數學(xué)教學(xué)計劃(精品)
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、基本情況
五年級三班和四班現有學(xué)生人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到限度的發(fā)展。
二、教材分析在數與代數方面
這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀(guān)察物體、圖形的變換、長(cháng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的.意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
五、教學(xué)措施
1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
2、積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)及導學(xué)案，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想：
本學(xué)期我校數學(xué)教研組繼續以新課程改革為核心，以上研究課為載體，圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節課堂教學(xué)模式”形成自己的教學(xué)模式，以形成學(xué)生小組合作學(xué)習模式、培養為目標，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數學(xué)教科研工作。使我校的教育質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
二、工作目標：
加強學(xué)習新課程標準，形成獨自的教學(xué)行為。圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式，引導學(xué)生開(kāi)展小組自我學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習。鼓勵教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，探索新穎有效的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
結合新課程標準的實(shí)施，強化教研過(guò)程，培養。鼓勵教師留心收集優(yōu)秀的教學(xué)案例，養成反思習慣，積極開(kāi)展課題的研究和論文的撰寫(xiě)工作，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)還為教師積極搭設展現自我的舞臺，倡導“科學(xué)、嚴謹”的教學(xué)風(fēng)氣，做好差生的轉變過(guò)程，提高優(yōu)等生的'解題能力，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績(jì)。
三、主要工作及措施：
1、學(xué)習《新課標》
思想是行為的指導者，有咋樣的思想就有咋樣的教學(xué)行為。作為教育者，我們必須有先進(jìn)的教育理念來(lái)指導我們的教學(xué)行為。組織科組老師繼續認真學(xué)習新課標，用課標的要求來(lái)指導我們的教學(xué)行為，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
2、繼續堅持每周三的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習、座談交流、網(wǎng)絡(luò )研討、集體備課研討、專(zhuān)題輔導、課題活動(dòng)、校本研究、上研討課等形式開(kāi)展有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)的到會(huì )情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動(dòng)量化細則》進(jìn)行量化考核，并記于教師個(gè)人教研積分，作為教師教研先進(jìn)個(gè)人的評選依據之一。
3、教研活動(dòng)工作。
結合我校的實(shí)際情況，數學(xué)科組內所有老師每人至少上一節校內研討課，為使教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，互助互益共同提高教學(xué)水平。加強教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
4、鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)案例與反思，積極投稿，爭取一年內有一篇論文獲獎，從而提高我校教師的知名度。
5、積極開(kāi)展圍繞“自主互助、誘導探究八環(huán)節課堂教學(xué)模式”這方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，做到人人參與，形成自己的教學(xué)模式。
6、繼續認真組織落實(shí)數學(xué)組的兩個(gè)教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)課題研究，使教師從“研究型”向“專(zhuān)家型”轉化。
7、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，調動(dòng)學(xué)習積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導，以增強學(xué)習信心，提高學(xué)習成績(jì)。
8、做好差生的轉化工作，充分利用小組的作用，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提高優(yōu)等生的解題能力，力爭在質(zhì)量檢測中考出好成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
本單元的內容包括長(cháng)度單位：毫米、分米、千米的認識；以及質(zhì)量單位：噸的認識。在學(xué)習這部分知識之前，學(xué)生對長(cháng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這單元中，將要學(xué)習長(cháng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對常用的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位有了一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立 1毫米 、1分米、和 1千米 的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3、學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
編排特點(diǎn)
1、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
建構性學(xué)習理論認為：學(xué)習不是簡(jiǎn)單的`知識轉移和傳遞，而是學(xué)習者主動(dòng)地建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程，是學(xué)習者將正式的知識以自己日常的知覺(jué)經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。本單元在編排上充分考慮了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的積累，并將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。比如：毫米的認識這部分內容，以厘米的認識作為知識的起點(diǎn)，借用學(xué)生能較熟練地運用學(xué)生尺進(jìn)行測量的經(jīng)歷作為經(jīng)驗基礎。所以本單元的內容是讓學(xué)生在估、測、議的基礎上，進(jìn)而引出要學(xué)習的新知識。同時(shí)，采用了學(xué)生所熟悉的環(huán)境：課堂、操場(chǎng)、校園等，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習的窗口。
2、合理安排活動(dòng)內容，為教師組織學(xué)生活動(dòng)提供便利。
本單元的內容是“測量”，無(wú)論是分開(kāi)的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著(zhù)強烈的活動(dòng)性。所以本單元在編排上都是以活動(dòng)的方式展開(kāi)的，其目的是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如：毫米的認識中測量課本，分米認識中的測量書(shū)桌，以及通過(guò)具體活動(dòng)感受 1千米 等等。
3、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點(diǎn)。將所學(xué)的概念，設計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現、探究、體驗。比如：在噸的認識中，創(chuàng )設小動(dòng)物過(guò)橋的情境，提出了問(wèn)題 “他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？”，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)興趣。并將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件，以確定情境的主題。
4、幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生的估測能力。
生活中，在測量長(cháng)度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結果，即使需要精確的結果，也要做一個(gè)恰當的判斷，以確定所用的測量工具。教材在編排上加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)，并力求將 1毫米 、1分米、 1千米 及1噸與生活的事例聯(lián)系起來(lái)，形成表象。比如：“1分硬幣的厚度大約是 1毫米 ”，“運動(dòng)場(chǎng)的跑道通常一圈是 400米 ，2圈半是 1千米 ”“在操場(chǎng)上量出 100米 的距離，走一走，看看有多遠，10個(gè) 100米 就是 一千米 ”等等。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期�？偨Y過(guò)去是為了積累更多的經(jīng)驗;計劃將來(lái)是為了更好地工作。特制訂本學(xué)期的初三數學(xué)教學(xué)計劃。
一、指導思想：
通過(guò)九年數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
二、基本情況分析：
新學(xué)期，根據九年級學(xué)生的實(shí)際情況，首先是先摸清底子，穩住學(xué)生，然后根據學(xué)生學(xué)情分布情況，設計教學(xué)方法和培優(yōu)補差計劃，做好各方面的工作，使學(xué)生們迅速適應新一學(xué)期的學(xué)習環(huán)境，然后，盡快幫他們找到新的學(xué)習榜樣，幫學(xué)生們樹(shù)立競爭意識和發(fā)展意識以及創(chuàng )新意識，鼓勵大家在新學(xué)期，獲得更大的進(jìn)步，取得更大的發(fā)展。
三、教學(xué)內容
本學(xué)期的教學(xué)內容共六章：
第24章：圓;第22章：二次函數;第25章概率初步;
第26章：反比例函數;第27章：相似形;
第28章：銳角三角函數。
四、教學(xué)目標：
(1)根據學(xué)情，調整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習方法，激活知識積累。
(2)形成知識網(wǎng)絡(luò )，解決實(shí)際問(wèn)題。
(3)強化規范訓練，提高應考能力。
(4)關(guān)注學(xué)生特長(cháng)需求，做好學(xué)生心理疏導。
具體的'說(shuō)，教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算， 逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì )推理論證;
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生探索、猜測、證明，體會(huì )證明的必要性;
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想。
六、教學(xué)措施：
針對上述情況，計劃在本學(xué)期教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1、簡(jiǎn)要復習所有內容，特別是幾何部分。
2、盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、盡量兼顧大多數學(xué)生，注重整體推進(jìn)。
4、 堅持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習、習題(A組)、復習題(A組)和鞏固與練習，學(xué)生做完后，教師做適當的講評，不做繁、難、偏的數學(xué)題目。
5、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、班情分析
經(jīng)過(guò)七年級一期的數學(xué)教學(xué)，發(fā)現班上的學(xué)生數學(xué)基礎較差，兩極分化現象嚴重。尤其是男生的數學(xué)成績(jì)普遍偏低，女生情況稍好，但是相當一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平。但通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，不少學(xué)生基本掌握了初中數學(xué)的學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。
二、指導思想
完成七年級下冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)《數學(xué)新課程標準》的改革觀(guān)。通過(guò)教育教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉化為抽象的數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對數學(xué)知識理解的同時(shí)，強化基本計算能力和歸納的能力。培養其探索精神和創(chuàng )新思維。同時(shí)提高知識應用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。
三、教材分析
第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的'概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線(xiàn)性質(zhì)與判定的應用。
第六章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡(jiǎn)單的應用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標系的理解與建立及點(diǎn)的坐標的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標系中坐標及點(diǎn)的位置的確定。
第七章、三角形：本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內角和的性質(zhì)與應用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。
第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)習二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線(xiàn)圖描述數據。本章難點(diǎn)：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
四、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真做為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。10、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
10、開(kāi)展課題學(xué)習，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，拓展學(xué)生的知識面。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排
章節課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間
第五章13課時(shí)第1-3周
第六章7課時(shí)第4-5周
第七章10課時(shí)第6-8周
第八章10課時(shí)第8-10周
第九章13課時(shí)第11-13周
第十章8課時(shí)第14-15周
復習10課時(shí)
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、班級學(xué)生情況分析：
大部分學(xué)生思想積極進(jìn)步有良好的學(xué)習習慣，上課積極、勤余思考，作業(yè)認真，學(xué)習勤奮。班級整體學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的班紀班風(fēng)，有自覺(jué)獨立的學(xué)習習慣，生活環(huán)境優(yōu)越，學(xué)生在學(xué)習上均有良好的物質(zhì)保證，但有相當一部分同學(xué)學(xué)習學(xué)習基礎差，又沒(méi)有自覺(jué)性，學(xué)習較差，導致兩極分化。本學(xué)期將多關(guān)注這些學(xué)生，讓全班學(xué)習成績(jì)上升到一個(gè)新水平。
二、教材分析
本冊教材包含以下三部分內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
數與代數包括“倍數與因數”、“分數”、“分數的加減法”三部分內容，是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ǘ┛臻g與圖形
空間與圖形內容包括“圖形的面積（一）”和“圖形的面積（二）”兩部分內容，這部分內容意在提高學(xué)生空間方位概念，為今后的學(xué)習打下基礎。
�。ㄈ┙y計與概率
統計與概率包括用分數表示可能性的大小，運用所學(xué)的.知識設計方案。這部分是實(shí)踐內容，是教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┚C合應用
綜合應用將“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三部分內容結合起來(lái)，進(jìn)一步加強數學(xué)知識與現實(shí)生活中問(wèn)題的結合，以提高學(xué)生綜合應用的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識和技能
1、掌握倍數和因數、質(zhì)數和合數的概念。
2、認識分數的意義。
3、認識土地面積單位，掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征，并能計算出他們的面積。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度
1、對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的事物充滿(mǎn)好奇，能主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
3、體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達和交流。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的正確性。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、全冊教材分析及教學(xué)總目標
教材分析：
這冊教材的教學(xué)內容有：用1~9的乘法口訣算表內乘法；除法的初步認識；用乘法口訣求商；時(shí)、分、秒的認識；平面圖形的認識；認識東、南、西、北等方向，從不同方位觀(guān)察同一種物體，描述物體所在的方向；線(xiàn)段的直觀(guān)認識；認識長(cháng)度單位米、厘米，用尺量線(xiàn)段的長(cháng)度；統計與概率和實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)總目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義；從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、經(jīng)歷1-6和7-9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義；從生活情境中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì )用除法口訣求商，體會(huì )乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、通過(guò)“時(shí)、分、秒”的學(xué)習，初步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣；在實(shí)際情境中，認識時(shí)、分、秒，初步體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率；能夠準確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。
2、體驗從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，從而發(fā)展空間觀(guān)念。
�。ㄈ┙y計與概率
進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的.。
二、完成目標和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)中，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數一數”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗乘法的含義；開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗除法的含義，等等。
3、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在具體的數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工合作，以提高數學(xué)活動(dòng)的紀律。
4、培養學(xué)生初步的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養學(xué)生的應用意識。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
5、注重數學(xué)思想方法的滲透。根據學(xué)科特點(diǎn)，結合具體的教學(xué)內容有機地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。
6、創(chuàng )造性地使用教材。在教學(xué)中，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程；根據本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當的教學(xué)素材創(chuàng )設教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。
7、加強對學(xué)困生的輔導和優(yōu)等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)科學(xué)習相結合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、本班學(xué)生狀況：
本班共有學(xué)生46名，從上學(xué)期的學(xué)習表現和成績(jì)來(lái)看，這個(gè)班學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，學(xué)習態(tài)度認真，但也存在著(zhù)較大的兩級分化，部分學(xué)生的計算經(jīng)常出現錯誤，綜合應用能力還有待加強，本學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎，練口算，重理解。以求每個(gè)學(xué)生在原先的成績(jì)上有長(cháng)遠的提高。
一、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，位置，小數除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數學(xué)廣角等。
小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數的乘法和除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學(xué)習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了多邊形的面積。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性的知識。通過(guò)操作與實(shí)驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；進(jìn)一步體會(huì )統計和概率在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透“一一對應”的數學(xué)思想，理解間隔數和植樹(shù)棵樹(shù)之間的關(guān)系，在發(fā)現規律的過(guò)程中感悟“化繁為簡(jiǎn)”的思想方法。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了一個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標：
1．比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2．在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5．理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8．應用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)措施
1. 體現計算教學(xué)改革的理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2．加強教學(xué)的探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4．加強統計與概率內容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
5．有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
四、課時(shí)安排：
各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
1、小數乘法（10課時(shí)） 機動(dòng)（1課時(shí)）
2、位置（2課時(shí)） 機動(dòng)（1課時(shí)）
3、小數除法（12課時(shí)） 機動(dòng)（2課時(shí)）
4、可能性（3課時(shí)） 機動(dòng)（1課時(shí)）
擲一擲（1課時(shí)）
5、簡(jiǎn)易方程（19課時(shí)） 機動(dòng)（2課時(shí)）
6、多邊形的面積（11課時(shí)） 機動(dòng)(1課時(shí))
7、數學(xué)廣角（3課時(shí)） 機動(dòng)（1課時(shí)）
8、總復習（4課時(shí)）
教學(xué)進(jìn)度表
周次
時(shí) 間
教 學(xué) 內 容
教時(shí)
執行情況
1
9.1-9.7
始業(yè)教育 2課時(shí)
小數乘整數 2課時(shí)
4
2
9.8-9.14
中秋節放假
小數乘小數 3課時(shí)
3
3
9.15-9.21
積的近似數 1課時(shí)
整數乘法運算定律推廣到小數 2課時(shí)
解決問(wèn)題 1課時(shí)
4
4
9.22-9.28
解決問(wèn)題 1課時(shí)
機動(dòng) 1課時(shí)
位置 2課時(shí)
4
5
9.29-10.5
國慶放假
6
10.6-10.12
機動(dòng) 1課時(shí)
小數除以整數 3課時(shí)
4
7
10.13-10.19
一個(gè)數除以小數 2課時(shí)
商的近似數 1課時(shí)
循環(huán)小數 1課時(shí)
4
8
10.20-10.26
用計數器探索規律 1課時(shí)
解決問(wèn)題 2課時(shí)
機動(dòng) 1課時(shí)
4
9
10.27-11.2
確定事件與不確定事件 1課時(shí)
可能性有大有小 1課時(shí)
用列表法判斷可能性的大小 1課時(shí)
擲一擲 1課時(shí)
4
10
11.3-11.9
機動(dòng) 1課時(shí)
用字母表示數 3課時(shí)
4
11
11.10-11.16
用字母表示數 2課時(shí)
期中復習及考試 2課時(shí)
4
12
11.17-11．23
解簡(jiǎn)易方程 1課時(shí)
等式的性質(zhì) 1課時(shí)
解方程 2課時(shí)
4
13
11.24-11.30
解方程 2課時(shí)
機動(dòng) 1課時(shí)
實(shí)際問(wèn)題與方程 1課時(shí)
4
14
12.1-12.7
實(shí)際問(wèn)題與方程 4課時(shí)
4
15
12.8-12.14
整理和復習 2課時(shí)
機動(dòng) 2課時(shí)
4
16
12.15-12.21
平行四邊形的面積 2課時(shí)
三角形的面積 2課時(shí)
4
17
12.22-12.28
梯形的面積 3課時(shí)
組合圖形的面積 1課時(shí)
4
18
12.29-1.4
組合圖形的面積 1課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
機動(dòng) 1課時(shí)
4
19
1.5-1.11
數學(xué)廣角 3課時(shí)
機動(dòng) 1課時(shí)
4
20
1.12-1.18
總復習
4
21
1.19-1.25
總復習
4
22
1.26-2.1
期末考試
第（ 一 ） 單 元 ：小數乘法
教材分析：根據學(xué)生已有的知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動(dòng)中，選擇“買(mǎi)風(fēng)箏”、“刷油漆”的活動(dòng)為背景，引入小數乘法的學(xué)習。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數乘法與整數乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認知系統中。
考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，根據小數與整數的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)整數數乘法，再教學(xué)小數乘法。把重點(diǎn)放在計算的算理和方法的總結上，引導學(xué)生利用因數的變化引起積的變化規律來(lái)解釋小數乘法的算理，并由此總結小數乘法的一般方法。
教學(xué)目標：
1．探索小數乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2．會(huì )用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
3．理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
4．體會(huì )小數乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)策略：1．選擇貼近學(xué)生生活的情景，引入小數乘法的學(xué)習。
2．重點(diǎn)突出計算方法的教學(xué)。
3．應用轉化和對比，概括小數乘法的計算方法。
課時(shí)分配：1、小數乘整數 2課時(shí)
2、小數乘小數 3課時(shí)
3、積的近似數 1課時(shí)
4、整數乘法運算定律推廣到小數 2課時(shí)
5、解決問(wèn)題 2課時(shí)
合計 10課時(shí)
第（ 二 ） 單 元：位置
教材分析：
本單元的教學(xué)內容是進(jìn)一步學(xué)習確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀(guān)念，這是對已學(xué)位置知識的提升，更為以后“圖形與坐標”的學(xué)習打基礎。例一要求學(xué)生能用數對表示具體情境中的物體的位置，將實(shí)際的具體情境數學(xué)化，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。例二要求學(xué)生能在方格紙上用數對確定物體的位置，把用數對表示位置的實(shí)際問(wèn)題轉化成用數對表示平面上的點(diǎn)的位置的數學(xué)問(wèn)題，加強知識之間的相互聯(lián)系，培養了學(xué)生數形結合的空間觀(guān)念
教學(xué)目標：
1、 在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 能在方格紙上用數對確定位置。
3、 通過(guò)觀(guān)察比較，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，培養學(xué)生靈活學(xué)習和運用知識的能力、空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用數對表示物體的位置，并能夠通過(guò)示意圖找到物體的具體位置
難點(diǎn)：理解用一對數來(lái)確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。
教學(xué)策略：
設計了學(xué)生熟悉的生活情景，教學(xué)時(shí)利用學(xué)生能夠已有的生活經(jīng)驗和知識，培養學(xué)生的興趣。課堂上要培養學(xué)生仔細觀(guān)察，用心思考合作學(xué)習的良好品質(zhì)。
課時(shí)分配：
課時(shí)：2課時(shí)
第（三 ） 單 元：小數除法
教材分析：
由于除數是小數的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉化成除數是整數的小數除法來(lái)計算，所以小數除以整數是學(xué)習小數除法計算的基礎，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點(diǎn)內容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、使學(xué)生會(huì )用“四舍五入法”截取商是小數的近似值，能結合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法” 3、截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無(wú)限小數。 4、使學(xué)生能用計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進(jìn)行一些小數乘除法的計算。 5、使學(xué)生會(huì )解決有關(guān)小數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )小數除法的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小數除法的計算原理。
2、除數是小數的小數除法的小數點(diǎn)倒置的`確定。
教學(xué)策略：
1、抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數除法的學(xué)習假設認知橋梁。
2、聯(lián)系數的含義進(jìn)行算理指導，幫助學(xué)生掌握小數除法的計算方法。
課時(shí)分配： 1、小數除以整數 …………………………….3課時(shí)
2、一個(gè)數除以小數………………………………2課時(shí)
3、商的近似數……………………………………1課時(shí)
4、循環(huán)小數………………………………………1課時(shí)
5、用計數器探索規律……………………………1課時(shí)
6、解決問(wèn)題………………………………………2課時(shí)
7、整理和復習…………………………………2課時(shí)
合計: 12課時(shí)
第（四 ） 單 元：可能性
教材分析：
本課主要通過(guò)主題圖、例1、例2和例3的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規則的公平性，在編排方式上主要從三個(gè)方面展開(kāi)：一是體驗事件發(fā)生的等可能性與游戲規則的公平性之間的關(guān)系，如例1的抽卡片試驗和例2 的摸棋子游戲等，都是從事件發(fā)生的等可能性這個(gè)角度說(shuō)明了游戲規則的公平性，提出判斷游戲公平性的方法就是看事件發(fā)生的可能性是否相等；二是從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據指定的要求，設計游戲方案，這主要體現在“做一做”和練習題中，教學(xué)時(shí)應注意結合相應的例題引導學(xué)生從可能性角度進(jìn)行思考；三是能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，如例2后的“做一做”，根據設計好的轉盤(pán)，預測轉動(dòng)80次后，指針可能會(huì )有多少次停在紅色區域，等等。
教學(xué)目標：
1．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2．能按照指定的要求設計簡(jiǎn)單的游戲方案。
3．理解中位數在統計學(xué)上的意義，學(xué)會(huì )求中位數的方法。
4．根據數據的具體情況，體會(huì )“平均數”“中位數”各自的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、會(huì )分析事件發(fā)生的可能性及游戲規則的公平性。會(huì )用幾分之幾來(lái)描述一個(gè)事件發(fā)生的概率，會(huì )羅列所有可能的結果。
2、會(huì )求數據的中位數。
教學(xué)策略：1、注重學(xué)生對等可能性思想的理解，淡化純概率數值的計算
2、加強學(xué)生對中位數在統計學(xué)意義上的理解。
課時(shí)分配：1、確定事件與不確定事件 1課時(shí)
2、可能性有大有小 1課時(shí)
3、用列表法判斷可能性的大小 1課時(shí)
4、擲一擲 1課時(shí)
合計： 4課時(shí)
第（五 ） 單 元：簡(jiǎn)易方程
教材分析：
本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關(guān)小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數和整數都是按照十進(jìn)位制位值原則書(shū)寫(xiě)的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數乘法的相應規則進(jìn)行，只要解決好小數點(diǎn)的處理問(wèn)題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數乘法的聯(lián)系，以便引導學(xué)生將整數乘法的經(jīng)驗遷移到小數乘法中來(lái)。
教學(xué)目標：1.初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
3.感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生根據具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用含有字母的式子表示數量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范和自覺(jué)檢驗的習慣。
用含有字母的式子表示數量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)策略：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程，培養學(xué)生初步的代數思想。
2.用好教材資源，適當擴展聯(lián)系實(shí)際的范圍。
3.重視良好學(xué)習習慣的培養。（字母相乘的寫(xiě)法、驗算等）
4.正確看待解方程方法的改變。
課時(shí)分配：1、用字母表示數 5課時(shí)
2. 解簡(jiǎn)易方程 1課時(shí)
3、等式的性質(zhì) 1課時(shí)
4、解方程 5課時(shí)
5、實(shí)際問(wèn)題與方程 5課時(shí)
6、整理和復習 2課時(shí)
合計: 19課時(shí)
第（ 六 ） 單 元 ：多邊形的面積
教材分析：
本單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上學(xué)習的，它們是進(jìn)一步學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎。到這一單元結束，多邊形面積的計算就基本學(xué)完。
組合圖形的面積在義務(wù)教育的教材中是選學(xué)內容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學(xué)習，學(xué)生在進(jìn)行組合圖形面積計算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并進(jìn)行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：1．利用方格紙和割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
2．認識簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì )把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并計算出它的面積。
3．通過(guò)操作、觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生運用轉化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
4．讓學(xué)生在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，增強學(xué)生合作交流意識，培養學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式；會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
滲透“轉化”思想，培養學(xué)生運用轉化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：1.重視動(dòng)手操作與實(shí)驗。 2.引導學(xué)生探究，滲透“轉化”思想。
3．注意培養學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識和能力。
課時(shí)分配： 1、平行四邊形的面積 2課時(shí)
2、三角形的面積 2課時(shí)
3、梯形的面積 3課時(shí)
4組合圖形的面積 2課時(shí)
5、整理和復習 2課時(shí)
合計: 11課時(shí)
第（ 七 ） 單 元：數學(xué)廣角-----植樹(shù)問(wèn)題
教材分析：
“數學(xué)廣角”主要是向學(xué)生滲透一些重要的數學(xué)思想方法。在本單元內容主要是向學(xué)生滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)現實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現一些規律，抽取出它的數學(xué)模型，然后再用發(fā)現的規律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。植樹(shù)問(wèn)題，是一種數學(xué)思想方法。在數學(xué)上實(shí)際上是設置等分點(diǎn)的計算問(wèn)題，可以是知道總長(cháng)和幾個(gè)點(diǎn)求分成幾段，也可是知道幾段和每份的長(cháng)度求總長(cháng)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì )解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。
2、初步培養學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規律、找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握幾種植樹(shù)的方法。
難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中發(fā)現規律，抽取數學(xué)模型，并能夠用發(fā)現的規律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)策略：
教材中安排了三個(gè)植樹(shù)問(wèn)題的典型問(wèn)題：例1是探討關(guān)于一條線(xiàn)段的植樹(shù)問(wèn)題并且兩端都要栽樹(shù)的情況，讓學(xué)生先通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)發(fā)現栽樹(shù)的棵數和間隔數之間的關(guān)系，再用發(fā)現的規律解決實(shí)際問(wèn)題。例2討論的是兩端都不栽樹(shù)的情形。例3借助池塘周?chē)詷?shù)來(lái)探討封閉曲線(xiàn)（方陣）中的植樹(shù)問(wèn)題。
相關(guān)的情節并不限于植樹(shù)，生活中的走樓梯，鋸木頭，插紅旗，安路燈等問(wèn)題，都可以按照植樹(shù)問(wèn)題的數量關(guān)系和思路解答。
課時(shí)分配：
數學(xué)廣角3課時(shí)
數學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)生基本情況：
在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)年級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，我所教的八(2)班成績(jì)在年級排名來(lái)說(shuō)相對較差。學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容，共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：
第十一章 平移與旋轉
本章是在軸對稱(chēng)的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習，是圖形的一種變換。無(wú)論是軸對稱(chēng)、平移還是旋轉，其本質(zhì)是圖形的形狀和大小都不發(fā)生變化，這種圖形的變換是全等變換，它是相對于今后要學(xué)的相似變換和其它變換來(lái)說(shuō)的。這里的知識，是在九年級將要學(xué)習的三角形全等的基礎與核心，通過(guò)平移、翻折、旋轉、構造中心對稱(chēng)圖形，會(huì )使學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，更好的認識圖形間的本質(zhì)關(guān)系，提升學(xué)生思維，能夠透過(guò)現象看本質(zhì)，節約學(xué)生學(xué)習知識的時(shí)間。本章的重點(diǎn)是弄清平移、旋轉、中心對稱(chēng)圖形的意義，決定因素和特征，會(huì )按要求作圖，體會(huì )全等變換的思想，教學(xué)中讓學(xué)生反復體會(huì )平移、旋轉、中心對稱(chēng)圖形的運動(dòng)，讓學(xué)生在頭腦中出運動(dòng)的情形，認識變換的本質(zhì)和它們的內在聯(lián)系，在變換中探索新的位置關(guān)系與數量關(guān)系，學(xué)習運用變換的手段和思想解決幾何計算和證明，欣賞和設計精美的圖案。通過(guò)本章的學(xué)習，體會(huì )一個(gè)重要的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)：對稱(chēng)，在這里盡管它是解決問(wèn)題的一種重要思想，還應該把它上升到哲學(xué)的高度，感受數學(xué)的和諧與美，提高審美情趣。
第十二章 平行四邊形
本章的學(xué)習是運用中心對稱(chēng)、軸對稱(chēng)的知識去探索平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形的判定、性質(zhì)、圖形中數量、位置關(guān)系，本章的學(xué)習即是對前面知識的運用與升華，也承擔培養學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力。在本章中，平行四邊形的概念、特征、性質(zhì)，是后續內容矩形、菱形、正方形的概念、特征、性質(zhì)的基礎，它們涉及四邊形的各元素，是特殊的平行四邊形共同具有的，因此平行四邊形的相關(guān)知識的學(xué)習成為本章教學(xué)的重點(diǎn)，這里學(xué)好，后續知識的教學(xué)就勢如破竹，迎刃而解了。難點(diǎn)是弄清各種特殊的平行四邊形之間，以及它們與平行四邊形之間的聯(lián)系與區別和它們的應用。本章的學(xué)習要承擔起培養和提升學(xué)生邏輯思維、邏輯推理能力的重任，體會(huì )化歸的數學(xué)思想，掌握梯形中有關(guān)輔助線(xiàn)的添加方法，弄清各種輔助線(xiàn)的作用。
第十三章 一元一次不等式
在日常生活中，除了相等的數量關(guān)系外，更有大量的不等關(guān)系，這部分知識是在學(xué)習認識相等的數量關(guān)系(等式、方程、方程組)的基礎上來(lái)認識的不等關(guān)系(包括不等式、不等式組)，通過(guò)本章的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，所舉實(shí)例貼近生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本章的重點(diǎn)是不等式的性質(zhì)、解集、不等式的解法、不等式組的解集、不等式組解法及其應用，其難點(diǎn)是不等式的應用。
第十四章 整式的乘法
這些內容是在研究了有理數的運算，整式的加減等知識上的繼續學(xué)習。本章的重點(diǎn)是冪的運算性質(zhì)、乘法公式、因式分解，這些內容是進(jìn)一步研究分式、方程、函數、代數式的化簡(jiǎn)，求值及其他數學(xué)內容的基礎，因此無(wú)論花多大的代價(jià)，得把本章學(xué)好。這一章學(xué)好了，將為學(xué)生的今后學(xué)習鋪平道路，也將為學(xué)生今后的學(xué)習贏(yíng)得大量的時(shí)間。本章的難點(diǎn)是乘法公式和因式分解方法的靈活應用及他們的逆應用。
第十五章 頻率與機會(huì )
本章的知識是在sect;5.3可能還是確定“的知識的傳承與深化，都是介紹的初步知識。重點(diǎn)是理解隨機事件的'頻率值可以對機會(huì )進(jìn)行客觀(guān)估計，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗，記錄數據，進(jìn)行數據整理。難點(diǎn)是實(shí)驗前對機會(huì )的估計，對大量實(shí)驗數據的記錄、整理、分析和總結，實(shí)驗方案的合理確定和設計，使學(xué)生認識到偶然中的必然，無(wú)序中的規律。
三、本期教學(xué)任務(wù)：
通過(guò)本期的學(xué)習，要使學(xué)生認識平移、旋轉、和中心對稱(chēng)的決定因素和本質(zhì)，并用它來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，設計圖案。掌握平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形的概念、判定和性質(zhì)，體會(huì )化歸的數學(xué)思想，培養邏輯思維與邏輯推理能力，掌握冪的運算性質(zhì)，乘法公式和因式分解的基礎知識及相關(guān)方法，掌握一元一次不等式(組)的性質(zhì)、解法、解集的概念及其它相關(guān)概念，體會(huì )并理解隨機事件的頻率值，可以對機會(huì )進(jìn)行客觀(guān)估計，體會(huì )偶然中的必然，這是在知識與技能上。在情感與態(tài)度上，通過(guò)本期的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認識現實(shí)生活中圖形間的數量關(guān)系，能夠設計精美的圖案，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現快樂(lè )，感受學(xué)習的快樂(lè )。在過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現知識，發(fā)現知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導成立的民間組織，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：
章節 課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間
第十一章 平移與旋轉13第一周二～第四周三
sect;11.2旋轉3第二周五～第三周二
sect;12.1平行四邊形5第四周四～第五周三
sect;12.3梯形4第七周五～第八周三
復習小結與檢測4第八周三～第九周一
第十三章 一元一次不等式15第九周二～第十二周一
sect;13.2解一元一次不等式4第九周五～第十周三
sect;14.1冪的運算4第十二周三～第十三周一
sect;14.3乘法公式5第十三周五～第十四周四
sect;15.1在實(shí)驗中尋找規律3第十六周二～第十六周四
sect;15.3模擬實(shí)驗3第十七周三～第十七周五
復習小結與檢測2第十八周一～第十八周二
期末總復習第十八三～期末結束
數學(xué)教學(xué)計劃 篇10
一、教學(xué)中落實(shí)新課改，體現新理念，培養創(chuàng )新精神。
通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生具有從事社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐必須的數學(xué)基本知識和基本技能；努力培養學(xué)生的運算思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。我任教的班級大部分學(xué)生非�；钴S，但上課易注意力不集中，有少數學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。要在本學(xué)期獲得更加理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，多找能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方法，培養能力，同時(shí)面向全體學(xué)生使各個(gè)不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
三、教學(xué)目標及要求
1、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、知識與技能：理解二次根式的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題；會(huì )用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題；掌握各類(lèi)四邊形的定義、性質(zhì)與判定，并能計算和論證實(shí)際問(wèn)題；掌握一次函數的定義和性質(zhì)，能夠解決生活中的問(wèn)題；掌握簡(jiǎn)單的描述數據的方法。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)探究、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行梳理，圍繞初中數學(xué)“六大塊”主要內容進(jìn)行專(zhuān)題復習，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
四、教材分析
第十六章 二次根式：本章的主要內容包括：二次根式的概念，性質(zhì)，加、減、乘、除及混合運算。第一節是二次根式·的定義，第二節、第三節是二次根式的乘除與加減。
第十七章 勾股定理：直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第十八章 平行四邊形：它是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)習過(guò)的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過(guò)的多邊形、平行線(xiàn)、三角形的有關(guān)知識的基礎上來(lái)學(xué)習的，也可以說(shuō)是在已有知識的基礎上作進(jìn)一步系統地整理和研究。
第十九章 一次函數：要求掌握一次函數的定義和性質(zhì)，能夠解決生活中的問(wèn)題。第一節是函數的定義、圖像，第二節是二次函數的定義，圖像與性質(zhì)，以及它與方程、不等式的關(guān)系。
第二十章 數據的分析：本章主要研究平均數（主要是加權平均數）、中位數和眾數以及方差等統計量的統計意義。
20·1節是研究代表數據集中趨勢的統計量：平均數、中位數和眾數。
20·2節是研究刻畫(huà)數據波動(dòng)程度的統計量：方差。
每章節都配有數學(xué)活動(dòng)、小節、復習題則它是對本章知識的鞏固與提高。
五、本學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本學(xué)期重點(diǎn)是一次函數的定義和性質(zhì)、平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區別以及中心對稱(chēng)，一次函數的應用。
六、教學(xué)和學(xué)法指導方案
教法 （1）指導學(xué)生學(xué)會(huì )預習的能力從而能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
�。�2）課堂上學(xué)生會(huì )根據問(wèn)題情境創(chuàng )設自己的思維能力。
�。�3）指導學(xué)生有效的訓練與創(chuàng )新。
�。�4）不要干預學(xué)生的思維，要正確引導發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的好習慣。
學(xué)法： （1）學(xué)生能力的指導 包括觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達等能力的培養。
�。�2）應考方法的指導 教育學(xué)生樹(shù)立信心，克服怯場(chǎng)心里，端正考試觀(guān)。
�。�3）良好學(xué)習心理的指導 教育學(xué)生學(xué)習時(shí)要專(zhuān)注，不受外界的.干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì )分析學(xué)習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。
對不同層次學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力的培養提出不同的要求；根據不同學(xué)習能力結合數學(xué)教學(xué)采取多種教學(xué)方法進(jìn)行培養；根據個(gè)別差異因材施教，培養數學(xué)學(xué)習能力，采取小步子、多指導訓練的方式進(jìn)行；通過(guò)課外活動(dòng)和參與社會(huì )實(shí)踐，促進(jìn)數學(xué)學(xué)習能力的發(fā)展。
總之，教法和學(xué)法指導方案，要求做到轉變思想與傳授方法結合，課上課下結合，學(xué)法和教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
七、階段性檢測或檢查方式及輔導措施（包括業(yè)務(wù)學(xué)習、教研及后進(jìn)生的轉化）：
�。�1）注重課后反思，及時(shí)的將一節課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
�。�2）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
�。�3）按時(shí)檢驗學(xué)習成果，做到單元檢測的有效、及時(shí)，測驗卷子的批改不過(guò)夜�？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
�。�4）及時(shí)指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不退拖到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。 課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、檢測卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
�。�5）積極參加繼續教育與教研聽(tīng)課，并與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
�。�6）經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
�。�7）以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
�。�8）深化兩極生的輔導。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇11
【活動(dòng)目標】
1、加強幼兒10以?xún)葦禂档哪芰�，進(jìn)一步理解數字的含義。
2、感知10以?xún)鹊臄蹬c量對應關(guān)系，會(huì )用數字表示物體的數量。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
教具：1-10的數字卡片，樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。
學(xué)具：鳥(niǎo)窩拼搭形式卡，數字卡片與小棍一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、拍手歌：鞏固10以?xún)葦底值恼J讀隨歌曲，幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認數，拍手。
二、故事導入集體活動(dòng)：
�。�1）感知10以?xún)葦盗浚?/p>
教師出示樹(shù)婆婆圖片，樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事！
1、教師用故事導入目測5以?xún)葦盗浚?/p>
路邊有一棵大樹(shù)，他很孤單，一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶，（播放課件）讓幼兒目測出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的，樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續出示不同數量的小鳥(niǎo)，（感知6-10的數量）：漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了�。ǔ鍪�6-10只小鳥(niǎo)圖片）引導幼兒分別點(diǎn)數說(shuō)出總數。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現樹(shù)婆婆的背也彎了，小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法，讓樹(shù)婆婆既不累，也不冷清。
�。�2）學(xué)習數量對應：
小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù)，有多少棵呢？（幼兒點(diǎn)數10棵）我們來(lái)給它們配上數字吧！
1、數字卡片排隊
請幼兒將1-10的數字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數字對應：
教師演示，并讓幼兒上前操作。（教師小結）；操作結果。
3、游戲;樹(shù)婆婆與小鳥(niǎo)
一天樹(shù)婆婆發(fā)現小鳥(niǎo)們都搬走了，好傷心！樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲：樹(shù)婆婆早上好！小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。邀請樹(shù)婆婆一起做游戲，樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲，桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲）。
三、操作活動(dòng)：
天氣冷了，我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎！以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里，白天出來(lái)陪著(zhù)樹(shù)婆婆。
(幼兒操作）：按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數出相同數量的`小棒進(jìn)行拼搭，并將小棒數量用數字表示出來(lái)。
四、小結收拾學(xué)具：
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們設計的鳥(niǎo)窩，它會(huì )舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì )永遠陪在樹(shù)婆婆的身邊。因為它們是好朋友，好朋友就要互相關(guān)愛(ài)。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇12
金秋結碩果，大地豐收時(shí)，正是我們又一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始。為了打開(kāi)新局面，面對新形勢，重新確立起點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，使新一學(xué)年的教育教學(xué)工作創(chuàng )出新業(yè)績(jì)，也為了使自己的教學(xué)水平、執教能力有新的起色，特制訂本計劃。
一、指導思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數學(xué)新課程標準》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習方式為目的，以培養高素質(zhì)的人才為目標,，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，認真執行“135教學(xué)模式”。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數 學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來(lái)中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績(jì)。
二、教材學(xué)情分析：
本學(xué)期任教九三、四兩個(gè)班級，學(xué)生基礎較差,這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難, 而且又面臨升學(xué)考試,因此,本學(xué)期的工作難度大，任務(wù)繁重.但是一切為了學(xué)生,必須要樹(shù)信心，力爭出佳績(jì)。
本冊教材遵循《標準》的理念,以“生活數學(xué)”、“活動(dòng)思考”為主線(xiàn)展開(kāi)課程內容，注重體現生活與數學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、感受得到的基本素材;注重創(chuàng )設問(wèn)題請情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索，主動(dòng)獲取數學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，力求實(shí)現《標準》提出的“知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”課程總體目標。
1、在內容選取上，突出現實(shí)性、趣味性和挑戰性。
2、在內容的組織上，突出了對知識的重新組合。
3、在教科書(shū)的基本著(zhù)眼點(diǎn)上，把“以學(xué)生的`發(fā)展為本”放在本位。
三、 教學(xué)目標：
1、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、知識與技能：理解數據的整理及分析等有關(guān)概念。掌握頻數分布直方圖、頻率分布直方圖的繪制。理解點(diǎn)、直線(xiàn)、圓與圓的位置關(guān)系及正多邊形概念。掌握圓的切線(xiàn)及與圓有關(guān)的角等概念和計算。掌握初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理，圍繞初中數學(xué)“六大塊”主要內容進(jìn)行專(zhuān)題復習，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生 。
四、教學(xué)措施
1.認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.采用“135教學(xué)模式”認真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇13
20xx年的寒假即將開(kāi)始，初中三年的學(xué)習生涯已經(jīng)過(guò)半，初中數學(xué)的學(xué)習漸漸進(jìn)入高潮，最難的、考點(diǎn)最多的知識點(diǎn)不斷的向我們涌來(lái)。初中的學(xué)生和家長(cháng)都知道這樣一句話(huà)：初一不分上下 初二兩級分化 初三一個(gè)天上、一個(gè)地下誠然，初二是初中學(xué)習的分水嶺，而初二的數學(xué)學(xué)習又是兩級分化的核心原因。如何在20xx年的寒假提前學(xué)習，領(lǐng)先整個(gè)初二，進(jìn)而領(lǐng)先初三學(xué)習。我將就學(xué)生在這個(gè)寒假的數學(xué)學(xué)習，給出一些具體實(shí)用的建議。
一、初二數學(xué)的特點(diǎn)
前文已經(jīng)說(shuō)到，初二數學(xué)是拉開(kāi)學(xué)生差距的核心原因，這主要體現為初二數學(xué)的難度驟然增加——隨著(zhù)實(shí)數。平行四邊形和函數這三塊知識的引入和不斷深化，很多同學(xué)感到學(xué)習數學(xué)不再像初一時(shí)那樣得心應手，于是，一部分同學(xué)能夠在初二繼續保持領(lǐng)先，最后成為中考中的勝利者;而另一部分同學(xué)卻慢慢的被拉開(kāi)差距，學(xué)習興趣和自信心受到雙重打擊，對于理科學(xué)習感到越來(lái)越恐懼，我在近幾年數學(xué)成績(jì)統計中，初一的時(shí)候大家的成績(jì)比較集中，分數達到優(yōu)秀(102分)的占80%以上，成績(jì)最差的也在80分上下;而初二時(shí)的.優(yōu)秀率只有50%，有很大一部分同學(xué)只能拿到60多分;初三時(shí)還能保持優(yōu)秀的同學(xué)不足30%，較差的同學(xué)在考試中已經(jīng)在及格線(xiàn)之下，二、領(lǐng)先初二下學(xué)期，寒假是優(yōu)秀學(xué)生的必爭之地，根據很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，我們能夠發(fā)現一些共性的東西，比如眾多優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì )選擇在寒假繼續進(jìn)行學(xué)習，從而在春季取得一定的優(yōu)勢。
(1)寒假的復習
寒假充裕的時(shí)間，可以利用起來(lái)把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補，如果上半學(xué)期整體學(xué)習得還不錯，那么應該把重點(diǎn)放在四邊形的證明上，特別是構造全等的題目，隨時(shí)都不應該放松警惕，最好做到每天練習一道題目，每周做一次方法歸納，因為全等在中考中占據著(zhù)極其重要的地位，近五年的中考壓軸題都以全等，四邊形和三大幾何變換綜合的形式呈現出來(lái)，這類(lèi)題目讓很多同學(xué)在中考時(shí)都放棄作答，原因就是全等構造類(lèi)題目難度可以出得很大，如果沒(méi)有日積月累的經(jīng)驗，是很難在中考中完成這類(lèi)題目的。
(2)寒假的預習
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于下半學(xué)期知識的提前學(xué)習比對以往知識的復習要更加重要，其原因主要可以分為以下三點(diǎn)：
(1)初二下學(xué)期大多數學(xué)校的進(jìn)度會(huì )加快，要求同學(xué)也能提前進(jìn)行預習;
(2)初二下學(xué)期的知識難度將進(jìn)一步加大，寒假學(xué)習完初二下學(xué)期的重點(diǎn)內容，在學(xué)校講課的時(shí)候就可以順利聽(tīng)懂，在課外就可以進(jìn)行專(zhuān)題訓練，提前攻克期中、期末甚至于中考中的核心難點(diǎn)。
(3)提前學(xué)習已經(jīng)成為初中優(yōu)秀學(xué)生心中共同的秘密，而按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習的同學(xué)就相對落后了，綜合以上的分析，我們便能輕易得出一個(gè)結論：要想領(lǐng)先初二下學(xué)期乃
至初三總復習，今年的寒假必須做好規劃，認真學(xué)習。
三、寒假期間，應該如何安排數學(xué)的學(xué)習內容和時(shí)間。
上文中已經(jīng)提到，寒假重點(diǎn)應該放在提前學(xué)習春季的知識上。而春季的課程中，最重要的知識有三塊：不等式 分解因式 相似形 根據每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況 每人制定一個(gè)每天不小于2小時(shí)學(xué)習數學(xué)的計劃。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇14
一，學(xué)生現狀分析
這個(gè)班有34名學(xué)生，包括15名男生和19名女生。有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度好，學(xué)習習慣好，空間感強。他們可以積極思考，在課堂上積極創(chuàng )造性地學(xué)習。但是有些學(xué)生能力差，惰性強，思維能力差。由于他們不正確的學(xué)習態(tài)度，他們不能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生成績(jì)兩極分化明顯，學(xué)困生面子還是很大的。針對這些情況，本學(xué)年在注重基礎知識教學(xué)的同時(shí)，要加強對學(xué)困生的引導和尖子生的引導，全面提高該班的整體成績(jì)。
二、教材分析
這本書(shū)的教學(xué)內容包括十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法、簡(jiǎn)單方程、觀(guān)察對象、多邊形面積、統計與性能、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合應用等。
�。ㄒ唬┦M(jìn)制乘法，這個(gè)單元是基于學(xué)生對整數的四種運算、小數的含義和性質(zhì)以及小數的加減。因此，可以將十進(jìn)制乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算，然后采用比較法，引導學(xué)生觀(guān)察因子和乘積中的小數位數，找出它們之間的關(guān)系，再利用這種關(guān)系，準確地找到乘積中小數點(diǎn)的位置，從而總結出十進(jìn)制乘法的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：十進(jìn)制乘法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：十進(jìn)制乘法算法的理解與表達
教學(xué)措施：
1、重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)變換學(xué)習十進(jìn)制乘法
2、在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的思考和交流機會(huì )，幫助學(xué)生對計算過(guò)程做出合理的解釋。
3、在組織學(xué)生獨立總結分數乘法的計算方法的同時(shí)，要注意引導學(xué)生探索因子與乘積大小關(guān)系的規律。
4、充分利用教材中主題地圖的數學(xué)信息，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和計算的興趣。
課程表：8課時(shí)
�。�2）小數除法：根據小數處理方式的不同可以分為兩種情況，一種是整數除數的小數除法，另一種是小數除數的小數除法，要通過(guò)將商轉化為整數除數的小數除法來(lái)計算，所以整數除小數是學(xué)習小數除法計算的基礎。在教學(xué)中，要重點(diǎn)研究如何將除數為小數的除法轉化為除數為整數的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：小數除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：小數除法的算術(shù)與理解，商的小數點(diǎn)定位。
教學(xué)措施
1、注意抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習新知識打好基礎。
2、聯(lián)系數的含義進(jìn)行數學(xué)指導，幫助學(xué)生掌握分數除法的計算方法。
3。在討論計算方法的過(guò)程中，教師不要急于告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題，而要注意學(xué)生的想法。在學(xué)生自己想法的基礎上，通過(guò)學(xué)生的相互啟發(fā)和影響，組織學(xué)生討論并得到解決方案。
4。在指導學(xué)生實(shí)踐時(shí)，既要注意學(xué)生解題思路的引導，也要注意
學(xué)生的一些解題技巧，從而培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)課時(shí)按排：11課時(shí)
�。ㄈ┯^(guān)察物體，學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀(guān)察物體的感性經(jīng)驗，通過(guò)第一段的學(xué)習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過(guò)觀(guān)察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進(jìn)一步認識到從不同位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，使學(xué)生能正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認從不同的方向所觀(guān)察到的物體的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同的方向所觀(guān)察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)措施：
1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察和學(xué)生動(dòng)手搭配，培養學(xué)生的空間想象力和思維能力。
2、切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀(guān)察和操作，同時(shí)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)，
教學(xué)課時(shí)安排：3課時(shí)
�。ㄋ模┖�(jiǎn)易方程：這單元內容在學(xué)生學(xué)習一定的算術(shù)知識（如整數、小數四則運算及其應用），已初步接觸了一點(diǎn)代數知識（如用字母表示運算規律）的基礎上，進(jìn)行學(xué)習的，其意義表現在：
1、有助于培養學(xué)生的抽象概括能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，
2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識。
3、有利于加強中小學(xué)數學(xué)的銜接。其中用字母表示數是學(xué)習方程的基礎，方程的意義是學(xué)習解方程的基礎，稍復雜的方程則是解方程的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數和簡(jiǎn)易方程的解法
教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數量關(guān)系；簡(jiǎn)易方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的運用。
教學(xué)措施：1、關(guān)注具體實(shí)例，發(fā)揮具體實(shí)例對于抽象概括的支撐作用，及時(shí)引導學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現必要的抽象概括。
2、教學(xué)時(shí)，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā)，適當補充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
3、培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗的良好習慣。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解數學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時(shí)注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
教學(xué)課時(shí)安排：12課時(shí)
�。ㄎ澹┒噙呅蔚拿娣e。這部分內容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上學(xué)習的，它們是進(jìn)一步學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長(cháng)方形面積計算為基礎，以圖形內在聯(lián)系為線(xiàn)索，以未知向已知轉化為基本方法開(kāi)展學(xué)習，而各類(lèi)圖形面積公式的推導均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，先將圖形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形，再通過(guò)合作學(xué)習的方式，探索轉化后的圖形與原來(lái)圖形的`聯(lián)系，發(fā)現新圖形的面積計算公式這一過(guò)程。另外本單元還安排了兩個(gè)你知道嗎？介紹我國古代數學(xué)著(zhù)作和數學(xué)家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學(xué)生對我國教學(xué)史的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形面積計算公式的推導過(guò)程。（算理）
教學(xué)措施
1、加強直觀(guān)操作。在教師引導下，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎上進(jìn)行操作，切忌由教師帶著(zhù)做，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養動(dòng)手操作能力。
2、在本單元教學(xué)中，應以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教師加強指導和引導，滲透轉化思想，引導學(xué)生主動(dòng)探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉化——推導的過(guò)程敘述出來(lái)，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3、教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)課時(shí)安排：9課時(shí)
�。┙y計與可能性。本單元的學(xué)習內容主要有兩個(gè)方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數，在統計分析中能根據實(shí)際情況合理選擇適當的統計量來(lái)描述數據的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，
2、理解中位數的意義及求法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能按指定的要求，設計簡(jiǎn)單的游戲方案，
2、通過(guò)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )用分數表示可能性。大小的知識，理解中位數的統計意義，并會(huì )將這些知識運用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)措施
1、加強對學(xué)生概率素養的培養，增強學(xué)生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性?xún)热葑兂闪藱C械的計算和練習。在教學(xué)中，教師注意結合學(xué)生熟悉的游戲，活動(dòng)（如擲硬幣、玩轉盤(pán)、摸卡片等），讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗，在試驗中直觀(guān)體驗事件發(fā)生的可能性，探究游戲規則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等，使其經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
2、教學(xué)時(shí)結合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數、進(jìn)行對比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清中位數和平均數的聯(lián)系和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）
3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展一些調查活動(dòng)，然后再利用中位數的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統計分析。
教學(xué)時(shí)間安排：4課時(shí)
�。ㄆ撸⿺祵W(xué)廣角主要是向學(xué)生滲透一些主要的數學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象，概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：數字編碼簡(jiǎn)單方法的探索，學(xué)會(huì )用數編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：數字編碼的運用。
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