【推薦】語(yǔ)文教學(xué)計劃范文集合七篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)目的
1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、學(xué)詞、學(xué)句、閱讀、學(xué)習語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )177個(gè)生字，能讀出字音，認清字形，理解意思。會(huì )辨析學(xué)過(guò)的形近字、反義詞和反義詞。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì )在口頭或書(shū)面中運用。本學(xué)期繼續學(xué)習、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典，學(xué)習據詞定義。認識和學(xué)用冒號、引號。
3、能理解每個(gè)自然段的意思，理解段中句子之間的聯(lián)系，正確理解課文內容。在此基礎上，學(xué)習說(shuō)“課文先講什么，再講什么，最后講什么”及“課文哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的”，訓練目的是向五年級意義段作過(guò)渡。繼續提高正確地、有表情地、流暢地朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力。繼續學(xué)習默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫(xiě)指定的課文，重視積累句子和課文。
4、繼續學(xué)習正確地、有順序地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)?jiǎn)單事物，能用一段意思完整、語(yǔ)言通順的話(huà)講述圖意或觀(guān)察到的或經(jīng)歷過(guò)的簡(jiǎn)單事物。繼續學(xué)習用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本冊生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容，能背誦和默寫(xiě)課文。
難點(diǎn)：弄懂課文先講什么，再講什么，最后講什么及哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的，正確有序地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)挛�，并說(shuō)寫(xiě)一段完整通順的話(huà)，學(xué)會(huì )寫(xiě)“通知”。
三、課時(shí)安排
課題 課時(shí) 周次
1 兩只小獅子 5 第2周
2 小壁虎借尾巴 5 第3周
3 怎樣寫(xiě)日記 5 第3周
基礎訓練1 6 第4周
5. 北京 4 第4周
6 我們也要當紅軍 5 第5周
7 蜜蜂引路 6 第5周
基礎訓練2 5 第7周
9 一幅畫(huà) 6 第8周
10 保護小樹(shù)苗 4 第8周
11 跳高 6 第9周
12 不該粗心大意 5 第10周
基礎訓練3 6 第11周
14鋸是怎樣發(fā)明的 5 第12周
15. 小青蛙 4 第13周
16 小蝦 5 第14周
17 我的媽媽 6 第15周
基礎訓練4 5 第16周
19 葡萄溝 5 第17周
20 公園的一角 4 第18周
21 精彩的馬戲 5 第19周
22看月食 5 第20周
期末復習 6 第17周
期末復習 第18周
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.今天這節課,老師給大家帶來(lái)了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀(guān)察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征，試著(zhù)給它取個(gè)名字的話(huà)，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字——夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著(zhù)當代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？
三、檢查自學(xué)
1、讀準下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠
花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流:
是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃�！�
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解“韌性”這個(gè)詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：“然而，在一墻之隔的大門(mén)內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(cháng)出一嘟嚕�！�
·（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開(kāi)放。）
·該怎樣讀好這句話(huà)呢？練讀，指名讀。
·指導朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開(kāi)出、又長(cháng)出”要讀得重些。）
第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�
從這句話(huà)里又能體會(huì )到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿(mǎn)生機，花期長(cháng)。）
·“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）
·不管怎樣的'季節，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
·師引導后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習習，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）。
第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪�！睆倪@句話(huà)里你又品出了什么？
·“無(wú)不奉陪”“無(wú)不”是什么意思？（板：無(wú)不）“無(wú)不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(cháng)，沒(méi)有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
·指讀，齊讀。
·練習用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”分別說(shuō)個(gè)句子。
小結過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(cháng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？”
·能不用問(wèn)號換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節）
·同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)“然而”，用“然而”過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
·請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）
·課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長(cháng)。）
4、讓我們再讀一讀這句反問(wèn)句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節那樣襯托描寫(xiě)。
6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真，老師也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對比著(zhù)讀讀課文的三四小節，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；S了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）
五、總結,設置懸念：
同學(xué)們，今天這節課的學(xué)習，我們見(jiàn)識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著(zhù)去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請你試著(zhù)描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性 可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想 ?
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
今年是全省教學(xué)質(zhì)量年，我科組將深入學(xué)習教育教學(xué)理論，積極開(kāi)展教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好常規教學(xué)，加強教學(xué)研究工作，向教研要質(zhì)量。主要工作和措施如下：
一、教學(xué)常規工作
要求本科組教師制定教學(xué)工作計劃。課堂教學(xué)體現學(xué)生的主體地位，提高常規課堂教學(xué)實(shí)效性，講究課堂效率。按照學(xué)校要求，每5個(gè)周進(jìn)行一次教學(xué)常規檢查，檢查任務(wù)包括教案、作業(yè)批改、作文批改、聽(tīng)課、教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )教研等等。組織教師做好月考評卷工作，畢業(yè)班教師做好備考復習工作。
二、推廣語(yǔ)文教學(xué)中好的做法
課前，讓學(xué)生說(shuō)一些名句名篇，教師做點(diǎn)評；早讀或課前，檢查學(xué)生背誦課文情況；課后，要求學(xué)生寫(xiě)周記，教師做檢查。
三、教研活動(dòng)
每星期舉行一次教研活動(dòng)。同年級教師集體備課，聽(tīng)課交流。設立年級備課組長(cháng)：初一年級張海生 、初二年級彭安炳、初三年級林書(shū)健、高一年級王維、高二年級王辭冬、高三年級陳英敏。開(kāi)展校內公開(kāi)課，第二次月考前黎燕妃上優(yōu)質(zhì)課、陳海妹上公開(kāi)課，第二次月考后陳程程上公開(kāi)課。南片區教研活動(dòng)，朱丹花上觀(guān)摩課。
四、培養青年教師
以年級為單位，初一年級張海生帶領(lǐng)林翠，初二年級彭安炳帶領(lǐng)朱丹花，初三年級林書(shū)健帶領(lǐng)盧娜，高一年級王維帶領(lǐng)吳榮，高二年級王辭冬帶領(lǐng)黎燕妃，高三年級陳英敏帶領(lǐng)馮玉婷。形成傳幫帶模式，建立師徒關(guān)系，互相多聽(tīng)課交流，促進(jìn)青年教師更快更好成長(cháng)。
五、指導學(xué)生
對學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，做到有課題、有組織、有計劃。開(kāi)展征文比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導，以七年級《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》為依據，認真組織教學(xué)，努力體現課程標準的精神。
二、班級基本情況分析
1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是： ①對語(yǔ)文課的認識和理解有了拓展。
�、谀艽竽憞L試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。 ③大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
2、當然，也存在一些不足：
�、賹W(xué)習語(yǔ)文的習慣養成差。
�、趯W(xué)習比較盲目，目標性不強。
�、蹖W(xué)習的主動(dòng)性、合作探究意識不強。
�、芊e累較少，閱讀面不廣。
三、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，
提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
本書(shū)第一單元為狀物類(lèi)記敘文單元共4課，其中第2、3課為講讀課文；第二單元為傳記單元，共4課，其中第5、6課為講讀課文；第三單元為童話(huà)單元，共4課，其中第9、10課為講讀課文；第四單元為現代詩(shī)單元，共4課，其中第13、14課為講讀課文；第五單元為事物說(shuō)明文單元，共4課，其中第17、18課為講讀課文；第六單元為古詩(shī)文單元，共5課，其中22、23、25課為講讀課文；第七單元為古詩(shī)文傳記單元，共5課，其中第26、27、29、30課為講讀課文。
四、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì )狀物記敘文的特點(diǎn)，并由此體會(huì )作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習作者觀(guān)察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時(shí)間線(xiàn)索，了解人物的成長(cháng)過(guò)程，結合人物所處的背景，做出恰當評價(jià)。
3、引導學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)在語(yǔ)言運用、形象刻畫(huà)、情節安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認識社會(huì )、理解人生，做一個(gè)明辨是非的人。
4、提高學(xué)生的人文素養、審美情趣；引導學(xué)生體驗和理解作品，品味作品語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強其環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識。注意體會(huì )文章準確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內容的客觀(guān)性、科學(xué)性。
6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文
的特點(diǎn)，朗讀、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。
7、加強學(xué)生的品德修養，提高其文化品位，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。
五、教學(xué)措施
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、認真備課，注意教學(xué)內容的開(kāi)放性；同時(shí)做好課后反思與試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞、誦讀欣賞，引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、拓展學(xué)生的文學(xué)視野。引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)和健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，提高學(xué)生的閱讀能力。
6、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性與教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。要努力建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
9、注重教學(xué)評價(jià)的多元性，評價(jià)應照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，全
面評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
10、關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
六、教學(xué)時(shí)間安排
第一單元：一、三、四課各2課時(shí)，第二課3課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共12課時(shí)。
第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共12課時(shí)。
第三單元：第九課3課時(shí)，第十、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共13課時(shí)。 第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共10課時(shí)。
第五單元：第十七至第十九課各2課時(shí)，第二十課1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共11課時(shí)。
第六單元：第二十一課1課時(shí)，第25課3課時(shí)，其余三課各2課時(shí)，作文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共13課時(shí)。
第七單元：第二十六課至三十課各2課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共13課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、設計說(shuō)明
五年級下期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開(kāi)的學(xué)習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，主要寫(xiě)我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。
這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所蘊涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，首先我們要讓學(xué)生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì )語(yǔ)言文字的意義，品味感悟“信任”，并進(jìn)行有感情朗讀的訓練。
二、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實(shí)。
3、掌握、積累、運用部分新詞或常用詞。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文，體會(huì )信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現出來(lái)的？
3、掌握并能運用常用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲北贾黝}，引入新課
今天我們要學(xué)習《信任》，請打開(kāi)課文，默讀課文。
�。ǘ�、自讀課文，初步感知。
1、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)對誰(shuí)的信任？主要通過(guò)一件什么事來(lái)表現桃園主人對人們的信任？
過(guò)渡：這次買(mǎi)桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷。這個(gè)地方怎么會(huì )給作者留下這么深刻的印象呢？
2、投影打出課文最后一段話(huà)。指導理解：
�。�1）指名朗讀。
�。�2）這里的“樸實(shí)而又真誠”僅僅是指桃園這個(gè)地方嗎？
�。ò鍟�(shū)：桃園主人樸實(shí)真誠）
�。ㄈ�、研讀課文，合作探究
1、老師把課堂的時(shí)間還給大家，請大家自由讀書(shū)，思考問(wèn)題：課文哪些地方體現了桃園主人的“樸實(shí)而又真誠”？拿起筆來(lái)劃一劃，同時(shí)做點(diǎn)批注。
2、交流匯報：課文哪里可以體現桃園主人的“樸實(shí)而真誠”？你為什么會(huì )有這種感受？
�。�1）重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下內容：
�、俸�(jiǎn)明、準確、及時(shí)的告示牌，引導人們準確無(wú)誤地來(lái)到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。
�、谀咀郎系牧粞�，無(wú)人看管的錢(qián)箱。注意“擱著(zhù)”“壓著(zhù)”等詞。
�、圬�、狗的訓練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。
�、芴覉@主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹(shù)”“（豐實(shí)的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。
課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(cháng)勢呢？我們從中又可以想到什么？
�。�2）感悟用詞的準確具體：
比較以下兩個(gè)句子：
A．鉆進(jìn)果林，果樹(shù)上屆滿(mǎn)了果子，一股香味，使人很想吃。
B．鉆進(jìn)果林，（根深葉茂的）果樹(shù)上結滿(mǎn)了（豐實(shí)的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。
�。�3）結合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫(xiě)法。（拼讀，書(shū)空，比較表達效果，記憶書(shū)寫(xiě)，指名填空。）
�。�4）相機進(jìn)行朗讀指導和練習。（重點(diǎn)讀好第五自然段）
�。ㄋ模┱w回顧，感情朗讀。
1．在充分感悟的基礎上，現在我們能不能把課文讀得更好一些？
特別注意指導學(xué)生讀好以下這些句子：
“桃子——自采——三里路”：
“朋友，歡迎您，每藍桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”；
“我不禁回頭，…………和被信任的喜悅�！�
2．回顧課文，你覺(jué)得課文哪個(gè)片段使你最受感動(dòng)，你再讀一讀。
�。ㄎ澹┩卣惯w移，讀寫(xiě)結合
1．信任，可以書(shū)寫(xiě)人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國的事情。在我國，關(guān)于真誠信任的故事也時(shí)有發(fā)生。
在廣西南寧市有一個(gè)經(jīng)營(yíng)方式非常特別的小區菜攤。幾十年來(lái)，賣(mài)菜的農民以為無(wú)暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買(mǎi)菜的人拿走菜后，都會(huì )自覺(jué)地把錢(qián)裝在一個(gè)小袋里，無(wú)人看守的菜攤，見(jiàn)證了人們彼此間寶貴的信任。
2．看過(guò)了錄象，同學(xué)們一定有許多話(huà)想說(shuō)。為了加深印象，我們再看一遍，同學(xué)們要仔細聽(tīng)清人物的對話(huà)和表情，揣摩他們的內心活動(dòng)。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．根據看到的錄象資料，學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段，把你的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái)。
以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用：
沁人心脾
翠綠新鮮
小心翼翼
以誠待人
無(wú)暇顧及
饞涎欲滴
歡愉溫馨
沉甸甸
真誠
2．有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)反思
《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓練和寫(xiě)話(huà)訓練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學(xué)生觀(guān)察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導到位，既加深了學(xué)生對“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導課，讀寫(xiě)結合是本課的最大亮點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想：
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、教材分析
全冊?xún)热萑苑譃榱蟀鎵K，即閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習 課外古詩(shī)詞背誦 名著(zhù)導讀 附錄及課文后面的補白。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛(ài)祖國和家鄉的情感。教學(xué)時(shí)應重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的具體形象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。
第二單元：“人物畫(huà)廊”。教學(xué)時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素——人物，深入體會(huì )小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說(shuō)的結構和篇章布局，體會(huì )作者構思的精妙之處；小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活的而又經(jīng)過(guò)精心錘煉，學(xué)習時(shí)要細細揣摩。
第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類(lèi)，世界就被人類(lèi)的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來(lái)。描寫(xiě)生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說(shuō)理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。
第四單元：“舞臺人生”。引導學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養文學(xué)鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。
第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰國時(shí)期，當時(shí)社會(huì )發(fā)生急劇變動(dòng)，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀(guān)點(diǎn)和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學(xué)習這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會(huì )政治、歷史、文化諸方面的認識，增進(jìn)對傳統文化的了解。
第六單元：“古代生活”。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識；初步感知并分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強自己的情感體驗。
課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。
名著(zhù)導讀：本冊推薦三部名著(zhù)：《格列佛游記》《簡(jiǎn)愛(ài)》及泰戈爾的詩(shī)歌。
附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、閱讀
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
4、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。
5、能夠區分寫(xiě)實(shí)作品與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。
6、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
7、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
8、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等），發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。
9、誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。
11、了解基本的語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的倏方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
12、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料。
�。ǘ�、寫(xiě)作
1、繼續學(xué)習寫(xiě)記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據；學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告。
2、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。
3、多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。
4、本學(xué)期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、能注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地進(jìn)行交流。
2、耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖。
3、自信、負責地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。
4、注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話(huà)有感染力和說(shuō)服力。
5、在交流過(guò)程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6、講述見(jiàn)聞，內容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復述轉述，完整準確、突出要點(diǎn)。
7、能就適當的話(huà)題作即席講話(huà)和有準備的主題演講，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。
8、課堂內外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1、能自主組織活動(dòng)，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習的生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃，從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。
3、關(guān)心學(xué)校、本地區的國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。
4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì )注明所援引資料的出處。
四、教學(xué)措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )對語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養語(yǔ)感，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力 的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。作文教學(xué)要靈活命題，多寫(xiě)隨筆和讀書(shū)筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫(xiě)，有效提高作文學(xué)生的水平。
五、教學(xué)內容及課時(shí)、進(jìn)度安排：
本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間。要完成九年級下冊的授課任務(wù)，還要用相當多的時(shí)間進(jìn)行中考總復習，時(shí)間非常緊。因此，我對課文做了處理， 閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。同時(shí)，在授課與復習時(shí)，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。
課時(shí)安排
文題課時(shí)周次
1、詩(shī)兩首 我愛(ài)這土地（艾青） 鄉愁（余光中）
2、我用殘損的手掌（戴望舒）
3、祖國啊，我親愛(ài)的祖國（舒婷）
4、外國詩(shī)兩首 祖國（萊蒙托夫） 黑人談河流（休斯）
5、孔乙己（魯迅）
6、蒲柳人家（劉紹棠）
7、變色龍（契訶夫）
8、熱愛(ài)生命（杰克倫敦） 寫(xiě)作？？口語(yǔ)交際？？綜合性學(xué)習走進(jìn)小說(shuō)天地
9、談生命（冰心）
10、那樹(shù)（王鼎鈞）
11、地下森林狂想（張抗抗）
12、人生（勃蘭兌斯）
13、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）
14、變臉（節選）（魏明倫）
15、棗兒（孫鴻）
16、音樂(lè )學(xué)習（節選）（勒曼） 寫(xiě)作？？口語(yǔ)交際？？綜合性學(xué)習乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀
17、公輸《墨子》
18、《孟子》兩章 得道多助，失道寡助 生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )
19、魚(yú)我所欲也《孟子》
20、《莊子》故事兩則 惠子相梁 莊子與惠子游于濠梁
寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習我所了解的孔子和孟子
21、曹劌論戰《左傳》
22、鄒忌諷齊王納諫《戰國策》
23、愚公移山《列子》
24、《詩(shī)經(jīng)》兩首 關(guān)睢 蒹葭
寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習歲月如歌——我的初中生活
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