高中語(yǔ)文教學(xué)課件
教師在學(xué)生議論的基礎上分析概括：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征。以下內容是小編為您精心整理的高中語(yǔ)文教學(xué)課件，歡迎參考！
高中語(yǔ)文教學(xué)課件
一、組織課堂
1、檢查人數，填寫(xiě)課堂情況統計表。
2、檢查作業(yè)本，說(shuō)明作業(yè)本的要求。
�、僬Z(yǔ)文作業(yè)要一分為二，且必須有襯格；②統一編題號且題號突出一個(gè)字符；③作文、作業(yè)不得用毛筆、鉛筆或油筆作答；④必須有提揭線(xiàn)；⑤必須認真書(shū)寫(xiě)；⑥必須將兩個(gè)本子裝訂在一起。
3、了解學(xué)生，尋找共鳴，溝通師生情感。
二激發(fā)導課：
設疑：什么是語(yǔ)文？
同學(xué)們從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習語(yǔ)文，對“語(yǔ)文”一定都有自己的認識，現在就談?wù)勥@一認識�？梢詮牟煌慕嵌�，不同的方面來(lái)闡釋。
教師啟發(fā)，學(xué)生議論、發(fā)言。
教師在學(xué)生議論的基礎上分析概括：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征。
三、講授新課
�。ㄒ唬� 學(xué)習語(yǔ)文的意義。啟發(fā)引導：同學(xué)們可盡量聯(lián)系我們的生活說(shuō)說(shuō)其作用。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于我們學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要意義；同時(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也有利于弘揚中化優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
�。ǘ� 學(xué)習《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確任務(wù)（詳見(jiàn)教學(xué)大綱第1--2頁(yè)）明確高一語(yǔ)文第一冊的內容與要求。
啟發(fā)引導：同學(xué)們應在閱讀教材說(shuō)明的過(guò)程中劃出與“大綱”有關(guān)的內容，以及我們的主要任務(wù)。
�。ㄈ� 說(shuō)明學(xué)習的方法，課時(shí)的增減、作業(yè)量、作文量、單元測試等。
啟發(fā)引導：請同學(xué)們就學(xué)習語(yǔ)文或寫(xiě)文章談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )，從中找出你最感興趣，最有效的學(xué)習方法。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納總結。
學(xué)習方法：隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的變化，由知識性向能力型人才培養方向發(fā)展是大勢所趨，也是創(chuàng )造和培養現代人才的必然。為此，我們依據教材、“大綱”決定按下列步驟和方法，強化我們的語(yǔ)文教學(xué)。
�。�1） 教師范讀，聽(tīng)錄音、有條件的情況下放影碟。
�。�2） 在整體感知的基礎上抓重點(diǎn)句段達到理解上的突破性進(jìn)展。
�。�3） 分析課文特有的手法。
�。�4） 借助于文字，簡(jiǎn)潔明了地表達自己的思想情感。
�。ㄋ模� 學(xué)習第一單元說(shuō)明。
啟發(fā)引導：請同學(xué)們詳細學(xué)習品味第一單元說(shuō)明，然后回答本單元的內容與學(xué)習要求，特別是要求是什么？重點(diǎn)是方法問(wèn)題。詩(shī)歌，特別是詞，都有抑揚與音韻之美，同時(shí)又有高遠的意境，怎樣享受品味理解自有招數，下面就請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。教師歸納整理。
1、 單元內容和要求（詳見(jiàn)教材第3頁(yè)）學(xué)習詩(shī)歌是感情與認識相統一的精神活動(dòng)。要從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結合對作品創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)中的情思和意味，從而培養良好的讀詩(shī)趣味。
2、 單元學(xué)習方法（即學(xué)習和理解詩(shī)詞的方法）。
�。�1） 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，體驗詩(shī)中的節奏，韻律，體會(huì )詩(shī)中濃郁的感情。
�。�2） 通過(guò)感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)行聯(lián)想和想象，理解詩(shī)中生動(dòng)鮮明的形象（意象）。
�。�3） 品味詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味。
四、課堂小結，歸納板書(shū)：
一、高中語(yǔ)文的.任務(wù)與學(xué)習方法。
1、 語(yǔ)文：交際工具，文化重心。
2、 語(yǔ)文是學(xué)好各科的基礎。
3、 語(yǔ)文的任務(wù)：提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
4、 方法：動(dòng)手、動(dòng)腿，眼耳等齊用。
二、第一單元說(shuō)明及學(xué)法。
讀、感、析、品、悟。
1、 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，體驗詩(shī)中的節奏，韻律。
2、 體會(huì )詩(shī)中濃郁的感情。
3、 通過(guò)感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)行聯(lián)想和想象，理解詩(shī)中生動(dòng)鮮明的形象（意象）。
4、 品味詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味。
五、布置作業(yè)：
1、 談?wù)勗鯓訉W(xué)好語(yǔ)文，怎樣理解和鑒賞現代詩(shī)詞（包括外國詩(shī)歌）？
一、組織課堂
1檢查人數，填寫(xiě)課堂情況統計表。
2處理作業(yè)中存在的問(wèn)題，糾正錯誤。
二激發(fā)導課：
請同學(xué)們從學(xué)過(guò)的“詞”中體會(huì )詞與小說(shuō)、散文、古詩(shī)等的區別與聯(lián)系，然后說(shuō)說(shuō)什么是詞。（教師啟發(fā)，學(xué)生討論、發(fā)言，教師在學(xué)生討論的基礎上分析說(shuō)明。并回顧初中所學(xué)過(guò)的同一詞牌的《雪》。
三、講授新課
�。ㄒ唬┙忸}：通過(guò)有關(guān)的資料，了解這首詞的寫(xiě)作背景。（詳見(jiàn)多媒體教學(xué)軟件）
�。ǘ├首x課文，疏通字詞。
1、 教師范讀（或聽(tīng)錄音）。
2、 學(xué)生小聲仿讀。啟發(fā)引導：同學(xué)們要把理性的瀟灑豪放氣韻化為音像效果，達到入境，有情，甚至手足傳神。
3、 選抑揚頓挫把握得比較好的同學(xué)朗讀。
4、 結合欣賞毛澤東手跡展開(kāi)誦讀。領(lǐng)會(huì )詞中氣韻貫注的流動(dòng)美，特別是那種瀟灑豪放的風(fēng)格。（提示同學(xué)們打開(kāi)扉頁(yè)，欣賞毛澤東手跡，啟發(fā)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
5、 講析：《沁園春-長(cháng)沙》一個(gè)“看”，總領(lǐng)七句，描繪了獨立所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖：遠望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)綴如畫(huà)；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(cháng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠近相間，動(dòng)靜結合，對照鮮明。這七句為下面的抒情提供了背景，烘托了后氣氛。面對此，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(cháng)興衰的真正主人呢？這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現了他的博大的胸襟。一個(gè)“恰”字也統領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。其中的“立、看、悵、問(wèn)、憶、記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線(xiàn)索的作用：通過(guò)“立”“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和萬(wàn)物的自由自在，這些是明寫(xiě)；通過(guò)“悵”“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)出國內外反動(dòng)派的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰斗的戰友，激起了革命者的歷史責任感。詞的上片通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層層林盡染）、湘江，飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關(guān)注和對當時(shí)革命形勢的深切感受。下片寫(xiě)了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遵的同學(xué)少年，激揚文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年；表現了詩(shī)人和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰斗精神。
6、 鑒賞：①寫(xiě)壯景，抒豪情。這首詞寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫(xiě)山河的壯麗，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛(ài)祖國壯麗河山的情感。
�、�、對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是色彩上的對比；“鷹擊長(cháng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與激揚文字“主要是動(dòng)作上的對比；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是于明處對比，“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。③極富表現力的語(yǔ)言。
7、 引領(lǐng)同學(xué)們反復的朗讀。
�。ㄈ┱w感知，理清思路，熟讀成誦。
作者先交待人物，時(shí)間和地點(diǎn)，（獨立寒秋----）
進(jìn)入寫(xiě)美景，發(fā)感嘆。
回憶自己少年與同伴蔑視王侯的瀟灑人生。
�。ㄋ模└鶕悸�，揣摩思想感情，分層分段背誦這首詞。
請同學(xué)們在把握詞的感情氣勢的基礎上按思路背誦，達到感情思想表達內容的一致統一。
四、課堂練習：請同學(xué)們朗讀回答詞中的“看”“憶”分別統領(lǐng)的句子。并說(shuō)說(shuō)這首詞的氣勢。
五、課堂小結，歸納板書(shū)：獨立寒秋，湘江，橘子
人物、時(shí)間、地點(diǎn)
看：萬(wàn)山紅遍--萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。寫(xiě)景
感：悵寥廓！--誰(shuí)主沉浮。抒懷
憶：崢嶸歲月--糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。風(fēng)華歲月
七、布置作業(yè)：1、背誦這首詞；2、課后練習一。
一、組織課堂
�。�、檢查人數，填寫(xiě)課堂情況統計表。
2處理作業(yè)中存在的問(wèn)題，糾正錯誤。
二溫習導課：
請一位同學(xué)單獨背誦《沁園春-長(cháng)沙》
三、講授新課：
�。ㄒ唬┱埰渌瑢W(xué)補充指正其音韻、停頓、感情基調、氣勢等方面不足。
�。ǘ┤嗤瑢W(xué)集體朗讀。（啟發(fā)引導：同學(xué)們在背誦詞的過(guò)程中一定要調整情緒進(jìn)入角色，仿佛你就是作者，詞抒的就是你的胸懷。）
�。ㄈ┌盐赵~牌。我們已經(jīng)背誦過(guò)一些詞曲，今天我們就在這些感知的基礎上認識一下詞的特點(diǎn)。
1、 詞牌：原詞的曲譜名稱(chēng)。
2、 詞名：根據詞的內容為詞起的名，相當于文章的題目。
3、 抑揚頓挫：詞的抑揚由詞牌的平仄決定，停頓也由詞牌的句式或音節來(lái)決定。
4、 意境（意象：意中之像）像詩(shī)一樣，詞也有鮮明的意境，也常常借助于意象表達情感。（同學(xué)們可把詞與其他文學(xué)樣式進(jìn)行比較就不難看出它的特點(diǎn)。）
綜上特征，讀詞要感受詞的音樂(lè )美，體驗詞中的節奏，韻律，體會(huì )詞中的思想感情。
�。ㄎ澹� 再次朗讀背誦《沁園春-長(cháng)沙》體會(huì )詞本身的特點(diǎn)。欣賞其音韻，節奏、氣勢，以及對比的手法。（啟發(fā)引導：抓住寫(xiě)壯景，抒豪情，極富表現力的語(yǔ)言。）
四、課堂練習：詞中“誰(shuí)主沉��？”的答案何在？（請同學(xué)們聯(lián)系作者的思想與政治抱負進(jìn)行深入的思考。）
五、課堂小結、歸納板書(shū)：
我們將主“沉浮”做主人
1、 暗含詩(shī)人（革命者）的雄心壯志，博大胸懷。
2、 回憶的是我，同學(xué)少年。
思想：指點(diǎn)江山，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。
到中流擊水，浪遏飛舟。聲在耳邊，激躍奮進(jìn)。
不畏難，不懼險。
七、布置作業(yè)：說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭”“擊”“飛”“翔”等詞的表達效果。
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