六年級上冊教學(xué)計劃范文集錦3篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的六年級上冊教學(xué)計劃5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級上冊教學(xué)計劃 篇1
一：學(xué)生情況分析：
我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二：教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣，在探究過(guò)程中有意識地強化訓練。增強學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標
1。了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
3。觀(guān)察生活中運動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運動(dòng)需要的位置、方向和快慢等
�。ㄈ┠芰ε囵B
1。培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2。培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
3引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動(dòng)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中�！段⑿〉纳铩穯卧龑W(xué)生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開(kāi)始，認識一些微生物，從微觀(guān)處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動(dòng)》物質(zhì)的運動(dòng)，通過(guò)對運動(dòng)與靜止現象的觀(guān)察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運動(dòng)相對性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養學(xué)生觀(guān)察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀(guān)全冊教材，教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
六、各單元課時(shí)安排
第一單元：微小的生物 3周
第二單元：物質(zhì)的變化 3周
第三單元：物體的運動(dòng) 3周
第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周
第五單元：生物與環(huán)境 3周
六年級上冊教學(xué)計劃 篇2
[課文說(shuō)明]
《樂(lè )游原》是唐朝詩(shī)人李商隱的作品。詩(shī)人所處時(shí)代是國運日衰的晚唐，雖說(shuō)他少年即中進(jìn)士，但朝廷黨派爭斗激烈，他空有抱負而無(wú)法施展，終身不得志，其詩(shī)頗多憂(yōu)懷國運、慨諷時(shí)事、表述心緒。
樂(lè )游原在長(cháng)安東南，漢宣帝建樂(lè )游廟，又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原，登原可望長(cháng)安，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。在某天傍晚，詩(shī)人不知何故，心情郁郁難以排遣，于是驅車(chē)游原，見(jiàn)夕陽(yáng)美好，萬(wàn)物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫(xiě)下了這首五言絕句。詩(shī)的前兩句起筆陰郁，以“向晚”“不適”二詞點(diǎn)明了登賞樂(lè )游原的時(shí)間和原因，為詩(shī)人之后的心情發(fā)展設下了埋伏。第三句宕開(kāi)一筆，極贊夕陽(yáng)照臨下古原晚景之美。此時(shí)夕輝正盛，詩(shī)人雖未寫(xiě)出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長(cháng)安城關(guān)和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉，寫(xiě)黃昏臨近，詩(shī)人無(wú)力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆�！盁o(wú)限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩(shī)人無(wú)限惆悵與惋惜的心情表現得淋漓盡致。
詩(shī)歌后兩句意味深長(cháng)，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂(yōu)。還有人認為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達了詩(shī)人熱愛(ài)生活，堅持理想的一種“深情苦志”。
《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩(shī)人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。當時(shí)他離開(kāi)家鄉已兩年，只身在京都長(cháng)安求學(xué)，謀取功名，詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉親人而作，樸質(zhì)而又深情，千百年來(lái)引起無(wú)數人的共鳴。
重陽(yáng)節是我國的傳統節日，距今已有1700多年的歷史。在中國數字中，九是極陽(yáng)之數，因此，農歷九月初九被稱(chēng)作重陽(yáng)。在我國古代，重陽(yáng)節很重要，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。長(cháng)安繁華熱鬧，但于詩(shī)人而言，畢竟是“異鄉”，在心里始終有距離感，詩(shī)歌第一句以一個(gè)“獨”字、兩個(gè)“異”字，寫(xiě)出詩(shī)人對親人的思念，對身在異鄉的感受。而今又到重陽(yáng)，正值家家團聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫(xiě)出詩(shī)人此時(shí)思鄉比平時(shí)更甚，平時(shí)思鄉不一定顯露，而一遇佳節，詩(shī)人積聚已久的思家懷鄉之情再也無(wú)法遏止，“每逢”二字說(shuō)明詩(shī)人不止今日，更有多少個(gè)良辰佳節都在思念里度過(guò)。前兩句情感來(lái)得直接、激烈，樸素無(wú)華而又高度概括，因此它成為最能表現思鄉情感的名句。后兩句不說(shuō)自己，想象兄弟們在重陽(yáng)日登高、佩戴茱萸之時(shí)，發(fā)現少了一個(gè)兄弟后的情景�！败镙恰笔且环N有著(zhù)濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據說(shuō)可以去邪避毒。詩(shī)以“遍插茱萸”的圓滿(mǎn)對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來(lái)迂回曲折地表達“我”的遺憾與思念，看似平靜的語(yǔ)言下面實(shí)則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安”有異曲同工之妙。
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
[教學(xué)建議]
1.讓學(xué)生充分地朗讀詩(shī)句，讀通讀順，在讀中感知詩(shī)歌的韻律美。
2.在教學(xué)時(shí)扣好“線(xiàn)頭”，才能順利理清文意，如第二首詩(shī)題中的“憶”，第一首詩(shī)句中的“不適”。要借助工具書(shū)及學(xué)生已有經(jīng)驗，自主或者合作理解詩(shī)句的意思，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3.通過(guò)朗讀、聯(lián)想等體會(huì )詩(shī)歌的畫(huà)面美，感受詩(shī)歌的意境美。
《樂(lè )游原》寫(xiě)游原賞景，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情�！皹�(lè )游原”只是地名，在教學(xué)時(shí)可以注意一下學(xué)生的理解。前兩句說(shuō)明了登樂(lè )游原的時(shí)間和原因，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)劜挥淇鞎r(shí)的感受。詩(shī)人在樂(lè )游原見(jiàn)到了什么樣的美景呢？教師此時(shí)拋出對樂(lè )游原的介紹，恰當地為學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)作準備。然而詩(shī)人仍然游原不“樂(lè )”，美景當前，他產(chǎn)生了什么感慨？教師再相機介紹詩(shī)人有關(guān)背景資料，可以加深學(xué)生對詩(shī)人心情的理解，還可以進(jìn)行角色體驗，知詩(shī)人之“不適”“不樂(lè )”。
《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)節日所感，抒發(fā)思鄉之情。教學(xué)前兩句要讓學(xué)生理解，為何愈是佳節，詩(shī)人便愈是感傷？體會(huì )到詩(shī)人獨在他鄉的孤單無(wú)依。再讓學(xué)生化身為兩地相處的“兄弟”和詩(shī)人，進(jìn)行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然后可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的切身感受。
4.本課生字的識記宜放在語(yǔ)言環(huán)境中與教學(xué)同步進(jìn)行。
5.拓展與實(shí)踐。第一首詩(shī)學(xué)完后可以依照唐詩(shī)素描的形式讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對詩(shī)的內容的理解，對意境的想象，并找些李商隱的其他詩(shī)作來(lái)讀一讀，如《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。第二首詩(shī)學(xué)完后可讓學(xué)生收集王維的詩(shī)作與其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩(shī)》等。
[參考資料]
月夜
�。ㄌ疲┒鸥�
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
雜詩(shī)
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君自故鄉來(lái)，
應知故鄉事。
來(lái)日綺窗前，
寒梅著(zhù)花未？
無(wú)題
�。ㄌ疲├钌屉[
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
理解兩首詩(shī)的.意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。
[教學(xué)準備]
課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.“樂(lè )游原上清秋節，咸陽(yáng)古道音塵絕�！薄叭f(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè )游原上有西風(fēng)�！薄皹�(lè )游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑�！薄�
教師背誦有關(guān)樂(lè )游原的詩(shī)句引出課題。
2.讀題，解題。樂(lè )游原：地名，在長(cháng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫(xiě)。
3.默讀古詩(shī)，結合圖片，理解詩(shī)意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè )游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩(shī)人心。
�。�1）詩(shī)人何時(shí)驅車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）
體驗：你心情不好時(shí)會(huì )怎么做呢？
詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？
�。�2）指導朗讀一、二句。
2.感詩(shī)景美。
�。�1）介紹樂(lè )游原：漢宣帝立樂(lè )游廟，又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng )設情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè )游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長(cháng)安又是什么模樣？
學(xué)生自由想象并表達。
�。�3）指導讀第三句。
3.悟詩(shī)人愁。
�。�1）面對美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì )有這種良辰美景短暫的感受呢？
�。�2）補充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
�。�3）情境設置：師扮演車(chē)夫，詢(xún)問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——
夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么可愁的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂(yōu)國家大勢將去等。）
�。�4）指導讀第四句，學(xué)生體會(huì )詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩(shī)韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀(guān)者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對詩(shī)的內容的理解，對意境的想象。
2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。
板書(shū)：
樂(lè )游原
�。ㄌ疲├钌屉[
向晚意不適，
驅車(chē)登古原。登原遣懷
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。觸景生情
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？介紹重陽(yáng)節的來(lái)歷及相關(guān)知識。
2.入題。而今又到重陽(yáng)，詩(shī)人王維十五歲就往京都長(cháng)安求學(xué)，兩年沒(méi)有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無(wú)華的小詩(shī)，打動(dòng)了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習這首小詩(shī)。
3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩(shī)人家，在華山之東。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導讀寫(xiě)“茱”“萸”字。
3.默讀古詩(shī)，結合圖片，理解詩(shī)意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流：理解古詩(shī)的方法，能理解的句意，不懂的問(wèn)題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：
我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。
遙想，兄弟們登高時(shí)，佩戴茱萸，會(huì )發(fā)現身邊少了一位兄弟吧。
三、品讀感悟
1.輕讀詩(shī)句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個(gè)“憶”字寫(xiě)了詩(shī)人的什么心情？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
交流：心情——孤獨、思親懷鄉；
表現——倍思親、遙想。
2.品味孤獨與思念：
�。�1）齊讀一二句，哪些詞寫(xiě)出了詩(shī)人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。
�。�2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節，詩(shī)人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說(shuō)明了什么？
創(chuàng )設情境想象：王維還會(huì )在什么日子或佳節，思念親人呢？
你有過(guò)這樣的體會(huì )和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。
3.品味缺憾與期盼。
�。�1）齊讀三四句，思考：
重陽(yáng)節兄弟們一起登高時(shí)，是怎樣的歡樂(lè )情景？在歡笑的同時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿(mǎn)與“少一人”的缺憾。
�。�2）角色體驗：
如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì )想些什么、說(shuō)些什么、做些什么呢？
采訪(fǎng)詩(shī)人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什么樣的心聲？
�。�3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。
4.學(xué)生練習朗讀全詩(shī)。
四、延伸拓展
1.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
2.你還了解王維什么？師補充詩(shī)人簡(jiǎn)介及推薦其作品。
3.搜集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩(shī)》等。
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ疲┩蹙S
獨異鄉異客
每逢倍思親孤獨與思念
遙知
遍插少一人遺憾與期盼
六年級上冊教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生人，多數學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣，對道德與法治這一學(xué)科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導致了少部分的學(xué)困生，這就要求教師加強對學(xué)困生的教育和引導，讓他們盡快養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析：
教材編排分為四個(gè)單元：
一單元（我們的守護者），
二單元（我們是公民），
三單元（我們的國家機構），
第四單元（法律保護我們健康成長(cháng)），
教材內容圍繞法律、法規，公民的基本權利和義務(wù)，國家基本制度、國家機構等內容有機結合起來(lái)，成為一個(gè)整體。課文通過(guò)插圖和典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )自己受到法律保護的同時(shí)，也應當遵守法律、法規，做一個(gè)合格的小公民。
三、教學(xué)目標：
1、教育學(xué)生，懂得生活離不開(kāi)法律、法規，
2、同時(shí)也要利用法律武器保護自己的權利。樹(shù)立憲法意識，了解法律的作用，體會(huì )自己受到法律保護的同時(shí)，也應當遵守法律，法規。
3、識記憲法、國家機構的含義、組織體系，設置。
4、初步了解自己擁有的基本權利和義務(wù)，樹(shù)立有權利也有義務(wù)的觀(guān)念。
5、引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。培養他們具有良好的品德和學(xué)習習慣，樂(lè )于探究和熱愛(ài)生活的兒童。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、要求學(xué)生懂得生活中離不開(kāi)法律、法規，要做守法的公民。學(xué)會(huì )利用法律武器來(lái)保護自己。
2、培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度，以便參與社會(huì )的能力。
3、讓法治意識貫穿于學(xué)生的生活，切實(shí)做好學(xué)生良好的品德和習慣養成教育。
4、認知憲法規定的基本權利和義務(wù)，樹(shù)立憲法意識。
五、教學(xué)措施：
1、讓“四種能力”的培養貫穿于課堂教學(xué)，轉變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)觀(guān)念。
2、課堂教學(xué)應體現對兒童的尊重，理解和關(guān)注，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習道德與法治。
3、建立學(xué)習小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。讓孩子們在實(shí)踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習生活。
4、用課件進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配：
1、單元名稱(chēng)內容第一單元我們的守1—3
2、憲法是根本法第二單元我們是公4—6
4、公民的基本權利和義務(wù)第三單元我們的國家機構
5、國家機構有哪些7—10
6、人大代表為人民第四單元法律保護我們健康成長(cháng)11—149。知法守法依法維權期末復習15—考試六年級上冊道德與法治教學(xué)設計第一單元：我們的守護者本單元安排了兩個(gè)內容，分別是《感受生活中的法律》和《憲法是根本法》。主要讓學(xué)生了解什么是法律，我們生活中有哪些法律，法律對于我們的作用，法律怎樣規范我們的行為；同時(shí)也讓學(xué)生知道憲法是國家的根本法，是制定其他法律的基礎和依據，我們要知道憲法具有最高法律效力，要樹(shù)立憲法權威。每一課后有活動(dòng)園，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能更好地掌握教材內容。感受生活中的法律教學(xué)目標：
�。�1）了解法律是什么，生活與法律的關(guān)系；
�。�2）了解法律的作用有什么。
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