三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書(shū)共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課文、和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后練習題和詞語(yǔ)花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學(xué)習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡(jiǎn)介，還介紹了清明節、雪頓節的來(lái)歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀(guān)察中展開(kāi)想象，使說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章更生動(dòng)精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書(shū)繼前五冊仍以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)，意志品質(zhì)、愛(ài)國精神、中外文化。每個(gè)單題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現理想而努力。
二、教學(xué)目標本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
1、識字與寫(xiě)字
�。�1）會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）認識250個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字。
�。�3）繼續練習用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)楷字，做到規范、整潔。
2、閱讀
�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�3）學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），練習復述課文。
�。�5）繼續學(xué)習略讀課文，粗知文章大意。
�。�6）初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�。�7）繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
3、習作
�。�1）留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，樂(lè )于書(shū)面表達。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�。�2）學(xué)習寫(xiě)感謝信。
�。�3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
�。�4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫(xiě)具體。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能用普通話(huà)交談，繼續培養講普通話(huà)的習慣。
�。�2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打
動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
�。�3）在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
5、綜合性學(xué)習
�。�1）綜合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭表達結合表達自己的觀(guān)察所得。
�。�2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生共有48名，其中女生19名。絕大多數的學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，書(shū)寫(xiě)認真，愛(ài)好讀書(shū)，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫(xiě)作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類(lèi)學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣。從上學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)看，有些學(xué)生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
四、本學(xué)期奮斗目標
1、本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，努力鉆研教材教學(xué)，準確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2、培養健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績(jì)。
3、做
好家長(cháng)的教育工作。通過(guò)各種途徑聯(lián)系家長(cháng)，使家長(cháng)重視孩子的教育。
五、為能達到目標所采取的方法
教學(xué)措施。
1、教師要樹(shù)立努力學(xué)習，終身學(xué)習的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng )新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。
2、開(kāi)好新學(xué)期的家長(cháng)會(huì )。由于本班學(xué)生農村學(xué)生居多，家長(cháng)在教育意識方面有些淡泊，好多家長(cháng)心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長(cháng)不會(huì )輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。
3、狠抓學(xué)風(fēng)。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng )造性活動(dòng)。
5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生獨立、自主地學(xué)習，逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
6、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。
7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
8、改變以往單調的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行
綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中注重引導學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
9、利用有利時(shí)機，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓練的機會(huì )，內容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規范與生動(dòng)。
10、運用現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。
六、教學(xué)課時(shí)劃分
周次教學(xué)內容所用課時(shí)備注
第一周1、2、3課7課時(shí)
第二周4、園地一7課時(shí)
第三周5、6課 7課時(shí)
第四周7、8、園地二 7課時(shí)
第五周園地二、9、107課時(shí)
第六周11、12、園地三 8課時(shí)
第七周13、14 6課時(shí)
第八周15、16、園地四 8課時(shí)
第九周園地四、復習 7課時(shí)
第十周17、18、 6課時(shí)期中考試
第十一周19、20 6課時(shí)五一放假
第十二周園地五、21、22 7課時(shí)
第十三周23、24、園地六 7課時(shí)
第十四周園地六、25、26 7課時(shí)
第十五周27、28、園地七 7課時(shí)
第十六周園地七、29、30 7課時(shí)
第十七周31、32、園地八 7課時(shí)
第十八周復習 7課時(shí)
第十九周復習 7課時(shí)
第二十周考試期末考試
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、學(xué)習目標
1.在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài);了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識;具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼;閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2.認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8.繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文
文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復術(shù)課文。
10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12.能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
二、教學(xué)中應主要注意的問(wèn)題
(一)關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，
可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。
(3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。
這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。
(6)開(kāi)展合作學(xué)習。
可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯誤，教師就應該尊重學(xué)生的獨特感受。
2.略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，然后教師根據學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導全班學(xué)習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著(zhù)今后解決。
3.選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
1.明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。
2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng )設，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)�？梢允钦Z(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。
3.全員參與要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
4.引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生裝進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。
5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。
6.學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓練。此外，還應鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
(四)關(guān)于習作教學(xué)
1.培養學(xué)生裝習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學(xué)生裝自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。
2.加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生裝運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。
3.重視習作中學(xué)生裝之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生裝習作交流的機會(huì )。
4.本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。
這是重要的再現生活的能力。在指導時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達能力。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況
經(jīng)過(guò)三年級上學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學(xué)習的能力，但少數學(xué)生在學(xué)習習慣養成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識字寫(xiě)字、理解課文、寫(xiě)作等方面存在一定的問(wèn)題。特別是寫(xiě)作，有些學(xué)生出現無(wú)話(huà)可寫(xiě)或抓不住主題的現象，寫(xiě)作水平急待提高。
二、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài);了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識;具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼;閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2 200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1 600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
三、教學(xué)策略
(一)關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。
隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復習的方法，適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類(lèi)的練習可以讓學(xué)生做一做。
要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，培養對新鮮語(yǔ)匯的敏感，養成積累詞語(yǔ)的習慣。課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學(xué)生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點(diǎn)。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導，引導得好，會(huì )使學(xué)生的語(yǔ)言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養成學(xué)生主動(dòng)積累的習慣，對豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、對今后自己的學(xué)習是終生受益的。引導的最好辦法是表?yè)P和激勵，也可以適當地進(jìn)行檢查，如，聽(tīng)寫(xiě)一些詞語(yǔ)、讓學(xué)生互相交流。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過(guò)程。要善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內容。教學(xué)中應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，遇到長(cháng)句子或學(xué)生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
(3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現接觸零距離，溝通無(wú)障礙;有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，平等對話(huà)，無(wú)拘無(wú)束交流。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。
這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內容、寫(xiě)法的評價(jià)或對課文的補充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，提出有思考價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過(guò)同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì )逐步引向深入;善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)。
(6)開(kāi)展合作學(xué)習。
可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯誤，教師就應該尊重學(xué)生的獨特感受。不要用單一的評價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。
2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，然后教師根據學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完全搞清楚，留著(zhù)今后解決。
3、選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
1、明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。
教師首先要明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的訓練要求，根據相應的口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。
2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng )設，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)�？梢允钦Z(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強�？傊�，一堂口語(yǔ)交際課，要能體現出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要在人人練說(shuō)的基礎上，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō);適合交際的，更要體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習，多組交流等組織形式，以擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4、引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際訓練的質(zhì)量。引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養成良好的語(yǔ)言習慣。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。
課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣、富有創(chuàng )意的語(yǔ)言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng )造生機勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。
6、學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓練。此外，還應鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
(四)關(guān)于習作教學(xué)
1、培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學(xué)生自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時(shí)當地的實(shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習作”的安排本身就是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話(huà)題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有許多動(dòng)筆的機會(huì )，要重視利用這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的習作。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。
4、本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。
這是重要的再現生活的能力。在指導時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。要注重培養學(xué)生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長(cháng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(cháng)的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步及人類(lèi)文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時(shí)代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類(lèi)美好健康的情感，內容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中：培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現理想而努力。
二、教學(xué)目的和要求：
1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
2、通過(guò)自讀課文的學(xué)習，擴展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3、通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
4、通過(guò)“筆下生花”習作欄目的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5、通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習，引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習有意識地觀(guān)察周?chē)�，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在生活中嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生55人，男生25人，女生30人。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)的良好習慣。使整個(gè)班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高
四、教學(xué)措施
1、要繼續重視寫(xiě)字的指導。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫(xiě)字技能，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、學(xué)習詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認識到理解、從理解到會(huì )運用的過(guò)程。人們對一個(gè)新詞的認識，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，隨著(zhù)語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地在語(yǔ)境中檢驗學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。
3、要繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不僅要求學(xué)會(huì )只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內容，進(jìn)而把握課文的主要內容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標出疑問(wèn)；要表?yè)P那些能夠帶著(zhù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。
4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設計一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、課時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度表
1、色彩 9－10課時(shí)
2、聲音 9－10課時(shí)
3、祖國在我心中 10－11課時(shí)
4、塞北江南 9－11課時(shí)
5、我們和我 8課時(shí)
6、鳥(niǎo)兒 9－10課時(shí)
7、集市和超市 5課時(shí)
8、成長(cháng)的經(jīng)歷 9－10課時(shí)
9、幻想和想象 9－10課時(shí)
10、奇妙的海底世界 9－10課時(shí)
11、通訊 10－11課時(shí)
12、過(guò)年 9－11課時(shí)
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、指導思想：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要重視學(xué)生知識的積累狀況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐潛力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生學(xué)習努力，進(jìn)取心強。本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、潛力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，構成良好的學(xué)習風(fēng)氣;培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步構成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、教材分析-：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì )認的字200個(gè);生字表(二)，要求會(huì )寫(xiě)的字300;詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)325個(gè)。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的完美;愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材資料。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著(zhù)力改善課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
5、持續“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強資料的整合和創(chuàng )新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學(xué)習目標：
1.在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2.認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，用毛筆仿影。
4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情。
8.繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12.能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)措施-：
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、注重口語(yǔ)交際潛力的培養及寫(xiě)話(huà)潛力的培養。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，用心開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價(jià)值觀(guān)和用心的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，就應注重熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
7、正確處理基本素養與創(chuàng )新潛力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選取教學(xué)策略。
六、-增優(yōu)補差-：
為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新潛力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
八、教學(xué)進(jìn)度安排
周次-教學(xué)資料安排
第一、二周-1、燕子-2、古詩(shī)兩首-3、荷花
第三周-4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機動(dòng)-單元檢測
第四周-5、翠鳥(niǎo)-6、燕子專(zhuān)列-7、一個(gè)小村莊的故事
第五周-8、路旁的橡樹(shù)-語(yǔ)文園地二機動(dòng)-單元檢測
第六周-9、寓言?xún)蓜t-10、驚弓之鳥(niǎo)-11、畫(huà)楊桃-機動(dòng)
第七周-12*想別人沒(méi)想到的-語(yǔ)文園地三機動(dòng)-單元檢測
第八周-13、和時(shí)間賽跑-14、檢閱15、爭吵
第九周-16*絕招-語(yǔ)文園地四機動(dòng)-單元檢測
第十周-17、可貴的沉默-18、她是我的朋友19、七顆鉆石-機動(dòng)
第十一周-20*媽媽的賬單-語(yǔ)文園地五機動(dòng)-單元檢測
第十二周-21、太陽(yáng)-22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周-機動(dòng)24*果園機器人語(yǔ)文園地六
第十四周-語(yǔ)文園地六-單元檢測25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗
第十五周-27、賣(mài)木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語(yǔ)文園地七-第十六周-機動(dòng)-單元檢測29、古詩(shī)兩首-30、西門(mén)豹機動(dòng)
第十七周-31、女?huà)z補天-32*夸夫追日語(yǔ)文園地八
第十八周-機動(dòng)-單元檢測-復習
第十九至二十周-迎接期末考試
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、指導思想：
本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養良好的學(xué)習習慣，堅持語(yǔ)言文字的訓練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 的能力。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。中后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習習慣來(lái)說(shuō)，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習根本沒(méi)有自己獨特的方法，缺少創(chuàng )新意識和探索知識的能力，學(xué)習也只有老師講了才聽(tīng)、才理解，老師不講了，也不會(huì )主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
三、教材簡(jiǎn)析：
�。ㄒ唬﹪@專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除達到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，還進(jìn)一步增強了教材的親和力。
2、每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。
�。ǘ┙Y合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間。綜合性學(xué)習與閱讀、口語(yǔ)交際、習作有著(zhù)緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學(xué)習既有相對的獨立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練創(chuàng )造了條件，提供了有意義的話(huà)題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強了課堂內外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習是一項充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，體現了語(yǔ)文知識的綜合運用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現了書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成。對于綜合性學(xué)習的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內容和方式，還十分強調學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計劃，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師要有督促和檢查�；顒�(dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄈ┲�(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
1、改進(jìn)課文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進(jìn)課后練習的設計。課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
本冊教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，體現了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)�！�
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語(yǔ)表，加強詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內容教師可結合教學(xué)實(shí)際做相應處理，要既靈活又扎實(shí)。
4、繼續安排適量的“小練筆”。
�。ㄎ澹┍３帧罢Z(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容依次為： “口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
1、口語(yǔ)交際。
全冊共安排八次口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學(xué)習”和“習作”一起成為“綜合性學(xué)習”的有機部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應的綜合性學(xué)習活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。另一種是既結合專(zhuān)題內容又緊密結合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話(huà)題，讓學(xué)生交際得起來(lái)。
2、習作。
在語(yǔ)文園地中安排八次。習作在編排上努力為學(xué)生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個(gè)內容的范圍，使絕大多數學(xué)生都有可以寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內容的作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊專(zhuān)門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，對想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評時(shí)，注意表?yè)P想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
3、我的發(fā)現。
根據中年級特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現”的內容，由以前單純地發(fā)現識字方法，拓展到發(fā)現詞和句的一些規律。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問(wèn)句的作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現成語(yǔ)中疊詞的運用；區分形近字。發(fā)現的內容是從本冊或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)言現象中歸納出來(lái)。從“我的發(fā)現”這一名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現的方法遷移運用于今后的學(xué)習中。
4、日積月累，共編有三部分內容。
�。�1）“讀讀背背”系統編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫(xiě)大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、專(zhuān)心等內容的成語(yǔ)；園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫(xiě)關(guān)愛(ài)、友誼等內容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。這些內容，無(wú)論對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)有關(guān)系，主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。
�。�2）“讀讀認認”和“連連認認”。語(yǔ)文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，采用熟字去偏旁識字、歸類(lèi)識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學(xué)生集中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習為主。要引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類(lèi)識字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設計多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動(dòng)，增強學(xué)生識字的樂(lè )趣。
�。�3）“我會(huì )填”和“讀讀記記”。為了加強對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的訓練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語(yǔ)填空；園地八是不同形式的成語(yǔ)。這部分內容是對學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。
5、繼續編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。
�。�1）“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話(huà)“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的交流活動(dòng)為主�？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內容，還可以創(chuàng )設一些生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，增強趣味性。
�。�2）“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統文化的重要組成部分，包含著(zhù)許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買(mǎi)櫝還珠》是寓言故事，《畫(huà)龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當的交流。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。
�。�3）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，加強課內外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結合本組觀(guān)察大自然景物這一專(zhuān)題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫(xiě)，要求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習延伸到無(wú)限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結合單元中課文的學(xué)習先行提出�！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習結束之后，根據教材中提示的活動(dòng)內容，深入開(kāi)展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。
�。�4）“展示臺”，是結合兩次綜合性學(xué)習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫(xiě)的小詩(shī)。展示臺既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內外語(yǔ)文學(xué)習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時(shí)當地的實(shí)際，展示相應的內容。要給學(xué)生提供表現自己、與同學(xué)交流學(xué)習成果的機會(huì )，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。
�。┩晟茍D像系統，注重圖文并茂
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng )造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。
3、重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養，加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。
4、重視培養學(xué)生習作的興趣，再現生活的能力。
六、方法措施：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)效率的方法：
1、課前三拼，課后三清。課前認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據學(xué)生學(xué)習情況調整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設計。多聽(tīng)老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng )設，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng )設條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習。把愛(ài)和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績(jì)搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學(xué)困生多創(chuàng )設機會(huì )，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。
3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、引導。
5、調整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據實(shí)際情況能夠及時(shí)調整。誨人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)補充新的內容，擴大學(xué)生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網(wǎng)絡(luò )。
9、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養，堅持每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
七、課題研究方向：
1、繼續進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗和探索。
2、開(kāi)始起步作文教學(xué)的思考。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、指導思想：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語(yǔ)文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養良好的學(xué)習習慣，堅持語(yǔ)言文字的訓練,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數少，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習習慣來(lái)說(shuō)，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習根本沒(méi)有自己獨特的方法，缺少創(chuàng )新意識和探索知識的能力，學(xué)習也只有老師講了才聽(tīng)、才理解，老師不講了，也不會(huì )主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)，自律性差，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
三、教材簡(jiǎn)析：
(一)圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性
以專(zhuān)題組織教材內容，體現整合，這一編寫(xiě)思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除達到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，還進(jìn)一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著(zhù)的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，有時(shí)傾吐著(zhù)煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩�！边@段導語(yǔ)概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習內容，明確了學(xué)習要求，讀來(lái)使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫(huà)楊桃》，在略讀課文《想別人沒(méi)想到的》前有這樣一段話(huà)：“畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì )有所不同。下面這篇課文又會(huì )告訴我們什么呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊�！边@段話(huà)承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內容和要求。
3、聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。如，第八單元專(zhuān)題是“神話(huà)、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習，在教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續加深學(xué)生對專(zhuān)題內容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內各部分內容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實(shí)現課程目標。
(二)結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間。綜合性學(xué)習與閱讀、口語(yǔ)交際、習作有著(zhù)緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學(xué)習既有相對的獨立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練創(chuàng )造了條件，提供了有意義的話(huà)題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強了課堂內外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習是一項充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，體現了語(yǔ)文知識的綜合運用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現了書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成。對于綜合性學(xué)習的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內容和方式，還十分強調學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計劃，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師要有督促和檢查�；顒�(dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗成功的快樂(lè )。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型
本冊新編選的課文超過(guò)一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的《燕子專(zhuān)列》；有反映現代兒童關(guān)愛(ài)他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來(lái)新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒(méi)想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話(huà)、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節的知識，關(guān)于國旗的來(lái)歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個(gè)欄目，其目的在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習內容，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性。
(四)著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
1、改進(jìn)課文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進(jìn)課后練習的設計。課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
本冊教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，體現了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)�！�
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀�！薄拔乙獛е�(zhù)美好的感情來(lái)讀這篇課文�！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)�！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語(yǔ)表，加強詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內容教師可結合教學(xué)實(shí)際做相應處理，要既靈活又扎實(shí)。
4、繼續安排適量的“小練筆”。
本冊專(zhuān)門(mén)安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫(xiě)得多美啊!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花�！�；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情�！�；《賣(mài)木雕的少年》課文后的“我要寫(xiě)幾句話(huà)夸夸那個(gè)黑人少年�！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。如，“我想對貝蒂說(shuō)幾句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)�！薄奥�(lián)系上下文想一想，醫生會(huì )說(shuō)些什么?再把醫生說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�！边@些內容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)可寫(xiě)。
(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
1、口語(yǔ)交際。
全冊共安排八次口語(yǔ)交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說(shuō)說(shuō)我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì )”�？谡Z(yǔ)交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學(xué)習”和“習作”一起成為“綜合性學(xué)習”的有機部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應的綜合性學(xué)習活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。另一種是既結合專(zhuān)題內容又緊密結合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話(huà)題，讓學(xué)生交際得起來(lái)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽(tīng)的方面，在低年級“能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容”基礎上，提出“認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充”。說(shuō)的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽(tīng)明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語(yǔ)文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)中的趣事和體會(huì )；父母的愛(ài)；未來(lái)的……；自由習作；假如我會(huì )變。習作在編排上努力為學(xué)生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個(gè)內容的范圍，使絕大多數學(xué)生都有可以寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內容的作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊專(zhuān)門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，對想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評時(shí)，注意表?yè)P想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
3、我的發(fā)現。
是不同形式的成語(yǔ)。這部分內容是對學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。
5、繼續編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話(huà)“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的交流活動(dòng)為主�？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內容，還可以創(chuàng )設一些生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，增強趣味性。
(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統文化的重要組成部分，包含著(zhù)許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買(mǎi)櫝還珠》是寓言故事，《畫(huà)龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當的交流。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，加強課內外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結合本組觀(guān)察大自然景物這一專(zhuān)題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫(xiě)，要求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習延伸到無(wú)限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結合單元中課文的學(xué)習先行提出�！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習結束之后，根據教材中提示的活動(dòng)內容，深入開(kāi)展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。
(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學(xué)習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫(xiě)的小詩(shī)。展示臺既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內外語(yǔ)文學(xué)習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時(shí)當地的實(shí)際，展示相應的內容。要給學(xué)生提供表現自己、與同學(xué)交流學(xué)習成果的機會(huì )，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。(六)完善圖像系統，注重圖文并茂
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習。把愛(ài)和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
�。�、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績(jì)搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學(xué)困生多創(chuàng )設機會(huì )，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。
3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
�。�、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、引導。
�。�、調整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據實(shí)際情況能夠及時(shí)調整。誨人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)補充新的內容，擴大學(xué)生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網(wǎng)絡(luò )。
9、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養，堅持每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
七、課題研究方向：
1、繼續進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗和探索。
2、開(kāi)始起步作文教學(xué)的思考。
八、教學(xué)進(jìn)度表：周 次起止時(shí)間教學(xué)內容所用課時(shí)備注
第一周3.1--3.512課
6課時(shí)第二周3.8--3.123課園地一
7課時(shí)第三周3.15--3.1956課
7課時(shí)第四周3.22--3.2678課園地二
7課時(shí)第五周3.29--4.2910課
7課時(shí)第六周4.5--4.91112 園地三
8課時(shí)第七周4.12--4.161314課
6課時(shí)第八周4.19--4.231516園地四
8課時(shí)第九周5.26--4.301718課
6課時(shí)第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時(shí)第十一周5.10--5.141920課
6課時(shí)第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時(shí)第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時(shí)第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時(shí)第十五周6.7--6.112728園地七
7課時(shí)第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時(shí)第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時(shí)第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時(shí)
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃8
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生56人。他們活潑好動(dòng)，大多數學(xué)生思維較敏捷，喜歡質(zhì)疑，善于交流，閱讀、寫(xiě)作能力較強，但也因此經(jīng)常不能耐心傾聽(tīng)伙伴的交流，容易自滿(mǎn)。對于這些學(xué)生，教師可以取長(cháng)補短，引導他們發(fā)揮自己善思善辯的優(yōu)點(diǎn)，彌補他們虛心傾聽(tīng)、吸取他人經(jīng)驗的不足，以提高其語(yǔ)文素養和道德情操。班內，也有小部分學(xué)生的基礎比較薄弱，他們的識字量較其他同學(xué)少，且容易遺忘，因此閱讀文章十分費力，也就不能感悟其內在蘊涵。寫(xiě)作的時(shí)候，也經(jīng)常錯字連篇，不知所云。對于這幾個(gè)學(xué)生，教師應再花工夫予以復習指導，平時(shí)多鼓勵、多監督，使他們能跟上其他學(xué)生發(fā)展的步伐。
教材分析
本冊共有課文３２篇，其中精讀課文２４篇，略讀課文８篇。此外，教材后面還編排有８篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字和會(huì )寫(xiě)的字在精讀課文后標出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認的字。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
教學(xué)目標
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復術(shù)課文。10．繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養學(xué)生抓住重點(diǎn)與距離捷克文內容和表達的情感的能力；2、如何提高學(xué)生習作的興趣，提高學(xué)生習作的能力也是一個(gè)難點(diǎn)；3、讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)鋼筆字的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、提高學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、加強寫(xiě)字教學(xué)的指導，指導學(xué)生練好鋼筆字。
3、培養學(xué)生自讀自悟的能力。
4、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在
表情達意方面的作用。
教學(xué)措施
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復術(shù)課文。10．繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
輔差措施
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在86分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
應瑞如張林川吳瑩潘樊杏楊逸鄭穎應瞻遠潘夢(mèng)夢(mèng)鄭彤彤吳偉
五、輔差對象：
潘賢達周思思戴賢彥周楊洲高程凱王亭夏遠威鄭靜靜林堅偉
六、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內容及課時(shí)安排
備注
1始業(yè)教育《燕子》《古詩(shī)兩首》
2《荷花》《珍珠泉》語(yǔ)文園地一
3《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》
4《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》語(yǔ)文園地二
5《寓言?xún)蓜t》《驚弓之鳥(niǎo)》
6《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》語(yǔ)文園地三
7《和時(shí)間賽跑》《檢閱》
8《爭吵》《絕招》語(yǔ)文園地四
9期中考試《可貴的沉默》《她是我的朋友》
10《七顆鉆石》《媽媽的賬單》語(yǔ)文園地五
11《太陽(yáng)》《月球之謎》
周次
教學(xué)內容及課時(shí)安排
備注
12《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》語(yǔ)文園地六
13《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》
14《賣(mài)木雕的少年》《中國國際救援隊，真棒！》語(yǔ)文園地七
15《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》
16《女?huà)z補天》《夸父追日》語(yǔ)文園地八
17期末復習
18期末考試
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析
三年級一班共有學(xué)生30名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度
優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣
男生普遍書(shū)寫(xiě)差，全班有7、8人有不愛(ài)完成家庭作業(yè)，上課答問(wèn)積極性不高，多數學(xué)生無(wú)預習、復習的習慣，閱讀習慣差。
�。ㄈ┱莆铡半p基”情況
學(xué)生的識字能力較差，但沒(méi)有仔細觀(guān)察的習慣，男生的成績(jì)稍遜于女生，自覺(jué)學(xué)習的意識差。上課時(shí)全班學(xué)生的學(xué)習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。
�。ㄋ模┲橇湍芰Πl(fā)展情況
30名同學(xué)中智力正常，有5名同學(xué)有反應力較慢。學(xué)生的'識記能力差，分析能力差，觀(guān)察能力較差。朗讀能力好，表現欲不強，獨立查閱能力還需培養。轉述能力差，主要表現在中差生。習作能力漸漸形成，大多數孩子能把作文寫(xiě)清楚，但也有少數幾個(gè)孩子寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平淡。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、教材分析
�。ㄒ唬┗窘Y構和內在聯(lián)系
基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。
內在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。
要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字和會(huì )寫(xiě)的字在精讀課文后標出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認的字。
每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
�。ǘ┲R點(diǎn)及重、難點(diǎn)
知識點(diǎn)本冊教材有8個(gè)單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。
重點(diǎn)32篇課文的學(xué)習，閱讀訓練，識字能力。
難點(diǎn)寫(xiě)作訓練，閱讀訓練。
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地位本冊是小學(xué)階段中段的第二冊教材，同時(shí)也是第二學(xué)段的第二冊教材。繼續培養學(xué)生的語(yǔ)文素養打基礎。
作用全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強導學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力，
三、總體教學(xué)目標
基礎知識：
1、本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。
2、指導學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。
7、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
能力培養目標：
1會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
2培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
3練習復述課文的能力。
4繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
5不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
6能用普通話(huà)交談。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
7結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
8在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學(xué)措施
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
4、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
6、提高課堂教學(xué)效率的方法：
（1）課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據學(xué)生學(xué)習情況調整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設計。
（2）課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng )設，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng )設條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習。
（3）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
7、補差設想：
a、找準后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補差計劃。
b、給后進(jìn)生多創(chuàng )設機會(huì )，品嘗成功，樹(shù)信心。
c、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。
8、學(xué)生學(xué)習興趣、素質(zhì)的培養：
a、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、引導。
b、調整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據實(shí)際情況能夠及時(shí)調整。
c、注重學(xué)習習慣的培養。
9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
時(shí)間 教學(xué)內容
3.2————3.11 1——————————18
3.15—————3.26 19——————————33
3.29————4.9 34——————————49
4.12————4.23 50——————————67
4.26————5.7 68——————————78
5.10————5.21 79——————————96
5.24————6.4 97——————————123
6.7————6.18 124——————————157
6.27————7.4 總復習
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、學(xué)生情況分析：
我班共有學(xué)生48人。通過(guò)前兩年的學(xué)習，我發(fā)現大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣有所進(jìn)步。我發(fā)現在作文中存在著(zhù)許多問(wèn)題，例如內容不夠具體，語(yǔ)言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是在平時(shí)的訓練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓練。
二、教學(xué)內容分析：
在語(yǔ)文園地中安排八次。習作（xizuo）內容分別是：家鄉的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)中的趣事和體會(huì )；父母的愛(ài)；未來(lái)的……；自由習作（xizuo）；假如我會(huì )變。習作在編排上努力為學(xué)生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個(gè)內容的范圍，使絕大多數學(xué)生都有可以寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內容的作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊專(zhuān)門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，對想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評時(shí)，注意表?yè)P想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
三、教學(xué)目標：
1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
2蹦苡悶脹ɑ敖惶�。哉V惶鋼心莧險媲閭，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
3苯岷嫌鏤難習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學(xué)措施：
1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說(shuō)相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀(guān)更有意義。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿(mǎn)足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫(xiě)話(huà)課本，上好看圖寫(xiě)話(huà)課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，養成認真觀(guān)察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，教師要加強指導，同學(xué)互相評價(jià)、學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)的方法，并且多加練習。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學(xué)生自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時(shí)當地的實(shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習作”的安排本身就是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話(huà)題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有許多動(dòng)筆的機會(huì )，要重視利用這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的習作。
3、可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。
4、在指導時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。要注重培養學(xué)生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。
六、課時(shí)安排：
本冊共有作文8篇，共16課時(shí)。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、學(xué)生情況分析
三年級四班共有學(xué)生44名，其中男生26名，女生18名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
三、學(xué)習目標
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，
4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10．繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
5、注意日記的質(zhì)量，練習寫(xiě)好作文片段。
6、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內容安排
第二周1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花
第三周4、珍珠泉語(yǔ)文園地一
第四周5、翠鳥(niǎo)6、燕子專(zhuān)列7、一個(gè)小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹(shù)語(yǔ)文園地二
第六周9、寓言?xún)蓜t10、驚弓之鳥(niǎo)11、畫(huà)楊桃
第七周12*想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三
第八周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16*絕招語(yǔ)文園地四
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石
第十一周20*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五
第十二周21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周24*果園機器人語(yǔ)文園地六
第十四周語(yǔ)文園地六25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣(mài)木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語(yǔ)文園地七
第十六周29、古詩(shī)兩首30、西門(mén)豹
第十七周31、女?huà)z補天32*夸夫追日語(yǔ)文園地八
第十八周復習
第十九周復習
第二十周迎接期末考試
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生37名，其中男生18名，女生19名。大部分學(xué)生天資聰穎，接受能力較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成，所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，使其逐漸養成守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)的良好習慣，使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習的氛圍，讓大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。
教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好，愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話(huà)故事和傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）教材特點(diǎn)
1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性：
主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除達到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，進(jìn)一步增強了教材的親和力。
�。�2）每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
�。�3）聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。
2、結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng )造性，充分留給學(xué)生自主合作學(xué)習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型
本冊新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
�。�1）改進(jìn)課文的導學(xué)系統。
�。�2）改進(jìn)課后練習的設計。
5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。
三、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意提高或降低。
�。�、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、學(xué)生狀況分析
本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。大部分學(xué)生天真聰穎，理解潛力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習用心性，逐漸養成遵守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)的良好習慣。使整個(gè)班級構成一種勤于學(xué)習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。
教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的完美，愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
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1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性：
主要表此刻以下幾個(gè)方面：
�、艔娀瘜дZ(yǔ)的導學(xué)功能。本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除到達點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，進(jìn)一步增強了教材的親和力。
�、泼恳粏卧滩膹膶дZ(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
�、锹�(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)資料的整合。
2、結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng )造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習的空間。
3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型：
本冊新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著(zhù)力改善課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變：
�、鸥纳普n文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想。
�、聘纳普n后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì )到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要資料和教育好處基本上也就把握了。
有的課后練習鼓勵學(xué)生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習資料，二是引導學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫(xiě)結合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后練習中安排了選做題。學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際狀況和興趣愛(ài)好，決定是否選做。
5、持續“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強資料的整合和創(chuàng )新：
為了更好地體現資料與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的資料依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了資料，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習資料更豐富、更搞笑。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂：
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字資料學(xué)習的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就必須會(huì )有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的完美；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
三、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生透過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達潛力。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選取學(xué)法指導的時(shí)機，有的能夠在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中到達熟練的程度。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度表
�。裕�
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展
二、學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生24名，其中男生13名，女生11名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持"語(yǔ)文園地"的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、重難點(diǎn)
繼續進(jìn)行作文片斷的練習 ，努力提高學(xué)生的作文水平。
六、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習 ，以期全面進(jìn)步共同提高。
八、教學(xué)進(jìn)度表
周 次 | 教 學(xué) 內 容 安 排 |
第一周 | 開(kāi)學(xué)共工作安排 檢查假期作業(yè) |
第二周 | 1、春天的小雨滴滴滴2、瀑布3、古詩(shī)兩首 |
第三周 | 4、柳笛和榆錢(qián)語(yǔ)文百花園 |
第四周 | 5、翠鳥(niǎo)6、飛吧，海鷗7、螞蟻的救助 |
第五周 | 8、大象保姆 語(yǔ)文百花園二 |
第六周 | 9、張衡10、撈鐵牛 11、寓言?xún)蓜t |
第七周 | 12*為什么不反過(guò)來(lái)試試 語(yǔ)文百花園三 |
第八周 | 13、山村的早晨 14、登上企鵝島 15、奇異的植物世界 |
第九周 | 16*鳥(niǎo)兒的偵察報告 語(yǔ)文百花園四 |
第十周 | 17、難忘的八個(gè)字 18、心中那盞燈 19、十二次微笑 |
第十一周 | 20*救命骨髓 語(yǔ)文百花園五 |
第十二周 | 21、放飛蜻蜓 22、在金色的海灘上 23、和時(shí)間賽跑 |
第十三周 | 24* “計算機之父”童年的故事 語(yǔ)文百花園六 |
第十四周 | 25、我不能忘記祖國 26、盧溝橋 |
第十五周 | 27、古詩(shī)兩首 28*名族英雄戚繼光 語(yǔ)文百花園七 |
第十六周 | 29、清明節的由來(lái) 30、雪頓節上看賽牛 |
第十七周 | 31、東郭先生和狼 32*快樂(lè )國奇遇記 |
第十八周 | 語(yǔ)文百花園八 單元檢測 復習 |
第十九、二十周 | 復習備考 |
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生45名，其中男生24名，女生21名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但部分男同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)的良好習慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。
教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好，觀(guān)察與發(fā)現，國際理解與友好，可愛(ài)的動(dòng)物，神奇的科技世界，我們的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話(huà)故事、傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
�。ǘ�、教材特點(diǎn)
1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性：
主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）強化導學(xué)功能。本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除達到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，進(jìn)一步增強了教材的親和力。
�。�2）每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
�。�3）聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。
2、結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是觀(guān)察品位大自然的美麗，一個(gè)是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng )造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型：
本冊新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變：
20xx年春三年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃
�。�1）改進(jìn)課文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想。
�。�2）改進(jìn)課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《一面無(wú)星紅旗》的重點(diǎn)題目是“我們來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的句子，討論討論為什么會(huì )有這樣的變化”。
有的課后練習鼓勵學(xué)生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩(shī)句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習內容，二是引導學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫(xiě)結合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后練習中安排了選做題。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做。
5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新：
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂：
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
附錄：分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；
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