心理健康教育教學(xué)計劃(集錦15篇)
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的心理健康教育教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育教學(xué)計劃1
學(xué)校健康教育是學(xué)校系統教育的重要組成部分，培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學(xué)知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎，
二、學(xué)校健康教育的任務(wù)：
1、提高學(xué)生衛生知識水平；
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率；
3、提高生長(cháng)發(fā)育水平；
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛生問(wèn)題；
5、改善學(xué)生對待個(gè)人公共衛生的態(tài)度；
6、培養學(xué)生的自我保健能力。
三、學(xué)校健康教育的目的：
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養學(xué)生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、本學(xué)期健康教育的內容：
1、使同學(xué)們知道學(xué)習中的毅力、興趣是最好的老師，如何做個(gè)心理健康的學(xué)生。
2、培養學(xué)生獨立思維的能力，培養學(xué)生的自信，尊重自我，不怕挫折。
3、讓學(xué)生從小具有較強的環(huán)保意識，學(xué)會(huì )調控自己的情緒。
五、學(xué)校健康教育的用途：
1、使學(xué)生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法；
2、讓學(xué)生了解適時(shí)、適體的穿著(zhù)有益健康，引導學(xué)生培養樸素、大方、適時(shí)的穿著(zhù)風(fēng)格。
3、讓學(xué)生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會(huì )適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養
4、了解環(huán)境衛生不僅影響班級的形象，而且影響人的身心健康，懂得愛(ài)護環(huán)境衛生從我做起。
5、讓學(xué)生了解學(xué)校健康促進(jìn)的內容，并在行動(dòng)上支持和參與學(xué)校健康促進(jìn)活動(dòng)。
總之，加強學(xué)生的體育、衛生健康教育，培養學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是我們大家共同的職責；學(xué)校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個(gè)臺階。
心理健康教育教學(xué)計劃2
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。
一、指導思想
運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。
�。ǘ┚唧w目標
培養學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價(jià)能力；能以積極的心態(tài)面對學(xué)習、生活壓力和自我身心所出現的變化。
首先：適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，富有責任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認識能力；
其次：掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(cháng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養成；
再次：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學(xué)習方法，能夠在升學(xué)方面做出合適的決定。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現；發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現的問(wèn)題，主要表現為不適應。
學(xué)生的心理問(wèn)題多表現在人際關(guān)系、學(xué)習動(dòng)機和自我認識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習上出現焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗和評價(jià)失當等。
學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現為：
�。�、 學(xué)生由于學(xué)習適應不良而產(chǎn)生的苦惱
學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)許多變化，如環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學(xué)習適應不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。
�。�、學(xué)生的緊張和焦慮情緒
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來(lái)過(guò)分擔憂(yōu)，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長(cháng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習的效果和人際交往。
�。�、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現的困惑
�。�、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒
四、基本原則
心理健康教育除了遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律外，還必須遵循以下基本原則：
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
面向全體，通過(guò)普遍的活動(dòng)教育，使學(xué)生對心理健康有積極的認識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ǘ┎町愋栽瓌t
注意個(gè)性教育，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)性原則
采取積極主動(dòng)的方式，幫助學(xué)習排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)性原則
以活動(dòng)為主，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在體驗中得到成長(cháng)與發(fā)展。
�。ㄎ澹┳鹬嘏c理解原則
尊重學(xué)生的人格、需要和情感，營(yíng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
另外還要遵循保密性和助人自助原則。
五、教學(xué)內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和 社會(huì )適應等方面常識。
幫助學(xué)生適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀(guān)評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
六、途徑和方法
�。ㄒ唬┮孕睦斫】嫡n為載體，采用團隊活動(dòng)、故事、心理劇等形式，引導學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
�。ǘ﹤�(gè)別咨詢(xún)與輔導
采用與學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予指導，排解困擾。
�。ㄈ┌l(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、班主任工作中滲透心理健康教育。
�。ㄋ模┘訌娕c家長(cháng)的溝通與交流，指導家長(cháng)改變教子觀(guān)念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。
心理健康教育教學(xué)計劃3
一、小學(xué)生心理健康的含義
小學(xué)生心理健康教育就是根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
小學(xué)生心理健康教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分，就是實(shí)施“面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃”、落實(shí)“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節。同時(shí)，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也就是現代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
二、小學(xué)生心理健康教育的目的
小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不就是孤立進(jìn)行的，而就是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力為根本宗旨，以培養適應我國經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展所需要的、數以?xún)|萬(wàn)計全面發(fā)展的人才為目的。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下三點(diǎn)：
�。�1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；
�。�2）要維護小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；
�。�3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據小學(xué)生成長(cháng)發(fā)育的規律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。
三、小學(xué)生心理健康教育的方法
(1)講授法，即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識；
(2)認識指導法，旨在提高小學(xué)生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會(huì )、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評價(jià)等；
(3)活動(dòng)體驗法，即通過(guò)親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀(guān)察、寫(xiě)作文、談感想、繪畫(huà)、演講等；
(4)行為改變法，即在引導小學(xué)生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進(jìn)行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的；
(5)自我調控法，即通過(guò)引導小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調控能力，以利于增進(jìn)心理健康，如鼓勵和要求小學(xué)生寫(xiě)日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會(huì )、感受等。
四、小學(xué)生心理健康的維護
1、智能訓練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀(guān)察力、記憶力等而設計不同的訓練活動(dòng)等；
2、學(xué)習心理指導，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養學(xué)生形成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機，訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法等；
3、情感教育，即教會(huì )學(xué)生把握和表達自己的情緒情感，學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練；
4、人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
5、健全人格的培養，即關(guān)于個(gè)體面隊社會(huì )生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。
五、教學(xué)內容和時(shí)間安排
全冊共有20節課大約每?jì)芍苌蟽蓚�(gè)內容。
本學(xué)期與女生開(kāi)展有關(guān)青春期健康的座談會(huì )。
心理健康教育教學(xué)計劃4
一、指導思想
小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，幫助孩子提高心理素質(zhì)，形成積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，為未來(lái)的幸福生活奠定基礎。
二、學(xué)情分析
從小學(xué)三年級開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從三年級開(kāi)始，學(xué)生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級有了顯著(zhù)的變化，學(xué)習活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習過(guò)程的組織性、認知過(guò)程的規范性、嚴謹性更強，對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教育一般從三年級開(kāi)始。
一方面身體的發(fā)育、學(xué)習與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見(jiàn)了，能夠參與大人的談話(huà)，而不像以前那樣隨意插入大人的談話(huà)。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽(tīng)從權威。這些現象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另一方面，三年級學(xué)生又表現出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始分化，學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習動(dòng)機出現了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現。學(xué)生控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現的方式和強度與低年級學(xué)生相比，其適宜性更高，一般較少出現忽哭忽笑的現象。進(jìn)入少年期后，隨著(zhù)交往能力的提高，學(xué)生之中開(kāi)始出現關(guān)系較好的、比較穩定的好朋友。
三、教學(xué)目標
1、鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì )行為規范，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力；
4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣，初步學(xué)會(huì )休閑，提高自我保護意識；
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康知識，引導學(xué)生自測、自控、自我調節、正確認識自己。
2、加強針對性訓練，采取多種形式培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、在集體中體驗人際交往的樂(lè )趣，在學(xué)習中品嘗解決難題的快樂(lè )，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )調節情緒。
4、培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現自我的欲望與能力。
五、教學(xué)措施
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 | 教 | 課時(shí) |
2 | | 1 |
4 | | 1 |
6 | | 1 |
8 | | 1 |
10 | | 1 |
12 | | 1 |
14 | | 1 |
16 | 批評不可怕 | 1 |
心理健康教育教學(xué)計劃5
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》和《公民道德建設實(shí)施綱要》精神，堅持以人為本，根據學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、目標：努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求。
2、任務(wù)：根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開(kāi)展輔導和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問(wèn)題，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識；
2、必須從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容： 四、教學(xué)方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時(shí)間每個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3、設個(gè)別心理輔導
4、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
五、課時(shí)安排：
每?jì)芍芤徽n時(shí)。間周進(jìn)行
心理健康教育教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達能力，社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會(huì )關(guān)系的適應能力等等，對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng )造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學(xué)習和生活環(huán)境，提高學(xué)習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內容：
1、自我認識
2、學(xué)習策略
3、人際關(guān)系
4、思維訓練
5、其它
三、教學(xué)目標
1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。
2、感受學(xué)習知識的樂(lè )趣，培養一些學(xué)習的策略。
3、通過(guò)系統的人際交往心理和技能訓練，學(xué)會(huì )尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學(xué)會(huì )與同學(xué)交往的方法和技巧。
4、通過(guò)思維的訓練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，調動(dòng)學(xué)生的潛力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、 根據三年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結合運用現代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)。
3、對少數有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂(lè )成才。
心理健康教育教學(xué)計劃7
一、指導思想
深入貫徹執行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》的精神，著(zhù)力實(shí)現提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養他們積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展，為他們健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三四年級的學(xué)生的挫折承受能力和情緒調節能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和情緒調節能力的培養與訓練十分必要，還要加強對學(xué)生的珍愛(ài)生命教育，以提高學(xué)生的自我保護意識和能力。
這個(gè)年齡段的學(xué)生對自己的認識和評價(jià)正在從比較膚淺的表面現象轉化到比較深入的內部心理特征，與家人的關(guān)系正在從依賴(lài)走向部分獨立，如果在這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行正向的積極引導，學(xué)生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會(huì )較快地建立起來(lái)。
在同伴關(guān)系方面，此時(shí)的學(xué)生正處于試圖擺脫家長(cháng)控制，轉而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學(xué)生們的`這種心理傾向，引導他們用熱情、真誠、寬容來(lái)對待同學(xué)，比較容易使學(xué)生們之間建立一種和諧的關(guān)系。
在學(xué)習方面，學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力更多來(lái)自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長(cháng)和老師的表?yè)P鼓勵等，這時(shí)的學(xué)生好奇
心特強，可以利用學(xué)生的親師性和好奇心，給學(xué)生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學(xué)生可以參與體驗的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生立志的動(dòng)機，幫學(xué)生把學(xué)習動(dòng)力由外在的獎勵、表?yè)P轉到內在的信念、興趣。
課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要因素，此時(shí)的學(xué)生有意注意的保持時(shí)間和穩定性正在快速增長(cháng)，要在課堂設計中把無(wú)意注意和有意注意的教學(xué)內容交替安排，讓學(xué)生感到既有趣又有內涵，教給學(xué)生一些培養良好注意品質(zhì)的方法并在課上和課下進(jìn)行訓練。
此時(shí)學(xué)生的有意識記正逐步超過(guò)無(wú)意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開(kāi)始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類(lèi)記憶等記憶策略。心理課要注意密切結合學(xué)生的學(xué)習基礎，設計課程幫助學(xué)生掌握一些實(shí)用的記憶策略。
此階段學(xué)生的思維正處于從行動(dòng)感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段，設計團體心理輔導課要盡可能安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；用聲像圖等生動(dòng)具體的內容，讓學(xué)生在活動(dòng)和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng )新思維能力。
三、教材分析
本學(xué)年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內容分為以下五個(gè)單元：
（一）珍愛(ài)生命
（二）磨礪意志
（三）自立自信
（四）和諧你我
（五）學(xué)會(huì )學(xué)習。
編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個(gè)體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛(ài)生命”，另一大主題是“弘揚生命”�！昂霌P生命”主題由四個(gè)二級主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學(xué)會(huì )學(xué)習。
把“珍愛(ài)生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛(ài)生命主題的重要支撐點(diǎn)，也是“弘揚生命”主題的重要支撐點(diǎn)；第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分，旨在培養學(xué)生健全健康的個(gè)性；第四單元“和諧你我”旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現良好的社會(huì )化，給自己的生存發(fā)展營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境；第四單元“學(xué)會(huì )學(xué)習”
是“弘揚生命”主題的“工具化”部分，學(xué)生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實(shí)現自己弘揚生命的終極目標，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個(gè)理念：保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本，而學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)只是弘揚生命的一個(gè)支柱而已，不可本末倒置。
四、工作措施及方法
（一）心理健康課的設計原則
1.發(fā)展性原則
�、僖詫W(xué)生適應社會(huì )作為教學(xué)目標之一
如：情感發(fā)展方面，重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護身邊的人，愛(ài)家鄉、集體
�、陉P(guān)注學(xué)生年齡段成長(cháng)任務(wù)及危機
2.針對性原則
某些特殊事件形成的一時(shí)的環(huán)境氛圍可能導致學(xué)生出現某些心理危機，
此時(shí)務(wù)須上一些有針對性的心理健康課
3.可操作性原則
比如：在課堂上訓練學(xué)生敢于表達自己觀(guān)點(diǎn)、感情的能力
（二）團體心理輔導的操作原則
1.以活動(dòng)為基礎
2.以體驗為關(guān)鍵
3.以學(xué)生為主體
4.以問(wèn)題為中心
5.以開(kāi)放為特征
6.以分享促升華
（三）方法途徑
1.針對小學(xué)中年級全體學(xué)生進(jìn)行系統的團體心理輔導；
2.給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的心理健康教育學(xué)案；
3.對有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導。
五、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度
單元
課題
上課時(shí)間
（一）珍愛(ài)生命
1.
珍愛(ài)自己
第一周20xx.9.1--10
2.
做情緒的主人
第二周20xx.9.13--17
（二）磨礪意志
3.
冷靜面對失敗
第三周20xx.9.18--24
4.
拒絕誘惑
第四周20xx.9.27--30
（三）自立自信
5.
我是什么樣的人
第五周20xx.10.8--15
6.
做個(gè)自立的好孩子
第六周20xx.10.18--22
7.
做樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人
第七周20xx.11.1--5
8.小小理財師
第八周20xx.11.8--12
（四）和諧你我
9.
交往從尊重開(kāi)始
第九周20xx.11.15--19
10.
我愛(ài)爸爸媽媽
第十周20xx.11.22—26
11.合作創(chuàng )奇跡
第十一周20xx.11.29—12.3
（五）學(xué)會(huì )學(xué)習
12.興趣是動(dòng)力之源
第十二周20xx.12.6--10
13.
學(xué)會(huì )觀(guān)察
第十三周20xx.12.13--17
14.
專(zhuān)注等于學(xué)習效率
第十四周20xx.12.20--24
15.
記憶“偏方”
第十五周20xx.12.27--31
16.
思維的魔力
第十六周20xx.1.3--7
17.
學(xué)習方法提高效率
第十七周20xx.1.10--14
18.寒假心理作業(yè)
心理健康教育教學(xué)計劃8
一、指導思想：
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會(huì )變化的日新月異，同學(xué)的心理也隨社會(huì )環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強心理健康教育，協(xié)助同學(xué)解決心理問(wèn)題，培養同學(xué)健全的心理素質(zhì)，既是同學(xué)健康生長(cháng)的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內容，是培養高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實(shí)現一流的學(xué)校，一流的教育目標，學(xué)校心理健康教育應該說(shuō)是一項基礎的教育工作。本學(xué)期，我校將繼續對同學(xué)開(kāi)展心理健康教育，和時(shí)做好同學(xué)的心理疏導工作，使全體同學(xué)堅持心理衛生，健康生長(cháng)。從小培養同學(xué)良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。
二、全冊教學(xué)內容分析：
全日制小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養目標，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面布置內容。通過(guò)故事和事例讓同學(xué)感受學(xué)習，為提高同學(xué)心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、全冊教學(xué)目標：
1、通過(guò)心理健康教育，引導同學(xué)認識自身，提高對學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養同學(xué)樂(lè )觀(guān)自信，友善合群，負責守信，開(kāi)拓創(chuàng )新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使同學(xué)善于控制調節自身，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
四、具體教學(xué)工作布置：
周次
教學(xué)內容
教學(xué)目標
教學(xué)方法
教學(xué)媒體
一
我們并不笨
讓同學(xué)對自身充溢信心，克服學(xué)習上的困難。
講授法、小組討論法
實(shí)物投影
二
愛(ài)問(wèn)“為什么”
讓同學(xué)明白有好奇心才干打開(kāi)知識的大門(mén)，遇事就要多問(wèn)個(gè)為什么。
導入法、討論法
投影機、實(shí)物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無(wú)厭。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、頭飾
四
我家來(lái)客人了
懂得接待客人要做到大方得體，有禮。
分組討論法、談話(huà)法、扮演法
實(shí)物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀(guān)察力訓練
教育同學(xué)要認真細心地觀(guān)察事物。
分組討論法、演示法
實(shí)物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康�？朔涡�，做個(gè)知情明理的小朋友。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、
七
樂(lè )意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂(lè )意做，不依賴(lài)他人。
談話(huà)法、討論法
課件、實(shí)物投影、
八
專(zhuān)心才干效率高——注意力訓練
明白做事要明確目標，集中注意效果好。
談話(huà)法、討論法
電腦、實(shí)物投影、
九
爸爸媽媽我愛(ài)你
懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開(kāi)心和快樂(lè )。
談話(huà)法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮，要好好保護它。
講授法、演示法
實(shí)物、掛圖
十一
鞏固同學(xué)各方面常識的理解，讓同學(xué)可以進(jìn)行自我檢測。
競賽法、討論法
實(shí)物投影
五、對本學(xué)期的期望：
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)對學(xué)校生活的適應能力，培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。培養同學(xué)善于與老師，同學(xué)交往的能力，不時(shí)正確認識自我，增強自我調控、接受挫折、適應環(huán)境的能力。培養同學(xué)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。協(xié)助同學(xué)克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這局部同學(xué)給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快解脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
心理健康教育教學(xué)計劃9
一、指導思想
一年級學(xué)生剛從學(xué)前班升上來(lái)，面臨的最緊要的問(wèn)題是新生的入學(xué)適應性問(wèn)題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來(lái)說(shuō)，最重要的是心理適應。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習的壓力等等都會(huì )給孩子們帶來(lái)很多的困擾，使得一年級學(xué)生出現各種適應性問(wèn)題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點(diǎn)除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進(jìn)行入學(xué)適應性方面的心理健康教育。
二、教材分析
按"學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展"這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養目標,從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習,為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂(lè )益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛生知識、健康教育課，加強對學(xué)生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。
3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛(ài)惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
4、培養學(xué)生從小養成簡(jiǎn)樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡(jiǎn)單為快樂(lè )。
5、強化兒童我是小學(xué)生了的意識，培養學(xué)生有禮貌、守紀律、講衛生的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)心，引導學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)。
2、難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂(lè )地成長(cháng)，并有愛(ài)心，能互相幫助，不論是在學(xué)習，還是在生活中都是快樂(lè )的小天使。
五、方法措施
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課。
2、培養學(xué)生自覺(jué)參與課間活動(dòng)，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習慣的形成。
3、教學(xué)時(shí)運用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團結協(xié)助，尊敬師長(cháng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
6、學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
六、課時(shí)安排
全冊共有16節課大約每?jì)芍苌蟽蓚�(gè)內容。
心理健康教育教學(xué)計劃10
心理健康教育是通過(guò)心理衛生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養及處理心理問(wèn)題的輔導，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生價(jià)格健全發(fā)展的一項科學(xué)的系統工程。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造甘田中學(xué)教育品牌的重要內容。為了進(jìn)一步加強我校中小學(xué)心理健康教育工作，結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
《以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》為指導，堅持以人為本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、任務(wù)
1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認識，承受挫折，適應環(huán)境及學(xué)習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)和價(jià)格水平。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導。
三、工作措施
1、開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課程。
學(xué)校要有組織、有計劃地開(kāi)設心理輔導活動(dòng)和專(zhuān)題心理講座。要把心理輔導活動(dòng)納入日常教育計劃，每班每學(xué)期安排八課時(shí)以上。
2、開(kāi)展多種多樣的心理訓練。
為了增加學(xué)生心理適應能力，排解成長(cháng)過(guò)程中的困擾，使學(xué)生享受成長(cháng)的快樂(lè )，開(kāi)展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學(xué)習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。
3、開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。
要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動(dòng)，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)，讓廣大學(xué)生視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，及時(shí)化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。
4、建立健全學(xué)生心理健康教育“三預”機制
著(zhù)力建立學(xué)生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。一是建立學(xué)生心理健康教育預防機制。建立班級、學(xué)校、心理輔導網(wǎng)絡(luò )，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導，預防學(xué)生發(fā)生心理偏差。結“問(wèn)題學(xué)生”要做好個(gè)案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預警機制。學(xué)校要定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調查分析，發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)出警示，做到預防于未然。三是建立學(xué)生心理危機干預機制。要落實(shí)危機干預的人員、措施和設備，一旦發(fā)現心理危機，要立即啟動(dòng)干預機制。對對患有心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)與其家長(cháng)聯(lián)系，將其安排到專(zhuān)門(mén)的治療機構進(jìn)行康復訓練和心理治療。
5、爭取家長(cháng)支持，實(shí)現家�；�(dòng)
學(xué)校要建立健全家長(cháng)委員會(huì )，完善家、校聯(lián)系制度，主動(dòng)加強與家長(cháng)的溝通，與家長(cháng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學(xué)期至少要舉辦一次面向家長(cháng)的心理健康教育知識講座，指導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)，動(dòng)員家長(cháng)主動(dòng)加強與孩子的心靈溝通。
6、加強心理健康教育的教研活動(dòng)與課題研究。
學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要以學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線(xiàn)，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。
四、方式與途徑
1、心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結合。還向家長(cháng)宣傳普及心理衛生知識，爭取家長(cháng)和社區的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
2、開(kāi)設心理健康教育講座
3、開(kāi)設簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導，針對中學(xué)生的心理特征結合我校實(shí)際情況，我校心理輔導活動(dòng)方法建議有：
1）建立心理咨詢(xún)室。
2）建立“知心信箱”。
3）開(kāi)辟板報專(zhuān)欄。
4）建立特殊學(xué)生心理個(gè)人檔案。
5）舉行心理咨詢(xún)問(wèn)卷調查。
6）開(kāi)設心理健康課。
心理健康教育教學(xué)計劃11
一、指導思想
根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
加強小學(xué)生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以?xún)|計的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求，也是針對當前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需要。在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結構中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對人的健康成長(cháng)和事業(yè)成功起著(zhù)重要作用。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，讓學(xué)生充分認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )調整自己和老師的關(guān)系，制定有效符合自己的學(xué)習目標。通過(guò)正確認識自己，培養良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學(xué)措施
1、教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養。
2、通過(guò)各種形式進(jìn)行心理健康知識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美健康的學(xué)習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實(shí)際結合教案內容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習適應能力，用良好的心態(tài)積極學(xué)習。
四、本學(xué)期教學(xué)工作安排
通過(guò)我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
1、培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、敢于嘗試的好習慣。與同學(xué)友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學(xué)習《新課程標準》和《心理健康教育教學(xué)大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
3、積極進(jìn)行心理健康教育課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
5、結合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的興趣。
6、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們大膽創(chuàng )新，勇于競爭的實(shí)踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來(lái)完成心理健康教育課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì )培養出高素質(zhì)人才。
心理健康教育教學(xué)計劃12
以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，結合我校學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，形成積極向上的人生態(tài)度。
工作目標：
1、人人重視心育，三維立體心育；
2、探索心育途徑，多維開(kāi)展心育；
3、點(diǎn)面結合輔導，針對進(jìn)行心育；
4、用好各個(gè)陣地，多方宣傳心育。
具體措施：
一、人人重視心育、三維立體心育
1、專(zhuān)家都是心理健康引領(lǐng)者者
心理健康的教育需要一定的專(zhuān)業(yè)知識，蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校、太倉市未成年人健康成長(cháng)指導中心、太倉市網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校林老師團隊等公益機構都有免費的心理咨詢(xún)，這些專(zhuān)家都是學(xué)生心理健康的引領(lǐng)者。
2、教師都是心理健康教育者
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)。學(xué)校里的每一個(gè)教師都是學(xué)生心理健康的教育者。
3、家長(cháng)都是心理健康守護者
小學(xué)生心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日等多種途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育，讓每一位家長(cháng)都成為學(xué)生想心理健康的守護者。
二、探索心育途徑，多維開(kāi)展心育
1、專(zhuān)課專(zhuān)上、心理健康有的放矢
班主任每?jì)芍芤淮危p周）班會(huì )課根據班級學(xué)生的心理發(fā)展狀況或近期學(xué)生所呈現的心理健康共性問(wèn)題進(jìn)行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會(huì )為專(zhuān)項健康教育，按照《健康教育》讀本和《中小學(xué)專(zhuān)題教育教師用書(shū)》上的心理健康教育章節內容制定計劃并開(kāi)展常規教育活動(dòng)，培養學(xué)生重視心理健康的意識。
2、學(xué)科滲透、心理健康潤心無(wú)聲
不管是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都存在著(zhù)心理健康教育的元素，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機，把心理健康教育貫穿在各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，各個(gè)任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。
3、活動(dòng)浸潤、心理健康潛移默化
老師要善于利用學(xué)校的活動(dòng)中，班級的活動(dòng)中心理健康教育的機會(huì )，教育學(xué)生學(xué)會(huì )自信的展示自己、真誠的欣賞他人；學(xué)會(huì )友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個(gè)活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。
三、點(diǎn)面結合輔導，針對進(jìn)行心育
1、團體輔導：共性心理健康問(wèn)題
班主任老師：利用雙周的班會(huì )課課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
心理健康老師：心理健康教師針對不同年級學(xué)生心理健康共性問(wèn)題，每月開(kāi)展一節心理健康課團體輔導課，幫助學(xué)生健康陽(yáng)關(guān)心態(tài)。
2、個(gè)別輔導：個(gè)人心理健康問(wèn)題
班主任老師：對于班中出現心理波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行一對一疏導與個(gè)案追蹤，幫助學(xué)生解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導過(guò)程。
心理健康教師：每周做好兩個(gè)小時(shí)的“心語(yǔ)心愿吧”值班工作，值班時(shí)間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老師要準時(shí)到崗，不早退，主動(dòng)熱情地幫助前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生答疑解惑并做好記錄。
3、個(gè)案追蹤：復雜心理健康問(wèn)題
對于班主反應的心理健康存在較嚴重問(wèn)題，班主任無(wú)法疏導的復雜問(wèn)題學(xué)生，心理健康老師要進(jìn)行心理健康輔導的個(gè)案跟進(jìn)工作，每周至少一次輔導并做記錄。
四、用好各個(gè)陣地，多方宣傳心育
心理宣傳欄、各班板報、紅領(lǐng)巾廣播等地方是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時(shí)還將在紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行心理知識講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要，成人比成才重要”的理念，科實(shí)小全體教育工作者全心投入，重視學(xué)生的心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
心理健康教育教學(xué)計劃13
一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
我校五年級有三個(gè)班級，男女生比例有點(diǎn)差異，男生比女生多。五年級學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴(lài)趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時(shí)期，在心理上具有以下特點(diǎn)：
能認識和掌握一定的道理觀(guān)念，對社會(huì )現象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標準來(lái)評價(jià)人、事或社會(huì )現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過(guò)多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開(kāi)始逐漸下降，學(xué)生對教師不再像過(guò)去那樣崇拜，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。
第二信號系統開(kāi)始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開(kāi)始注重穿著(zhù)打扮，自尊心進(jìn)一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。
二、輔導目標
1、情緒輔導：通過(guò)技能訓練，提高學(xué)生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來(lái)調節情緒。
2、學(xué)習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的智力品質(zhì)；引導學(xué)生確立學(xué)習目標，掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習如何有效地利用學(xué)習時(shí)間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進(jìn)入中學(xué)做好心理準備。
3、人際交往：通過(guò)人際交往和社會(huì )適應能力訓練，學(xué)會(huì )與父母、老師溝通，學(xué)會(huì )尊重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識和友誼觀(guān)，克服不良的小團體意識。
4、進(jìn)一步深化活動(dòng)內涵，增加實(shí)驗演示、游戲比賽、專(zhuān)題討論等新的活動(dòng)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。
三、輔導重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生具有能干、負責的意識，學(xué)會(huì )一些為人處世的道理。
2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學(xué)會(huì )男女生的角色意識，初步學(xué)會(huì )以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學(xué)會(huì )自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習沖刺意識。
四、輔導措施
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
心理健康教育教學(xué)計劃14
一、指導思想：
未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。
二、教學(xué)內容分析：
小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)：
結合本冊?xún)热�，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。
各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：
自我意識方面：結合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì )角色認知和借助他人進(jìn)行自我評價(jià)，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì )角色，受到老師或家長(cháng)表?yè)P和批評時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì )自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識。
智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓練重點(diǎn)放在觀(guān)察力和注意力的培養方面，讓學(xué)生知道什么是觀(guān)察及觀(guān)察的意義，引起他們對訓練觀(guān)察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì )使用常用的觀(guān)察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂(lè )等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境
愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規矩來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰勝挫折和困難。
個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養與大自然和諧和樂(lè )觀(guān)向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養他們的合作意識、合作精神，學(xué)會(huì )謙讓和合作。
學(xué)習方面：從最基本的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法以及學(xué)習興趣著(zhù)手， 培養學(xué)習興趣，注意養成良好的學(xué)習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養成良好的學(xué)習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語(yǔ)表達能力，為交往創(chuàng )造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學(xué)措施：
1．堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn)：擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,養成良好的生活與學(xué)習習慣,培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養學(xué)生健康的心理素質(zhì).
六、教學(xué)進(jìn)度表
鏡子中的我 第一周
學(xué)習真快樂(lè ) 第二周
學(xué)會(huì )禮貌待人 第三周
猜猜它在哪 第四周
為紅領(lǐng)巾添光彩 第五周
大家一起做 第六周
學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步 第七周
老師，您辛苦了 第八周
“常有理的” 東東 第九周
電子游戲雖好我少玩 第十周
多彩的情緒 第十一周
欣欣變誠實(shí)了 第十二周
巧妙觀(guān)察的學(xué)問(wèn) 第十三周
讓想象飛翔 第十四周
跌倒了爬起來(lái) 第十五周
多姿多彩的作業(yè) 第十六周
心理健康教育教學(xué)計劃15
當代心理學(xué)的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續性和階段性的統一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都 面臨著(zhù)共同的或類(lèi)似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習過(guò)程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會(huì )環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入 學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教育。為此，把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓練。
一、指導思想及教育內容
中學(xué)心理健康教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是根據中學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。
1、教育對象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預防性任務(wù)。
2、心理健康教育列入德育規劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進(jìn)，不可互相替代。
3、關(guān)于心理測試，嚴格遵循學(xué)生自愿原則和保密原則。
4、本計劃的制訂，依據教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》。
二、教學(xué)目標
總體上，幫助學(xué)生適應初中的學(xué)習、生活，培養正確的學(xué)習觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣，積極地對待考試問(wèn)題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長(cháng)進(jìn)行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒。
三、教學(xué)措施
1.在初一段每個(gè)班開(kāi)始心理健康教育活動(dòng)課，每周一次。
2.個(gè)別一對一的咨詢(xún)與輔導，根據學(xué)生的自愿預約以及各個(gè)科任老師的提醒。
3.針對某一相似類(lèi)型情況進(jìn)行團體咨詢(xún)輔導，看具體情況而定。
4.加強同各科任的聯(lián)系溝通來(lái)輔助各教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有必要的情況下也需要加強同家長(cháng)的聯(lián)系，進(jìn)行必要的反饋。
四、教育主題
（一）七年級
1、新生適應：引導學(xué)生主動(dòng)適應學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。預防冷漠、厭學(xué)情緒。
2、認識學(xué)習是自己的權利，中學(xué)階段是自己成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。珍惜大好學(xué)習時(shí)光，培養認真、勤奮、刻苦的學(xué)習品質(zhì)；強化求知欲，增強自信心。
3、認識中學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，適應中學(xué)學(xué)習要求，調整自己的學(xué)習方案。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、認識自己的生理變化，悅納自己，做個(gè)好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學(xué)習調節情緒、排除煩惱的方法。
5、關(guān)心自我形象，認識和區別理想自我與現實(shí)自我。
6、正確認識與等待金錢(qián)，在消費方面不攀比。
7、合理安排作息，合理利用課余時(shí)間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過(guò)文明、健康的課外生活。
（二）八年級
1、學(xué)會(huì )關(guān)心自己，包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。
2、關(guān)心同學(xué)、老師、父母；助人我樂(lè )，認識和處理好個(gè)人與他人與集體的關(guān)系。學(xué)習與成人交往，預防偏執、孤僻。
3、提高學(xué)習自信心，發(fā)揮學(xué)習潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步；預防成績(jì)下降。
4、學(xué)習中培養自己抽象思維能力，學(xué)習初步的辨證思考問(wèn)題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。
5、學(xué)會(huì )主動(dòng)調節自己的情緒，學(xué)習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學(xué)校病”，各種“情感障礙”，如沖動(dòng)、情緒低落、脆弱等。
6、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)；愛(ài)護公共財物，不浪費。
7、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。
（三）九年級
1、增強自我意識，提高自我教育力，包括培養自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養成自我教育的習慣。
2、重視把學(xué)到的知識用于日常社會(huì )和勞動(dòng)實(shí)踐，培養自己熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
3、正確認識當前各種社會(huì )現象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個(gè)人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認識自我價(jià)值；預防反社會(huì )人格或悲觀(guān)情緒。
4、認識自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，做好擇業(yè)或升學(xué)的心理準備。
5、發(fā)展自尊、自愛(ài)、自信、自強的心理品質(zhì)；正確處理好男女學(xué)生的友誼；保持積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)健康、獨立人格的形成。
6、考試焦慮的調整及就業(yè)觀(guān)的選擇。
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