【熱門(mén)】語(yǔ)文教學(xué)計劃范文錦集10篇

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1

　　一、情況分析：

　　1、學(xué)生情況：本班現有42位學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習基礎很差，多給他們一些關(guān)愛(ài)，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對學(xué)習充滿(mǎn)自信。大部分學(xué)生的素質(zhì)較好，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文興趣濃厚，但是有幾名學(xué)生識字能力需要加強，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，這學(xué)期我將繼續培養他們各種學(xué)習語(yǔ)文的能力，爭取提高語(yǔ)文的學(xué)習成績(jì)。

　　2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)，課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了8個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)�環(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題內分涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。

　　二、本學(xué)期教學(xué)指導思想：

　　本學(xué)期要加強對教學(xué)內容的整合，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。并且要靈活多樣的去呈現教學(xué)內容，讓學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件，使學(xué)生在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語(yǔ)文能力，引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　三、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和目的要求：

　　1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。

　　2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　3、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。

　　4、采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　5、緊密聯(lián)系學(xué)生的立刻或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

　　6、在口語(yǔ)交際的要求方面注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。

　　四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行字、詞、句的訓練。

　　2、進(jìn)行朗讀訓練、背誦訓練，要求學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3、進(jìn)行正確的寫(xiě)字訓練。

　　五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、端正教學(xué)思想。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極性；要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。

　　2、重視培養能力。

　　學(xué)生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養。就第二冊語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要著(zhù)重培養學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

　　3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

　　識字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機械抄寫(xiě)的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對難點(diǎn)作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學(xué)時(shí)間，還可以培養學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，多背誦，不斷增加語(yǔ)言積累。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃、有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到訓練。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�、競賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語(yǔ)文能力。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2

　　學(xué)生知識現狀分析

　　這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習。從本班學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力都有了很大的改變。在學(xué)習上，學(xué)生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一些字形較簡(jiǎn)單的字，學(xué)生能夠在仔細觀(guān)察字形結構的基礎上，做到正確書(shū)寫(xiě)。全體學(xué)生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學(xué)生寫(xiě)作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語(yǔ)言文字表達活潑生動(dòng)，富有童趣。但同時(shí)也有一些在學(xué)習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無(wú)論是口頭表達能力還是語(yǔ)言表達能力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導大部分學(xué)生繼續提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。

　　本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

　　全冊課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文三至四篇，共32篇。精讀課文24篇略讀課文8篇。此外還安排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。每個(gè)單元安排習作一篇，共八篇。

　　教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本學(xué)期在順利完成各項學(xué)習任務(wù)的基礎上，跟上學(xué)期一樣，把培養學(xué)生的閱讀興趣、作文興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來(lái)做，并且加大力度。

　　本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　(一)要十分重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養；

　　(二)要十分重視對學(xué)生讀書(shū)的指導；

　　(三)要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎；

　　(四)要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導用書(shū)，教具，學(xué)具的作用；

　　(五)要妥善安排教學(xué)時(shí)間；

　　教學(xué)進(jìn)度

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語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3

　　一、全冊教材分析：

　　一、教材結構

　　教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還有9篇復習材料供期末復習時(shí)使用。

　　本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)推薦”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中帶給多個(gè)角度供選取�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。

　　本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。

　　二、教材特點(diǎn)

　　(一)本冊教材，既注意落實(shí)整體性目標，又注意落實(shí)階段性目標。

　　為了落實(shí)整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選取文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、推薦書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

　　(二)本冊教材重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”

　　第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標，則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關(guān)于熱愛(ài)生活、民族團結、愛(ài)國主義、了解多元文化、熱愛(ài)科學(xué)等方面的專(zhuān)題。還設置了以“告別母�！睘橹行牡木C合性學(xué)習專(zhuān)題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專(zhuān)題“中國名著(zhù)之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著(zhù)”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還能夠使學(xué)生積累必須的閱讀方法和自學(xué)方法，培養學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和潛力。

　　本冊涉及的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受;詳寫(xiě)和略寫(xiě);文章的敘述順序;學(xué)習瀏覽。當然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊個(gè)性重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會(huì )貫通，綜合運用。

　　(三)在教材資料和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

　　首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據資料安排在相應的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨立的部分安排在教材后部的。

　　(四)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　　本冊教材繼續按專(zhuān)題組織教材資料，進(jìn)一步加強整合。每一個(gè)專(zhuān)題從單元導語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際·習作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

　　(五)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習，已經(jīng)積累了必須的語(yǔ)文知識和學(xué)習方法，本冊教材能夠透過(guò)比較系統的導學(xué)設計，引導學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習，使各項語(yǔ)文潛力得到進(jìn)一步提高。

　　(六)“綜合性學(xué)習”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用潛力

　　本冊教材的第六組是一個(gè)單獨的綜合性學(xué)習單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習，首先在導語(yǔ)中提出學(xué)習任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(cháng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)推薦，帶給若干閱讀材料。綜合性學(xué)習的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。除了學(xué)習專(zhuān)題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習的具體資料、方式、方法，學(xué)習成果的呈現方式等，學(xué)生有相當大的自主權。其目的是為了培養學(xué)生的合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的潛力，個(gè)性是語(yǔ)文綜合運用潛力。

　　三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

　　(一)準確把握教學(xué)目標

　　教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

　　(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師能夠就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。

　　(三)閱讀教學(xué)

　　隨著(zhù)年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解潛力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習和探究。

　　四)口語(yǔ)交際教學(xué)

　　注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際帶給了多個(gè)角度，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選取交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的資料，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。有的需要創(chuàng )設情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

　　(五)習作教學(xué)

　　1.本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學(xué)習，安排了6次小練筆。

　　對教材中安排的習作資料，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

　　2.講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養成認真修改習作的習慣。

　　3.教師要有意識地結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材，樂(lè )于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。

　　(六)綜合性學(xué)習的教學(xué)

　　1.把握閱讀材料的學(xué)習要求。

　　2.有一些活動(dòng)務(wù)必在課外完成，例如，制作成長(cháng)記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習資料、交流活動(dòng)狀況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據活動(dòng)計劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì )，先布置學(xué)生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

　　(七)“古詩(shī)詞背誦”的使用

　　本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。

　　這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，帶給給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文潛力來(lái)獨立學(xué)習。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細講解。教師能夠提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方能夠請教老師、家長(cháng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

　　(八)“綜合復習”的使用

　　本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師帶給一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

　　“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是：選取貼近學(xué)生閱讀潛力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力得到鞏固和提高。

　　既然是復習，就應充分體現學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，具有時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，題材，體裁，風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習。

　　二、目的要求

　　培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

　　三、教學(xué)策略

　　1 積極倡導自主合作，探究的學(xué)習方式。

　　2 努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

　　3 多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如采訪(fǎng)，調查，演講等。

　　4 提供寫(xiě)作的機會(huì )及其展示的平臺。

　　5 開(kāi)展課外閱讀，舉辦讀書(shū)交流會(huì )。

　　四、學(xué)情分析

　　9.5 9.6這兩個(gè)班的部分學(xué)生對語(yǔ)文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但部分同學(xué)比較懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習目標，沒(méi)有較好的學(xué)習態(tài)度，對作業(yè)是抱著(zhù)敷衍的態(tài)度�？陬^能力和寫(xiě)作能力均比較差。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　1、關(guān)于習慣

　　本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內容的基礎上，結合語(yǔ)文學(xué)習明確有關(guān)要求并身體力行。

　　2、關(guān)于課文

　　全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。

　　與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習文中常見(jiàn)的構段方式、學(xué)習分析自然段、學(xué)習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便提高學(xué)生的表達能力。

　　3、關(guān)于習作

　　本冊共安排了8課：看圖寫(xiě)一篇作文，為別人畫(huà)像后寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現，看圖寫(xiě)一段對話(huà)，寫(xiě)一篇板報稿，寫(xiě)一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫(xiě)日記，編童話(huà)故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習寫(xiě)作。

　　4、關(guān)于練習

　　全冊共安排8個(gè)，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)措施

　　1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　良好的習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養列入教學(xué)目標之內。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養的同時(shí)，繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀、勤、主動(dòng)識字、認真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學(xué)習習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。

　　2、要繼續重視學(xué)生識字寫(xiě)字能力的提高。

　　識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應占有一席地位。要盡可能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，堅持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培養學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書(shū)面表達中運用。

　　要重視寫(xiě)字指導，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負擔，同時(shí)加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　3、要十分重視對學(xué)生讀書(shū)的指導。

　　閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。要想方設法引導和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內容，增長(cháng)知識，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解一定要精當，通過(guò)老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中敘事?tīng)钗�、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進(jìn)”�？傊�，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。

　　4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習作基礎。

　　閱讀教學(xué)和習作教學(xué)是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機結合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內容，還應該引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(cháng)線(xiàn)結合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線(xiàn)結合”，即根據課文的特點(diǎn)，選擇適當的角度，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)�備和材料積累，一方面不失時(shí)機地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅實(shí)的基礎。

　　在習作教學(xué)中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。同時(shí)，一定要準確把握教學(xué)目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實(shí)指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

　　5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

　　堅持每月開(kāi)展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體向前發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6

　　為了充分利用遠程教育資源，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，特結合自身實(shí)際，制定本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)遠程教育計劃。

　　一、熟悉遠程教育設備

　　會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算機操作，會(huì )制作PPT，能播放教育教學(xué)光盤(pán)，從文件夾中調用影音文件資料進(jìn)行教學(xué)。

　　二、熟悉遠程教育資源

　　學(xué)會(huì )上機操作，尋找自己需要的教育資源，如案例、媒體資源、習題精選、資料拓展，并且定時(shí)對所需資源進(jìn)行分類(lèi)整理，逐步提高遠程教育資源的使用能力。

　　三、建立遠教資源庫

　　建立適合五年級語(yǔ)文教學(xué)的資源庫，分門(mén)別類(lèi)搜集、制作各種課件，影音資料等，并定時(shí)與同年級語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，實(shí)現資源共享。

　　四、合理應用有效資源

　　在已有資源的基礎上，根據自己上課的需要，對資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應用，使用資源上課達到100%以上，利用資源自制課件上課達到90%以上。

　　五、利用遠程教育資源開(kāi)展教研工作

　　為了真正充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，把課堂教學(xué)達標創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)與遠程教育資源的使用結合起來(lái)，認真扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，充分合理地使用遠程教育資源撰寫(xiě)教學(xué)心得或課后反思，并將有關(guān)使用遠程教育資源的教案、課件、說(shuō)課及實(shí)施后的教學(xué)反思等文件裝入其中，以備今后更方便快捷地調用相關(guān)資料。

　　總之，本人在語(yǔ)文教學(xué)中將有效地利用遠程教育資源，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷總結得失，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力大面積提高。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以新的《語(yǔ)文課程標準》及領(lǐng)袖兒童教育精神為指導，緊緊圍繞教導處，結合學(xué)校及班級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；挖掘和培養具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生；結合自主、合作、探究的學(xué)習方式，建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，反映出很多問(wèn)題，有一部分來(lái)自于學(xué)生，另一部分來(lái)自于我個(gè)人，整體來(lái)講班級的學(xué)生兩極分化比較嚴重，60—75分段的學(xué)生數量較多，基礎知識的掌握程度也不盡相同。

　　三、工作目標

　　1、常規目標：

　　(1)根據教學(xué)需要修改、補充教學(xué)設計；

　　(2)課堂上切實(shí)落實(shí)“三模小組化”模式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設計上要盡量做到詳細，創(chuàng )境引題設計要不斷地變化，保持這一環(huán)節的新鮮感，先學(xué)后教要抓大舍小，做到全面掌握；

　　(3)作業(yè)做到全批全改，認真細致，課堂作業(yè)做到面批面改，嚴格要求學(xué)生養成好的答題習慣和書(shū)寫(xiě)習慣；

　　(4)通過(guò)課堂和課外輔導，使臨及、臨優(yōu)的學(xué)生達到相應的目標

　　(5)單元檢測緊跟教學(xué)工作，做到每單元新課完成時(shí)能及時(shí)測試，試卷當天批改當天反饋給學(xué)生，做好單元檢測監控，重點(diǎn)關(guān)注臨界生的成績(jì)變化，同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作。

　　(6)單元測試成績(jì)85分以上達到90%以上。

　　2、綜合素質(zhì)目標：

　　學(xué)生朗讀能力正確率達到95%，每一個(gè)學(xué)生都可以自主學(xué)習并提出問(wèn)題，要能夠準確表達自己提出的問(wèn)題，人人都要學(xué)會(huì )準確轉述別人的語(yǔ)言，人人都要能夠生動(dòng)地講故事。

　　3、成績(jì)目標：

　　通過(guò)努力，綜合指數達到90以上，保證人人及格，75%達到優(yōu)秀，90分以上達到25人以上。

　　4、領(lǐng)素展示團隊目標：

　　組建“講故事、朗讀、主持、演講”領(lǐng)袖素養社團，加強訓練，打造明星社團，培養一批明星學(xué)員。

　　5、課堂學(xué)習目標：

　　(1)100%的學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，80%的同學(xué)可以有感情的朗讀；

　　(2)學(xué)生的理解、質(zhì)疑、品析能力達到四年級水平，能獨立閱讀適度的文章；

　　(3)每天有閱讀課外書(shū)的時(shí)間，堅持每天安排讀課外書(shū)時(shí)間30分鐘。

　　(4)寫(xiě)日記、作文思路清晰、真實(shí)具體、感情真摯。

　　四、教學(xué)措施

　　1、要把學(xué)生掌握基礎知識放在第一位的。比如說(shuō)詞語(yǔ)，詩(shī)句填空，課文內容填空等。加強平時(shí)的監督力度，特別是對于差生的知識點(diǎn)的掌握，我應該做到心理有數，他們如果不能在課堂上掌握，我們要花課外時(shí)間幫著(zhù)他們學(xué)好。

　　2、要注重課外知識的積累和運用。平常我要求學(xué)生在做的那些還是不夠的，不光要會(huì )背，還得懂得如何去運用，這才是最關(guān)鍵的。

　　3、加大海量閱讀的督查與指導。保質(zhì)保量的完成課外閱讀任務(wù)。合理安排讀書(shū)時(shí)間�？梢岳�用閱讀課、晨讀、親子閱讀，每人每天讀書(shū)不少于半個(gè)小時(shí)等形式指導學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)。通過(guò)朗誦、演講、習作活動(dòng)、讀書(shū)交流會(huì )、講故事等這些活動(dòng)的開(kāi)展檢查學(xué)生的閱讀成果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。還要培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。

　　4、提高作文的語(yǔ)言處理能力。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現我們班學(xué)生的作文，在題材選擇和立意方面做得平平，在語(yǔ)言處理上有些學(xué)生還是有困難的。以后的教學(xué)工作中要嚴把大作文和日記關(guān)，加強指導學(xué)生自覺(jué)養成寫(xiě)日記習慣的培養。要多用學(xué)生自己的優(yōu)秀作文來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在作文教學(xué)中強調個(gè)性作文，不能千人一面。

　　5、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在平時(shí)作業(yè)時(shí)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識，在這方面以后要繼續加強工作力度。

　　6、做好常規工作，作業(yè)做到當天批改，全批全改，督促學(xué)生改錯，針對學(xué)生的改錯二次批改，做到人人過(guò)關(guān)。日記、作文全批全改，日記數量達到至少每周一篇。

　　五、培優(yōu)幫困

　　班級學(xué)科情況：本班共有60名學(xué)生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、語(yǔ)文基礎知識的掌握能力、閱讀能力及寫(xiě)作水平等都不一樣。在本學(xué)期里要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況及教材特點(diǎn)對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整。力求使基礎好，能力強的學(xué)生像鄭仕霞、張琪、陳東升、黃月嬌、賀昕瑤等同學(xué)在閱讀和寫(xiě)作方面有很好的表現，上課起到積極帶頭作用。另外，進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)，使得像楊金晶、鐘曉毓、楊成程等一批學(xué)生在培養語(yǔ)文興趣的同時(shí)加強其掌握基礎知識的能力，要加強書(shū)寫(xiě)練習，為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　具體措施：

　　1、結合學(xué)習小組，結幫扶對子，以強帶弱，繼續加強以師帶徒的模式，強化責任制，加強“師”的積極性。

　　2、關(guān)心學(xué)生，全面了解學(xué)生，注意學(xué)生的年齡特征和認識規律，結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識之間的內在聯(lián)系，因人施教，培養學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

　　3、要有意識的培養學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度、獨立思考、克服困難的精神和自覺(jué)學(xué)習的習慣。

　　4、做好學(xué)生的思想工作，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉好學(xué)生動(dòng)機，多加鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　5、做好課外輔導，利用我班寄宿生多的特點(diǎn)，在放學(xué)以后對寄宿生進(jìn)行輔導，提高這一部分的`成績(jì)，從而提升班級整體成績(jì)，還能為教學(xué)創(chuàng )新做基礎。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8

　　一、實(shí)驗課題的提出

　　1、研究意義

　　創(chuàng )新能力，是人突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng )造有價(jià)值的新知識。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個(gè)體的創(chuàng )新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語(yǔ)言的過(guò)程中形成和提高的。因此，我們的語(yǔ)文教育，作為中華民族共同語(yǔ)言的教育，或母語(yǔ)教育，與培養中華民族新一代成員的創(chuàng )新能力，有著(zhù)極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語(yǔ)文教育為什么以及如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；研究以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，初中語(yǔ)文教育應該怎樣深化改革，實(shí)現自身的創(chuàng )新。這是本課題的要義所在。

　　2、現狀

　　傳統的“應試教育”的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)堂問(wèn)，淹沒(méi)了教學(xué)的重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書(shū)、思考、練習的時(shí)間，磨滅了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新潛能，學(xué)生的學(xué)習能力難以提升。

　　3、解決問(wèn)題

　　要讓以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的創(chuàng )造教育在課堂這一主渠道上得以落實(shí)，就得實(shí)現一個(gè)根本轉變：要由重串講串問(wèn)、重知識結論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉變?yōu)橹馗形�、重積累、重遷移的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設計有效的教學(xué)過(guò)程，結合語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng )新的機會(huì )，鼓勵和引導學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極參與，主動(dòng)求知，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和在實(shí)踐中靈活運用知識的能力。

　　二、實(shí)驗目標

　　1、研究目標

　　教師通過(guò)課程內容，運用啟發(fā)創(chuàng )造思維的方法，鼓勵、激發(fā)學(xué)生運用自身在某一領(lǐng)域的特殊才能進(jìn)行自主創(chuàng )造性的學(xué)習，在此基礎上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節為：創(chuàng )設情境；自讀自悟——各施所長(cháng)；自主研究——質(zhì)疑問(wèn)難；合作探討——聯(lián)系生活；積累運用。

　　2、學(xué)生目標

　�。�1） 認識創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力對于自身發(fā)展的重要性，愿意主動(dòng)創(chuàng )新動(dòng)手實(shí)踐。

　�。�2） 在學(xué)習過(guò)程中樂(lè )于探究，發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)學(xué)生的探索解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)。

　　3、教師目標

　�。�1） 加深教師對創(chuàng )造教育意義的認識，提高堅持實(shí)驗的自覺(jué)性。

　�。�2） 提高教學(xué)效益，以及實(shí)驗研究的能力。

　　三、實(shí)驗內容

　　八年級語(yǔ)文上冊教材

　　四、實(shí)驗措施

　　1、學(xué)習創(chuàng )造教育理論，搜集典型經(jīng)驗材料，學(xué)習優(yōu)秀教師實(shí)踐經(jīng)驗。

　�。�1） 閱讀有關(guān)創(chuàng )造教育資訊的雜志期刊，重點(diǎn)內容作摘錄。

　�。�2） 充分利用雜志、期刊以及網(wǎng)絡(luò )資源搜集創(chuàng )造教育典型案例，學(xué)習經(jīng)驗，取長(cháng)補短。

　　2、將理論研究付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng )新熱情營(yíng)造適宜學(xué)生創(chuàng )新精神成長(cháng)和發(fā)展的心理環(huán)境。

　�。�2）引導創(chuàng )新學(xué)習、培養創(chuàng )新思維

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，其核心是創(chuàng )造性思維的培養。創(chuàng )造性思維表現在創(chuàng )造性解決問(wèn)題過(guò)程中思維的新與活，因此教師要積極引導學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習，鼓勵學(xué)生在理解中不人云亦云，有自己的感受；在表達中有自己的觀(guān)察、自己的想象。在教學(xué)中，可以從以下三方面入手，挖掘學(xué)生身上的創(chuàng )新潛能

　�。�3）、及時(shí)總結反思，從失敗中吸取教訓，在成功時(shí)總結經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗。反思自己過(guò)去的教學(xué)，存在的問(wèn)題不可計數，有幾點(diǎn)特別需要改善的的地方：教師的主導角色把握不準，尚未達到收放自如；課堂教學(xué)重形式，輕質(zhì)量，看起來(lái)熱熱鬧鬧實(shí)際上華而不實(shí)；缺乏教學(xué)機智，教學(xué)藝術(shù)性等等。針對這些弊病要對癥下藥，逐一攻破，揚長(cháng)避短，去粗取精，不斷豐富自己的經(jīng)驗。

　�。�4）、注意實(shí)踐資料及成果的積累，凡重點(diǎn)實(shí)驗內容的教案及課后反思都細心保存，為自己建立資料庫。

　�。�5）、成果形式：撰寫(xiě)實(shí)驗課例以及科研論文。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　八年級上冊四個(gè)現代文單元的專(zhuān)題分別是以戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類(lèi)文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類(lèi)文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應地了解兩種表達方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級上冊開(kāi)始，文言文和白話(huà)文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

　　本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門(mén)”的準備，而本冊則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。

　　寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習。本冊教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓練有三種呈現方式：1．整合于綜合性學(xué)習活動(dòng)中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；3．以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習。

　　語(yǔ)法修辭知識要點(diǎn) ：本冊教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。

　　二、教學(xué)目標

　　課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下。

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。

　　要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

　　要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。

　　三、班級學(xué)生現狀分析

　　通過(guò)初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任教七年兩個(gè)班級的學(xué)生好的習慣（課堂聽(tīng)講，記筆記）正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度卻有待加強，下面根據初一期終考試成績(jì)進(jìn)行具體分析如下：

　　七年級期末語(yǔ)文合格率為91。7%，優(yōu)秀率為14。3%，平均分為90。2。因此，本學(xué)期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求本年級總體水平一致。

　　目前班級學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學(xué)目標進(jìn)行的調整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對課改的學(xué)習與研究。

　　四、教學(xué)措施

　　1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

　　2）語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。

　　3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　4）教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5）重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

　　6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

　　7）實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

　　8）優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

　　9）利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )，演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

　　10）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

　　五、教學(xué)過(guò)程安排

　�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字方面

　　1、課后讀一讀、寫(xiě)寫(xiě)和課文注解為重點(diǎn)，學(xué)生識記并理解重點(diǎn)字詞的意思，自覺(jué)養成語(yǔ)言積累的情況，改正寫(xiě)錯字別字的缺點(diǎn)。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，適當講解文字知識，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行識記和擴展。

　　3、課后聽(tīng)寫(xiě)，反饋普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正。

　�。ǘ�）閱讀方面

　　1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養成自覺(jué)誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛(ài)蓮說(shuō)》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩(shī)三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。

　　2、倡導探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著(zhù)力培養學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，課本里的文言文內容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著(zhù)探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學(xué)習收到最大的成效。

　　3、課堂教學(xué)方面：抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化頭緒，關(guān)注細節。首先要自主對文本進(jìn)行細讀。其次參考有關(guān)鑒賞文章。然后形成自己的見(jiàn)解，對文章的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行預設。關(guān)鍵問(wèn)題要指向明確，有意義，有發(fā)展思維和提升語(yǔ)悟的價(jià)值，具有開(kāi)放性，能讓大部分學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，不同學(xué)生水平的學(xué)生都能夠找到自己言說(shuō)的憑借，都可能在原來(lái)的水平上有所提高。盡量多聽(tīng)其他老師的課。同時(shí)對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實(shí)錄。鞭策自己，認真對待每一節課。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作方面

　　1、首先培養學(xué)生的表達欲望和寫(xiě)作興趣。因此這學(xué)期開(kāi)始“班級日志”的活動(dòng)，每組一本日志，一天一人，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機會(huì )，文體內容都不限。

　　2、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，每個(gè)單元給學(xué)生類(lèi)文閱讀，并寫(xiě)讀后感。既可以積累素材，同時(shí)也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。

　�。ㄋ模├首x方面

　　除了加強課堂的朗讀指導外，進(jìn)行自主早讀的實(shí)踐。

　�。ㄎ澹�實(shí)行反思型的單元學(xué)習評價(jià)。

語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇10

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生較出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。在課堂上多數人能認真聽(tīng)講，有主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。當然，學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。

　　三、本冊學(xué)習要達到的主要目標：

　　通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

　　1。認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7。在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8。留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：

　　1、生字新詞和句子的學(xué)習。

　　生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應該發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應該盡量精簡(jiǎn)，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應該把握好教的度，引導孩子自覺(jué)積累。

　　2、重視閱讀教學(xué)。

　　四年級語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級來(lái)說(shuō)，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長(cháng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。所以總起來(lái)看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

　　四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應該能達到以下水平。

　�。�1）會(huì )自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。

　�。�2）通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認識。

　�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。

　�。�4）基本上養成良好的閱讀習慣。

　　3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。

　　四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有寫(xiě)的”，不以字數、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達一個(gè)完整的意思作為評價(jià)的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地，要學(xué)生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)。

　　五、后進(jìn)生的轉化

　　1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。

　　2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。

　　3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。

　　4、發(fā)現后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心。

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