關(guān)于九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5篇，希望對大家有所幫助。
九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、班級基本情況分析：
經(jīng)過(guò)七年級和八年級的新課程學(xué)習，大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績(jì)。但也有部分學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)不夠理想，有待九年級進(jìn)行彌補，爭取取得理想的中考成績(jì)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng )新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習，因而達到較高的綜合教學(xué)效應。
教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專(zhuān)題、名著(zhù)推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
三、教改措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓練，自行設計協(xié)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎。
5、靈活安排和選擇專(zhuān)題決內容，引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，為中考打下堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周——第二周第一單元
第三周——第五周第二單元
第六周——第七周第三單元
第九周 期中復習
第十周——第十一周 第四單元
第十二周——第十四周
第五單元
九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、情況分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生基本情況分析：
從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）正在逐步養成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度沒(méi)有明顯的轉變。
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本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊?xún)热�，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元人與自然。第四單元民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛(ài)國思鄉之情的詩(shī)歌單元、社會(huì )生活的小說(shuō)單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習，是初中學(xué)習過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應社會(huì )。同時(shí)，還要培養學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實(shí)到實(shí)際運用上。
二、教學(xué)目標
知識與能力目標：
了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。
過(guò)程與方法目標：
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：
嚴格遵守教學(xué)的基本環(huán)節，努力創(chuàng )設具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺(jué)運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用Internet，拓展知識面，培養學(xué)生探索知識的能力
四、教學(xué)措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習、自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10、利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )、演講會(huì )、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
根據平時(shí)對班級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過(guò)對上學(xué)期期末考試成績(jì)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上還存在一些問(wèn)題：學(xué)生身上良好的學(xué)習習慣還不是很理想，總覺(jué)得他們學(xué)習浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書(shū)寫(xiě)、作文能力較差。兩極分化嚴重，及格率偏低，今后應設法減少低分人數，提高優(yōu)秀人數。
二、教材分析：
本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個(gè)單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話(huà)小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內，以培養學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。
上冊教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話(huà)小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話(huà)小說(shuō)單元主要以古典名著(zhù)為主。議論性文章作為本冊教材的`重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩(shī)歌。
三、工作重點(diǎn)
1、要認真完成常規教學(xué)工作，尤其要強化集體備課。
2、要繼續學(xué)習“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現課堂有效。
3、注重語(yǔ)文基礎知識的積累與運用。重點(diǎn)培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能;還要培養學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
4、強化學(xué)生學(xué)習習慣和方法的培養;培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫(xiě)作訓練，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實(shí)到實(shí)際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。
四、教學(xué)措施
1、鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間常練習字，養成書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔的習慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機會(huì )。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區別,要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎較差學(xué)生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結構和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
7、引導學(xué)生把知識系統化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類(lèi)別、按主題分別進(jìn)行分類(lèi)，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò )。
8、根據農村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識的同時(shí)注意對舊知識的回顧。
9、經(jīng)常督促學(xué)生養成一些學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會(huì )課前預習、學(xué)會(huì )對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà);養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴(lài)心理等。
10、語(yǔ)文學(xué)習重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向學(xué)生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想
本期我擔任九年級7、8兩班的語(yǔ)文教學(xué)工作，對于學(xué)生的情況較為熟悉。因此，這學(xué)期在立足于掌握學(xué)生學(xué)情的基礎上，我將繼續踐行“四助五步六字”高效課堂教學(xué)方式，確定高效課堂的總體目標，實(shí)施積極的教學(xué)策略，根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，降低起點(diǎn)，嚴格要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計都應有助于學(xué)生學(xué)習方法的形成和學(xué)習能力的提高。在此基礎上結合我�！八闹宀搅帧备咝дn堂教學(xué)方式以及著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升，特此制定本次教學(xué)計劃。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：通過(guò)本期學(xué)習，讓學(xué)生能系統的掌握本冊書(shū)中的有關(guān)知識，并能很好的運用，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而達到學(xué)生自身的語(yǔ)文知識發(fā)展。
2.能力目標：進(jìn)一步培養學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、品讀語(yǔ)言、搜集并巧用各類(lèi)資源的語(yǔ)文學(xué)習習慣;培養學(xué)生善于觀(guān)察、思考生活，并從中獲取知識的能力;通過(guò)閱讀和寫(xiě)作訓練提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的愛(ài)國主義感情、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
三、本期奮斗目標
1.希望通過(guò)本期努力，在期末全縣統考中及格率、優(yōu)秀率、人均分都進(jìn)入一類(lèi)校前三名。
2.希望通過(guò)本期積極參與教研教改使自己的教學(xué)水平有明顯的提高，力爭讓學(xué)生滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、自己滿(mǎn)意。
四、教材內容分析
本期教材的編排分為六個(gè)單元共25課,本冊書(shū)單元主題鮮明對學(xué)生學(xué)習能力和價(jià)值觀(guān)的培養都有很強的針對性，層層深入，細細滲透，旨在激發(fā)學(xué)生的感悟能力和審美情趣，而且每單元篇目的編排都是按照文體進(jìn)行的，因此在教學(xué)中有助于對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項閱讀訓練。下面我結合單元主題對本期教材做以系統分析：
第一單元：主要篇目有《沁園春雪》《雨說(shuō)》。單元主題是對大自然的頌歌，課文為五首抒情詩(shī)：一首舊體詩(shī)、兩首中國當代詩(shī)、兩首外國詩(shī)。欣賞這些詩(shī)歌，能夠喚起我們豐富的想象和情感的共鳴，使我們更好地體味什么是自然的詩(shī)意、人生的情趣。
第二單元：主要篇目有《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》《傅雷家書(shū)兩則》。學(xué)習這個(gè)單元，在感受人類(lèi)精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì )口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運用的技巧。
第三單元：主要篇目有《故鄉》《我的叔叔于勒》本單元所選的都是寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。學(xué)習這些課文，要結合自己的生活經(jīng)驗，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì )藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。
第四單元：主要篇目有《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國人失掉自信力了嗎》。閱讀這些隨筆、雜文，要區分觀(guān)點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學(xué)習準確、嚴密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。
第五單元：主要篇目有《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》。本單元所選的課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話(huà)小說(shuō)里節選出來(lái)的。學(xué)習時(shí)，要通過(guò)人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì )。
第六單元：主要篇目有《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《詞五首》。本單元作品所選課文大部分選自歷史著(zhù)作。學(xué)習這些文章，不但能增長(cháng)知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。學(xué)習這個(gè)單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語(yǔ)，培養良好的文言語(yǔ)感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生有感情地朗讀以及精讀、略讀、瀏覽等閱讀能力。
2.引導學(xué)生整體感悟文章內容，在初步領(lǐng)悟文章思想內容或藝術(shù)特色的基礎上，精讀品味語(yǔ)言，深入體會(huì )文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語(yǔ)言。
3.在學(xué)習中不斷積累運用，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和作文水平能得到明顯提高。
六、學(xué)情分析
本期我擔任九年級7、8班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生82人，新轉入2人，修復學(xué)2人。從上學(xué)期期末成績(jì)來(lái)看，情況不容樂(lè )觀(guān)，兩班差距較大極不平衡，八班合格率較高但優(yōu)秀率低，七班合格率和優(yōu)秀率都較高兩班相比較而言，七班發(fā)展勢頭較好，八班臨界學(xué)生較多，有較大的潛力。但這些臨界學(xué)生都屬于習慣較差的學(xué)生，所以這期繼續加強對臨界學(xué)生的學(xué)習習慣指導和培養顯得尤為重要。從學(xué)生表現來(lái)看，兩班學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性比較強，書(shū)面作業(yè)和識記知識都能很好落實(shí)，但在課堂上積極動(dòng)腦的人很少，還沒(méi)養成在課堂上積極思考的意識和習慣。因此，在本期的教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的思考是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，下面我再結合上期期末考試成績(jì)和具體個(gè)人做以詳細分析。
上期期末考試未及格共21人分別是：曹杰杜歡歡 于輝 楊凱龍薛豆豆 馬濤 薛冰 柳永亮 孫需良 于文穎 黃曉龍 楊凱 李博 孫瑤 王瑜春 成志英 朱麗媛 練紅艷 崔建剛 李金靈 于靜。以上21人中至少杜歡歡 崔建剛 薛斌 于輝 成志英 練紅艷 曹杰 孫瑤 柳永亮 朱麗媛 李博 崔建剛 李金靈 于靜14人應該及格，這14人不及格的主要原因在于學(xué)習習慣較差，在學(xué)習中不夠主動(dòng)，忽視了語(yǔ)文學(xué)習中的點(diǎn)滴積累，在期末復習過(guò)程中投入精力不夠。因此，在本期教學(xué)中我要加強對以上學(xué)生的指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)嚴格要求他們，督促他們要有主動(dòng)學(xué)習的意識，對他們平時(shí)多問(wèn)多查，希望他們在本期學(xué)習中有好的表現。
上期期末考試中有望優(yōu)秀的人是：杜子怡 馬鵬 于菠 楊雨茜 宋淼 李淵博 馬娟 賈真望 李瑞祥(八班) 何文佳 錫佳鑫 鄭盈娟 楊亞萍 李穎 王思嵐(七班)。以上15人在上期考試中沒(méi)能達到優(yōu)秀，其中杜子怡馬鵬 于菠 楊雨茜 宋淼 賈真望 何文佳 錫佳鑫 鄭盈娟 楊亞萍，以上10人優(yōu)秀的可能較大，有幾人沒(méi)能達到優(yōu)秀讓我感到很意外，尤其是八班的幾名學(xué)生直接影響到了八班的優(yōu)秀率。根據思考和分析，我認為要促使以上學(xué)生在考試中達到優(yōu)秀，要指導他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )思考和應用，要將學(xué)到的知識融匯貫通，真正提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
同時(shí)還有一些臨界學(xué)生的學(xué)習狀況不容忽視，7班有：王波薛豆豆 王凱 楊凱龍 薛斌;8班：黃曉龍 成志英 于韻 張濤 何思娟 練紅艷 馬永成 張?chǎng)?王瑜春 郭怡彤。這些學(xué)生中有的在學(xué)習中不喜歡動(dòng)腦，有的學(xué)習比較懶惰，有的學(xué)習習慣較差，因此導致他們的成績(jì)忽高忽低，很不穩定。因此對他們的教育必須嚴格要求，勤抓細問(wèn)，時(shí)時(shí)督促他們，使他們在學(xué)習中能穩步提升。
七、教學(xué)措施
1.認真研讀教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，堅持提前備課，備教材，備教法，搜集各類(lèi)資料充實(shí)課堂教學(xué)內容，做到書(shū)面備課，思維備課，以保證課堂教學(xué)環(huán)節的有序進(jìn)行。
2.在課堂教學(xué)中合理運用“四助五步六字”教學(xué)模式。讓學(xué)生在自學(xué)互助中探索學(xué)習方法，培養積極主動(dòng)地學(xué)習習慣，同時(shí)教者也要主動(dòng)探索高效課堂的有效途徑，按照學(xué)校的部署切實(shí)做好課堂教學(xué)改革。
3.在課堂教學(xué)中突出“讀”這一環(huán)節，如朗讀、跳讀、 默讀、精讀等等， 培養學(xué)生的閱讀讀能力。
4.加強“雙基”訓練，克服漢字、書(shū)寫(xiě)、釋義的困難。在平時(shí)教學(xué)工作中到指導，多檢查，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5.在作業(yè)批閱中落實(shí)精細化，幫助學(xué)生查找問(wèn)題，進(jìn)行疑難點(diǎn)撥，作業(yè)評語(yǔ)多用激勵性話(huà)語(yǔ)，借此提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立信心。
6.落實(shí)單元練習達到鞏固知識的目的。每一單元都抓住重點(diǎn)并對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過(guò)練習讓學(xué)生消化，吸收鞏固并能正確運用。
7.作為教者應時(shí)時(shí)處處向優(yōu)秀教師學(xué)習，用心體會(huì )。在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，并虛心學(xué)習，主動(dòng)接受新事物和新的教學(xué)方法，以適應發(fā)展的需要。
8.在學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節中，對學(xué)生時(shí)時(shí)指導，從方法和習慣方面進(jìn)行引導，逐漸培養學(xué)生的自學(xué)習慣。
9.在班級開(kāi)展學(xué)科“一幫一”活動(dòng)，在小組內實(shí)行兵教兵，讓學(xué)困生能感受到大家對他的幫助，進(jìn)而能自覺(jué)學(xué)習。同時(shí)作為教者在教學(xué)中應該正確對待學(xué)困生，不能忽視他們要求上進(jìn)的心愿，要積極主動(dòng)地幫助他們樹(shù)立信心，讓他們在力所能及的學(xué)習任務(wù)中肯定自己，發(fā)展自己。
10.督促學(xué)生養成獨立思考的學(xué)習習慣，在課堂上的具體做法是給學(xué)生留足獨立思考的時(shí)間，并且讓學(xué)生獨立組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。
九年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、班級分析
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二、教材分析:
這冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本冊教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現計算教學(xué)改革的理念，重視培養學(xué)生的數感。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實(shí)驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內容是計算的教學(xué)內容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內容。當前的義務(wù)教育數學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實(shí)驗教材在處理筆算教學(xué)內容時(shí)，注意體現《標準》計算教學(xué)改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。
�。�1）精心設計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。
�。�2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。
�。�3）讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
�。�4）筆算與估算結合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。
2．量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗。
量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非�，F實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(cháng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀(guān)念，認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應用這些知識解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計量?jì)热莸木幣派�，�?shí)驗教材注意設計豐富的、現實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現的過(guò)程。
3．空間與圖形的教學(xué)，強調實(shí)際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
在本冊實(shí)驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學(xué)生理解、把握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念都有著(zhù)重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀(guān)的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念奠定了很好的基礎。
這部分內容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個(gè)量進(jìn)行估測的機會(huì )常常比精確測量更多。根據《標準》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量�！币虼�，無(wú)論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗教材都安排了有關(guān)估測長(cháng)度的內容和訓練。
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