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九年級數學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2021-10-28 10:55:26 教學(xué)計劃 我要投稿

九年級數學(xué)教學(xué)計劃范文九篇

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,請一起努力,寫(xiě)一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家整理的九年級數學(xué)教學(xué)計劃9篇,歡迎大家分享。

九年級數學(xué)教學(xué)計劃范文九篇

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  九年級時(shí)間非常緊張,既要完成新課的教學(xué)任務(wù),又要考慮到在九年級下時(shí)對初中階段整個(gè)數學(xué)知識進(jìn)行全面、系統的復習。所以在制定九年級的教學(xué)計劃時(shí),一定要注意時(shí)間的安排,同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

  【學(xué)情分析】

  通過(guò)對上期末檢測分析,發(fā)現本班學(xué)生存在很?chē)乐氐膬蓸O分化。一方面是平時(shí)成績(jì)比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習數學(xué)的方法和技巧,對學(xué)習數學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當部分學(xué)生因為各種原因,數學(xué)已經(jīng)落后很遠,基本喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。從上個(gè)學(xué)期期末測試就可以看出來(lái),優(yōu)秀率達到了 25%,但及格率下降到 70%,特別是不及格的學(xué)生中,大部分學(xué)生的成績(jì)在 30 分以下。

  【指導思想】

  堅持貫徹黨的教育方針,以《初中數學(xué)新課程標準》為準繩,以提高學(xué)生中考成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),繼續深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,實(shí)事求是的態(tài)度、頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、勇于探索的精神。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué),完成九年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據實(shí)際情況,適當完成九年級下冊新授教學(xué)內容。

  【教學(xué)目標】

  知識技能目標:理解二次函數的概念性質(zhì),掌握二次函數的解析式及求法;會(huì )解一元二次方程;理解旋轉的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應用。過(guò)程方法目標:培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力,提高知識綜合應用能力。態(tài)度情感目標:進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。

  【教材分析】

  第二十一章 一元二次方程:本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程,并運用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。

  第二十二章 二次函數:理解二次函數的概念性質(zhì),掌握二次函數的解析式及求法,運用二次函數解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì )運用數形結合的思想解題,突出函數的應用。

  第二十三章 旋轉:本章主要是探索和理解旋轉的性質(zhì),能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形,按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。

  第二十四章 圓:理解圓及有關(guān)概念,掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系,探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系,探索圓周角與圓心角的關(guān)系,直徑所對圓周角的特點(diǎn),切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系,正多邊形與圓的關(guān)系。

  第二十五章 概率初步:理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應用,掌握概率的計算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì )用列舉法求隨機事件的概率。

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  教材分析

  《位似圖形》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》(滬科版)九年級上冊。本章節立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內容,從相似多邊形入手,通過(guò)將一個(gè)圖形放大與縮小,引出位似圖形及其簡(jiǎn)單特性,將圖形的相似、位似與已經(jīng)學(xué)習的圖形變換和坐標、簡(jiǎn)單作圖等內容巧妙地結合在一起,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形相似、位似的應用價(jià)值和豐富的內涵,有意識地培養學(xué)生積極的情感和態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠利用作位似圖形等方法將一個(gè)圖形放大或縮小。

  教學(xué)難點(diǎn)

  位似圖形的畫(huà)法。

  學(xué)情分析

  九年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,有比較強烈的自我意識,對觀(guān)察、猜想、探索性的問(wèn)題充滿(mǎn)好奇,因而在教學(xué)素材的選取與呈現方式以及學(xué)習活動(dòng)的安排上要設置學(xué)生感興趣的并且具有挑戰性的內容,讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活又回歸生活實(shí)際,無(wú)形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和探索熱情。

  設計理念

  建立平等合作,互相尊重的師生關(guān)系,創(chuàng )設一種師生交流的互動(dòng)、互學(xué)的學(xué)習氛圍。利用“自主學(xué)習任務(wù)單”引導學(xué)生的自主學(xué)習,重視學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程,關(guān)注個(gè)體差異,讓不同的人在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)揮。利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合,幫助學(xué)生理解和學(xué)習數學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、分析、動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”進(jìn)而達到“我要學(xué)”。

  教學(xué)目標

  1、知識與技能:了解位似圖形及其有關(guān)概念,能夠利用作位似圖形等方法將一個(gè)圖形放大或縮小。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)圖形放大或縮小的方法,并且在學(xué)習和運用過(guò)程中發(fā)展數學(xué)應用意識。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生動(dòng)手操作的良好習慣,以積極進(jìn)取的思想探究數學(xué)學(xué)科知識,體會(huì )數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)準備:

  前一天發(fā)放“自主學(xué)習任務(wù)單”,學(xué)生完成課前自學(xué),按學(xué)生的學(xué)習和性格等特征把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組,為課堂合作學(xué)習做準備。

  信息技術(shù)課件等課程資源,直尺圓規等教學(xué)工具

  教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節


學(xué)生活動(dòng)


教師活動(dòng)


設計意圖


備注


創(chuàng )設情境生活引入


?


學(xué)習任務(wù)一:我會(huì )觀(guān)察思考


?


1、觀(guān)察屏幕展示的動(dòng)畫(huà),結合課前學(xué)習任務(wù)一,列舉出現的圖形變換。


【獨立完成,踴躍反饋】


2、觀(guān)察幻燈片顯示,思考圖形的特征,歸納位似圖形的定義。


(小組內小范圍討論后反饋)


3、試一試,如圖,指出下列各圖中的兩個(gè)圖形是否是位似圖形,如果是位似圖形,請指出其位似中心。(圖略)


【在老師的啟示下完成】


1、帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧學(xué)過(guò)的圖形變換。


2、在播放圖形縮放過(guò)程中,回顧相似多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì),并及時(shí)提問(wèn)學(xué)生,指導規范的定義歸納。


3、啟發(fā)學(xué)生判斷兩圖形是否是位似圖形,一看兩圖形是否相似,二對應點(diǎn)連線(xiàn)是否交于一點(diǎn)。


聯(lián)系生活創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習感知圖形變換之美,增強審美意識,同時(shí)在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。


?


7


自主學(xué)習 ?合作探究


學(xué)習任務(wù)二、我能自主探究


一、[看一看]:觀(guān)察下列各圖并回答下列問(wèn)題,并與你的同伴進(jìn)行交流;(圖略)


1、在各圖中,位似中心與兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系?


2、在各圖中,任意一對對應點(diǎn)與位似中心這三點(diǎn)的位置關(guān)系是__________。


3、在各圖中,任取一對對應點(diǎn),度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離,它們的比與位似比有什么關(guān)系?


4、綜合(2)、(3)你可以得到什么結論?


(二)[想一想]


⒈在上面的圖(1)中,位似圖形的對應線(xiàn)段AB與A`B`平行嗎?為什么?在其他的幾幅圖中呢?


⒉你認為位似圖形的其它對應線(xiàn)段也存在這種位置關(guān)系嗎?


由此我們可以總結出:位似圖形的對應邊 。




本環(huán)節教師充分地將課堂交給每個(gè)學(xué)生,鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察,積極思考,踴躍交流,及時(shí)反饋。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生反應,課堂內巡視及時(shí)發(fā)現學(xué)生思維的偏差,引導學(xué)生的正確思考。


在給出探究的方向后,讓學(xué)生在觀(guān)察、測量、計算中交流自己的發(fā)現,在幾個(gè)思維活躍的同學(xué)的帶領(lǐng)下,位似的性質(zhì)自然浮出水面。


本環(huán)節圖形的展示還為下一環(huán)節學(xué)生的畫(huà)圖埋下伏筆,啟發(fā)思維,突破本節課重難點(diǎn)。


8


學(xué)習任務(wù)三:我來(lái)動(dòng)手操作


?


1、已知△ABC和點(diǎn)O,以O為位似中心,求作△ABC的位似圖形,并把邊長(cháng)擴大為原來(lái)的2倍。


【小組合作:組長(cháng)組織討論作圖步驟,分別嘗試,并及時(shí)互助】


2、把圖中的五邊形ABCDE縮小到原來(lái)的。


【先每個(gè)同學(xué)自己獨立用一種方法作圖,再小組內交流,并討論還有沒(méi)有其他的作圖方法】


各小組代表交流自己小組的不同作法


在各小組巡視,參與到小組活動(dòng)中,并及時(shí)給予學(xué)生幫助。對第一個(gè)作圖在各小組活動(dòng)中解決完成,在完成第二個(gè)作圖后帶學(xué)生一起總結一下作位似圖形的基本步驟。


學(xué)生的創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮,能根據不同的圖形畫(huà)出位似圖形,把不同的畫(huà)法進(jìn)行歸類(lèi),體現了數學(xué)的分類(lèi)思想。


17


學(xué)習任務(wù)四:我要學(xué)以致用


1、如圖,圖中的小方格是邊長(cháng)為1的正方形,△ABC與△是以點(diǎn)O為位似中心的位似圖形,它們的頂點(diǎn)都在小正方形的頂點(diǎn)上。


(1)畫(huà)出位似中心點(diǎn)O


(2)求出△ABC與△的位似比。


(3)以點(diǎn)O為位似中心,再畫(huà)一個(gè)△,使它與△ABC的位似比等于1。


【獨立完成,當堂反饋】


鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的錯誤,呈現學(xué)生代表性的錯誤解答,作出診斷。


播放幾個(gè)圖形變換動(dòng)畫(huà),了同學(xué)們進(jìn)一步感受圖形變換之美,也為”課后學(xué)習“作鋪墊。


一個(gè)題目涵蓋本節課幾個(gè)重點(diǎn)的知識點(diǎn),既能起到鞏固的作用,又不加重學(xué)生的負擔,同時(shí)將作畫(huà)放在網(wǎng)格線(xiàn)中,又迎合了考試。


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學(xué)習反思時(shí)反饋


五、我的課堂我做主!


自主小結評價(jià)


1、我的收獲,我的喜悅


2、我的困惑,還需努力


3、自我評價(jià),小組互評


1、提煉學(xué)生的收獲,設計板書(shū),形成知識結構圖。


2、為學(xué)生的困惑提供解決方案,并給予學(xué)生中肯的評價(jià)。


鍛煉學(xué)生歸納、整理、表達的能力;(dòng)評價(jià)能讓學(xué)生獲得認同感和成就感。


5


拓展延伸


課后學(xué)習


1、繼續來(lái)挑戰:課堂時(shí)間有限,請同學(xué)們繼續完成“學(xué)習任務(wù)三-2”我們未能完成的作圖。


2、小小設計師:我們生活中許許多多美麗的圖案都是一些基本的數學(xué)圖形通過(guò)多種圖形變換得到的,請充分發(fā)揮自己的想象,我們也來(lái)做一做設計師,利用圖形的軸對稱(chēng)、平移、位似等圖形變換設計一個(gè)充滿(mǎn)美感和創(chuàng )意的圖案。


體現數學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的新課程理念,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神



九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  教學(xué)目標 :

  1、理解圓的描述性定義,了解用集合的觀(guān)點(diǎn)對圓的定義;

  2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件;

  3、培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題的能力;

  4、滲透“觀(guān)察→分析→歸納→概括”的數學(xué)思想方法.

  教學(xué)重點(diǎn):點(diǎn)和圓的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn) :以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件

  教學(xué)方法:自主探討式

  教學(xué)過(guò)程 設計(總框架):

  一、 創(chuàng )設情境,開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)

  1、讓學(xué)生畫(huà)圓、描述、交流,得出圓的第一定義:

  定義1:在一個(gè)平面內,線(xiàn)段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉一周,另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓.固定的端點(diǎn)O叫做圓心,線(xiàn)段OA叫做半徑.記作⊙O,讀作“圓O”.

  2、讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流,并在老師的指導下,得出圓的第二定義.

  從舊知識中發(fā)現新問(wèn)題

  觀(guān)察:

  共性:這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等

  想一想:在平面內還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎?它們構成什么圖形?

  (1) 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(cháng)(半徑的長(cháng)r);

  (2) 到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)都在圓上.

  定義2:圓是到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合.

  3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

  問(wèn)題三:點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣?(學(xué)生自主完成得出結論)

  如果圓的半徑為r,點(diǎn)到圓心的距離為d,則:

  點(diǎn)在圓上d=r;

  點(diǎn)在圓內d

  點(diǎn)在圓外d>r.

  “數”“形”

  二、 例題分析,變式練習

  練習: 已知⊙O的半徑為5cm,A為線(xiàn)段OP的中點(diǎn),當OP=6cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當OP=10cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當OP=18cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O___________.

  例1 求證:矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對角線(xiàn)的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上.

  已知(略)

  求證(略)

  分析:四邊形ABCD是矩形

  A=OC,OB=OD;AC=BD

  OA=OC=OB=OD

  要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心的圓上

  證明:∵ 四邊形ABCD是矩形

  ∴ OA=OC,OB=OD;AC=BD

  ∴ OA=OC=OB=OD

  ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心,OA為半徑的圓上.

  符號“”的應用(要求學(xué)生了解)

  證明:四邊形ABCD是矩形

  OA=OC=OB=OD

  A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心,OA為半徑的圓上.

  小結:要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上,可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的距離相等.

  問(wèn)題拓展研究:我們所研究過(guò)的基本圖形中(平行四邊形,菱形,正方形,等腰梯形)哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上.(讓學(xué)生探討)

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇4

  一、教學(xué)背景:

  為了加強課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)常規,保證教學(xué)的順利開(kāi)展,完成初中上學(xué)期的數學(xué)教學(xué),使其高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),特制定本教學(xué)計劃。

  二、學(xué)術(shù)分析:

  這學(xué)期我班成績(jì)一般。我們應該更加重視和鼓勵他們,讓基礎較差的學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的知識,提高他們的學(xué)習熱情,建立一支進(jìn)取能干的學(xué)習團隊,讓所有的學(xué)生都能樹(shù)立明確的數學(xué)學(xué)習目的,形成良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。

  三、新課程要求:

  初三數學(xué)按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)施。其目的是通過(guò)數學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到最適合的發(fā)展。通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué),可以教育學(xué)生掌握基礎知識和技能,培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間概念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確合理地操作,逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象和總結。會(huì )用歸納法和演繹法,類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。讓學(xué)生了解數學(xué)的起源和實(shí)踐,反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。

  提高學(xué)習數學(xué)的興趣,逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣、實(shí)事求是的態(tài)度、頑強的學(xué)習毅力和獨立思考探索的新思路。培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的地位和作用:

  本書(shū)四章涵蓋了《數學(xué)課程標準》中“數與代數”、“空間與圖形”、“實(shí)踐與綜合應用”三個(gè)領(lǐng)域,其中“二次函數”、“銳角三角形函數”的內容是基本初等函數的基礎知識,屬于“數與代數”領(lǐng)域。但它們分別與拋物線(xiàn)和直角三角形密切相關(guān),也就是說(shuō)這兩章的內容既涉及數量關(guān)系,又涉及圖形問(wèn)題,能很好地體現數形結合的數學(xué)思想和方法!跋嗨菩浴钡膬热輰儆凇翱臻g與圖形”領(lǐng)域,以相似三角形為核心,還包括“相似性”的轉化。本章最后一部分對初中所學(xué)的四種圖形變換(平移、軸對稱(chēng)、旋轉、鏡像)進(jìn)行了總結和綜合運用。

  《投影與視圖》也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。這一章是一個(gè)應用性很強的內容。它從“從物畫(huà)”和“從像思”兩個(gè)方面體現了平面圖形與三維圖形的相互轉化,對培養空間想象力能起到重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的內容,這套教材不僅注重在每章的主體和習題中安排適當的內容,還采用“項目學(xué)習”和“數學(xué)活動(dòng)”的安排方法,加強數學(xué)應用的體現。本書(shū)第29章安排了一門(mén)“制作三維模型”的科目,每章末尾安排了2 ~ 3個(gè)數學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)滿(mǎn)足了與本書(shū)內容密切相關(guān)的“實(shí)踐與綜合應用”的要求。

  五或四個(gè)單元章節:

  二次函數

  本章主要研究二次函數的概念、形象和基本性質(zhì),從二次函數的角度看一維二次方程,用二次函數分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這些內容分為三個(gè)部分。

  本章的主要內容包括相似圖形的概念和性質(zhì)、相似三角形的判定、相似三角形的應用實(shí)例以及圖像的變換。

  本章主要內容包括:銳角三角形函數(正弦、余弦、正切),求解直角三角形。銳角三角函數是自變量為銳角時(shí)的三角函數,即定義域縮小后的三角函數。求解直角三角形在實(shí)踐中應用廣泛,銳角三角形函數為求解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習銳角三角形函數的直接基礎,而勾股定理等內容在求解直角三角形時(shí)經(jīng)常用到,所以這一章與第十八章“勾股定理”和“相似性”關(guān)系密切。

  投影和視圖

  本章的主要內容包括投影和視圖的基本知識,一些基本幾何的三視圖,簡(jiǎn)單三維圖形與其三視圖的相互轉換,以及根據三視圖制作三維模型的實(shí)踐活動(dòng)。整章分為三節。

  六、階段性測試或檢查方法及輔導措施:

  (1)注重課后反思,及時(shí)記錄一節課的得失,積累教學(xué)經(jīng)驗。

  (2)批準每一項作業(yè):作業(yè)體現一堂課的效果,學(xué)生對知識的掌握,認真批改作業(yè),讓老師快速掌握情況,對癥下藥。

  (3)按時(shí)檢查學(xué)習成績(jì),做到單元測試有效及時(shí),試卷不能一蹴而就?纪暝,典型錯誤馬上被學(xué)生想馬上知道答案的心理評價(jià)。

  (4)及時(shí)指導和糾正:爭取面簽和面簽。今天的任務(wù)不要拖到明天,要一直爭取,牢牢把握初三的每一分鐘。課后反饋。對每個(gè)班級實(shí)施課后輔導,檢查漏洞,填補空缺。選擇合適的習題和試卷,及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)當面給學(xué)生指出問(wèn)題,引導學(xué)生理解,不留難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)到東西。

  (5)積極與其他教師溝通,加強教研改革,提高教學(xué)水平。

  (6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的好的合理化建議。

  (7)帶“兩端”。

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇5

  新的學(xué)期開(kāi)始了,我又擔任九年級數學(xué)學(xué)科的教學(xué),同時(shí)接手九(13)班。九年級時(shí)間非常緊張,既要完成新課程的教學(xué),又要考慮下學(xué)期對初中階段整個(gè)數學(xué)知識的全面系統的復習。所以在注意時(shí)間的安排上,同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度的基礎上特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃:

  一,基本情況分析:

  上學(xué)年學(xué)生期末的成績(jì)總體來(lái)看,雖然比期中略有進(jìn)步,但仍然不太樂(lè )觀(guān)。優(yōu)生面不廣,尖子不尖,差生偏多。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,良莠不齊,對優(yōu)生來(lái)說(shuō),能夠透徹理解知識,知識間的內在聯(lián)系也較為清楚,對差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有些基礎知識還不能有效的掌握,學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練,推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上,學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差,為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔和維持學(xué)科間的均衡,學(xué)生向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到很好的培養

  二,指導思想:

  通過(guò)九年數學(xué)的教學(xué),提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能,進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力,思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能,培養學(xué)生的邏輯思維能力,運算能力,空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確,合理地進(jìn)行運算,逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析,綜合,抽象,概括。會(huì )用歸納演繹,類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習數學(xué)的興趣,逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考,探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的.能力。

  三,教學(xué)內容

  本學(xué)期的教學(xué)內容共三章:

  第 七章:銳角三角函數;第八章:統計的簡(jiǎn)單應用;第九章:概率的簡(jiǎn)單應用;

  四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  在以后的教學(xué)中,培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理,邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學(xué)生的整體成績(jì),應在合適的時(shí)候補充課外知識,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上,一部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習中去,大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習好高鶩遠,心浮氣躁,學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣還需培養。

  學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想,預習的習慣,進(jìn)行總結的習慣,自習課專(zhuān)心致志學(xué)習的習慣,主動(dòng)糾正(考試,作業(yè)后)錯誤的習慣,有些學(xué)生不具有或不夠重視,需要教師的督促才能做,陶行知說(shuō):“教育就是培養習慣”,這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

  重點(diǎn):

  1,要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會(huì )推理論證;

  2,探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。

  難點(diǎn):

  1,引導學(xué)生探索,猜測,證明,體會(huì )證明的必要性;

  2,在教學(xué)中滲透如歸納,類(lèi)比,轉化等數學(xué)思想。

  五,在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節:

 。1)認真備課。認真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標,抓住重點(diǎn),難點(diǎn),精心設計教學(xué)過(guò)程,重視每一章節內容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設計好每一節課的師生互動(dòng)的細節。

 。2)抓住課堂45分鐘。 嚴格按照教學(xué)計劃,精心設計每一節課的每一個(gè)環(huán)節,爭取每節課達到教學(xué)目標,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

 。3)課后反饋。精選適當的練習題,測試卷,及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  六,教學(xué)措施:

  1.認真學(xué)習鉆研新課標,掌握教材。

  2.認真備課,爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

  3.認真上好每一堂課。

  4.落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補缺。

  5.積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學(xué)水平。

  6.復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,通過(guò)各種習題,綜合試題和模擬試題的訓練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),并能熟練運用。

  除了以上計劃外,我還將預計開(kāi)展培優(yōu)和治跛工作,教學(xué)中注重數學(xué)理論與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生多觀(guān)察,多思考實(shí)際生活中蘊藏的數學(xué)問(wèn)題,逐步培養學(xué)生運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇6

  一、 指導思想

  在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育,落實(shí)新課改,體現新理念,培養創(chuàng )新精神。 通過(guò)數學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能;努力培養學(xué)生的合作能力、努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔任初三年級(9、10)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,剛剛接手這兩個(gè)班,對學(xué)生不太了解,要在本期獲得理想成績(jì),老師和學(xué)生都要付出努力,查漏補缺,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養能力。

  三、 教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內容共計四章,教材的教學(xué)目標,重、難點(diǎn)分析如下:

  第一章 特殊四邊形:本章主要是探索和理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的性質(zhì)及判定,中位線(xiàn)的概念及性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是特殊四邊形的概念、性質(zhì)與判定。本章的難點(diǎn)是利用性質(zhì)及判定解決實(shí)際問(wèn)題。

  第二章 圖形與變換:本章主要是探索和理解平移與旋轉的性質(zhì),能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移與旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形,按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。

  第三章 一元二次方程:本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程,并運用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。

  第四章 對圓的進(jìn)一步認識:理解圓及有關(guān)概念,掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系,探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系,探索圓周角與圓心角的關(guān)系,直徑所對圓周角的特點(diǎn),切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系,正多邊形與圓的關(guān)系。本章內容知識點(diǎn)多,而且都比較復雜,是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內容。

  四、教學(xué)措施:

  1、認真做好三環(huán)五步教學(xué)法。把三環(huán)五步教學(xué)法運用到實(shí)際工作中,認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業(yè),認真輔導,認真制作測試題,也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習,讓學(xué)生如何在合作中學(xué)習。

  2、愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數學(xué)家,數學(xué)史,介紹相應的數學(xué)趣題,給出數學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導學(xué)生積極參與知識的構建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂,讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文,寫(xiě)復習提綱,使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。

  4、引導學(xué)生積極歸納解題規律,引導學(xué)生一題多解,多解歸一,培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運用新課程標準的理念指導教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

  6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,陶行知說(shuō):教育就是培養習慣,有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補智力上的不足。 題的研究,課外調查,操作實(shí)踐,帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué),同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。

  8、開(kāi)展分層教學(xué),布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合不同的層次學(xué)生,課堂上的提問(wèn)不同的層次學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。

  9、進(jìn)行個(gè)別輔導,優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎知識,對后進(jìn)生,一些關(guān)鍵知識,輔導后進(jìn)生過(guò)關(guān),為后進(jìn)生以后的發(fā)展鋪平道路。

  10、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業(yè)的習慣包括作業(yè)前清理好桌面,作業(yè)后認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改后的作業(yè)并及時(shí)更正的習慣④認真做好課前準備的習慣;⑤在書(shū)上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書(shū)籍資料和學(xué)習用品的習慣;⑦認真閱讀數學(xué)教材的習慣。

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇7

  一、摸清學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的“底”

  1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內容,科學(xué)命題,進(jìn)行學(xué)情測查。

  2、發(fā)布問(wèn)卷調查,分主題、分考點(diǎn)統計學(xué)生學(xué)習情況。

  拿到學(xué)生反饋后,教師要全局考慮,分析學(xué)情。掌握較好的內容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講,掌握不好的內容就巧妙設計,或與新課結合建立知識圖譜,或獨立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

  3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。

  學(xué)生居家學(xué)習情況各異,老師要了解:學(xué)生已知什么、未知什么,學(xué)生想知道什么、能知道什么,學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些,為什么有這些問(wèn)題,等等,與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。

  4、制定知識內容清單。

  通過(guò)多種方式摸底和評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的效果,將線(xiàn)上所學(xué)內容進(jìn)行雙向細目表的制定,明確能級要求,發(fā)給學(xué)生逐項評估掌握情況?梢宰寣W(xué)生根據教師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架,捋清內在聯(lián)系,在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況。

  5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn),設計考題。

  教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選,匯編成摸底卷,在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測試使用,這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況,找出問(wèn)題,后續跟進(jìn)。

  二、多措并舉,差異化的異步學(xué)習、確保教學(xué)質(zhì)量

  策略一:校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習。

  以年級學(xué)科或班級為單位,依據學(xué)情測查數據,學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導,實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級,切忌按總分分班、分組,一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組,一個(gè)學(xué)生數、英、理化可能選不同層級。

  走班、同質(zhì)分組的班級復式補學(xué)定位:避免優(yōu)等生重復學(xué),中等生表層學(xué),差生虛假學(xué)。

  優(yōu)等生學(xué)科班、小組,以自主學(xué)習為主,重在拓展提升,重在知識綜合運用、新情景中創(chuàng )新應用。

  中等生學(xué)科班、小組,以相互討論為主,重在查漏補缺,重在答疑解惑。

  潛能生學(xué)科班、小組,以教師系統講授為主,重在概念、定理建構,重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度,不影響后續學(xué)習

  策略二:1+13補學(xué)。

  對學(xué)科前十名拔高內容難度,讓其獨立鉆研,讓班級11名至20名學(xué)生當小老師,一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生,實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小,中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂,同時(shí)中等生給差生講一遍,勝自己學(xué)幾遍,教會(huì )別人是最后的學(xué),這樣差生學(xué)會(huì )了,中等生知識深度理解、重新建構了,也跨入優(yōu)生行列了。

  策略三:雙測重點(diǎn)強化法。

  對某一知識點(diǎn),依目標先前測;據前測暴露問(wèn)題,有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習;后測,檢驗補學(xué)效果。

  策略四:以新帶舊法

  復課后開(kāi)始學(xué)習新課,遇到前面知識點(diǎn)、概念、定理、公式,可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統補習。即學(xué)新課,用什么補什么,以新聯(lián)舊,以新帶舊。

  策略五:補學(xué)新知再次串聯(lián)法。

  對宅家上網(wǎng)課調整的內容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗,可以以此重組課程設計、學(xué)程設計,采用串聯(lián)思維統整、建構方法,在新情景中實(shí)現思維生長(cháng)、深度學(xué)習。

  策略六:翻轉課堂法。

  居家上網(wǎng)課權當學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué),一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討,個(gè)人、小組問(wèn)題答疑,最后讓學(xué)生用思維導圖系統梳理,并進(jìn)行針對性測查。

  復課后,采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補學(xué),實(shí)現差異化的異步學(xué)習,讓補有新收獲、學(xué)有新提高。

  三、實(shí)施課堂微創(chuàng )新,讓學(xué)習后半學(xué)期知識課堂真正高效起來(lái)

  設計課堂微創(chuàng )新切入點(diǎn):

  切入點(diǎn)1:?jiǎn)卧、主題整合。比如單元整體學(xué)習,嘗試單元高效課堂:一課導引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習。

  切入點(diǎn)2:學(xué)程、學(xué)時(shí)代替傳統課時(shí),提供學(xué)習地圖,搭建腳手架。

  切入點(diǎn)3:嘗試學(xué)教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價(jià)任務(wù),并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習過(guò)程,實(shí)現學(xué)—教—評的一致性,從關(guān)注設計目標,到更關(guān)達成目標。

  切入點(diǎn)4:向課堂模式要質(zhì)量;向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內化要質(zhì)量;向運用思維工具、學(xué)習工具要質(zhì)量。

  切入點(diǎn)5:關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。

  切入點(diǎn)6:培養學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習素養一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽(tīng)、高效表達、高效記憶。

  以上是我對復課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅信,辦法總比困難多,在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下,我們能化危為機,變劣勢為優(yōu)勢,實(shí)現減時(shí)增效,為課改闖出一條新路來(lái)!

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇8

  一、課程學(xué)習目標

  1、了解銳角三角函數的概念,能夠正確應用sinA、cosA、tanA三個(gè)銳角三角函數表示直角三角形中兩邊的比;記憶 、 、 的正弦、余弦、正切的函數值,并會(huì )由一個(gè)特殊的三角函數值說(shuō)出這個(gè)特殊角。

  2、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系,角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系,會(huì )用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余、以及銳角三角函數解直角三角形,并會(huì )用解直角三角形的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)銳角三角三角形的學(xué)習,進(jìn)一步認識函數,體會(huì )函數的變化與對應的思想,通過(guò)解直角三角形的學(xué)習,體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用,并結合實(shí)際問(wèn)題對微積分的思想有所感受。

  二、本章知識結構圖

  三、本章內容安排

  1、主要內容:本章內容可分為兩節,第一節主要學(xué)習銳角三角函數的概念,第二節主要是研究直角三角形的邊角關(guān)系和解直角三角形的內容。第一節內容是第二節的基礎,第二節是第一節的應用,并對第一節的學(xué)習有鞏固和提高的作用。銳角三角函數為解直角三角形提供了有效地工具,解直角三角形在實(shí)際當中有著(zhù)廣泛的應用,這也為銳角三角函數提供了與實(shí)際聯(lián)系的機會(huì )。

  2、本章的重點(diǎn):銳角三角函數的概念和解直角三角形的解法。

  3、本章的難點(diǎn):銳角三角函數的概念。

  4、本章的中考的地位和作用:①《銳角三函數》是各地中考的熱點(diǎn)之一,分值一般占10分左右,由于解直角三角形的應用廣泛,更容易提升學(xué)生的解決事實(shí)問(wèn)題的能力,所以分值比例還呈上升的趨勢,僅以我市近三年的中考卷足以說(shuō)明,詳見(jiàn)下面統計表:

  時(shí)間

  分值08年09年10年

  題號11、1911、15、188、11、14、20

  分值99.510.5

  比例7.5%7.9%8.6%

 、诒菊聝热菖c學(xué)過(guò)相似三角形勾股定理等內容聯(lián)系密切,并為高中數學(xué)中三角函數等知識的學(xué)習做好準備。

  四、課時(shí)安排

  1、本章教學(xué)時(shí)間按照義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)九年級下冊《教師教學(xué)教學(xué)用書(shū)》是12課時(shí),但是,根據我鎮教育中心統一安排了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)進(jìn)行全鎮第一次的模擬考的要求,再結合我校的實(shí)際情況,經(jīng)備課組研究制定出中考備考計劃,根據計劃確定初步安排7節課,詳見(jiàn)如下:

  28.1 銳角三角函數 3課時(shí)

  (1) 28.1銳角三角函數---正弦 1課時(shí);

  (2) 28.1銳角三角函數---余弦和正切 1課時(shí);

  (3) 281銳角三角函數---特殊角的三角函數值 1課時(shí)。

  28.2 解直角三角形 4課時(shí)。

  (1)28.2解直角三角形 1課時(shí);

  (2)28.2解直角三角形的應用(1)---測量問(wèn)題 1課時(shí);

  (3)28.2解直角三角形的應用(2)---方向角和坡度問(wèn)題 1課時(shí);

  (4)《銳角三角函數 》的單元復習課 1課時(shí)。

  2、單元測試卷是否要講評或是否要進(jìn)行補考要看學(xué)生測試成績(jì)作最后的決定,如果成績(jì)不好,那么就統一去級補考,確保單元過(guò)關(guān),每個(gè)模塊過(guò)關(guān)。

九年級數學(xué)教學(xué)計劃 篇9

  一、 基本情況分析

  1、學(xué)生情況分析:

  通過(guò)上學(xué)期的努力,我班多數同學(xué)學(xué)習數學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習的自覺(jué)性明顯提高,學(xué)習成績(jì)在不斷進(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數學(xué)基礎太差,學(xué)生數學(xué) 成績(jì)兩極分化的現象沒(méi)有顯著(zhù)改觀(guān),給教學(xué)帶來(lái)很大難度。設法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標,結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。九年級畢業(yè)班總復習教 學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與外校九年級數學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流, 特制定以下教學(xué)復習計劃。

  2、教材分析:

  本學(xué)期教學(xué)內容共四章,第二十六章、二次函數主要是通過(guò)二次函數圖像探究二次函數性質(zhì),探討二次函數與一元二次議程的關(guān)系,最終實(shí)現二次函數的 綜合應用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運用二次函數性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

  第二十七章、相似

  本章主要是通過(guò)探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解,相似三角形的判定的理解。

  第二十八章、銳角三角函數

  本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系,三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數的概念,掌握其對應的表達式,及特殊銳角三角函數值。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數的概念。

  第二十九章、投影與視圖

  本章主要通過(guò)生活實(shí)例探索投影與視圖兩個(gè)概念,討論簡(jiǎn)單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。

  二、 教學(xué)目標和要求

  1、 知識與能力目標知識技能目標

  理解二次函數的圖像、性質(zhì)與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì),掌握銳角三角函數有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。

  2、過(guò)程與方法目標

  通過(guò)探索、學(xué)習,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確合理地進(jìn)行運算,逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象,會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式,積極探索,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式,提高學(xué)習質(zhì)量,逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  (1)進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教。

  (2)通過(guò)體驗探索的成功與失敗,培養學(xué)生克服困難的勇氣。

  (3)通過(guò)小組交流、討論有關(guān)的數學(xué)知識,培養學(xué)生的合作意識和交流能力。

  (4)通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的分析和解決,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,培養學(xué)生的應用意識和對數學(xué)的興趣。

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