寫(xiě)人的作文教學(xué)課件
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寫(xiě)人的作文教學(xué)課件
學(xué)生分析：學(xué)生的基礎不扎實(shí)，尤其拼音的掌握，詞匯量也少。因此，學(xué)生每次寫(xiě)作文的時(shí)候都無(wú)從下手，也不愿意寫(xiě)。但學(xué)生思維較靈活，上課氣氛也活躍。
整體教材分析：本冊教材一共安排八次。分別是：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一則觀(guān)察日記，寫(xiě)生活中的傳統文化，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話(huà)故事，自由習作。在習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、重視興趣培養，倡導自由表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。
2、以寫(xiě)實(shí)為主，兼顧想象作文。
本年段習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的。在指導時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí)，可以表?yè)P想象合理的，以引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，在合作中進(jìn)行習作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作。
4、勤動(dòng)筆，能修改。
逐步引導學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習作有機地結合起來(lái)，同時(shí)養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。
整體單元目標分析：本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握課文的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中也要很好地結合本單元的作文滲透寫(xiě)人的方法。
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《人物描寫(xiě)》教學(xué)設計
教學(xué)內容：具體描寫(xiě)人物神態(tài)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)目標：抓住細節，把人物神態(tài)描寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何抓細節。
教學(xué)準備：幻燈、作文紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？
生：難。
師：其實(shí)，寫(xiě)作文并不難，只要你能仔細觀(guān)察，抓住細節，來(lái)把事物寫(xiě)具體，就行了。
師：有的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)：什么叫細節？你們知道嗎？
生：很細致的環(huán)節。很細小的.環(huán)節……（讓學(xué)生稍微說(shuō)說(shuō)）
師：大家來(lái)看看這兩段話(huà)，有什么不同？（出示對比的句子）
哪句更好些？好在哪里？
生：第二句。因為第一句只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“我”害怕，而第二句能抓住手、眼睛、腳來(lái)描寫(xiě)“我”的害怕，讓人更清楚。
師：其實(shí)，這些就是“細節”。
【設計思路：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，就是為了解開(kāi)學(xué)生恐懼寫(xiě)作文的心結。同時(shí)更好地吸引學(xué)生的注意力�！�
二、具體描寫(xiě)人物神態(tài)。
1、過(guò)度
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習：怎樣抓住這“細節”來(lái)具體描寫(xiě)人物神態(tài)。（板書(shū)：具體描寫(xiě)人物神態(tài)）
2、師：人物的神態(tài)有哪些？你看，這是……
生：笑的神態(tài)。
師：這是……
生：兇的生態(tài)。
師：這是……
生：驚嚇的神態(tài)。
師：這是……
生：傷心的神態(tài)。
師：這是……
生：哭的神態(tài)。
3、例子范寫(xiě)
A、（看圖說(shuō)）
師：是呀，這是小紅的媽媽?zhuān)也坏叫〖t，急哭了。就她這哭的神態(tài)，我們怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？現在就是考你們眼力的時(shí)候了，大家請細心觀(guān)察，看看能怎樣把它寫(xiě)具體？就以你們同桌的三個(gè)人為小組，進(jìn)行觀(guān)察，還可以互相交流一下。
師：老師給你們點(diǎn)提示，你們可以從她的眉頭、眼睛、嘴角等等，去觀(guān)察。（圖片上出現這些詞語(yǔ)）
B、（學(xué)生小組討論，自由說(shuō)）
師：其實(shí)老師也曾細心觀(guān)察過(guò)這幅圖，并把我觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)了呢，大家請看！
�。ǔ鍪鞠滤模褐灰�(jiàn)小紅媽媽緊鎖眉頭，嘴角不停地抽動(dòng)著(zhù)，眼睛漸漸濕潤了，眼里充滿(mǎn)了淚水，淚珠在眼眶里打轉。那兩滴晶瑩的淚珠從她眼角滑落下來(lái)，滴落在媽媽的手背上。）
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