八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃匯總五篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編整理的八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
伴隨炎炎烈日的消退，暑假已接近尾聲，又一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，經(jīng)過(guò)本人認真分析教材，積極了解學(xué)情，結合實(shí)際情況特制定語(yǔ)文教學(xué)工作計劃：
一、指導思想
面向全體學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，培養創(chuàng )新精神；整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功；
二、基本情況分析
1、學(xué)生情況
所教班級八年級5、6兩個(gè)班，通過(guò)七年級語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生在語(yǔ)文知識與語(yǔ)文能力上都有顯著(zhù)提高，語(yǔ)文素養也得到增強。
表現在：
1、學(xué)生對語(yǔ)文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
但同時(shí)也有些問(wèn)題不容忽視，少部分同學(xué)有厭學(xué)情緒，上課互動(dòng)無(wú)事可做，不舉手，不提問(wèn)，下課就把學(xué)習放在一邊。不做課外積累，不讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)也勉為其難，作文書(shū)寫(xiě)無(wú)語(yǔ)感，詞語(yǔ)不豐富。另外，學(xué)生基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
2、教材分析
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
教學(xué)的具體分析：
第一單元本單元以“鄉土情思”為核心，選編了五篇課文，其中三篇現代文，兩首當代詩(shī)和一篇文言文。還安排了一次以“寫(xiě)寫(xiě)心中真感覺(jué)”為主題的“寫(xiě)作實(shí)踐”一次以“看家鄉，說(shuō)變化”為內容的“綜合活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際”。
第二單元本單元的幾篇課文，展示了美妙絕倫的說(shuō)書(shū)藝術(shù)、內涵豐富的胡同文化、發(fā)展變化的城市園林、別具特色的異域風(fēng)情。學(xué)習本單元的課文，在領(lǐng)略人類(lèi)文化的多姿多彩和博大精深的同時(shí)，還要了解作者的寫(xiě)作意圖；體會(huì )側面描寫(xiě)對表現人物的作用；通過(guò)分析文章各部分大意，把握文章中心。
第三單元這個(gè)單元以“歷史的長(cháng)河”為主題組織閱讀課文，都是感物抒懷的作品。學(xué)習這個(gè)單元，應注意揣摩精煉、含蓄、準確的語(yǔ)言，充分體會(huì )到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現力，領(lǐng)悟作者的思想感情，掌握借景抒懷的寫(xiě)作方法。
第四單元這個(gè)單元的課文，不僅包含豐富的科學(xué)知識，而且也表現了語(yǔ)文在科學(xué)普及方面的巨大作用�！短扑未笤�(shī)人詩(shī)中的物候》使我們懂得文學(xué)與自然的關(guān)系；《螢火蟲(chóng)》告訴我們，兒時(shí)的興趣也許會(huì )影響人的一生；《活版》讓我們了解活字印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。學(xué)習本單元課文，可以使我們初步了解科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，培養學(xué)習語(yǔ)文和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。學(xué)習時(shí)，要注意語(yǔ)言表述的準確、嚴密。
第五單元學(xué)習本單元，可以使我們體驗生命、感悟生命，由關(guān)愛(ài)其他生命到對自身的理性審視。作者是在歌頌世間萬(wàn)物的那種生命律動(dòng)。這個(gè)單元的課文有小說(shuō)、演講辭、散文和詩(shī)歌，學(xué)習時(shí)，注意體會(huì )不同文體的特點(diǎn)。
第六單元學(xué)習這個(gè)單元的課文會(huì )使你得到教益，受到啟迪。學(xué)習本單元課文，要注意理解文章所反映的不同時(shí)代、不同國家的社會(huì )生活，要體會(huì )諷刺與幽默在文學(xué)作品中的作用，要了解作者使文章產(chǎn)生諷刺與幽默效果的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力
了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
�。�2）情感與態(tài)度
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、利用小組長(cháng)，完成過(guò)關(guān)任務(wù)，嚴抓詩(shī)詞、現代文語(yǔ)段背誦、默寫(xiě)過(guò)關(guān)，夯實(shí)基礎的掌握，力爭做到常抓不懈。
5、將說(shuō)明文、記敘文閱讀作為重點(diǎn)閱讀訓練，通過(guò)閱讀技巧，閱讀訓練，使學(xué)生能夠輕松應對考試。
6、把作文教學(xué)作為一項攻堅工程，通過(guò)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，讓作文寫(xiě)得好的同學(xué)負責批閱作文，并與同學(xué)心貼心的交流，提出修改建議，達到共同提高。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
8、加強學(xué)生的閱讀量，培養興趣，提高寫(xiě)作水平。
八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎知識方面的目標：
讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續學(xué)習。
2、基本技能和能力培養方面的要求。
根據上下文，體會(huì )語(yǔ)句中蘊含著(zhù)作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊繼續練習寫(xiě)記敘文，能夠寫(xiě)出一篇富于真情實(shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊的語(yǔ)文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì )欣賞美，體會(huì )事物中蘊含著(zhù)的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng )新意識。
從課堂到課外，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機會(huì )大膽發(fā)言，這對于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀(guān)看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習方法指導。
學(xué)會(huì )預習，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會(huì )的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔任初二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué)，這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣存在很大的差異，經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學(xué)生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學(xué)習的信心和勇氣，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，培養他們良好的學(xué)習習慣，教給他們一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，使他們在原有的基礎上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。
1、學(xué)生的基礎知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。
通過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫(xiě)作水平，他們不僅寫(xiě)作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習語(yǔ)文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總人數的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友等;有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)極差，有的寫(xiě)連筆，有的連基本筆畫(huà)都寫(xiě)不好，結構安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次，詳略不當，缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順�？梢�(jiàn)，抓好學(xué)生的寫(xiě)作訓練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選，只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開(kāi)始要耐心的教育學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習信心，培養他們良好的學(xué)習習慣，教給他們一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。
2、 學(xué)生的學(xué)習態(tài)度分析
通過(guò)近幾天的學(xué)習來(lái)看，大多數學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來(lái)看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習習慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念不強，表現為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長(cháng)期下去會(huì )出現厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，對學(xué)習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育，教育他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，增強努力學(xué)習的信心和勇氣，揚起知識的風(fēng)帆，努力把學(xué)習搞好。
3、學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
語(yǔ)文的基礎性比較強，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識，成績(jì)反而不會(huì )提高。大部分同學(xué)不會(huì )學(xué)語(yǔ)文，機械記憶知識，學(xué)習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學(xué)生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學(xué)掌握了一定的學(xué)習方法和套路。課外閱讀能力強，語(yǔ)文素養高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習，拓展課外知識面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，養成良好的學(xué)生習慣。
三、教材分析
(一)、教材的內容構成
本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來(lái)，且現今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀、附錄。六個(gè)單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。
本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰爭題材的文章;二單元，以“愛(ài)”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，目的是通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學(xué)生的愛(ài)心;三單元，事物說(shuō)明文;四單元，事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體，重點(diǎn)培養學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng )新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標準);六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的內容都有，通過(guò)學(xué)習，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。
(二)、編寫(xiě)的具體特點(diǎn)
(1)教材在編排上呈現出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標準對七～九年級在閱讀方面規定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式”，沒(méi)有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，古人說(shuō)“文無(wú)體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識，就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類(lèi)文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級的學(xué)生應該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應地了解兩種表達方式：記敘與說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)，應讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類(lèi)文章中認識記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求，也要著(zhù)眼于學(xué)生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識，讓學(xué)生死記硬背。一句話(huà)，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信，在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性，但又不是嚴格意義上的說(shuō)明文的小品文。
因為“記敘文”和“說(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標準中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類(lèi)作品的典范來(lái)對待，正是對課程標準的順應與尊重。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài)，總是表現了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內涵，體味其中深長(cháng)的意蘊，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì )底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過(guò)上幸福的生活?……只要教師引導得當，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。
(2)從八年級上冊開(kāi)始，文言文和白話(huà)文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養文言語(yǔ)感，必須集中學(xué)習文言文。語(yǔ)文課程標準對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規定的目標是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。
要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀(guān)千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀(guān)念見(jiàn)成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當然，學(xué)習文言詩(shī)文，意在了解和吸收中國傳統的優(yōu)秀文化，對詩(shī)文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會(huì )的贊美和向往，《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來(lái)看待。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩(shī)文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內容的分析與各單元學(xué)習重點(diǎn)
1、教材具體內容分析
下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀、附錄，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明。
基本篇目�；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識短文。如《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識的介紹;還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。與以前的教材相比，說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個(gè)單元
15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習規律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應地編排了兩個(gè)單獨的文言文單元。根據以往經(jīng)驗，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記、背誦。
閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預習提供了指引和幫助�！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。
研討與練習。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來(lái)說(shuō)有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習作訓練，兼顧到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，也注重培養學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛(ài)的爸爸媽媽》的最后一題就是開(kāi)放性題目，讓學(xué)生結合自己的學(xué)習談體會(huì )。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的.字、詞、句的掌握上，因為誰(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據學(xué)生程度的不同來(lái)區別對待。
綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習活動(dòng)，以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫(xiě)小論文。
其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復雜，對學(xué)生查找和運用資料的能力、寫(xiě)作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習”的甜頭。
本冊的“綜合性學(xué)習”有三種呈現方式：1.整合于綜合性學(xué)習活動(dòng)中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習。如第二單元的綜合性學(xué)習《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習《說(shuō)不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫(xiě)一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說(shuō)明類(lèi)文章的寫(xiě)作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫(xiě)“心得與體會(huì )”的寫(xiě)作練習外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓練，如《阿長(cháng)與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫(xiě)作練習等。出現在補白里的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓練，則是對本冊寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材的補充。如寫(xiě)作部分，補充了關(guān)于縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái);《老王》一課的練習中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等�？谡Z(yǔ)交際訓練安排在課后及綜合性學(xué)習里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導則在補白里。
課外古詩(shī)詞背誦
課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jì)越滩亩加惺坠旁?shī)詞供學(xué)生學(xué)習、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現了語(yǔ)文學(xué)習的熏陶感染作用。
名著(zhù)導讀
名著(zhù)導讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現培養學(xué)生語(yǔ)文素養的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jì)越滩耐扑]三部名著(zhù)，總計近
20部。包括：《愛(ài)的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲(chóng)記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》等。
教育部制定的《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)的課程目標中要求：“學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！�
要達到這個(gè)目標，教師怎樣指導學(xué)生閱讀名著(zhù)，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難�，F在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著(zhù)學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著(zhù)的有關(guān)內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。
附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識為另一個(gè)部分。這充分體現了《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習古詩(shī)和分辨詞類(lèi)�！抖鸥υ�(shī)三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現有對聯(lián)等相關(guān)題目的設計。所以學(xué)生應該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識。至于漢語(yǔ)知識體系的簡(jiǎn)化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。
2、各單元學(xué)習重點(diǎn)
課程目標是根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學(xué)習重點(diǎn)如下。
(1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
(2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
(3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )文本豐富的內涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
這些學(xué)習重點(diǎn)簡(jiǎn)明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類(lèi)文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎上，要求學(xué)生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價(jià)。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(cháng)，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初步的認識后，再結合以前所學(xué)過(guò)的記敘類(lèi)文章，把握記敘、描寫(xiě)這兩種表達方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習文言文的方法，強調了學(xué)生的自主性。
四、教研措施。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習的探索，運用現代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。
五、教學(xué)措施
1、全面貫徹教育方針，把握常規教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。
2、全面貫徹教學(xué)常規，努力提高各教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量，訂好計劃，上好課，認真批發(fā)作業(yè)。
3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化工作。
4、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說(shuō)、講、評一體化活動(dòng)。
5、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設計好過(guò)關(guān)測試題，并作評析，總結，及時(shí)反饋、糾正。
6、 充分利用圖書(shū)櫥，加強學(xué)生課外讀書(shū)量，并且加強學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設生活、材料積累本。
7、 作文命題，結合單元學(xué)習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。
8、 平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
六、本人承擔的教研教改任務(wù)：
第一、四單元課文的備課
第一、四單元的單元策劃工作。
八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
本學(xué)期我繼續擔任八年五班語(yǔ)文教學(xué)工作。工作計劃如下：
一、認真備課，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，空余時(shí)間多聽(tīng)同組其他教師的課，借鑒他們的教學(xué)方法，尤其是實(shí)驗班的語(yǔ)文課，加強新課表的學(xué)習，學(xué)習生本理念。
三、繼續探索導學(xué)問(wèn)題法，驚喜制作和運用導學(xué)案，讓導學(xué)案真正成為學(xué)生的抓手，提高課堂效率。
四、由于班級的學(xué)情，通過(guò)各種途徑加強學(xué)生的閱讀能力和擴大閱讀范圍。
五、 加大學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉，通過(guò)隨堂作文和周記的形式，來(lái)提高寫(xiě)作能力。上好每一節作文點(diǎn)評課，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
六、加強基礎知識的掌握。
主要培養學(xué)生的能力：
一、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文和文字，能夠真正的從語(yǔ)文中得到領(lǐng)悟和啟發(fā)。
二、面向中考，讓學(xué)生掌握試題的答題技巧和重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
三、提高閱讀與寫(xiě)作的能力。
以上，便是我這學(xué)期的工作計劃，我要以培養學(xué)生的各方面的能力為目的，踏實(shí)努力的完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、基本情況
本人擔任八年級xx班的語(yǔ)文教學(xué)，共有學(xué)生114人，從上學(xué)期期末考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生占18%，中等生占40%，基礎較差的占42%，可見(jiàn)學(xué)生的兩極分化十分嚴重。主要原因是閱讀、寫(xiě)作能力所致。
二、工作目標
1、以興趣小組的形式，促優(yōu)輔差，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)基礎較差別的學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。
2、以課堂教學(xué)為點(diǎn)，課外拓展為面，點(diǎn)面結合，加強閱讀、協(xié)作訓練，提高閱讀能力以及寫(xiě)作能力。
三、以點(diǎn)帶面，盡力由課內向課外拓展
課堂教學(xué)中，以教讀課文為主，自讀課文為輔，圍繞如何提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力的課題，認真組織教學(xué)。以點(diǎn)帶面，盡力由課內向課外拓展。
1、深入課題研究，把加強師生互動(dòng)作為典型教學(xué)案例，重點(diǎn)鉆研閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，有效地把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切的結合起來(lái)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養打下堅實(shí)的基礎。
2、課堂教學(xué)中應增強學(xué)生整體閱讀的意識，指導學(xué)生捕捉文章線(xiàn)索，理清文章結構順序，揣摩作者寫(xiě)作意圖，整體感知文章的內容。從而學(xué)會(huì )文章的布局謀篇的方法。
3、教學(xué)中要引導學(xué)生體會(huì )各中表達方式在文章中的作用，掌握該表達方式的運用對表現文章中心的好處。并讓學(xué)生在練習中盡量模仿。
4、自讀課文的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生自主閱讀，采用小組討論的方式，從文章的布局謀篇，結構層次、寫(xiě)作意圖等方面入手，讓學(xué)生設計題目，相互考查，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
5、引導學(xué)生加強課外閱讀，擴大閱讀量。
二、充分發(fā)揮語(yǔ)文興趣小組的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
1、繼續發(fā)揮學(xué)習興趣小組的作用，適當調整小組成員，做到合理搭配、細致分工，充分調動(dòng)全組成員的積極性。選取在語(yǔ)文科方面成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生擔任組長(cháng)，組織興趣小組活動(dòng)，盡量把小組活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
2、以小組為單位，廣泛開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。首先，繼續加強名著(zhù)訓練，通過(guò)課外指導，集中競賽的形式，提高學(xué)生的書(shū)法技能。其次，與政教處倡導的讀書(shū)活動(dòng)相結合，加強閱讀訓練，提高閱讀水平，拓展學(xué)生知識；再次，配合文學(xué)社，加強寫(xiě)作訓練，以組長(cháng)牽頭，在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下學(xué)習寫(xiě)作技巧，掌握寫(xiě)作知識，提高寫(xiě)作水平。
3、發(fā)揚團結協(xié)作的學(xué)習精神，要求每個(gè)小組長(cháng)承擔兩名后進(jìn)生的輔導工作。引導各組長(cháng)嘗試批改作業(yè)，填寫(xiě)好批改紀錄。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)求助于語(yǔ)文老師，并幫助其他組員解決疑難問(wèn)題。
三、積極參與課堂教學(xué)的研究
利用公開(kāi)課活動(dòng)，學(xué)習本組教師的教學(xué)經(jīng)驗，隨時(shí)檢查自己的教研成果，虛心接受本組教師的意見(jiàn)，及時(shí)反思總結教學(xué)的心得，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)舉辦一次作品展覽，展示教研成果，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的平臺。
四、繼續開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)
以教材中《編寫(xiě)短劇》為研究主題，分三階段進(jìn)行研究：首先是宣傳發(fā)動(dòng)階段，其次是收集故事材料階段，最后是指導創(chuàng )作階段，整合成冊階段。
五、加強學(xué)籍成績(jì)的評估管理工作
除教務(wù)處制訂的學(xué)籍成績(jì)期中、期末占60%外，本學(xué)期將加強平時(shí)成績(jì)的考核力度，重視對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、協(xié)作精神等方面的評估，大致按照單元考試成績(jì)20%，平時(shí)作業(yè)成績(jì)10%，上課表現成績(jì)10%評出平時(shí)成績(jì)。
八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
作為基礎課程的語(yǔ)文學(xué)科如何按照新的課程標準進(jìn)行教學(xué)是每一位教師都應該慎重考慮的問(wèn)題。根據學(xué)期初學(xué)校的工作整體部署，結合我校學(xué)生的實(shí)際，為盡快地適應新的教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，并根據我們年段三個(gè)學(xué)期以來(lái)的新課程的教學(xué)工作的經(jīng)驗教訓，制定本學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)工作計劃。通過(guò)制定此計劃以指導我們的教學(xué)工作，期望能夠取得良好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)目標
本學(xué)期主要訓練學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達出來(lái)，學(xué)會(huì )對生活的觀(guān)察和分析、表達。在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng )新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學(xué)生社會(huì )主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、學(xué)生情況分析：
通過(guò)前三個(gè)學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，學(xué)生好的習慣正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，但是語(yǔ)文優(yōu)秀率上存在一定差距，因此本學(xué)期在保持平均分總體較好的勢頭之下，還要重點(diǎn)抓好優(yōu)秀率。但是學(xué)生兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用和表達能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對大多數中等生及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在一定困難。因此，我們在繼續運用以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對課改的學(xué)習與研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們增強自信心，保持學(xué)習的熱情，圓滿(mǎn)地完成八年級爬坡階段的學(xué)習任務(wù)。
三、教研活動(dòng)
�。ㄒ唬﹤湔n
“凡事預則立，不預則廢”。無(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會(huì )事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，備課也是如此。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗和提高文化水平、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對待備課采取什么態(tài)度是衡量教師思想覺(jué)悟、工作態(tài)度和職業(yè)道德的重要尺度。
1.備課標。課標是編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標尺。它規定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，確定了教學(xué)實(shí)施的原則、教學(xué)內容的安排、教學(xué)方法的指導及教學(xué)中應注意的問(wèn)題和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例、實(shí)踐教學(xué)的方式、課內與課外如何配合等，它對教學(xué)工作有直接指導意義。
2、備課是為了上課，只有認真準備，才能高效省時(shí)。一堂課要有一個(gè)明確的目標，本節課將引導學(xué)生做什么？應該達到怎樣的預期效果，這就需要研究教材，確定適合學(xué)生學(xué)習狀況的目標，如情感目標、知識目標、能力目標、德育目標、課件配備、作業(yè)布置等，根據教學(xué)實(shí)際需要和對教材本身的研究來(lái)確定，一定要與課堂教學(xué)相一致，這樣才算真正做到有的放矢。要確定重難點(diǎn)，首先要仔細揣測編者編排教材的用意；其次，教師應根據？？課程標準？？中對同類(lèi)題材或體裁的文章的學(xué)習要求來(lái)加以確定；再次，教師還應根據自己對教材的認識和學(xué)生現有的知識水平來(lái)加以確定。這些都是完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵。
3、集體備課全員參與，集中大家的智慧備好每一課，需要每位組員團結協(xié)作，誠懇待人，想他人所未想，以集體的利益為重，以提高九年級整體成績(jì)?yōu)槟繕�，積極參與，暢所欲言，找出最佳的辦法，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)。
4、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，要發(fā)動(dòng)全組成員認真鉆研課標和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。集中討論時(shí)，組長(cháng)要善于引導，把大家的積極性都調動(dòng)起來(lái)。還要善于總結，概括大家的長(cháng)處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。
�。ǘ┞�(tīng)課評課
認真完成每周一節的聽(tīng)課任務(wù)，并積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)。
聽(tīng)課是教學(xué)常規的工作之一。教師要會(huì )聽(tīng)課、聽(tīng)好課。聽(tīng)課是一種方法和技能，需要一定的學(xué)習和培訓，因為聽(tīng)課者一方面應具有一定的教學(xué)修養和經(jīng)驗，另一方面應掌握一定的聽(tīng)課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教育思想和類(lèi)型經(jīng)驗參與為基礎，看、聽(tīng)、想、記和談多種聽(tīng)課活動(dòng)協(xié)調進(jìn)行。
結合學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)和日常組內的聽(tīng)課情況進(jìn)行評課。評課時(shí)應遵循以下一些原則：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)原則。只有本著(zhù)客觀(guān)公正、實(shí)事求是的精神，評課才有實(shí)在的意義。這里面可能會(huì )出現“話(huà)重”的情況，所以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究談話(huà)的藝術(shù)�！靶睦砹憔嚯x”原則。坦率誠懇，評課者要站在執教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問(wèn)題，給執教者一個(gè)中肯的指導意見(jiàn)，特別是要用一種十分誠懇的態(tài)度去評課。讓別人特別是執教者在一種融洽的氛圍中，在充滿(mǎn)“輕松”的心理狀態(tài)下感覺(jué)到你的善意，容易接受你的意見(jiàn)，這樣才有助于執教者反思自己的教學(xué)，有助于教師教學(xué)水準的提高。突出重點(diǎn)原則。評課不要“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重點(diǎn)部分詳盡地談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，讓人一聽(tīng)頗有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。激勵性、鼓勵性原則，評課的最終目的是要激勵執教者（特別是年輕的教師）盡快成長(cháng)，成為課堂教學(xué)直至課堂改革的中堅力量。因人而異、差異性原則，每個(gè)人的情況都不同。因執教者情況各異，課堂教學(xué)的形式的不同，評價(jià)側重點(diǎn)的不同，評課也要有一定的區別和特色。對于一些骨干教師要把要求拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長(cháng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。
�。ㄈ┓e極參加學(xué)校組織的各項教研活動(dòng)，閱讀有關(guān)教育理論的書(shū)籍，特別是繼續教育的資料及視頻，認真學(xué)習努力提高自己。
四、教學(xué)措施
1、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習，提高課堂教學(xué)效率。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆、讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
6、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
7、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
8、利用每周兩次的早自習小考鞏固已學(xué)的知識；完成每周一次題簽的批改；兩周一次的作文訓練，本學(xué)期八次作文訓練，四次詳批，四次略批；每周兩次的作業(yè)本批改。
9、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )、故事會(huì )、朗誦會(huì )、演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
10、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
11、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
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