2017關(guān)于兒童詩(shī)教學(xué)課件
[教學(xué)目標]
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng )作的興趣。
2、訓練學(xué)生兒童詩(shī)創(chuàng )作的思維，培養學(xué)生豐富、夸張的想像力。
3、初步感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿(mǎn)童真和童趣的想象等特點(diǎn) 初步會(huì )用聯(lián)想法創(chuàng )作一首或幾首兒童詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、歌曲激趣導入
師：老師給大家帶來(lái)了一首非常熟悉、非常好聽(tīng)的兒童歌曲。請欣賞：（課件播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》。）
你知道嗎？這其實(shí)就是一首富有情趣的兒童詩(shī)。
這節課，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)兒童詩(shī)的世界。
二、詩(shī)歌賞析,總結兒童詩(shī)特點(diǎn)、創(chuàng )作方法
〈一〉種太陽(yáng)
師：請看大屏幕，這就是這首詩(shī)。
《種太陽(yáng)》。
我有一個(gè)美麗的愿望
長(cháng)大以后能播種太陽(yáng)
播種一個(gè)一個(gè)就夠了
會(huì )結出許多的許多的太陽(yáng)
一個(gè)送給送給南極
一個(gè)送給送給北冰洋
一個(gè)掛在掛在冬天
一個(gè)掛在晚上掛在晚上
種太陽(yáng) 種太陽(yáng)
到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落
都會(huì )變得都會(huì )變得溫暖又明亮
1.指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？
2.在作者的想象中，太陽(yáng)是可以種的，并且會(huì )結出許多許多的太陽(yáng)。正是因為這大膽的想象，讓這首詩(shī)生動(dòng)形象，富有情趣，膾炙人口。
�。ㄒ龑W(xué)生體驗詩(shī)歌的特點(diǎn)：生動(dòng)形象，語(yǔ)言精練，富有情趣。音韻美：押韻ang ）讀起來(lái)還瑯瑯上口
3、學(xué)習的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩(shī)芳草地來(lái)欣賞兩首吧，
看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道
4、出示兩首詩(shī)：
A 白云
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見(jiàn)藍藍的天上飄著(zhù)一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒(méi)天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下來(lái)吃
仿效《種太陽(yáng)》改成兒童詩(shī)：B 白云
好多的棉花糖��！
誰(shuí)把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩(shī)要分行；詩(shī)的韻律感、節奏感較強；詩(shī)需要更多的想象比較含蓄，散文較直接
6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？
投影出示：
所謂詩(shī)的味道：讀了你的詩(shī)，讓人覺(jué)得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì )心微笑，內心產(chǎn)生共鳴
教師小結：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的兒童詩(shī)。
7、出示其他的兒童詩(shī)
師：我們再來(lái)欣賞其他一些生動(dòng)形象，富有情趣的兒童詩(shī)。師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？
《夢(mèng)》 夢(mèng)像一條小魚(yú)/在水里游來(lái)游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠方吹過(guò)來(lái)/想抓它/它已經(jīng)離開(kāi)了。
《遠足》 我們去遠足/雨悄悄地跟著(zhù)/結果/他玩得好開(kāi)心/我們只好看著(zhù)他玩。 《橡皮》 橡皮/是最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西/因為/他讀過(guò)的字/都是錯別字。
《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的`小火車(chē)/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續續的/使我擔心火車(chē)出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車(chē)到站了？
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會(huì )撒嬌/會(huì )防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？指名反饋：（總結方法，適時(shí)板書(shū)）
1. 指名反饋：（總結方法，適時(shí)板書(shū)）
2. 比喻：夢(mèng)——小魚(yú)，一陣風(fēng)
3. 擬人：雨——玩
4. 夸張：?jiǎn)问帧粍?dòng)不動(dòng)
5、對比：自己家的——別人家的
6、排比 借托
總結兒童詩(shī)的特點(diǎn)
1、詩(shī)是分行寫(xiě)的，每行都很短。還可以分幾小節
2、經(jīng)常運用比喻、擬人的手法。
3、詩(shī)讀起來(lái)常�，槵樕峡�，有時(shí)很押韻。
4、詩(shī)必須有豐富的想象，比較含蓄
5、詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。
三、想象訓練，循序漸進(jìn)
師：兒童詩(shī)也是一個(gè)孩子，他會(huì )哭，會(huì )笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰(shuí)家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在l寫(xiě)詩(shī)之前我們先來(lái)一個(gè)想象力大考驗吧！(點(diǎn)擊課件:想象力訓練營(yíng))填詞
�。�、《小太陽(yáng)》有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 流出了一個(gè)金色的小太陽(yáng)。（ 你為什么要這樣想？ 同流出了一個(gè)蛋黃比較，好在哪里？）
2、《蘿卜》蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時(shí)把 忘在外面。
3、《螃蟹》螃蟹/你為什么老是橫著(zhù)走？是不是 小 ， 還是 在等待對手，準備一決高下 ？
4、《圓規》圓規是個(gè) ，他總是 。/可惜他只會(huì )跳 圓圈舞 。
5、〈〈星空〉〉老師是一個(gè)美麗的月亮，我們是 ，那教室是 是一個(gè)美麗的星空 。
6、《樹(shù)葉》嫩綠的葉子是大樹(shù)的的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來(lái)。
第一關(guān)：補充句子：打開(kāi)窗，
讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái)
讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái)
讓珍貴的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)
讓?zhuān)?）的（ ）進(jìn)來(lái)。
預設: 讓活潑的青蛙跳進(jìn)來(lái)
讓繽紛的彩虹跨進(jìn)來(lái)
讓淘氣的星星跑進(jìn)來(lái)
讓調皮的陽(yáng)光躲進(jìn)來(lái)
讓裊裊的輕煙飄進(jìn)來(lái)
讓溫暖的笑容飛進(jìn)來(lái)
讓豐富的知識滲進(jìn)來(lái)
第二關(guān)：補充片段《我問(wèn)》
我問(wèn)美麗的鮮花，
怎樣才能芳香醉人？
鮮花輕輕地回答：
敞開(kāi)自己的心
四、未來(lái)的詩(shī)人
1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達，我覺(jué)得你們全是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當一回真正的小詩(shī)人？
2、現在就請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，根據老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng )作，把你的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，也可以自己擬題創(chuàng )作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂(lè )：
夕陽(yáng) 落葉 星期天 假如 云
小貓 分數 童年 老師的眼睛
蝴蝶和小花 風(fēng)是個(gè)自由的孩子
3、自由創(chuàng )作。出示詩(shī)歌特點(diǎn)
4、邊展示，邊交流，邊評改。
五、交流總結，詩(shī)意繞梁
1、推敲字句是否貼切
2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味
3、現場(chǎng)評改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作 最后簽名 未來(lái)的詩(shī)人
總結：今天，我們展開(kāi)想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩(shī)。盡管我們
的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩(shī)的種子!最后，送給你們一首詩(shī)《我希望》作為本課的結束。
我希望/我可愛(ài)的孩子們/穿越習題的封鎖線(xiàn)/來(lái)到童心湖畔/看風(fēng)車(chē)旋轉/聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領(lǐng)著(zhù)你們這群小腳丫/在夕陽(yáng)的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹(shù)林旁/一起觀(guān)察古木新芽/一起奇思追云攬月/一起為夢(mèng)想插上金色的翅膀
六、作業(yè)設計
1、師生分工合作把原創(chuàng )詩(shī)歌打印編輯，成為班級詩(shī)集《小荷才露尖尖角》
2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評價(jià)。
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