心理健康教學(xué)計劃匯編6篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的心理健康教學(xué)計劃6篇，希望對大家有所幫助。

心理健康教學(xué)計劃 篇1

　　為了使自己能適應二十一世紀科技日新月異發(fā)展的今天社會(huì )對教師的要求，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，我們必須不斷地充實(shí)自己，超越自我。終生學(xué)習已成為時(shí)代對新一代教師的要求，因此，須科學(xué)地制定繼續教育發(fā)展規劃，為今后的學(xué)習發(fā)展指明方向。根據教育部頒布的《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓的意見(jiàn)》、和《貴州省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》的要求，結合自身的實(shí)際，特擬定如下達標計劃：

　　一、指導思想

　　以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，認真全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)施素質(zhì)教育，為提高自身各方面的素質(zhì)而保持終身學(xué)習，在工作中盡職盡責，為自己所從事的工作貢獻自己。

　　二、目標要求

　　圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，決戰課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提升小學(xué)教師師德素養和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能)的學(xué)科培訓為主要內容，以“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國培計劃”)為引領(lǐng)，以中小學(xué)省級培訓計劃(省培計劃)為爪手，以現代遠程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、個(gè)人現狀分析

　　我自從參加教學(xué)工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作努力勤奮，一直身處教學(xué)的第一線(xiàn)，不斷地努力實(shí)踐探索，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，也得到了學(xué)生們的肯定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學(xué)有效的方法使學(xué)生獲得最多的知識，但有時(shí)總覺(jué)得心有余而力不足。因此，更需不斷地學(xué)習，積累，借鑒別人先進(jìn)的教育方法和教育理念，不斷地經(jīng)歷由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的升華過(guò)程。使自己的業(yè)務(wù)能力達到質(zhì)的進(jìn)步。

　　四、學(xué)習內容及目標任務(wù)

　　1.師德教育

　　加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育的學(xué)習，增強教書(shū)育人的責任感和使命感，提高自己依法執教的能力和水平。通過(guò)種形式的師德學(xué)習，做到愛(ài)崗敬業(yè)，以學(xué)生為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生;關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng);為人師表，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　2.新理念

　　樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

　　3.新知識

　　樹(shù)立終身學(xué)習理念。認真學(xué)習、借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。通過(guò)培訓，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。

　　4.新方法

　　在新的教育教學(xué)理念指導下，努力探索、創(chuàng )新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　5.新技能

　　以新的教育教學(xué)理念為指導，強化和創(chuàng )新備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能;提高指導學(xué)生有效學(xué)習的技能，具備引導學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力;提高應用現代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

　　五、具體學(xué)習目標：

　　通過(guò)自我學(xué)習教育熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉《課標》、教材，掌握教學(xué)常規提高其教育教學(xué)能力，盡快適應新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。力求達到：

　　(1)樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀守法,養成職業(yè)紀律和道德規范,熟悉學(xué)校的各種規章制度。

　　(2)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標》，教學(xué)工作得到大多數學(xué)生的認可。

　　(3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

　　(4)熟悉本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學(xué)觀(guān)念。

　　(5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

　　(6)開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　六、措施及方法：

　　(1)不斷地充實(shí)自己，讓讀書(shū)與學(xué)習成為習慣。平時(shí)多讀一些關(guān)于教育教學(xué)的理論書(shū)籍，按學(xué)校繼續教育指南，自學(xué)規定的繼續教育教材。結合自己的實(shí)際感悟，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　(2)認真鉆研教材，科學(xué)備課。針對學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)出真正實(shí)用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實(shí)際緊密的結合起來(lái)。這樣才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　(3)積極參加學(xué)歷提高培訓和學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。不斷地增加和更新自己的知識。

　　(4)積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類(lèi)培訓和學(xué)習。并把學(xué)到的知識及時(shí)實(shí)踐到教學(xué)工作中，做到及時(shí)反饋，及時(shí)彌補不足。

　　(5)積極配合學(xué)校做好教育工作的考核登記，檔案建立，認真收集學(xué)習資料等。使所做工作有實(shí)際資料論證。

　　(6)重視科學(xué)研究與成果匯報工作，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗文章等。

心理健康教學(xué)計劃 篇2

　　本學(xué)期教授七年級4個(gè)班級的心理健康課。新的學(xué)期將根據教學(xué)計劃和課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生培養科學(xué)的心理健康觀(guān)念，學(xué)會(huì )調整自己的心理狀態(tài)。本課程以學(xué)生生活為基礎，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )與家人、老師、朋友進(jìn)行溝通交流;學(xué)會(huì )如何理智的面對誘惑，學(xué)會(huì )拒絕;讓學(xué)生意識到生命的珍貴和美好;使他們學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )如何確立自己的理想與目標。本學(xué)期的教學(xué)計劃工作如下：

　　一、班級情況分析

　　初一(1)班，學(xué)生整體比較活躍，思維靈活，反應靈敏，課堂氣氛不錯。但部分學(xué)生基礎薄弱，太過(guò)活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，課堂紀律不太好。在教學(xué)中可以多提問(wèn)注意力不集中的同學(xué)，變換多種生動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

　　初一(2)班，班級學(xué)生水平有較大差異，大部分學(xué)生基礎較好，能認真聽(tīng)講。部分學(xué)生基礎也較為薄弱，上課容易開(kāi)小差。教學(xué)時(shí)可以采取多種生動(dòng)的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力。 初一(3)班，學(xué)生學(xué)習態(tài)度都很認真，對于課堂上提出的問(wèn)題能踴躍回答，反應快。存在的問(wèn)題是有個(gè)別學(xué)生課堂紀律觀(guān)念不強，課堂上未經(jīng)老師允許，學(xué)生插話(huà)或者竊竊私語(yǔ)。在教學(xué)中需要加強課堂紀律管理。

　　初一(4)班，課堂紀律較好，大部分學(xué)生能集中注意力，認真聽(tīng)講。但課堂氣氛不夠活躍，課堂回答問(wèn)題不夠積極，對提出的問(wèn)題能

　　及時(shí)反饋的學(xué)生較少。教學(xué)時(shí)可以多設計一些輕松的、學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題讓學(xué)生討論，調動(dòng)學(xué)生們的積極性。

　　總之，一年級的學(xué)生有以下特征：

　　1、學(xué)生個(gè)性方面：初一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握學(xué)習能力，具備獨立思考的能力，通過(guò)教師引導，學(xué)生能對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，討論，最后得出結論。學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，可以很流暢的發(fā)表自己對某一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度認真，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)關(guān)心班集體。但學(xué)生的自我約束能力還有些欠缺，還需要教師的督促和監督。學(xué)生能夠獨立的分析問(wèn)題，但是分析問(wèn)題有時(shí)不夠全面，具體，還需要教師的進(jìn)一步引導，教會(huì )他們如何全面的分析問(wèn)題。這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始具有辯證思維，對同一問(wèn)題能夠提出不同見(jiàn)解，開(kāi)始具有懷疑態(tài)度。在教學(xué)中，可以多向學(xué)生提一些問(wèn)題，引導學(xué)生去思考。課堂上多給學(xué)生討論的機會(huì )，在相互討論中，不斷完善對一個(gè)問(wèn)題的看法，也可以使學(xué)生互相學(xué)習對方思考問(wèn)題的方式。

　　2、個(gè)別差異：整體學(xué)生都認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，積極主動(dòng)去思考。但有部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，比較懶惰，不愿意去進(jìn)行思考，課堂紀律觀(guān)念不強。

　　3、疑難困惑：教師的困難在于如何通過(guò)一些事例、故事、視頻資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探討一些有關(guān)心理、生活、學(xué)習的問(wèn)題，并得出正確結論。學(xué)生的困難在于積極配合教師，主動(dòng)參與到課堂的思考中來(lái)，并積極和同學(xué)交流自己思考問(wèn)題的結果。

　　二、課程要求

　　1、知識層面：通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解心理健康的重要性，明確心理健康的標準及意義。

　　2、技能層面：通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握自我探索技能，心理調適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習發(fā)展技能、環(huán)境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、人際交往技能和生涯規劃技能等。

　　3、自我認知層面：通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能正確認識自我，認識世界，能對自己進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。

　　三、全冊教材分析

　　1、教材特點(diǎn)：本學(xué)期初一年級心理健康課選用的是華東師范大學(xué)出版社出版的教材，本教材內容新穎，圖文并茂，許多故事、寓言和小品生動(dòng)有趣，文字活潑，富有魅力，值得細讀。本教材將心理學(xué)和教育學(xué)、人文性與科學(xué)性熔于一爐，具有以下三個(gè)特色：

　　(1)科學(xué)性、理論性強。教材使學(xué)生發(fā)現心理學(xué)和學(xué)習生活息息相關(guān)，學(xué)習心理學(xué)是件很有趣的事。本教材所講述的人生道理可以啟迪學(xué)生的思想火花，使學(xué)生有新的領(lǐng)悟。

　　(2)可讀性、哲理性強。教材中的故事、寓言、小品生動(dòng)且貼近生活，講述了生活的經(jīng)驗、生命的真諦、學(xué)習的哲理，讓學(xué)生在成長(cháng)的道路上能夠自助助人。

　　(3)示范性、實(shí)用性強。教材中有許多心理游戲及互動(dòng)輔導事例，每篇課文都是一個(gè)創(chuàng )新，有深刻的思想立意，并配之以行動(dòng)計劃和操作指導。

　　2、知識結構：本學(xué)期的品德與生活課程共分為四個(gè)單元：學(xué)會(huì )溝通、抗拒誘惑、生命之花、我的成長(cháng)。共十八節課，每課教學(xué)初步定為1課時(shí)。第一單元是學(xué)會(huì )溝通，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習生活中懂得如何與父母、家人、老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)去進(jìn)行溝通。第二單元式抗拒誘惑，學(xué)生在學(xué)習本單元后能夠學(xué)會(huì )理智的對一些誘惑說(shuō)“不”。第三單元是生命之花，在學(xué)習后，學(xué)生能夠熱愛(ài)生命，珍愛(ài)生命，明白生命的可貴。最后一單元是我的成長(cháng)，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立，客觀(guān)地認識自我，能夠清晰的確定自己的理想。

　　四、全冊教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生當自己與父母、老師、同學(xué)之間產(chǎn)生分歧、誤會(huì )的時(shí)候要主動(dòng)去進(jìn)行溝通，了解彼此的想法，化解誤會(huì )。在平常的學(xué)習生活中要懂得及時(shí)溝通的重要性，并學(xué)會(huì )去進(jìn)行交流溝通。

　　2、使學(xué)生在面對外界形形色色的誘惑時(shí)能夠理智的拒絕誘惑，學(xué)會(huì )如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取對自己有用的信息，過(guò)濾掉無(wú)用的信息，將網(wǎng)絡(luò )變成一個(gè)對我們有利的工具。在平常的學(xué)習生活中學(xué)會(huì )保護自己，不讓自己受傷害，同時(shí)要保持健康的心理狀態(tài)。

　　3、引導學(xué)生認識生命的珍貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，懂得接受生老病死的自然狀態(tài)，在平常的生活中要保護好自己，保證自己的安全。

　　4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )客觀(guān)的評價(jià)自我，能夠明確的確立自己的理想。

　　五、全冊教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生應學(xué)會(huì )調整自己的心理狀態(tài)，保持良好的心理。學(xué)會(huì )與家人、老師、朋友溝通，面對誘惑學(xué)會(huì )說(shuō)不，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，客觀(guān)認識自己。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)事例，游戲，視頻等方式，讓學(xué)習自己思考并得出結論。通過(guò)自己獨立的思考，認識到溝通的重要性，生命的珍貴，如何認識自我。

　　六、教學(xué)中的主要措施

　　1、認真備課，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節課。

　　2、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學(xué)。

　　3、適當補充教材，豐富教學(xué)內容，強化觀(guān)點(diǎn)形成。

　　七、教學(xué)時(shí)間安排

　　共十九周，第十一周期中考試，第十九周期末考試。第十八周進(jìn)行期末復習。

　　第一周：講第一課：溫馨的親子溝通

　　第二周：講第二課：亦師亦友的老師

　　第三周：講第三、四課：我想和你做朋友、異性交往之道

　　第四周：講第五、六課：面對“精彩”誘惑、理智學(xué)會(huì )說(shuō)“不” 第五周：講第七課：如何運用網(wǎng)絡(luò )

　　第六周：講第八課：學(xué)會(huì )保護自己

　　第七周：講第九課：養護心靈

　　第八周：講第十課：認識生命

　　第九周：講第十一課：珍愛(ài)生命

　　第十周：講第十二課：春去春又來(lái)

　　第十二周：講第十三課：安全你我他

　　第十三周：講第十四課：我的人生我做主

　　第十四周：講第十五課：我的獨立宣言

　　第十五周：講第十六課：學(xué)會(huì )承擔責任

　　第十六周：講第十七課：“心理的我”在成長(cháng)

　　第十七周：講第十八課：我的理想

心理健康教學(xué)計劃 篇3

　　為了更好服務(wù)本學(xué)期心理學(xué)的教學(xué)工作，更好的完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，講授好心理健康教育課的教學(xué)內容，我制定了如下計劃：

　　授課對象：高一學(xué)生

　　課時(shí)安排：每周一節課

　　一、指導思想

　　世衛組織曾指出“健康不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙�理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)生只有身心健康才能夠更好地成長(cháng)，更好地學(xué)習，更好地成為一名合格的公民。在學(xué)校的課程設置中，心理健康教育課承擔著(zhù)“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、富有韌性、承受力和自我調節能力的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”的重要任務(wù)。而作為一門(mén)面向全體學(xué)生的課程，還必須把握好“發(fā)展性原則”、“主體性原則”、“活動(dòng)性原則”，讓心理健康教育課更加有趣、更加有效地開(kāi)展下去。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由幼稚走向成熟，雖有“成人感”，但在思考問(wèn)題的方式還有些幼稚，看問(wèn)題還會(huì )存在偏激的傾向，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)易受到媒體等的影響。剛剛走上高中生活的高一新生，還要面對新的生活環(huán)境、新的學(xué)習方法、新的學(xué)習內容等壓力。

　　而我校高一學(xué)生來(lái)自三亞市內以及周邊市縣，其中還有不少的少數民族學(xué)生。學(xué)生層次豐富，存在著(zhù)各種的差異。不少的學(xué)生是第一次過(guò)上集體宿舍的生活。

　　在成長(cháng)的過(guò)程中，高一學(xué)生會(huì )在學(xué)習、日常生活、人際交往、自我意識等方面遇到困惑，如能順利地幫助其解決這成長(cháng)的障礙，將能使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更積極地學(xué)習、生活。

　　本學(xué)期的重點(diǎn)在于學(xué)生的新環(huán)境適應、學(xué)習方式的調整以及人際交往。

　　三、目標設定

　　結合《中小心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》中高中生心理健康教育的主要內容與我校學(xué)生的實(shí)際，本學(xué)期心理健康教育的目標設定為：

　　1、適應新的校園環(huán)境，新的學(xué)習生活，能與新同學(xué)建立新的友誼

　　2、了解心理健康的基本知識，樹(shù)立心理健康意識，對心理學(xué)產(chǎn)生一定的興趣

　　3、加強對自我的認識，學(xué)會(huì )欣賞，培養自信的品質(zhì)

　　4、培養人際溝通能力，體會(huì )人際溝通的樂(lè )趣

　　5、克服考試交流，積極面對考試

　　6、客觀(guān)評價(jià)考試成績(jì)，積極面對考試結果

　　7、理解生命的美好與可貴，珍惜生命的重要事物。

　　四、方法與途徑

　　1、認真結合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每周的心理健康課。以心理健康課為載體，采用討論、分享、游戲等多種方式，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　2、開(kāi)設心理咨詢(xún)室，為個(gè)別心理存在困撓的學(xué)生提供心理咨詢(xún)與心理支持。

　　3、開(kāi)講座，利用講座為高二、高三的學(xué)生服務(wù)。

　　4、做學(xué)生的心理狀況調查，了解學(xué)生的心理狀況。

　　5、進(jìn)行心理委員培訓，使心理委員發(fā)揮同輩督導的作用。

心理健康教學(xué)計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　未來(lái)人才不僅要掌握現代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì )適應能力�！鄙�理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負著(zhù)培養跨世紀人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著(zhù)極其深遠的意義。

　　二、教學(xué)內容分析：

　　小學(xué)二年級心理健康課本，按“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標培養，從生活心理輔導、學(xué)習心理輔導和人格心理輔導三個(gè)方面安排內容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。

　　三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合本冊?xún)热�，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。

　　各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　自我意識方面：結合小學(xué)低年級兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì )角色認知和借助他人進(jìn)行自我評價(jià)，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì )角色，受到老師或家長(cháng)表?yè)P和批評時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì )自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識。

　　智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓練重點(diǎn)放在觀(guān)察力和注意力的培養方面，讓學(xué)生知道什么是觀(guān)察及觀(guān)察的意義，引起他們對訓練觀(guān)察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì )使用常用的觀(guān)察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

　　情感方面：認識喜、怒、哀、樂(lè )等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

　　意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規矩來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰勝挫折和困難。

　　個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養與大自然和諧和樂(lè )觀(guān)向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養他們的合作意識、合作精神，學(xué)會(huì )謙讓和合作。

　　學(xué)習方面：從最基本的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法以及學(xué)習興趣著(zhù)手，培養學(xué)習興趣，注意養成良好的學(xué)習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養成良好的學(xué)習習慣。

　　交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語(yǔ)表達能力，為交往創(chuàng )造條件，懂得基本的'交往禮儀。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　五、質(zhì)量達成目標：

　　二年級學(xué)生具有獨有的特點(diǎn)：擅長(cháng)于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂(lè )于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵學(xué)生有條理地表達和培養科學(xué)、文明的用語(yǔ)習慣的積極因素。二年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì )交往和與人合作特點(diǎn)。

　　希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，養成良好的生活與學(xué)習習慣，培養學(xué)生友愛(ài)同學(xué)，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)、

　　六、教學(xué)進(jìn)度表：

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　周節課題 授課時(shí)間

　　1、鏡子中的我 第一周

　　2、學(xué)習真快樂(lè ) 第二周

　　3、學(xué)會(huì )禮貌待人 第三周

　　4、猜猜它在哪 第四周

　　5、為紅領(lǐng)巾添光彩 第五周

　　6、大家一起做 第六周

　　7、學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步 第七周

　　8、老師，您辛苦了 第八周

　　9、“常有理的”東東 第九周

　　10、電子游戲雖好我少玩 第十周

　　11、多彩的情緒 第十一周

　　12、欣欣變誠實(shí)了 第十二周

　　13、巧妙觀(guān)察的學(xué)問(wèn) 第十三周

　　14、讓想象飛翔 第十四周

　　15、跌倒了爬起來(lái) 第十五周

　　16、多姿多彩的作業(yè) 第十六周

心理健康教學(xué)計劃 篇5

　　一、指導思想

　　認真貫徹《中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的要求，切實(shí)加強青少年的思想道德建設。貫徹國家、省、市關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的精神，推進(jìn)我校教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力培養學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。

　　二、學(xué)情分析

　　公認四年級學(xué)生非常難以引導，有些專(zhuān)家認為在學(xué)習期間的十多年里，四年級學(xué)生的個(gè)性差別最大。一方面身體法語(yǔ)表現出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學(xué)生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開(kāi)始轉變自己的思想方法，從過(guò)去籠統的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀(guān)性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。在心理學(xué)上，具體分析問(wèn)題的能力是抽象思維的前提。分析問(wèn)題就是獨立認真問(wèn)題的過(guò)程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。

　　由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)候看不懂、聽(tīng)不明白的一些事情，現在很快就可以搞明白，視野開(kāi)闊、知識增長(cháng)速度明顯。去的地方多、見(jiàn)識多的孩子甚至表現出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)�；顒�(dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書(shū)籍，由此，個(gè)人知識面也迅速拉開(kāi)差距，可以對老師的指導處更深的要求。

　　三、教學(xué)目標

　　1、鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；

　　2、能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，勤于思考，不甘落后；

　　3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì )行為規范，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力；

　　4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣，初步學(xué)會(huì )休閑，提高自我保護意識；

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康教育知識，引導學(xué)生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

　　2、加強針對性訓練，采取多種形式培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

　　2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、家庭、學(xué)校、社會(huì )媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動(dòng)保護不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機會(huì )，學(xué)會(huì )運動(dòng)找保護技巧。

　　6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開(kāi)始注意自己的外觀(guān)衣著(zhù)形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長(cháng)和教師應該注意引導，讓他們學(xué)會(huì )正確打扮自己。

　　六、主要內容

　　1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識；

　　2、從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容：

　　(1)生活規律與心理健康，適應新生活，感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；

　　(2)個(gè)性愛(ài)好與良好學(xué)習習慣的培養，樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；

　　(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養；

　　(4)正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗成功的快樂(lè )；

　　(5)學(xué)會(huì )人際交往中的健康心態(tài)；

　　七、途徑和方法

　　1、心理健康教育課程；

　　專(zhuān)題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。

　　2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；

　　班主任老師在健康教育時(shí)間，每個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用；

　　3、設心理健康專(zhuān)題講座；

　　根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教育的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題報告，普及心理健康知識，樹(shù)立正確的心理觀(guān)念和態(tài)度。

　　4、設個(gè)別心理輔導；

　　建立“心語(yǔ)信箱”、“心聯(lián)馨語(yǔ)”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別，轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。

　　5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育

　　把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

心理健康教學(xué)計劃 篇6

　　本學(xué)期我承擔初中一年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：

　　一、指導思想

　　以《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》為指導，加強對全體學(xué)生的心理健康教育，培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學(xué)生大多獨生子女或留守學(xué)生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質(zhì)，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育。培養學(xué)生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　二、主要任務(wù)

　　1、培養學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，具有自我調控能力。

　　2、對少數有心理困惑或的學(xué)生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發(fā)展能力。

　　3、對有嚴重心理疾病的學(xué)生，轉送到有關(guān)部門(mén)進(jìn)行治療。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　初中一年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對寬松的學(xué)習生活中轉換出來(lái)，壓力不斷的開(kāi)始增多，來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應成了最大的挑戰。

　　怎么才能迅速的適應到初中的學(xué)習生活，課程增多，作業(yè)量增大；陌生的環(huán)境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習習慣，現在如何養成，學(xué)習的重擔時(shí)時(shí)在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的娛樂(lè )休閑等等共同形成了適應問(wèn)題。適應問(wèn)題表現在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn)，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初中一年級年級學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現為：

　　1、初中一年級入學(xué)適應不良

　　剛進(jìn)入初中，學(xué)習生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌生的，在承受著(zhù)課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開(kāi)始，容易出現厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長(cháng)期這樣的話(huà)對他們的成長(cháng)是非常不利的。

　　2、朦朧的自我認識萌芽

　　初中一年級階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開(kāi)始明顯起來(lái)，幼稚的成人感突出，對于我的思考開(kāi)始出現，“我是誰(shuí)”、“我是怎么了”開(kāi)始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

　　3、學(xué)習適應不良產(chǎn)生苦惱

　　學(xué)習課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法好像總是不對路；別人怎么就成績(jì)那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了；我為什么要學(xué)習，這么多，這么煩，沒(méi)有目標和動(dòng)力了；怎么天天都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，討厭考試……這些都是學(xué)習適應不良的表現，學(xué)生為此苦惱不已。

　　4、和家長(cháng)或老師間的溝通不良而苦惱

　　家長(cháng)們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時(shí)候能還給我；老師為什么都看不到我的存在��？偏心還是對我有意見(jiàn)，還是我不行……

　　5、不能恰當的控制休閑時(shí)間，自制力較弱，過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲。

　　四、工作安排

　　1、認真上好心理健康教育課

　　根據學(xué)校的工作要求，結合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內容。針對學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節課。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持的學(xué)習興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、測試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

　　1、加強心理健康教育的組織管理，校長(cháng)掛帥，德育主任具體負責實(shí)施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

　　2、加強學(xué)習和培訓，重點(diǎn)學(xué)習《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢(xún)》等心理知識。學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認識，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

　　3、開(kāi)展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開(kāi)展一次專(zhuān)題研究。

　　4、設立心理咨詢(xún)信箱，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。

　　5、開(kāi)展學(xué)生心理調查，每學(xué)期二次問(wèn)卷調查，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。

　　6、每學(xué)期對全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。

　　7、加強與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導學(xué)生，讓班主任在班會(huì )課上滲透心理健康教育知識。

　　8、與縣級心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，及時(shí)送去咨詢(xún)。

　　9、追蹤調查在校生中接受過(guò)咨詢(xún)學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習等方面的變化，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。

　　10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫保等各種輔助性工作，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

　　五、特別提示：

　　1、沒(méi)有取得資格證書(shū)的教師不得從事心理咨詢(xún)工作。

　　2、開(kāi)展心理健康教育不是新開(kāi)設一門(mén)課，重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中。

　　3、開(kāi)展心理健康教育做到三個(gè)避免：避免學(xué)科化傾向，避免醫療化傾向、避免少數化傾向。

【心理健康教學(xué)計劃匯編6篇】相關(guān)文章：

心理健康教育教學(xué)計劃15篇01-13

心理健康說(shuō)課稿11-03

心理健康教育08-05

心理健康故事10-31

心理健康教育工作總結匯編15篇02-15

心理健康教育案例01-30

心理健康的句子01-17

心理健康電子小報12-04

心理健康班會(huì )心得01-22

關(guān)注心理健康教育01-30