高一物理教學(xué)計劃范文集錦八篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的高一物理教學(xué)計劃8篇，希望對大家有所幫助。
高一物理教學(xué)計劃 篇1
根據教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗）》、《普通高中物理課程標準（實(shí)驗）》的要求，改進(jìn)教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，關(guān)注物理學(xué)科與科技、社會(huì )的密切聯(lián)系和相互影響，促進(jìn)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的實(shí)現。
對高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉變的適應過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。首先要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗的基本素養。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺
一、指導思想
對于教學(xué)活動(dòng)的安排，以教學(xué)內容為依據，應以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)為根本目的，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現實(shí)條件為基礎。在“知識與技能”維度，要根據知識的內在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng)。在“過(guò)程與方法”維度，留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試運用實(shí)驗方法、模型方法和數學(xué)工具來(lái)研究物理間題、驗證物理規律，嘗試運用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題，讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解、并與他人論、交流、合作，逐步形成一定的自主學(xué)習能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”維度，要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清，鼓勵他們主動(dòng)與他人合作，并通過(guò)合作學(xué)習來(lái)培養敢于堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團隊精神。
二、做好做足的幾項工作
1、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據不同學(xué)生的志趣和專(zhuān)長(cháng)，指導學(xué)生選擇合適的選修模塊，而且要根據不同學(xué)生的基礎和認知能力，提出不同層次的要求，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類(lèi)推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習提供條件，又要關(guān)注學(xué)習不理想的學(xué)生的困難及其成因，采取切實(shí)有效的措施，增強學(xué)生學(xué)習物理的信心。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗科學(xué)探究的價(jià)值，嘗試應用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗證物理規律，能計劃并調控自己的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習能力。
3、讓學(xué)生多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
4、培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力。
5、培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅持正確的觀(guān)點(diǎn)，敢于修正錯誤，具有團隊精神。
要著(zhù)力改善學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習中提升主動(dòng)、獨立的學(xué)習能力，在合作學(xué)習中養成協(xié)作、分享的團隊精神，在探究學(xué)習中加深對科學(xué)研究過(guò)程與方法的認識，提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導之間的關(guān)系，小組合作與學(xué)生獨立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習與接受式學(xué)習的關(guān)系，使不同的學(xué)習方式相互補充、相互促進(jìn)。防止自主、合作以及探究學(xué)習方式的形式化、表面化、極端化傾向。
6、改變教學(xué)行為，實(shí)現教師角色的轉變。
采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。物理新課程蘊含著(zhù)許多新的教育理念，對每一位教師都提出了新的挑戰。新課程的實(shí)施過(guò)程應該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過(guò)程。在新課程的實(shí)施中，教師應該從傳統的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來(lái)，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
努力改變教師的角色。教師應該從傳統的只重視知識傳授者的角色中走出來(lái)，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習者和探究者。要努力創(chuàng )設有利于學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，制造學(xué)生認知上的沖突，引導學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去構建并完善認知結構。要創(chuàng )設一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng )共生、合作交往和意義構建的外部學(xué)習環(huán)境，支持并幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新意義的生成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終都充滿(mǎn)著(zhù)主動(dòng)探究的學(xué)習氣氛。
7、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
教育家葉圣陶先生指出："教育的本旨原來(lái)如此，養成能力，養成習慣"培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養學(xué)生能力，實(shí)現教學(xué)目標的重要保證、
�。�1）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力、獨立思考是學(xué)好知識的前提、學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機會(huì )，使他們逐步學(xué)會(huì )思考、
�。�2）培養學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)能力應從指導閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設法解決、閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣、
8、力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新。
“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，總結出結論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì )浪費掉大量的時(shí)間。
9、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
信息技術(shù)是工具，是平臺。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的�？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把很多生活中的物理現象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余，展示多媒體課件和媒體資料。
高一物理教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
根據上學(xué)期的期末成績(jì)分析，學(xué)生基礎普遍比較薄弱，對必修1內容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習效果不明顯。學(xué)生學(xué)習方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注重基礎知識回顧。加強基礎教學(xué)及學(xué)習方法的指導。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學(xué)，部分學(xué)生開(kāi)始有排斥感。需引導學(xué)生改變思想認識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、本學(xué)期教材分析
必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內容是必修1模塊的綜合或運用，也是會(huì )考要求的教學(xué)內容之一。故對學(xué)生的基礎要求比較高，在教學(xué)過(guò)程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識點(diǎn)的基礎上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規律，并能在解題中有所運用。在平時(shí)的練習，注重以會(huì )考的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1�？陀^(guān)分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)手段和復習手段;
2。認真備課，發(fā)揮具體備課作用,準確把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難與困惑;
3。認真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測試和月考。認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習信息,以便適時(shí)調節教學(xué);
4。盡量多做實(shí)驗，多讓學(xué)生做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解;
5。認真做好教學(xué)分析歸納總結工作，教師間經(jīng)�；ハ嘟涣�，共同促進(jìn)。
6。繼續做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導,要認認真真做好計劃, 踏踏實(shí)實(shí)做好落實(shí),備好課,組織好學(xué)生認真學(xué)習。
高一物理教學(xué)計劃 篇3
彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力。
【教學(xué)目的】 通過(guò)本課教學(xué)，在初中對彈力已有認識的基礎上，進(jìn)步深化對彈力的來(lái)由、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習研究物理問(wèn)題的實(shí)驗觀(guān)察思考歸納科學(xué)方法.
【教學(xué)用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿(mǎn)紅墨水)、通過(guò)橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車(chē)、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.
表1 比較重力與彈力
【設計思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節教材在文字敘述上非常簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖.內容直觀(guān)、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì )很空泛.教師覺(jué)得沒(méi)戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會(huì )他們學(xué)習物理的方法.根據本節教材知識內容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考、分析與歸納.基于此，本教案根據教材要求，設置了3個(gè)研究課題，每個(gè)課題以提出問(wèn)題實(shí)驗與觀(guān)察分析與歸納總結與結論為認知程序，引導學(xué)生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法.全課設計了12個(gè)演示實(shí)驗供學(xué)生觀(guān)察與研究;全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書(shū)設計亦突出方法的脈絡(luò )，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿(mǎn)、有聲有色.
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生，本節課將圍繞彈力展開(kāi)對3個(gè)方面問(wèn)題的討論，以弄清彈力的來(lái)由、彈力所遵從的規律.
二、研究問(wèn)題1：什么是形變?
教師指出，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，研究物理問(wèn)題的方法往往是從實(shí)驗入手，從觀(guān)察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組實(shí)驗，請同學(xué)們注意觀(guān)察實(shí)驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.
演示實(shí)驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.
演示實(shí)驗2：彈簧被拉長(cháng)或壓短.
演示實(shí)驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉.
演示實(shí)驗4：銅片被彎成直角狀.
演示實(shí)驗5：面團在重力作用下下墜，形狀變化.
演示實(shí)驗 6：紙張被手揉皺.
引導學(xué)生思考：上述實(shí)驗中觀(guān)察到的現象是否普遍存在?比如，用手指按實(shí)驗桌，桌面有形狀變化嗎?
請學(xué)生再觀(guān)察，觀(guān)察物體形狀的微小變化，并講解觀(guān)察的方法把微小效應放大的實(shí)驗方法.
演示實(shí)驗7：玻璃瓶的微小形變效應.
演示實(shí)驗8：桌面的微小形變效應.
引導學(xué)生對眾多的實(shí)驗現象作出歸納這么多的實(shí)驗現象告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：當物體受到力的作用時(shí)會(huì )發(fā)生形狀的改變.
引導學(xué)生進(jìn)一步思考：在實(shí)驗中，物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬于兩類(lèi)情況：一類(lèi)是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復原狀;一類(lèi)是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復到原狀.
至此，對什么是形變的問(wèn)題作一小結.
三、研究問(wèn)題2：什么是彈力?
這里安排4個(gè)演示彈力作用效果的實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，注意彈力發(fā)生的條件.
演示實(shí)驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.
演示實(shí)驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車(chē)推出.
演示實(shí)驗11：伸長(cháng)著(zhù)的橡皮筋將與之相連的物理小車(chē)拉過(guò)來(lái).
演示實(shí)驗12：扭轉著(zhù)的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動(dòng).
根據實(shí)驗現象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無(wú)彈力存在的基本依據.
作出什么是彈力的結論.
四、研究問(wèn)題3：彈力的方向?大小?
以演示實(shí)驗9～12中的彈力實(shí)驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復的方向的規律.
教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時(shí)，掌握判斷它們的方向所依從的規律.
對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=kx.
五、總結全課
采取將彈力與上一節課學(xué)過(guò)的重力作比較的方式，既總結了本課知識，又復習了前課內容.
最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內容，還應體會(huì )本課研究物理問(wèn)題的方法和思路.
【板書(shū)設計】
主黑板：
第一版
問(wèn)題1：什么是形變?
觀(guān)察思考再觀(guān)察
歸納：物體受到力的作用都會(huì )發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考
歸納：
結論：見(jiàn)課本第14、15頁(yè).
第二版
問(wèn)題2：什么是彈力?
觀(guān)察
歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.
結論：見(jiàn)課本第15頁(yè).
問(wèn)題3：彈力的大小?方向?
方向：
分析
歸納：彈力的方向總是沿著(zhù)施力物體形變恢復的方向.
第三版
具體分析(壓力、支持力)
結論：見(jiàn)課本第16頁(yè).
具體分析(繩的拉力)
結論：見(jiàn)課本第17頁(yè).
大�。�
分析
結論：胡克定律.
高一物理教學(xué)計劃 篇4
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習和前一階段的學(xué)習，對物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿(mǎn)足的關(guān)系。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究。
教材分析：
牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的。接著(zhù)，教材又用實(shí)驗探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結出牛頓第三定律的內容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律;
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗過(guò)程，觀(guān)察(或)體會(huì )一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能運用規律正確分析說(shuō)明具體實(shí)例，培養將物理知識運用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計思路：
根據以上的分析和教學(xué)目標，本節課的教學(xué)應該首先通過(guò)生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認識到力總是成對出現的，物體之間存在著(zhù)相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著(zhù)應用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結出牛頓第三定律的內容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過(guò)分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應用牛頓第三定律分析問(wèn)題。最后，通過(guò)幾道趣味性的習題鞏固深化知識，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
授課類(lèi)型：
新授課
授課方法：
科學(xué)探究法
教學(xué)準備：
滑板、一端帶有磁鐵的小車(chē)(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器
課時(shí)分配：
1課時(shí)
高一物理教學(xué)計劃 篇5
第一，對高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉變的適應過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。
首先，要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗的基本素養。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的'實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
第三，說(shuō)明與建議：
1.建議期中練習前教學(xué)進(jìn)度控制到第二章結束。
2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先，是會(huì )考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏;第二，是初、高中知識的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認真體會(huì )，并根據學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三，是知識的形成過(guò)程與講練習題的關(guān)系，切忌以講練習題替代學(xué)生的認識過(guò)程。
3.對于學(xué)生實(shí)驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實(shí)驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實(shí)驗內容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗知識和基本的實(shí)驗操作技能培養學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗素質(zhì)和實(shí)驗習慣。
高一物理教學(xué)計劃 篇6
【教學(xué)目標】
(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區別，知道在實(shí)驗中測量時(shí)間的方法;
(2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，是矢量，可以用有向線(xiàn)段來(lái)表示;
(3)知道路程和位移的區別;
(4)知道直線(xiàn)運動(dòng)的位置和位移的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
時(shí)間和時(shí)刻的概念和區別;位移的矢量性、概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
位移和路程的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
1、時(shí)刻和時(shí)間間隔
(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線(xiàn)段表示的是一段時(shí)間間隔(畫(huà)出一個(gè)時(shí)間軸加以說(shuō)明)。
(2)在學(xué)校實(shí)驗室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計時(shí)器或頻閃照相的方法測量時(shí)間。
2、路程和位移
(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運動(dòng)軌跡的長(cháng)度，它只有大小沒(méi)有方向，是標量。
(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線(xiàn)段來(lái)表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
(3)位移和路程的區別：
(4)一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無(wú)往返的直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程。
小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
高一物理教學(xué)計劃 篇7
物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好知識基礎、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來(lái)完成教學(xué)計劃：
一、做好初、高中物理知識的銜接，穩扎穩打上臺階。
學(xué)生對高中物理的學(xué)習感到較難，上課能聽(tīng)懂，作業(yè)卻不會(huì )做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀(guān)察、實(shí)驗入手，內容形象直觀(guān)。高中物理則要求能在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復練習的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內，對物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學(xué)過(guò)程注意培養學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。
具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時(shí)，一定要培養學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的題，特別能同時(shí)溫習舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點(diǎn)的掌握是需要多次強化的。
三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，在我校已開(kāi)展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現這一精神，關(guān)注學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著(zhù)舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習小組，分組討論�，F有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實(shí)現生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導資源的相對不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習、討論，培養和訓練了學(xué)生的表達、求助、協(xié)調、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評價(jià)的，無(wú)論是平時(shí)課堂內外小組合作學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，還是階段單元測驗評價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標準參照評價(jià)。避開(kāi)了只對個(gè)人的評價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂(yōu)慮。
在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習，對培養學(xué)生自主參與學(xué)習、自己愿意去學(xué)、能夠學(xué)、會(huì )學(xué)、培養學(xué)習興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)等都大有好處。小組學(xué)習方式與其它學(xué)習方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以上是物理教學(xué)計劃的內容，在教學(xué)中還應學(xué)生反饋的信息相應做出調整，在實(shí)施本計劃時(shí)達到更好的教學(xué)效果。
高一物理教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)計劃是整個(gè)課程教學(xué)標準在具體學(xué)期內的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規劃。高一物理必修2教學(xué)計劃應該怎么設計?
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析
高一11、12班，每班64人。11、12班為三類(lèi)班。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，已完成了必修一的學(xué)習任務(wù)。11、12班學(xué)生學(xué)習物理中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：
�、偈噶康目罴笆噶康倪\算;
�、跀祵W(xué)的函數關(guān)系及函數圖象;
�、畚锢砜詈鸵幝傻某橄笮院蛷碗s性;
�、芩季S方法的超前性，如極限的方法，空間的關(guān)系等;
�、葸壿嬐评砟芰途C合分析能力要求較高等。
要解決這些難點(diǎn)，我認為教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
�、侔盐蘸眠M(jìn)度，寧慢勿快才可能有好的結果;
�、诩訌妼�(shí)驗與觀(guān)察，強調物理慨念和規律是從實(shí)驗中嚴格推導出來(lái)的。
�、劢逃龑W(xué)生重在理解，大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背;
�、懿灰S意增加難度，例題和習題的選擇都要慎重，應符合學(xué)生的實(shí)際。這就要求我們要根據學(xué)生的實(shí)際，分層次，有步驟地提出恰當的要求，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、教材內容分析
1.教材的整體框架結構
第一章怎樣研究拋體運動(dòng)
第二章研究圓周運動(dòng)
第五章萬(wàn)有引力與航天
第三章動(dòng)能的變化與機械功 第四章能量守恒與可持續發(fā)展
2.教材編寫(xiě)特色分析
教材采用滬科版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)?物理必修第二冊》。本教材的插圖明顯增多，所講知識主要來(lái)龍去脈與實(shí)踐知識相聯(lián)系，注重對學(xué)生自主能力的培養。書(shū)后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思考。
3.教學(xué)實(shí)施設計 (1)加強對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹(shù)立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程管理，整合校內一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開(kāi)展。
(2)注重有效教學(xué)環(huán)節的組織與落實(shí)。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，對所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)著(zhù)力研究有效課堂教學(xué)的準備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強化集體備課，有效利用各類(lèi)教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究。
(4)反思、總結、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
4.德育目標設計
以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友愛(ài)、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的合格學(xué)生為目標，強化學(xué)生的公民道德意識，“五愛(ài)教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規范的養成性教育。
三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施
(特別是現代教育技術(shù)的應用) 物理實(shí)驗與多媒體輔助課堂教學(xué)相結合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，這里主要是講教師的演示實(shí)驗。但常規的演示實(shí)驗往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗器材太小，過(guò)程進(jìn)行得太快，使得觀(guān)察效果不好。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題，起到了常規教學(xué)無(wú)法比擬的作用。恰當地利用多媒體技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。通過(guò)高一物理新教材的教學(xué)，我感到與原教材相比，難度是提高了，能力要求也高了，教材比過(guò)去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習和探索精神。
四、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)
(1)小制作、小實(shí)驗;
(2)課外閱讀;
(3)科技講座;
(4)知識競賽;
(5)趣味游戲;
(6)現場(chǎng)參觀(guān);
(7)社會(huì )調查。
總之，物理課外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著(zhù)不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對物理課堂教學(xué)的有力補充，作為一個(gè)新鮮事物，教師和學(xué)生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革。
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