機械設計教學(xué)課件
機械設計教學(xué)課件1
上節課我們學(xué)習了動(dòng)能和勢能。在進(jìn)行我們的新課之前，我們先來(lái)復習一下上節課的內容。請同學(xué)們想一下這幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫動(dòng)能？其大小由哪些因素決定？
2、什么叫重力勢能？其大小由哪些因素決定？
3、什么叫彈性勢能？其大小由哪些因素決定？
學(xué)生思考后回答問(wèn)題。
師：能量之間是可以互相轉化的。請同學(xué)們思考一下：我們在初二的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習過(guò)關(guān)于能量的轉化，請回答，電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉化的？風(fēng)力發(fā)電機工作的時(shí)候，能量是怎么轉化的？ 電動(dòng)機工作的時(shí)候，能量是怎么轉化的？
生：電燈是把電能轉化為光能；風(fēng)力發(fā)電機是把風(fēng)能轉化為電能；電動(dòng)機是把電能轉化為動(dòng)能。
師：很好。以上說(shuō)明：不同形式的能量之間是可以互相轉化的。那么動(dòng)能和勢能之間能否相互轉化呢？
下面我們來(lái)學(xué)習第五節、機械能及其轉化。
板書(shū)：機械能及其轉化
師：機械能之間能不能相互轉化呢？我們來(lái)看幾個(gè)實(shí)例就有答案了。
觀(guān)看實(shí)驗：
實(shí)驗1：滾擺實(shí)驗
師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時(shí)滾擺具有什么能？
生：彈性勢能。
師：老師將滾擺釋放，同學(xué)們注意觀(guān)察有什么現象。
生：看到滾擺下降的同時(shí)越轉越快，到了最低后又上升，越轉越慢。
師：很好，同學(xué)們觀(guān)察得很仔細。下降時(shí)高度減小了，速度變快了，這時(shí)重力勢能和動(dòng)能怎樣變化呢？
生：重力勢能減小，動(dòng)能增大。
師：對了。說(shuō)明了這時(shí)它的重力勢能轉化為了動(dòng)能。
同學(xué)們再來(lái)分析一下滾擺上升時(shí)動(dòng)能與勢能的變化情況。
生：上升時(shí)，動(dòng)能變小，重力勢能變大，這時(shí)動(dòng)能轉化為重力勢能。
師：分析得很好。
這個(gè)例子說(shuō)明了動(dòng)能和重力勢能之間是可以互相轉化的。
板書(shū)：動(dòng)能和重力勢能之間可以相互轉化。
師：請同學(xué)們分析下面的例子中動(dòng)能和勢能之間的轉化情況。
觀(guān)察單擺實(shí)驗。分析動(dòng)能與重力勢能的轉化情況。
師：動(dòng)能與重力勢能之間能夠互相轉化，那么動(dòng)能與彈性勢能之間能夠相互轉化嗎？請同學(xué)們分析下面這個(gè)實(shí)例。
觀(guān)察小球撞擊彈簧片的實(shí)驗。
師：請同學(xué)說(shuō)一下這個(gè)實(shí)驗中動(dòng)能跟勢能的變化情況。
生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來(lái)了，這時(shí)被壓到最彎。這個(gè)過(guò)程中是動(dòng)能轉化為了彈性勢能。小球接著(zhù)被反彈回去，這時(shí)是彈性勢能轉化為了動(dòng)能。
師：回答得很好。
同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了動(dòng)能與彈性勢能之間是可以互相轉化的。
板書(shū)：動(dòng)能和彈性勢能之間可以互相轉化。
師：我們把動(dòng)能和勢能統稱(chēng)為機械能。
同學(xué)們想一下，如果沒(méi)有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會(huì )停下來(lái)嗎？
生：如果沒(méi)有消耗的話(huà)，單擺應該不會(huì )停下來(lái)。
師：是的，在沒(méi)有摩擦阻力的理想情況下，只有動(dòng)能與勢能之間的轉化時(shí)，它是不會(huì )停下來(lái)的。我們把這個(gè)叫做機械能守恒。
板書(shū)：如果只有動(dòng)能與勢能之間的轉化，機械能是守恒的。
練習：請同學(xué)們分析籃球落地到彈起到空中的過(guò)程中機械能的轉化情況。
學(xué)生回答：籃球從高空落下的過(guò)程中，是重力勢能轉化為動(dòng)能；當球接觸到地面到停止的`過(guò)程中，是動(dòng)能轉化為彈性勢能；籃球從反彈到離開(kāi)地面的瞬間是彈性勢能轉化為動(dòng)能；籃球離開(kāi)地面上升的過(guò)程，是動(dòng)能轉化我重力勢能。
師：這位同學(xué)回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時(shí)你有在細心地體會(huì )一下這種能量的轉化吧。
下面我們來(lái)小結一下這節課學(xué)習的內容。
對著(zhù)屏幕上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小結：
做堂上練習。
1、小老虎撐桿跳高時(shí)，它助跑時(shí)的______能轉化成桿的________能，桿在恢復原狀的過(guò)程中，_______能又將其轉化成小老虎的_______能，這時(shí)，小老虎被舉高過(guò)桿。
2、說(shuō)明下列過(guò)程中機械能的轉化：
A.雪橇從山坡上滑下；
B.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過(guò)程中；
C.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
D.小孩蕩秋千
3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開(kāi)始從頂端滑到底端，它滑到底端時(shí)的速度大小分別為v1和v2，則下列關(guān)系式中正確的是（ ）
A.v1＞v2 B.v1＝v2
C.v1＜v2 D.無(wú)法確定
請學(xué)生回答后將分析和答案投影在屏幕上。
師：下面我們來(lái)小測一下檢驗自己的掌握情況。
小測
布置作業(yè)。
下課。
機械設計教學(xué)課件2
第一課時(shí)
師： 上節課我們學(xué)習了杠桿，請一位同學(xué)回答下面問(wèn)題：
1、杠桿的平衡條件是什么
2、杠桿可以分為哪幾類(lèi)？各有什么特點(diǎn)？
生：杠桿的平衡條件是動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，杠桿分省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿，省力杠桿省力費距離，費力杠桿費力省距離，等臂杠桿不省力不省距離。
師：回答得很好。在生產(chǎn)和生活中，還有其他簡(jiǎn)單機械，有哪些？
生：滑輪、輪軸和斜面。
師：好。下面請觀(guān)察并說(shuō)明課本圖13.5-1中的科學(xué)漫畫(huà)。觀(guān)察后思考：為什么瘦子被拉上去了。
學(xué)生看圖。
師：這個(gè)故事諷刺了一個(gè)不懂得定滑輪作用的人在使用定滑輪時(shí)鬧出的笑話(huà)。
滑輪是怎樣的物體？請同學(xué)們觀(guān)察，結合實(shí)物和課本中的圖片，描述定滑輪、動(dòng)滑輪的區分。
生：滑輪邊緣有槽，輪子繞軸心轉動(dòng)，軸固定不動(dòng)的是定滑輪，滑輪隨物一起運動(dòng)的是動(dòng)滑輪。
師：很好，那么使用這兩種滑輪各有什么特點(diǎn)，能給我們帶來(lái)什么好處？
日常生活中哪里見(jiàn)過(guò)定滑輪，哪里見(jiàn)過(guò)動(dòng)滑輪？
生甲：學(xué)校升國旗的旗桿上的滑輪是定滑輪。
生乙：打樁機上有定滑輪也有動(dòng)滑輪。
生丙：起重機的吊臂下有定滑輪也有動(dòng)滑輪。
師：我們一起看視頻。（用多媒體投影一些滑輪的實(shí)物）
要把重物提到高處，可以使用固定在高處的定滑輪，也可以用隨同重物一起上升的動(dòng)滑輪。
兩種滑輪給我們帶來(lái)什么好處？參考課本中的問(wèn)題敘述所需器材，請同學(xué)們設計一個(gè)簡(jiǎn)單明了的記錄表格。
活動(dòng)：學(xué)生按要求設計，經(jīng)討論后形成下面的表格，按照課本上列出的步驟讓學(xué)生獨立完成探究實(shí)驗。
滑輪類(lèi)別物體重G（N）物體升高高度h（cm）彈簧秤示數F（N）彈簧秤移動(dòng)的距離s（cm）用力方向
定
滑輪
動(dòng)
滑輪
師：同學(xué)們對定滑輪進(jìn)行了很認真的探究，我們一起交流一下探究結果。
�。▽捉M同學(xué)的結果用實(shí)物投影出來(lái)）
師：對比幾組數據，我們有什么發(fā)現？
生：因彈簧本身有重量，使用定滑輪時(shí)彈簧測力計的示數有一些差別。使用動(dòng)滑輪時(shí)用力方向不同，彈簧測力計讀數不一樣 ，為什么？
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