要解決的問(wèn)題
1.“和”是什么意思?
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.“相”“將”各是什么樣的人?
4.課文為什么用“將相和”作題目?
三、朗讀課文,學(xué)習生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標注自己不認識的字,不理解的詞語(yǔ)。
3. 運用工具書(shū),聯(lián)系上下文學(xué)習生字詞
4. 全班共同學(xué)習
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí),注意下面是“玉”,不是“土”
(3)書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí),注意它是左右結構,左邊的“舌”略窄稍小,右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯:膽小。
無(wú)價(jià)之寶:指極珍貴的東西。
理直氣壯:理由充分,因而說(shuō)話(huà)有氣勢。
負荊請罪:表示認錯賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負荊請罪
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 復習上一節課整理的問(wèn)題
二、根據問(wèn)題細讀課文,認識人物形象。
1. 學(xué)習完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段,概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因:秦王倚仗強勢,要騙寶玉;
經(jīng)過(guò):藺相如向趙王獻策,并與秦王面對面斗爭;
結果:藺相如派人送寶玉回趙國。
(2)深入閱讀,認識人物形象,回答下列問(wèn)題:
、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;
、趲е(zhù)問(wèn)題深入閱讀
、墼谑裁辞闆r下,藺相如向趙王獻策?
理解“戰國”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池換這個(gè)寶玉”“為難”。
、芴A相如獻策時(shí)說(shuō)了什么,他的.態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著(zhù)寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
、弈阍鯓诱J識這個(gè)故事的結果?取得這個(gè)結果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結第一段的學(xué)習方法。
1. 默讀課文,概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文,認識人物形象。
4. 有感情的朗讀,體會(huì )人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運用學(xué)習方法,學(xué)習第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀,思考以下問(wèn)題:
、 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì )?
、 澠池會(huì )見(jiàn)時(shí),藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對?
、 這個(gè)故事的結果是什么?取得這種結果的原因是什么?
3.引導討論,著(zhù)重體會(huì )重點(diǎn)詞句,明確當時(shí)情況;針?shù)h相對;事情結果及原因。
總結:藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰勝了秦王;廉頗大力配合,用武力作后盾,雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層,理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、將相不和的原因是什么,又是怎樣和好的,促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì )。
六、總結。
1、迅速瀏覽全文,思考:
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看,前一個(gè)故事的結果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系,具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子,讀讀并體會(huì )它們的作用。
2、評價(jià)人物,著(zhù)重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀,欣賞人物的描寫(xiě)。
第三課時(shí)
引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書(shū)設計:
將相和
三個(gè)故事:完璧歸趙澠池會(huì )見(jiàn)負荊請罪
兩個(gè)人物:藺相如—機智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認錯
共有品質(zhì):以國家利益為重、維護國家利益
負荊請罪教學(xué)課件 篇9
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題,再次默讀課文,思考:
。1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
。2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)
4、討論:
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!”
。1)理解“深明大義、寬容大度”。
。2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里?
。3)讀下面一組句子,比較一下哪種說(shuō)法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn),對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖,想像一下他們當時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡:在第二幕劇本中,我們認識了勇于改過(guò)的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說(shuō)。
。ㄐ袆(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝,避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì )怎樣?”)
5、深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。
。1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?
。2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì )出現什么結果?
。3)指導朗讀這幾句話(huà)。
6、分角色朗讀這幾句話(huà)。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
板書(shū):
負荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過(guò)去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
。ㄓ掠诟倪^(guò))
。櫲缶郑
為了趙國的利益
負荊請罪教學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標:
1、檢查本課生字詞的掌握情況。
2、練習排演小話(huà)劇。
3、學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法,并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法,并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入:
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞,同桌相互訂正。
2、展示評價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并復習改進(jìn)提高。
3、回顧課文內容,導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們認識了戰國時(shí)代的廉頗和藺相如,他們分別是怎樣的人?
二、領(lǐng)悟表達方法,仿寫(xiě)。
1、回讀課文,領(lǐng)悟表達方法。
(1)再讀課文,看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯就改的精神分別體現在哪些具體的描寫(xiě)中,這些描寫(xiě)給你什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生自讀自悟,然后小組討論交流。
(3)集體交流,感悟寫(xiě)法。
作者主要通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)了人物性格特點(diǎn)。
2、學(xué)以致用,完成寫(xiě)話(huà)。
(1)激發(fā)興趣,提出訓練要求。
在描寫(xiě)人物時(shí),抓住人物的進(jìn)行細致地描寫(xiě),可以使讀者對所描寫(xiě)的人物有深入地了解,從而留下深刻的印象。請同學(xué)們仿照這種寫(xiě)法用一段話(huà)來(lái)介紹自己熟悉的一個(gè)人,注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現人物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生完成練筆,教師巡視指導。
(3)交流寫(xiě)話(huà),集體評議修改。
三、排練小話(huà)劇。
1、練習分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說(shuō)的話(huà),再琢磨怎樣把這些話(huà)的感情表達出來(lái)。
2、排演小話(huà)劇。讓學(xué)生自由結合,練習排演,再指名表演。
四、課堂總結。
1、交流本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法,說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣運用于習作。
2、教師根據學(xué)生表現進(jìn)行評議總結。
五、作業(yè):
閱讀歷史故事《將相和》。
六、板書(shū)設計:
負荊請罪
廉頗 藺相如 勇于認錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度 (語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
負荊請罪教學(xué)課件 篇11
目標
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團結合作的重要性。
3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文,說(shuō)好臺詞。
教學(xué)準備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
(課前板書(shū):21 負荊請罪,廉頗,藺相如)這節課,我們繼續學(xué)習劇本《負荊請罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如:忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過(guò)渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來(lái)到了劇本的第二幕,隨著(zhù)故事情節的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì )給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì )。
2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書(shū):知錯能改,寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應該怎樣來(lái)讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過(guò)他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現出來(lái)呢?這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本:
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒,韓勃匆匆走上!
韓 勃 (緊張地)大人!大人!
藺相如 什么事?
韓 勃 廉將軍來(lái)了!
藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來(lái)找我?
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣,還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)!
韓 勃 是!
教學(xué)思路:
內容概括:這篇介紹了關(guān)于負荊請罪,負荊請罪優(yōu)秀教案教學(xué)設計,希望對你有幫助!
負荊請罪教學(xué)課件 篇12
【教材解析】
《負荊請罪》是一個(gè)歷史小話(huà)劇。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)情況;圓括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對話(huà),講述了戰國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿(mǎn)藺相如在廉頗面前表現的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著(zhù)荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。課文贊揚了藺相如以國家利益為重,顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯就改的精神。
【資料搜集】
故事背景:《負荊請罪》這則故事是根據司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話(huà)劇。
原本是一官員家門(mén)客的藺相如,因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”為趙國屢立奇功,深得趙王的器重,一步步高升,最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣,就對自己的門(mén)客說(shuō):“我是趙國的大將,立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子,倒爬到我頭上來(lái)了,哼!等我見(jiàn)到藺相如,非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!” 這些話(huà)很快傳到藺相如的耳朵里,他就裝病不去上朝,坐車(chē)出門(mén)遇到廉頗也盡量避讓?zhuān)钡搅H認識到藺相如的苦心,才有了“負荊請罪”的故事。
【教學(xué)預設】
請罪原因:廉頗為何請罪,他有什么罪?這需要我們從第一幕話(huà)劇中尋找答案。從第一幕中,了解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現,而是藺相如和他的門(mén)客的一番對話(huà)。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請罪原因,可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的故事。請罪過(guò)程:廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內容,學(xué)生通過(guò)學(xué)習,領(lǐng)悟請罪情節,特別對廉頗當時(shí)的表現作了仔細揣摩:廉頗從原先的傲慢轉為真誠道歉,每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負、說(shuō)話(huà)的表情以及頭微低側,滿(mǎn)臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯就改的大度,體現大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現的人物品質(zhì)各有側重,在劇情的發(fā)展上,實(shí)際上存在著(zhù)前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征,大膽地通過(guò)對話(huà)訓練,來(lái)體會(huì )人物的精神品質(zhì)。同時(shí),引導學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn),結合課后練習4,積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
對于這一多幕劇本,學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙:一是劇本并沒(méi)有提供歷史故事清晰的來(lái)龍去脈,二是劇本的呈現方式學(xué)生并不習慣。因此,本課的教學(xué)應該注意以下幾個(gè)方面:
一、要給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生在反復的朗讀中體悟臺詞所烘托的人物形象,并能根據括號內人物的神情、動(dòng)作等揣摩出人物的內心;
二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎上排演劇本,加強語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);
三、在教學(xué)過(guò)程中滲透分析人物形象和體現人物特點(diǎn)的方法指導。
【教學(xué)設計】
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )閱讀劇本。練習排演小話(huà)劇。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
5、學(xué)習抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現人物形象的習作方法,并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
2、領(lǐng)悟本文的表達方法,練習仿寫(xiě)。
教學(xué)準備:
課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”兩個(gè)小故事
教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、了解劇本的特點(diǎn),學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入。
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們仔細回憶一下,我們曾學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結:劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號內交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過(guò)尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節,仔細品味人物性格特點(diǎn)。
今天我們要學(xué)習的劇本是《負荊請罪》,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。理解“負”和“荊”的意思。
2、圍繞課題質(zhì)疑,提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、檢查預習。
1、檢查生字識、寫(xiě)。
(1)出示生字,指名認讀生字,展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,評價(jià)指導。
(2)學(xué)生復寫(xiě)自己寫(xiě)錯的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。
2、讀準下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
上卿 府邸 針?shù)h相對 唇槍舌劍 寬容大度 負荊請罪
3、檢查朗讀課文。
(1)開(kāi)火車(chē)讀課文,做到把課文讀正確、流利。
(2)難讀的地方指導學(xué)生多讀幾遍。
4、整體感知課文內容,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、精讀感悟,感受人物形象
1、品讀負荊請罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對話(huà),指導學(xué)生反復誦讀藺相如的話(huà),體會(huì )藺相如心系國家利益、不計個(gè)人得失的寬廣胸懷。
(1)默讀第一幕,抓住括號里的詞語(yǔ),走進(jìn)人物的內心世界,說(shuō)說(shuō)藺相如給你留下了怎樣的印象?
(2)討論交流,說(shuō)說(shuō)藺相如的哪些言行令人敬佩。
行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝。避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果會(huì )怎么樣?”
(3)深入體會(huì )藺相如的語(yǔ)言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假如他們倆鬧翻了,將會(huì )出現什么結果?
學(xué)生結合課文內容回答
(4)指導朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行分角色朗讀,感受人物的性格特點(diǎn)。
2、品讀負荊請罪的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)感悟人物精神。
(1)過(guò)渡:藺相如顧全大局,一心為了國家的利益著(zhù)想的品質(zhì)令人敬佩,就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿(mǎn)懷愧疚,前去藺府請罪。那么,他是怎樣請罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。
(2)默讀第二幕,邊讀邊標出描寫(xiě)廉頗負荊請罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
(3)理解“負荊請罪”,結合標畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廉頗是怎樣負荊請罪的。(圖文結合)從這里你感受廉頗是怎樣一個(gè)人?
引導學(xué)生抓住“跪下來(lái)”、“抽我一頓”、“實(shí)在對不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認錯,知錯就改。
(4)想象廉頗負荊請罪的景象,練習感情朗讀,讀出廉頗的真誠。
(5)廉頗負荊請罪,藺相如又是怎樣表現的呢?再次默讀課文第二幕,標出描寫(xiě)藺相如表現的句子。從這些句子中,你感受藺相如是怎樣一個(gè)人?
引導學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請起”等詞語(yǔ)體會(huì )藺相如的深明大義、寬容大度。
聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。
(6)最后的結果怎樣? (和好如初,齊心協(xié)力共同保衛趙國。)讀讀句子,想象當時(shí)情景,練習感情朗讀。
(7)指導學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導學(xué)生分角色朗讀,在讀中感受人物形象。
四、課堂總結。
1、交流:通過(guò)本節課的學(xué)習,你有哪些收獲?
2、課堂總結與評價(jià)。
總結本節課的重點(diǎn),對學(xué)生的表現給予積極的鼓勵和恰當的評價(jià)。
五、板書(shū)設計:
廉頗 藺相如 勇于認錯 顧全大局 知錯就改 寬容大度
六、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
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