小學(xué)四年級數學(xué)督導反思

　　本次四年級綜合測試數學(xué)部分測試表明：學(xué)生的整體的學(xué)習狀況發(fā)展與實(shí)驗小學(xué)等城區一類(lèi)學(xué)校有著(zhù)很大的水平差異，這個(gè)差異來(lái)自多方面，需要全方位的進(jìn)行分析才能得出更科學(xué)的結論，現僅針對此次調研情況對四年級數學(xué)進(jìn)行分析：

　　本次xxx總體情況：全年級應考61人，實(shí)考60人，四（1）班因病缺考1人，全年級A3人，B29人，C25人，D3人，年級平均分75分，及格率95%，優(yōu)秀率5%，僅從分數來(lái)看，成績(jì)偏低，現針對各部分進(jìn)行仔細分析，找出低分的原因所在。

　　題型及扣分情況統計：

　　一、填空題共28分，共扣453分，得分率73%，平均每人扣7.55分

　　二、選擇題共5分，共扣134分，得分率55%，平均每人扣2.23分

　　三、判斷題共5分，共扣115分，得分率61.5%，平均每人扣1.92分

　　四、操作題共6分，共扣20分，得分率94%，平均每人扣0.3分

　　五、計算題共30分，共扣342.5分，得分率81%，平均每人扣5.71分

　　六、解決問(wèn)題共26分，共扣476分，得分率69%，平均每人扣7.93分

　　重要失分分析：

　　一、填空題第2小題是比大小，共扣77分

　　從題型上分析，主要涉及簡(jiǎn)便計算和估算，還有一題是單位換算，這題扣分主要原因有三個(gè)：1是對簡(jiǎn)便計算的應用不十分清楚；2是教師在教學(xué)中對此類(lèi)題目缺乏必要的指導，因為此類(lèi)題目最不容易錯的方法就是直接計算出來(lái)，然后再比較大��；3是學(xué)生缺乏足夠的認真和耐心來(lái)做這類(lèi)題目。從這題的失分折射出平時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生作業(yè)習慣不是很好，教師對作業(yè)細節的關(guān)注度不夠。

　　二、填空題第11題，共扣81分

　　這題應用知識點(diǎn)是：兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。從這題的失分看出來(lái)，學(xué)生對概念性知識點(diǎn)沒(méi)有很明確的認知，也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種題型。

　　三、填空題第16題共扣41分

　　這題知識點(diǎn)其實(shí)是乘法的定律，這種題型有一定的靈活性，需要平時(shí)加強指導。

　　四、選擇題和判斷題扣分嚴重，共扣249分，這些題型是對本學(xué)期所教知識點(diǎn)的靈活應用，從失分上可見(jiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活應用缺少練習。也說(shuō)明平時(shí)的作業(yè)只是完成了書(shū)本要求的，而未有深入的要求。

　　五、計算題共扣343.5分，平均每人5.725分

　　這里面存在著(zhù)很大的問(wèn)題，首先說(shuō)明計算沒(méi)過(guò)關(guān)，更不用說(shuō)簡(jiǎn)便計算；第二證明這些學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和***態(tài)度不好，至少不是很認真的去面對***和平時(shí)的作業(yè)，這涉及到習慣問(wèn)題，好的習慣才能保證正確率的提高，才能保證***不會(huì )出現非受迫性失誤。

　　六、解決問(wèn)題共扣476分，除去第一題和第三題相對簡(jiǎn)單外，其它扣分都很?chē)乐亍?/strong>

　　從這類(lèi)題型中看得出來(lái)，學(xué)生對于數量之間的關(guān)系是缺乏必要的認識的，至少有著(zhù)很大一部分同學(xué)是有點(diǎn)茫然的，因此在計算時(shí)，無(wú)法很合理的理順數據之間的聯(lián)系，失分就嚴重了。

　　試卷難度認識：

　　這張試卷經(jīng)過(guò)與任課老師溝通，有些題型是沒(méi)有練習過(guò)的，因此學(xué)生在做題時(shí)思考太久，明顯時(shí)間不夠用。如填空5、12，選擇2、4都從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)，還有解決問(wèn)題第4題是比較難的，學(xué)生基本沒(méi)多少人能做得出來(lái)。

　　努力方向：

　　1、重視知識的形成過(guò)程，知識回歸生活

　　傳統教學(xué)中“重結果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現在還沒(méi)有得到根本解決。本次***學(xué)生的答題也反映出了傳統教學(xué)只重視學(xué)生對知識結果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的問(wèn)題。老師們在今后的教學(xué)中要重視將數學(xué)技能回歸到生活中，用生活的思維和方式去理清解題思路和分析數量關(guān)系。重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，向現實(shí)生活延伸，把培養學(xué)生的數學(xué)應用意識落到實(shí)處。

　　2、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的`培養

　　現在的數學(xué)，教學(xué)內容的呈現形式上出現了多種形式的題型，如圖文題綜合運用題等。這些題大多都是把解題條件放在圖、表之中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。

　　如果只關(guān)注學(xué)生能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，是數學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生答題審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過(guò)失性失分還是比較多的，因此，教師在教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個(gè)學(xué)生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺(jué)檢驗的良好習慣。

　　4、重視教師管理學(xué)生和課堂教學(xué)能力的提升。

　　管理學(xué)生和管理課堂是相輔相成的，班級管理好了，學(xué)生上課的思維專(zhuān)注度就高，學(xué)習效率也就高，這是環(huán)環(huán)相扣的。

　　本次xxx也反映出了一些教師設計題目時(shí)的問(wèn)題，如果教師能夠研透教材，合理的設計出一些相對靈活應用的題型，那么學(xué)生在遇到這張卷子時(shí)就不會(huì )無(wú)從入手了。

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