精選教學(xué)計劃范文集合七篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編整理的教學(xué)計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計劃 篇1
1.課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對這位著(zhù)名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
2.本文為略讀課文，應重在指導學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
一是以讀為主線(xiàn)，按照預讀準備（默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前搜集的資料）、自讀探究（了解主要內容，畫(huà)出最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)感受）、交流研討（交流對畫(huà)出句子的感受，討論最后一段的體會(huì )）、回讀整合（有感情朗讀課文，小結學(xué)習收獲，拓展閱讀）四個(gè)環(huán)節組織學(xué)習。
二是以人物全神貫注的精神為主線(xiàn)，先弄清主要寫(xiě)了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對課文最后一段話(huà)的體會(huì )。
3.要注意將體會(huì )羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內容用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)結合起來(lái)，即既要引導學(xué)生知道寫(xiě)了什么，又要知道是怎樣寫(xiě)的。
從“羅丹左右端詳一陣，卻皺著(zhù)眉頭”第4自然段，作者細致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現了羅丹從開(kāi)始的仔細觀(guān)察，認真思考，到精益求精，反復推敲修改方案；從長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿(mǎn)意，忘記客人的存在，充分表現了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。
在對人物的描寫(xiě)中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見(jiàn)羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”，寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周?chē)囊磺小?/p>
4.本課要求認識的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。
課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來(lái)，讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作，認識羅丹的精神，走近偉人。
5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)計劃 篇2
1、本學(xué)期教學(xué)目的與要求
20xx年，我校根據教材“在改善知識結構上，教材從大語(yǔ)文觀(guān)出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識體系的完整性，又擴大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生的社會(huì )生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗，修養上得到大幅提升�！钡奶攸c(diǎn)，我們結合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養學(xué)生的表達能力。（教學(xué)目的）
通過(guò)全面系統地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎知識以及公文、事文、文學(xué)類(lèi)文體等各種類(lèi)型的文體寫(xiě)作知識，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎知識的技能，掌握常用的主要類(lèi)別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵學(xué)生結全實(shí)踐寫(xiě)作。（教學(xué)要求）
2、教學(xué)方法：
在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗感悟，打破學(xué)生在初中階段對寫(xiě)作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導、培養和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、教學(xué)時(shí)間及安排：
教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。
4、教學(xué)內容安排：
第一周
周次教學(xué)內容：應用文的概念、分類(lèi)的方法；應用文的特點(diǎn)及作用，應用文通知的學(xué)習。
第二周
周次教學(xué)內容，應用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養、寫(xiě)作步驟；主題的含義、形成及其表現；決心書(shū)的學(xué)習。
教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)內容
本單元教學(xué)數與代數領(lǐng)域里的比例的意義、比例的性質(zhì)、解比例；還教學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里的圖形放大與縮小、比例尺的意義、解決與比例尺有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
把兩個(gè)領(lǐng)域的知識結合起來(lái)教學(xué)，既能賦予比例豐富的現實(shí)意義，又能理解圖形放大、縮小的數學(xué)含義，還能使解決比例尺的實(shí)際問(wèn)題有更多的思路與方法。
全單元編排7道例題、三個(gè)練習，分成四段教學(xué)。
例1～例3、練習九，圖形的放大與縮小、比例的意義；
例4～例5、練習十，比例的性質(zhì)、解比例；
例6、例7、練習十一，比例尺的意義和解決實(shí)際問(wèn)題；
實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步體驗圖形的放大與縮小。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．在現實(shí)情境和畫(huà)圖活動(dòng)中，教學(xué)圖形放大與縮小的含義。
圖形放大與縮小是圖形的一種變化方式，研究的對象與內容十分具體，教學(xué)應在現實(shí)的情境中進(jìn)行。
聯(lián)系倍和比的知識，揭示圖形放大的含義。例1先教學(xué)圖形的放大，在長(cháng)方形畫(huà)放大的情境中，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅畫(huà)長(cháng)的關(guān)系、寬的關(guān)系。有些學(xué)生用倍描述，有些學(xué)生用比表示，都利用了已有的知識、經(jīng)驗。這里要注意的是，應該把放大后的畫(huà)（第二幅畫(huà)）與放大前的畫(huà)（第一幅畫(huà)）比。教材歸納學(xué)生的思考，指出長(cháng)方形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，放大后的長(cháng)方形與原來(lái)長(cháng)方形對應邊長(cháng)的比是2︰1，就是把原來(lái)的圖形按2︰1的比放大。在這一段話(huà)里，揭示了圖形放大的具體含義，示范了圖形放大的規范表述。
促進(jìn)認知遷移，體會(huì )圖形縮小的含義。在初步理解長(cháng)方形按2︰1的比放大以后，教材提問(wèn)：如果把第一幅畫(huà)按1︰2的比縮小，長(cháng)和寬應是原來(lái)的幾分之幾？各是多少厘米？引導學(xué)生感受圖形的縮小，初步形成圖形縮小的概念。
教學(xué)時(shí)，可以把圖形按2︰1的比放大與圖形按1︰2的比縮小進(jìn)行比較。突出比的前項指變化后的圖形，后項指原來(lái)的圖形。2︰1的前項大于后項，表示圖形放大；1︰2的前項小于后項，表示圖形縮小。
在方格紙上畫(huà)圖形，進(jìn)一步體會(huì )圖形放大與縮小。例2在方格紙上按照規定的比畫(huà)出長(cháng)方形放大后與縮小后的圖形，先思考放大或縮小后的長(cháng)、寬各是幾格，進(jìn)一步理解3︰1與1︰2在圖形放大、縮小情境里的含義，加強對圖形放大、縮小的體驗。
2．以圖形放大為素材，教學(xué)比例的意義。
在圖形放大的情境中能夠寫(xiě)出許多組對應邊長(cháng)度的比，這些比的比值是相同的。利用這些比教學(xué)比例，一方面使組成的比例有具體的含義，有利于理解比例的意義。另方面通過(guò)對應邊長(cháng)度的比組成比例，能進(jìn)一步理解圖形的放大。
分別寫(xiě)出各張照片長(cháng)和寬的比，分析兩個(gè)比的關(guān)系。例3要求分別寫(xiě)出放大前照片的長(cháng)與寬的比，放大后照片的長(cháng)與寬的比。這兩個(gè)比也是相對應的，都是同一圖形里兩條邊的長(cháng)度比，而且都把長(cháng)作前項，寬作后項。學(xué)生思考兩個(gè)比有什么關(guān)系，有人從比值的角度發(fā)現它們的比值都是1.6，有人從化簡(jiǎn)比的角度發(fā)現它們化簡(jiǎn)后都是8︰5。上面的活動(dòng)有兩個(gè)作用，一是為教學(xué)比例積累素材。二是發(fā)展對圖形放大的體會(huì )：長(cháng)方形放大，不僅放大后與放大前長(cháng)的比與寬的比相同，而且放大前長(cháng)與寬的比和放大后長(cháng)與寬的比也相同。
根據比值相等寫(xiě)出等式，揭示比例的意義。兩個(gè)比的比值都是1.6，兩個(gè)比都能化簡(jiǎn)成8︰5，這些都表明兩個(gè)比相等，因此可以寫(xiě)成等式。等式的左、右各是一個(gè)比，表示兩個(gè)比相等，教材指出表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，讓學(xué)生在現實(shí)的情境里首次感知比例的意義。
寫(xiě)出照片放大后與放大前對應邊的長(cháng)度比，判斷能不能組成比例。根據圖形放大，學(xué)生還能寫(xiě)出放大后與放大前兩個(gè)圖形的長(cháng)的比和寬的比，判斷這兩個(gè)比能否組成比例，只要看它們的比值是否相等。經(jīng)過(guò)寫(xiě)出比、求比值，比較比值的大小、寫(xiě)成比例等一系列活動(dòng)，能進(jìn)一步體會(huì )比例的意義，學(xué)會(huì )判斷兩個(gè)比能不能組成比例的方法。
在常見(jiàn)數量關(guān)系中體驗比例的意義。圖形放大與縮小為教學(xué)比例提供了生動(dòng)的素材，認識比例不能局限于圖形的變化。因此，練習九第3題、第7題擴展素材的范圍，在常見(jiàn)數量關(guān)系里寫(xiě)比、求比值、組成比例，進(jìn)一步加強概念，也為教學(xué)正比例作些鋪墊。
3．在圖形縮小的情境中教學(xué)比例的性質(zhì)。
比例的性質(zhì)可用來(lái)解比例，也是解決實(shí)際問(wèn)題需要的知識。
利用三角形縮小的數據寫(xiě)比例，認識比例的內項與外項。例4呈現三角形縮小的情境，縮小前、后的圖形里標有底、高的數據。學(xué)生根據圖形縮小的含義，利用圖中的數據，能夠寫(xiě)出許多比例。每個(gè)比例都由6、4、3、2四個(gè)數組成，四個(gè)數在比例中的位置有規律，這些都為教學(xué)比例的性質(zhì)創(chuàng )造有利條件。
教材舉一反三，先在6︰3＝4︰2里講述比例的內項與外頂，再讓學(xué)生指出其他比例的'內項、外項，及時(shí)鞏固知識。
在寫(xiě)出的比例中發(fā)現基本性質(zhì)。比例的性質(zhì)希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現，因為性質(zhì)比較明顯。自己發(fā)現性質(zhì)，認識深刻、記憶牢固、便于應用。發(fā)現性質(zhì)是由表及里、由具體到抽象、由個(gè)案到全體的過(guò)程。兔看到了6、4、3、2四個(gè)數在比例中的位置規律，猴發(fā)現了性質(zhì)的具體表現。教材要求再寫(xiě)出一些比例，體會(huì )規律存在于每個(gè)比例中。在此基礎上，用字母表示、用語(yǔ)言講述，理解比例的基本性質(zhì)。
4．結合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)解比例。
例5用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題，包括三點(diǎn)內容：根據圖形放大的意義寫(xiě)出比例，應用比例性質(zhì)求未知項，指出什么是解比例。
根據圖形放大，寫(xiě)出比例。例題要求寫(xiě)兩張照片長(cháng)的比與寬的比組成的比例，在這個(gè)比例里有三項是已知的，一項是未知的。因此，像列方程解決問(wèn)題那樣，設放大后照片的寬是x厘米，列出的比例是含有未知數的等式。
解比例是例題的主要教學(xué)內容。教材里寫(xiě)出了兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的積這一步，讓學(xué)生思考根據是什么，體會(huì )應用比例的性質(zhì)能夠求出比例中的未知項，并通過(guò)試一試練一練學(xué)會(huì )解比例。
5．寫(xiě)圖上距離和實(shí)際距離的比，理解比例尺的含義。
例6教學(xué)比例尺的意義，計算平面圖的比例尺。
認識圖上距離和實(shí)際距離。例題給出了草坪長(cháng)50米、寬30米，草坪平面圖長(cháng)5厘米、寬3厘米。要求學(xué)生分別寫(xiě)出長(cháng)、寬的圖上距離和實(shí)際距離的比。教材沒(méi)有對圖上距離、實(shí)際距離作解釋?zhuān)寣W(xué)生在問(wèn)題情境中體會(huì )、識別。
指導統一單位。教材指出：圖上距離和實(shí)際距離的單位不同，先要統一成相同單位，寫(xiě)出比后再化簡(jiǎn)。統一單位，可以把高級單位化成低級單位，也可以把低級單位聚成高級單位，由學(xué)生自主選擇。在交流中體會(huì )，實(shí)際距離改寫(xiě)成厘米為單位較方便些。如果把圖上距離改寫(xiě)成米為單位，在化簡(jiǎn)比的時(shí)候較麻煩。猴寫(xiě)了長(cháng)的圖上距離與實(shí)際距離的比，鳥(niǎo)寫(xiě)了寬的圖上距離和實(shí)際距離的比，兩個(gè)比化簡(jiǎn)成相同的比。因此，求平面圖的比例尺，只要利用一組對應的圖上距離和實(shí)際距離就夠了。
揭示比例尺的意義。通過(guò)寫(xiě)圖上距離與實(shí)際距離的比，學(xué)生初步感受了比例尺的內涵。在此基礎上，教材指出圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做比例尺。兩個(gè)數學(xué)式子，既精煉地表示了比例尺的意義，又表達了求比例尺的方法。
認識線(xiàn)段比例尺。線(xiàn)段比例尺是比例尺的另一種表示形式。教學(xué)線(xiàn)段比例尺有兩點(diǎn)作用，一是進(jìn)一步體會(huì )比例尺的意義，二是能方便地解決求圖上距離或實(shí)際距離的問(wèn)題。教材通過(guò)解釋比例尺1︰1000的具體含義引出線(xiàn)段比例尺，突出線(xiàn)段比例尺的特點(diǎn)，能直觀(guān)地表示圖上1厘米相當于實(shí)際若干米（千米）。線(xiàn)段比例尺與數字比例尺的意義是一致的，可以互相轉化。如P49練一練第1題，左圖的比例尺是1︰2200000表示圖上1厘米相當于實(shí)際距離2200000厘米（即22千米），相應的線(xiàn)段比例尺也是圖上1厘米表示實(shí)際22千米。右圖的線(xiàn)段比例尺是圖上1厘米相當于實(shí)際22米（即2200厘米），相應的數字比例尺就是1︰2200。
6．利用比例尺，求實(shí)際距離或圖上距離。
利用已知的比例尺，可以求實(shí)際距離或者求圖上距離。例7是求實(shí)際距離的問(wèn)題，求圖上距離的問(wèn)題安排在練習里。例7鼓勵解決問(wèn)題的方法多樣化，猴聯(lián)系數字比例尺的意義解題，兔利用線(xiàn)段比例尺解題。另外，還教學(xué)列比例解決問(wèn)題。
7．安排實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形放大、縮小的概念。
實(shí)踐活動(dòng)《面積的變化》探索圖形放大，面積變化與邊長(cháng)變化的聯(lián)系。第一項活動(dòng)是測量長(cháng)方形放大后與放大前的長(cháng)、寬，按圖形放大的概念分別寫(xiě)出長(cháng)的比和寬的比，估計放大后長(cháng)方形面積與放大前的比是幾比幾，通過(guò)計算檢驗估計，初步體驗圖形放大時(shí)邊長(cháng)變化的比與面積變化的比是不同的。第二項活動(dòng)測量正方形、三角形、圓的有關(guān)長(cháng)度并計算面積，把數據填入表格，發(fā)現面積變化與長(cháng)度變化的關(guān)系。第三項活動(dòng)應用發(fā)現的變化關(guān)系在校園平面圖里提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
各項活動(dòng)的內容多、容量大，要仔細看書(shū)，明白每項活動(dòng)的任務(wù)與要求。發(fā)現規律需要過(guò)程，三項活動(dòng)體現出初步感知-研究發(fā)現-理解應用的過(guò)程，學(xué)生不僅獲得知識，也發(fā)展了數學(xué)思維。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對圖形按一定的比放大或縮小能有更清楚的認識，進(jìn)一步明白這里的比是相應邊的長(cháng)度比，不是圖形的面積比。
教學(xué)計劃 篇4
一、工作目標和重點(diǎn)
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)督導是教學(xué)工作正常運行的有力保證。督促教師正常上課，指導教師上好課；幫助年青教師在教學(xué)實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，養成經(jīng)常反思教學(xué)實(shí)踐的習慣，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)；引導**級教師盡快改變教育觀(guān)念和教學(xué)理念，適應新課程改革的要求。加強**級的教育教學(xué)督導，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
工作重點(diǎn)：針對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)秩序和教學(xué)管理等等，并及時(shí)地幫助教師改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)管理工作。
二、工作任務(wù)
教學(xué)督導室將在學(xué)校黨政的領(lǐng)導下，在教務(wù)處等部門(mén)的大力支持下，并根據我校教學(xué)督導的職能、原則和要求，積極地開(kāi)展督教、督學(xué)和對全校教學(xué)的檢查、督促、評價(jià)、指導和反饋工作，以實(shí)現對6個(gè)年級教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程的有效監控，為切實(shí)保證我校正常教學(xué)秩序和全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
三、教學(xué)督導室工作形式
1、在督導工作中，督導的出發(fā)點(diǎn)應著(zhù)眼于“幫”和“促”，或指點(diǎn)解決問(wèn)題的思路，或提出有針對性的工作建議，或提出可行的改進(jìn)方案，或為之創(chuàng )造各種有利的發(fā)展條件，最終目的是促進(jìn)我校教學(xué)工作和教學(xué)管理工作再上新臺階。
2、督導方式靈活多樣，以課堂督導為主，還可采取調閱教師教案、召開(kāi)座談會(huì )、檢查學(xué)生課堂聽(tīng)棵狀況、抽查學(xué)生作業(yè)及試卷、分析學(xué)生成績(jì)、參加師生活動(dòng)等多種形式。
3、對教學(xué)工作進(jìn)行督導的同時(shí)，對教學(xué)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及課堂秩序進(jìn)行督導（包括出勤情況、課堂紀律等），發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋，并提出改進(jìn)的措施和辦法。
四、具體工作措施
�。ㄒ唬┳龊谜n堂教學(xué)督導工作
1、隨機抽查聽(tīng)課
課堂教學(xué)督導是督導工作的主要任務(wù)，本學(xué)期教學(xué)督導室以隨機聽(tīng)課的方式，對中青年教師的課、學(xué)生反映存在問(wèn)題的教師的課和典型薄弱學(xué)科進(jìn)行督導，全面了解教學(xué)狀況，幫助和指導中青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)我校更多優(yōu)勢學(xué)科的形成。對授課教師的課堂教學(xué)情況實(shí)事求是地評價(jià)時(shí)，既要充分肯定成績(jì)，同時(shí)也要誠懇地指出不足之處，以利于授課教師改進(jìn)教學(xué)工作。聽(tīng)課后與授課教師的交流，一定要富有學(xué)術(shù)性、啟迪性和激勵性，使授課教師切身感受到教學(xué)對其教學(xué)水平的提高真正起到了促進(jìn)作用。教學(xué)督導重在指導，尤其要重視引導青年教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
本學(xué)期隨堂聽(tīng)課重點(diǎn)放在高三年級：（1）調研中考試薄弱學(xué)科；（2）年級組收集的需要督導聽(tīng)課的教師；（3）在學(xué)生中了解到的課堂存在問(wèn)題的學(xué)科教師。
在每次聽(tīng)課中，聽(tīng)完后立即對任課教師的課堂進(jìn)行問(wèn)卷調查，讓學(xué)生對被聽(tīng)課教師的課堂進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)檢查上課教師的備課本，對無(wú)備課本或使用老備課本的教師給予通報，并上報學(xué)校按照相應制度執行。
2、青年教師的合格課和匯報課
為了促進(jìn)新教師的成長(cháng)，本學(xué)期與教研組、備課組配合，安排每位新教師和未教滿(mǎn)一屆高三的教師上合格課和匯報課。對不合格的要求向老教師學(xué)習，安排聽(tīng)課任務(wù)，在規定的時(shí)間內重新上合格課。
教務(wù)處安排出新老教師結對后，要求指導教師寫(xiě)好指導計劃督導室根據指導計劃檢查老教師的指導落實(shí)情況。
�。ǘ┱n堂巡查
1、每天巡查課堂至少2次。
2、督導人員每次巡查必須提前10分鐘到達課堂現場(chǎng)；發(fā)現問(wèn)題，如教師遲到，教師未帶備課本等，應及時(shí)處理，不要影響正常教學(xué)。及時(shí)核實(shí)請假和缺席教師情況。
3、檢查學(xué)生課堂紀律，督促教師加強課堂管理，主要檢查記錄課堂中睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機、聽(tīng)mp3等不良現象。
4、如發(fā)生重大教學(xué)事故或突發(fā)事件，一面向上級領(lǐng)導報告，一面積極協(xié)助教師應對處理。
5、每次巡查課堂都要作詳細記錄；每周末小結一周巡查情況并通報在教務(wù)處張貼欄內。
6、課堂巡查安排
�。�1）校級巡查：
成員：何夕忠、王勁、吳慶頻、楊水清，教務(wù)處一位工作人員。
任務(wù)：每人巡查一天。負責巡視全校6個(gè)年級上課情況。巡檢后及時(shí)將巡視結果交到教學(xué)督導室。
�。�2）教研組長(cháng)巡查
成員：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷時(shí)、地理、信息、藝體教研組長(cháng)。負責巡視全校6個(gè)年級上課情況。
任務(wù)：每天兩個(gè)學(xué)科教研組長(cháng)巡查，上下午各一人。負責巡視全校6個(gè)年級上課情況。檢后及時(shí)將巡視結果交到教學(xué)督導室。
�。�3）備課組長(cháng)巡查
成員：6個(gè)年級備課組長(cháng)、年級組分管教學(xué)的副主任。
任務(wù)：每天安排1至2人對年級的教育教學(xué)情況進(jìn)行檢查。檢查后將結果交到教學(xué)督導室。
�。ㄈ┙虒W(xué)六認真督查
與教務(wù)處配合，搞好每月一次的教學(xué)六認真檢查工作。教學(xué)督導室與教務(wù)處配合制定相應表格（行政聽(tīng)課情況、教師聽(tīng)課情況、教研活動(dòng)出勤、備課活動(dòng)出勤、課堂抽查情況、教案檢查、作業(yè)批改、研討課實(shí)施情況及其他工作），檢查后進(jìn)行相應數據統計（電子稿），作為年度教學(xué)管理及教師教學(xué)常規的重要數據。
�。ㄋ模┡c體藝處配合，搞好我校藝體生的培訓工作。特別是藝體課的組織教學(xué)和藝體課中出現的隨意現象。
五、需要解決的問(wèn)題：
1、辦公設備的配置：如辦公桌、電腦、打印機等
2、需要配備參與督導聽(tīng)課的有經(jīng)驗的老教師，參與督導的老師的工作量的核算問(wèn)題。
教學(xué)計劃 篇5
新年的腳步還未走遠，我們已迎來(lái)一個(gè)嶄新的學(xué)期。盡管在寒假，但我一直在思考我的新學(xué)期，我的工作及我的班級，現將本學(xué)期工作計劃遵守學(xué)校的各項規章制度。
1、沒(méi)有規矩不成方圓，同樣的，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展的好需要制度的保證，一個(gè)班級發(fā)展的好更是需要班規的監督。作為新xx中的一員，我一定時(shí)刻以人民教師的標準嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導安排的各項工作，為大美xx中的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
2、努力學(xué)習，時(shí)刻保證自己的儲備永遠比我要展示的多。
工作近9年的時(shí)間，隨著(zhù)時(shí)間的逝去，越來(lái)越感覺(jué)自己的知識儲備有些干涸，盡管在平時(shí)的工作中也會(huì )抽時(shí)間來(lái)讀書(shū)，但也常因這種或那種的借口而耽擱或終止。作為一名老師，一個(gè)地方做不好，對孩子們的影響可能是巨大的。所以，新的學(xué)期，我打算多讀書(shū)，力爭每周一本教育方面的書(shū)籍，也多關(guān)注一些著(zhù)名教育家的博客，例如：老板老班的博客、李鎮西的博客等等，向前人學(xué)習，站在前人的肩膀上，我想我才不會(huì )辜負班級47個(gè)孩子的青春。
3、精心研讀教材，努力備課，認真上課。
作為老師，講臺始終是我們工作的主陣地。我們常說(shuō)課堂45分鐘的效率會(huì )決定著(zhù)學(xué)生們學(xué)習的效果。而學(xué)生可以從這45分鐘學(xué)到些什么則取決于教師對于教材的把握和整堂課課程的設置。因此，新的學(xué)期，要花的時(shí)間做好準備工作，“臺上一分鐘，臺下十年功”力爭每堂課都成為精品，讓每個(gè)學(xué)生每節課都有頗多收獲。
4、寫(xiě)好每日的班級工作日志，力保146的每一個(gè)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
上個(gè)學(xué)期的每一天我都認真記錄當天的工作，認真反思每天的做法哪些值得繼續，哪些值得商榷，哪些值得改進(jìn)。本學(xué)期我會(huì )一如既往，不僅每天在筆記本上記錄班級工作，更要努力將文字發(fā)送到博客上，不僅記錄自己的班級發(fā)展，更是記錄自己的教師生涯。
5、開(kāi)展好每一次活動(dòng)，讓班級的凝聚力更強。
班級就是我們的家，這是我開(kāi)學(xué)伊始就告訴每一個(gè)孩子的一句話(huà)。因為是家，所以要處處充滿(mǎn)愛(ài)，因為是家，所以我們每個(gè)人都要為之付出，為之努力。這些從我們之前開(kāi)展的“家長(cháng)講堂”和“學(xué)生講堂”得到了一些成功，本學(xué)期會(huì )繼續開(kāi)設，并嘗試新的班級管理辦法。
新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。只要在路上，就沒(méi)有到不了的遠方。未來(lái)，你只需要比一個(gè)人更好，那個(gè)人就是現在的你。未來(lái)我只需要比現在的我更好，明天我只要比今天的我更好，努力，為了做最好的自己！
教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)目的
1.培養尊老愛(ài)幼的思想感情。
2培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解文章內容和作者的情意。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
一、預習
試朗讀課文。
二、導人
《散步》這篇散文，通過(guò)祖孫三代人散步的過(guò)程，表現出家庭成員間
互敬互愛(ài)的思想感情，請同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會(huì )。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個(gè)層次指導朗讀。
(1)緣由。(第1～3自然段)
(2)過(guò)渡。(第4自然段)
(3)人題(第5段)
(4)一波又起(第6~7段)
(5)收結(第8段)
四、小結
這篇散文表現祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，感情基調是歡愉、深
沉的。朗讀時(shí)要細心體會(huì )。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
教學(xué)計劃 篇7
為了使教育工作有條不紊地進(jìn)行，特擬定本學(xué)期計劃。
一、學(xué)生情況分析
本期學(xué)前班共有學(xué)生66人，其中男同學(xué)12人，女同學(xué)18人，因為學(xué)校缺老師,大小班并成一個(gè)班,大班的已經(jīng)學(xué)過(guò)一年,而小班的剛入學(xué),這就給教學(xué)工作帶來(lái)了很多的麻煩。更麻煩的是一些學(xué)生屬于留守兒童，跟著(zhù)爺爺奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也給教育教學(xué)工作帶來(lái)很大壓力。
二、教材內容分析
本冊漢語(yǔ)拼音本期要學(xué)會(huì )9個(gè)復韻母，學(xué)會(huì )9個(gè)鼻韻母，學(xué)會(huì )韻母的四個(gè)聲調的讀法，學(xué)會(huì )聲母與韻母的拼讀方法。了解j q x和üe和ün相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的規則。學(xué)會(huì )6個(gè)整體認讀音節
三、教學(xué)要求
1、了解拼音的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2、培養學(xué)生認真聽(tīng)課、不講小話(huà)、不玩東西等良好學(xué)習習慣。培養學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的習慣。
3、學(xué)會(huì )9個(gè)復韻母，學(xué)會(huì )9個(gè)鼻韻母，掌握韻母的四個(gè)聲調的讀法。
4、學(xué)會(huì )聲母與韻母的拼讀方法。
5、了解j q x和 üe, ün相拼時(shí), ü上兩點(diǎn)要省略的規則。
6、學(xué)會(huì )6個(gè)整體認讀音節。
四、教學(xué)措施
1、利用書(shū)上形象直觀(guān)的圖片指導學(xué)生學(xué)習，也可以制作學(xué)習卡片幫助學(xué)生學(xué)習，降低拼音學(xué)習的難度，教師要化難為易，千方百計讓學(xué)生愛(ài)上拼音。
2、多聯(lián)系家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助輔導，不會(huì )的可以找高年級的學(xué)生幫忙教一下，一定要想辦法教會(huì )。不能把一切事情都推給老師，因為老師不可能只教你家的那一個(gè)孩子。
3、多夸獎、多表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生多練、多讀、多寫(xiě)，熟練掌握拼讀、書(shū)寫(xiě)的技能。
4、對于那些留守兒童，盡量發(fā)動(dòng)班上優(yōu)秀的學(xué)生去幫助他們，老師也多關(guān)心，多輔導，讓他們和大家一起學(xué)習、一起進(jìn)步。
5、學(xué)前班的小朋友初入學(xué)，一切從零開(kāi)始，課堂上要組織好學(xué)生的紀律，培養良好學(xué)習習慣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相映成趣。因為學(xué)生太小，精力集中不了多長(cháng)時(shí)間，所以要讓學(xué)生張弛有度，以便提高學(xué)習效率。
五、課程進(jìn)度和課時(shí)安排
周次、教學(xué)內容、計劃課時(shí)
第1周、培養良好習慣、
第2周、ai ei ui、8
第4周、ao ou iü、7
第6周、ie üeer、9
第8周、前段復習、9
第10周、期中檢測、4
第11周、an en in、8
第13周、un ün、8
第15周、ang eng 、9
第17周、ing ong、7
第19周、期末總復習
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