有關(guān)小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集5篇

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

　　小學(xué)數學(xué)第十一冊教學(xué)計劃

　　一、班級情況分析

　　全班共有學(xué)生65人，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。

　　二、教材分析

　　本冊教材內容有：百分數、分數乘法、分數除法、分數四則混合運算和應用題，圓的周長(cháng)和面積。百分數：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫(xiě)法到百分數和分、小數互化等。分數乘法：在學(xué)生學(xué)習整數乘法、小數乘法、分數的意義和性質(zhì)的基礎上學(xué)習的。分數除法：在學(xué)習整數除法和分數乘法的基礎上教學(xué)的。分數四則混合運算和應用題：是在學(xué)生學(xué)習整數四則運算和分數四則運算的基礎上教學(xué)的。稍復雜的分數應用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內容。圓的周長(cháng)和面積：在初步直觀(guān)認識圓和學(xué)習過(guò)幾種常見(jiàn)直線(xiàn)幾何圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)。

　　三、教學(xué)任務(wù)和目標

　　1、理解百分數的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分數和分數、小數的互化，能正確地解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題。

　　2、理解分數乘、除法的意義和分數乘、除法之間的關(guān)系。掌握分數乘、除法的計算法則，能比較熟練地計算分數乘、除法。

　　3、能正確地進(jìn)行分數四則混合運算。

　　4、正確地解答分數、百分數應用題，提高學(xué)生靈活運用知識解答應用題的能力。

　　5、掌握圓和扇形的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式，能夠正確地計算圓的周長(cháng)和面積。

　　6、結合教材內容，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，培養認真負責、工作細致的良好學(xué)習習慣。

　　四、教學(xué)措施

　　1、切實(shí)培養學(xué)生的計算能力。

　　2、提高學(xué)生的解答應用題的能力。

　　3、有意識地培養學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4、注意結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排（略）

小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

　　一、年級學(xué)生情況分析

　　全年級共有學(xué)生294人，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難,在上期末的考試中有２０余人不及格。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。

　　二、對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的理解：

　　第一單元：百分數

　　重點(diǎn)：理解百數的意義，認識“成數”、“折扣”的含義，能正確地讀、寫(xiě)百分數；掌握百分數與分數、小數互化的方法，能比較熟練地進(jìn)行互化；在理解百分數意義的基礎上，能正確解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題。

　　難點(diǎn)：認識“成數”、“折扣”的含義；解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題。

　　關(guān)鍵：會(huì )解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題。

　　第二單元：分數乘法

　　重點(diǎn)：掌握分數乘法的計算法則，能夠比較熟練的進(jìn)行計算。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題。

　　關(guān)鍵：會(huì )解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題。

　　第三單元：分數除法

　　重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題。

　　難點(diǎn)：能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值，知道比與分數、除法的關(guān)系，會(huì )解答按比例分配的應用題。

　　關(guān)鍵：能解答已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題。

　　第四單元：分數的四則混合運算和應用題

　　重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數的四則混合運算。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )解答兩步計算的分數應用題，進(jìn)一步提高用算術(shù)方法和方程解應用題的能力，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　關(guān)鍵：使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數的四則混合運算與使學(xué)生學(xué)會(huì )解答兩步計算的分數應用題。

　　第五單元：圓

　　重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(cháng)和面積的計算公式。

　　難點(diǎn)：能正確的計算圓的周長(cháng)和面積。

　　關(guān)鍵：能正確的計算圓的周長(cháng)和面積。

　　第五單元：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生能夠比較熟練的進(jìn)行小數、分數和百分數的互化。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上，能正確的解答百分數應用題。

　　關(guān)鍵：能正確的解答百分數應用題。

　　三、教學(xué)目標要求

　　1、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決一些比較簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。

　　3、使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數四則混合運算。

　　4、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比。

　　5、使學(xué)生掌握圓的特征，會(huì )用工具畫(huà)圓；掌握圓周長(cháng)和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。

　　6、使學(xué)生初步理解軸對稱(chēng)的意義，初步認識軸對稱(chēng)圖形。

　　7、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

　　四、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┱J知領(lǐng)域方面

　　1、認真學(xué)習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學(xué)大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

　　2、教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)時(shí)，盡量提一些有挑戰性和吸引力的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中，暴露學(xué)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾。同時(shí)也更好地展示學(xué)生的才能，獨特的個(gè)性和創(chuàng )新成果。采用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優(yōu)幫差合作。培養學(xué)生的合作意識和合作技能，培養學(xué)生的團隊意識，增強班級體凝聚力。

　　3、面向全體學(xué)生、認真批改作業(yè)。發(fā)現錯誤及是訂正，注意加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)困生，提高優(yōu)生率。

　　4、面對教材，我們不應當急于看《教參》《教案》，而應該先獨立思考，這樣才會(huì )有驚喜的發(fā)現，才能更好地把握好教材，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。處理教材時(shí)，必須吃準學(xué)生認知能力發(fā)展的新起點(diǎn)，根據教學(xué)重點(diǎn)，正確把握導學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)和難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的需要與可能，給予個(gè)別輔導與幫助。

　　5、加強口算訓練，提高正確率和計算速度，在此基礎上加深解答應用題能力訓練；增強學(xué)生幾何觀(guān)念，搞好學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的知識到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的知識的連接與潤滑。

　　6、認真閱讀、研究自主練習題，并合理使用練習題，練習時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自讀題、自悟題、自做題，讓練習真正落到實(shí)處，切記走過(guò)場(chǎng)。

　�。ǘ�）情感領(lǐng)域方面

　　1、注意培養學(xué)生各方面的好習慣，充分利用實(shí)物、圖形、圖片及現有電教設備，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真做好教學(xué)“六認真”。

　　2、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的需要，切忌一刀切，力求每一個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展，特別是后進(jìn)生多關(guān)心和幫助，全身心地愛(ài)護他們，用飽滿(mǎn)深情的慧眼讓他們抬起頭。

　　3、加強學(xué)生的素質(zhì)教育，充分發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，通過(guò)定期的訓、不定期的練，使之形成一定的素質(zhì)。

　　4、主動(dòng)和班主任配合，和家長(cháng)取得聯(lián)系，認真做好學(xué)生的思想工作，不斷鞏固良好的師生關(guān)系，繼續鞏固和發(fā)展學(xué)校、社會(huì )、家庭的密切聯(lián)系，優(yōu)化外部育人環(huán)境，搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，不斷提高教育的凝聚力。

　�。ㄈ�）動(dòng)作技能領(lǐng)域方面

　　1、教師要運用直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生易于掌握知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵。千方百計讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養操作教具、學(xué)具和自己制作教具、學(xué)具的實(shí)際能力；在課堂上，多進(jìn)行拼、剪、擺等活動(dòng)，增強學(xué)生操作能力。

　　2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，加強實(shí)際運用數學(xué)知識能力的培養，學(xué)生在數學(xué)王國中學(xué)到有用的數學(xué)。

　　3、在教學(xué)中引導學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、做到以學(xué)生為主體，教師為主導，堅持啟發(fā)式教學(xué)和技能的訓練。

　　注：因為本學(xué)期時(shí)間長(cháng)，在完成本冊教學(xué)任務(wù)后預計剩余時(shí)間為兩到三周。為了不浪費這段教學(xué)時(shí)間，同時(shí)給第十二冊的總復習更加充足的時(shí)間，我們決定把第十二冊的第一單元“圓柱和圓錐”提前到本學(xué)期上。

小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

　　一、班級基本情況分析：略

　　二、教學(xué)內容：

　　這一冊的教材包括以下內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

　　三、教材分析：

　　這一冊的內容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、二、四、五單元。

　　混合運算和應用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)。這一冊進(jìn)一步學(xué)習三步式題的混合運算順序，學(xué)習使用小括號，繼續學(xué)習解答兩步應用題的學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習解答比較容易的三步應用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復雜的數量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續培養學(xué)生檢驗應用題的解答的技能和習慣。

　　第二單元整數和整數四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內容的基礎上，進(jìn)行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進(jìn)制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，這樣就為學(xué)習小數、分數打下較好的基礎。

　　在量的計量方面，也是在前面已學(xué)的基礎上把所學(xué)的計量單位加以系統整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，另一方面為學(xué)習把單名數或復名數改寫(xiě)成用小數表示的單名數做好準備。

　　第四、五單元系統地教學(xué)小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法。

　　這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎上，進(jìn)一步加深認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、角、三角形和平行四邊形，認識射線(xiàn)、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、梯形，并萄一些簡(jiǎn)單圖形的作圖的方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　四、教學(xué)要求：

　　1. 使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)有三級的多位數。

　　2. 使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

　　3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

　　4. 使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。

　　5. 使學(xué)生初步謒簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。

　　6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7. 使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。8.結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

　　五、教學(xué)措施：

　　1. 加強思想教育、學(xué)習目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度。

　　2. 以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　3. 重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。

　　4. 做好后進(jìn)生的輔導工作，實(shí)施“課內補課”的方法，組織互幫互學(xué)。

　　5.培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力。

　　6. 培養學(xué)生的抽象、概括能力。

　　7. 培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

　　8. 培養學(xué)生思維的靈活性。

　　六、課時(shí)安排：

　　單元

　　教 學(xué) 內 容

　　課 時(shí)

　　周 次

　　備 注

　　一

　　混合運算和應用題

　　15

　　1. 混合運算

　　2

　　2. 兩、三步計算的應用題

　　8

　　3. 簡(jiǎn)單的數據處理和求平均數

　　3

　　整理和復習

　　2

　　機動(dòng)時(shí)間

　　3

小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

　　隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習方式為落腳點(diǎn)，強調課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構性學(xué)習。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢。因此，我們確定實(shí)驗研究課題，在數學(xué)教學(xué)中，把數學(xué)教學(xué)生活化與培養學(xué)生數學(xué)素養有機結合，探索出一條切實(shí)可行的數學(xué)課堂教學(xué)改革之路，以期能克服當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

　　一、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生的應用意識。

　　找到數學(xué)概念在生活中的原型；找到數學(xué)規律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì )用數學(xué)“語(yǔ)言”描述生活。

　　2、解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　有意識的創(chuàng )設一些把所學(xué)知識運用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強策略意識、提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率；創(chuàng )設大課堂情境： 鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使課內學(xué)習與課外實(shí)踐緊密結合。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高思維能力。

　　從生活實(shí)例中感悟數學(xué)思想和方法；根據生活素材構建“數學(xué)模型”。

　　4、增強學(xué)生對數學(xué)知識賦予個(gè)人意義的理解，培養學(xué)生積極穩定的學(xué)習態(tài)度的.研究

　　5、加強學(xué)生數學(xué)生活經(jīng)驗積累，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習主動(dòng)性的研究。

　　6、創(chuàng )設生活化數學(xué)教學(xué)情景，培養學(xué)生數學(xué)興趣的研究

　　7、豐富學(xué)生數學(xué)生活實(shí)踐體驗，培養學(xué)生數學(xué)應用能力的研究。

　　二、具體措施

　　1、加強理論學(xué)習。組織課題組全體人員要領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數學(xué)課程標準》新的教學(xué)理念，組織學(xué)習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導課題研究實(shí)踐。同時(shí)，及時(shí)通過(guò)各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，不斷調整本課題實(shí)驗的研究工作。

　　2、認真分析現狀。通過(guò)各種途徑的調查了解現行教材、教學(xué)基本方法和手段、教師的教育教學(xué)水平、學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣、學(xué)生數學(xué)生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問(wèn)題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。

　　3、關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生所處的校園、家庭、社會(huì )等現實(shí)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，通過(guò)對現行教材資源合理利用，使數學(xué)教學(xué)活動(dòng)并貼近學(xué)生現實(shí)生活，保證學(xué)生的數學(xué)知識及時(shí)在日常生活得到應用和驗證。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境。創(chuàng )設生活化的課堂情境。根據教學(xué)內容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀(guān)、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng )設課堂的生活情景，使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書(shū)本知識與數學(xué)現象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　6、創(chuàng )造實(shí)踐時(shí)空，注重實(shí)踐活動(dòng)。有目的地開(kāi)展與生活實(shí)際聯(lián)系的課外活動(dòng)，既深化所學(xué)的課內知識，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數學(xué)知識在生活中的應用，形成“（積累）生活經(jīng)驗——（發(fā)現）數學(xué)問(wèn)題——（應用）數學(xué)知識——（解決）實(shí)際問(wèn)題——（驗證）生活經(jīng)驗”的教學(xué)模式。7、加強數學(xué)應用能力的教學(xué)。提高數學(xué)應用能力是提高數學(xué)素養的關(guān)鍵，一方面重視數學(xué)概念的演變過(guò)程教學(xué)，在數學(xué)概念教學(xué)中體現從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，使學(xué)生弄清數學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，弄清概念在現實(shí)生活中的背景和實(shí)及其演變后的一般意義；另一方面是開(kāi)展模型教學(xué)與數學(xué)建模能力訓練。在應用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先要構筑實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)模型，然后用數學(xué)理論和方法尋求出其結果，再返回到實(shí)際問(wèn)題實(shí)現問(wèn)題解決 ，最后又反過(guò)來(lái)促進(jìn)數學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。

　　8、教學(xué)內容安排符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)。采用語(yǔ)言直觀(guān)、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng )設課堂的生活情景，使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書(shū)本知識與數學(xué)現象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　提高小學(xué)生“數學(xué)素養”就是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì )發(fā)展的需要。實(shí)施這一目標，不是一蹴而就的，如何在實(shí)際教學(xué)中，更好地完成這一歷史使命，還需要我們繼續不斷的深入地研究和探討。

小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5