實(shí)用的教學(xué)計劃模板十篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)計劃 篇1
演講與口才是從培養兒童學(xué)習興趣出發(fā)，通過(guò)通俗易懂的形體動(dòng)作訓練，語(yǔ)言訓練，兒歌，詩(shī)文朗讀，繞口令，學(xué)講故事等趣味教學(xué)方法，在富有情趣的訓練中，增強孩子們的節奏感，記憶力和表現力。 四到八歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術(shù)教育的大方向，所以培養孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力是在孩子的成長(cháng)道路上不能缺少的。
下面我將我們暑期的演講與口才培訓做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 我們每天的課程設置為：表演訓練，氣息訓練，語(yǔ)音訓練，繞口令訓練，主持與表演五大塊。
表演訓練：形體站姿的訓練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態(tài)模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現，能恰當的表演各種表情。教學(xué)方式游戲形式
氣息訓練：口型操訓練，發(fā)聲練習。
語(yǔ)言聯(lián)系；雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓練，教學(xué)方式讀精美的好文章，詩(shī)詞。
繞口令：繞口令主要是訓練孩子的發(fā)音與氣息，所以每節課都會(huì )有繞口令的練習。
主持與表演；兒歌的朗讀表演，學(xué)講故事，主持演講訓練。教學(xué)方式游戲形式。
演講與口才老師的任務(wù)不是手把手的教孩子而是引導孩子，所以我希望我所教的孩子不是復制出來(lái)的而是要有孩子的個(gè)性，最后祝愿
我們的孩子快樂(lè )，健康！
教學(xué)計劃 篇2
本單元教學(xué)內容：口算除法、估算和筆算除法。
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
1.使學(xué)生會(huì )口算一位數除多位數，商是整十、整百、整千的數，以及一位數除幾百幾十(或幾千幾百)的數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的意識與習慣。
4.使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
1.突出以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，共同探討除數是一位數除法的口算、筆算的方法，理解其算理。
2.讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗想出多種計算方法，初步培養學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.使學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析和思考問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)一些活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，獲得成功的心理體驗。
2.感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)的數學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。體會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握一位數除整十、整百、整千和幾百幾十的數的口算的基本方法。能達到正確、熟練。
2.掌握除法估算的策略，并解釋估算的過(guò)程，形成估算的習慣和意識。
3. 掌握一位數除多位數除法的筆算方法，理解筆算除法的算理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.一位數除兩位數的筆算除法的豎式書(shū)寫(xiě)。
2.商中間或末尾有0的除法，有關(guān)商中間或末尾的0的處理。
四、教材分析
本單元的計算對整個(gè)教材起著(zhù)承上啟下的作用。本單元是在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生繼續學(xué)習除數是兩位數的除法，以及除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
本單元教材是按照先口算-再估算-后筆算的順序編排的。這是因為：口算是最常用、最簡(jiǎn)單的計算方法，它是諸多運算方式中的一種最基本的運算;估算和筆算的過(guò)程，是多次應用口算的過(guò)程。因此，把估算放在口算之后學(xué)習是順理成章。估算教學(xué)并不是單一的計算技能訓練，而在于讓學(xué)生能夠對結果的合理性做出解釋?zhuān)驗榕囵B估算意識遠比培養估算技能重要。筆算除法的教學(xué)，注意引導學(xué)生探索筆算除法的計算方法，理解其算理。在筆算除法教學(xué)中，豎式書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，而且有一定的難度，學(xué)生已有的經(jīng)驗已經(jīng)不夠用了。因此，在教學(xué)的開(kāi)始，注意將學(xué)生的動(dòng)手操作、課件演示與豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程有機結合，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，知道在做筆算除法時(shí)，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序，并將計算方法與計算的道理有機的結合起來(lái)，形成理法交融。
本單元教材編排特點(diǎn)如下：
1.遵循學(xué)生學(xué)習除法計算的認知規律安排教學(xué)內容。
2.凸顯計算是解決問(wèn)題的工具。
3.加強估算，注重培養學(xué)生的數感與估算意識。
4.邏輯地呈現知識要點(diǎn)，精心構建認知結構。
5.體現數學(xué)是人類(lèi)的一種文化。
五、教與學(xué)的建議
1.口算除法。
教材以運送水果和蔬菜為背景提供了4個(gè)小情境，讓學(xué)生根據這些情境中蘊含的數學(xué)信息，提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生已有的口算經(jīng)驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算，這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學(xué)時(shí)，應采取多種方法，激活學(xué)生存儲的相關(guān)的口算經(jīng)驗，喚醒學(xué)生對已有知識的記憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法的新的情境中。在匯報交流中，反映出不同水平的學(xué)生有不同的思考過(guò)程，體現算法多樣化。
2.加強估算教學(xué)。
教學(xué)中，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生感受現實(shí)生活中常常會(huì )產(chǎn)生估算的需要，如果沒(méi)有需要，估算的意義就無(wú)法體現。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生交流，盡量讓學(xué)生展示不同的估算方法，使學(xué)生體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決策略，只要合理都可以采用。讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的、適合的算法。此外，還可以適當補充一些用估算解決的具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )估算的意義和作用，在這個(gè)過(guò)程中，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感。
值得注意的是，不要見(jiàn)到“大約”就認為是估算，要學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析。
3.一位數除兩位數的筆算除法。
學(xué)生對于類(lèi)似42÷2的簡(jiǎn)單算式能脫口而出，正是由于算式能直接說(shuō)出結果，往往對學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)造成一定的干擾。因此，教學(xué)中，要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)間與空間，或將學(xué)生的思維過(guò)程用課件展示出來(lái)，將學(xué)生動(dòng)手操作與豎式計算的順序有機結合，幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的豎式書(shū)寫(xiě)演算順序，讓學(xué)生在理解算理的基礎上正確筆算除法豎式。再有，教材沒(méi)有直接給出計算方法，并不意味著(zhù)我們放棄一般計算方法的抽象和概括，對于學(xué)有余力的班級學(xué)生，還應該在理解的基礎上幫助學(xué)生形成計算方法。
4.一位數除三位數的筆算除法。
教學(xué)時(shí)，將估算與筆算有機結合。如教學(xué)238÷6，先讓學(xué)生估一估，估出大致結果，然后用筆算求出準確商，將兩次結果進(jìn)行對比，使學(xué)生體會(huì )用兩種不同的算法可以起到互補作用，可以檢驗結果的正確性。再有，教學(xué)中重點(diǎn)解決當被除數的前一位不夠商1，要看被除數的前兩位的難點(diǎn)，建議讓學(xué)生先自主嘗試，在理解算理的同時(shí)，進(jìn)一步形成筆算除法的計算方法 。
5.除法驗算。
通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生感受驗算的作用。進(jìn)行驗算時(shí)，要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，在合作交流的.基礎上，得出不同的驗算方法。學(xué)生可以用再算一遍的方法進(jìn)行驗算，也可以利用乘、除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。在運用乘、除法關(guān)系進(jìn)行驗算時(shí)，結合情境中每個(gè)數據表示的實(shí)際意義，更有利于學(xué)生對算式的理解。
6.被除數中間或末尾有0的除法。
利用教材“豬八戒吃西瓜”的情境，幫助學(xué)生建立：0除以任何不是0的數都得0的概念。在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生先獨立嘗試，將簡(jiǎn)便豎式與不簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中理解：當商的某一位為0時(shí)，這個(gè)0一定要寫(xiě)，起占位作用;由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，用0作被除數可省略不寫(xiě)，寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
7.商中間或末尾有0的除法。
這是教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學(xué)例題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立試算，再將學(xué)生不同的豎式情況進(jìn)行板書(shū)，通過(guò)學(xué)生間匯報、交流，重點(diǎn)突出“十位不夠商1，怎么辦”?并讓學(xué)生自己感受哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計算的正確率。
六、教學(xué)中需注意的問(wèn)題
1.加強學(xué)生的自主活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，使之順利遷移到除數是一位數除法的口算、計算中。教學(xué)時(shí)，要結合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而主動(dòng)探索口算、計算的算理和算法。
2.把估算與口算、筆算放在同等重要的地位。
教學(xué)時(shí)，要結合一定的情境，使學(xué)生充分認識到估算在日常生活和工作中的廣泛應用。將估算、口算、筆算的教學(xué)有機結合起來(lái)，使學(xué)生感受不同計算方法的作用。
3.加強乘除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )結構。
教學(xué)口算與除法驗算時(shí)，充分利用乘除法之間的互逆關(guān)系，將乘法運算的思維方法遷移到除法中，滲透知識間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生利用知識間的關(guān)系學(xué)習今后的知識等。
教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學(xué)生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時(shí)依托水平二雙手從頭后向前拋實(shí)心球教材為載體，重視課堂的實(shí)踐性，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學(xué)生“自學(xué)”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學(xué)生的認知規律，引導學(xué)生掌握運動(dòng)技能。在評價(jià)標準上，教師注重過(guò)程評價(jià)，尤其是在評價(jià)的過(guò)程中具有針對性、具體性、指導性。通過(guò)本課學(xué)習，不僅要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養安全保護責任意識，為終身體育活動(dòng)打下基礎。
二、教材分析
《雙手從頭后向前拋實(shí)心球》屬于田徑教學(xué)范疇，是田徑教材中的重點(diǎn)教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學(xué)結合游戲《實(shí)心球智力換位》使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在活動(dòng)中進(jìn)行探究、展示自我，充分感受到活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)對投擲學(xué)習，發(fā)展學(xué)生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養學(xué)生刻苦鍛煉和積極進(jìn)取的良好精神品質(zhì)。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生從身體上分析，正處于生長(cháng)發(fā)育的開(kāi)始時(shí)期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長(cháng)具有很強的可塑性。從心理學(xué)的角度分析，具有精力旺盛、進(jìn)取心強、情感容易外露、喜歡挑戰與超越等特點(diǎn)。從技能方面分析，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)心球，本課也僅是第二課時(shí)，上節課只是學(xué)習了持球的方法和持球部位，初步能進(jìn)行投擲。但是技能形成簡(jiǎn)單、粗淺 ，因此本課學(xué)習是一個(gè)講授、細化、提升學(xué)習的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程 1.教學(xué)目標 ：
�。�1）在本節課的學(xué)習中，經(jīng)過(guò)各種方式的拋接練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度。
�。�2） 經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生能體會(huì )到投擲動(dòng)作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績(jì)的重要作用。 （3）有60%以上的學(xué)生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學(xué)生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質(zhì)。 （4）培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的團隊氛圍。 2．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識理解動(dòng)作用力變化。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。 3．教法：
根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，采用“導學(xué)”的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生通過(guò)體驗在構建知識的基礎上帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，以增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。把重點(diǎn)落實(shí)在用力順序上。首先根據學(xué)生特點(diǎn)和認
知規律，讓學(xué)生進(jìn)行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時(shí)對比這三次遠度有什么變化。使學(xué)生既有直觀(guān)的理解也有思想的認識；然后通過(guò)掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學(xué)法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價(jià)法貫穿課堂，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)安全有序的環(huán)境中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
4．學(xué)法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學(xué)目標，充分的學(xué)情分析，多樣性的教學(xué)手段，針對性的評價(jià)等都是為了學(xué)生學(xué)習而服務(wù)的。所以在本課的學(xué)習中學(xué)生是主體，通過(guò)教師的引導，小組長(cháng)的骨干作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、嘗試體驗、觀(guān)察學(xué)習、探究合作、分層學(xué)習、挑戰自我等學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時(shí)學(xué)生在練習的時(shí)候，能夠與同伴友好相處，在組長(cháng)確認安全的條件下才能進(jìn)行投球和撿球的動(dòng)作。整節課始終在一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的氛圍中進(jìn)行。
五、教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┱n的開(kāi)始環(huán)節：（共4分鐘）
進(jìn)行常規教學(xué)，集合整隊師生問(wèn)好，隊列練習。(二)課的準備環(huán)節：（共9分鐘）
1.（3分鐘）讓學(xué)圍繞場(chǎng)地慢跑和跳躍熱身，在跑動(dòng)和跳躍中體會(huì )身體用力的變化。 2.（2分鐘）教師的針對主教材進(jìn)行針對性準備活動(dòng)，師生共同進(jìn)行徒手操的練習 。 3.（4分鐘）學(xué)生個(gè)人，兩人一組自主進(jìn)行各種方式的投球練習。（三）主體環(huán)節：（共24分鐘） 1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實(shí)心球
�。�1）讓學(xué)生體會(huì )雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部，腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時(shí)對比這三次遠度有什么變化
�。�2）教師導學(xué)出雙腳前后投球的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，用力順序： （3）教師引導背弓和撥球練習
�。�4）教師設置不同的練習區域讓學(xué)生自主選擇學(xué)習 2.（9分鐘）游戲：“實(shí)心球智力換位” 教師講解規則示范，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。（四）課的結束環(huán)節：（共3分鐘） 安排了放松小律動(dòng)《小火車(chē)》。 六、本課的特色
在練習中，教師緊抓重點(diǎn)結合日常生活實(shí)例，在教師的導學(xué)下，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了教材內容發(fā)展了體能。注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養；在游戲中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平，給學(xué)生創(chuàng )造自我展示的機會(huì )，并培養團結、和諧、向上的精神。
教學(xué)計劃 篇4
一、班況分析：
本班的大部分孩子性格偏于外向，活潑好動(dòng)，個(gè)別孩子性格較安靜，在語(yǔ)言、科學(xué)方面的求知欲高，但在對事物的持久性和專(zhuān)注力還需強加練習鍛煉，在健康、社會(huì )和藝術(shù)方面本班孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在來(lái)幼兒園和離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，本班孩子都需老師引導后才向老師和家長(cháng)說(shuō)出禮貌用語(yǔ)。
2、在園生活和游戲過(guò)程中孩子們經(jīng)常會(huì )出現搶東西、推和擠的現象。
3、在游戲過(guò)程中對事物與游戲的專(zhuān)一性較差，需要不斷地更換游戲或事物。
4、大部分孩子由于環(huán)境的影響，常常會(huì )獨自游戲，不與人合作，在自己的世界中游戲。
5、喜歡依賴(lài)成人做事情，常會(huì )說(shuō)：“我累了，太累了”等語(yǔ)言，請求成人來(lái)幫助。
根據本班現孩子以上的一些突出現象和年齡、身心特點(diǎn)，結合健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域制定了針對本班孩子突出現象的一些發(fā)展、培養目標。
二、五大領(lǐng)域發(fā)展目標：
(一)健康領(lǐng)域：
1、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
2、知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己。
3、培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，感受運動(dòng)游戲的愉快。
(二)語(yǔ)言領(lǐng)域：
1、學(xué)習注意傾聽(tīng)，理解日常用語(yǔ);繼續學(xué)習用普通話(huà)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)題，表達自己的愿望和需要;聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并能按語(yǔ)言調節自己的行為。
2、喜歡讀兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)，并樂(lè )意表達自己的感受。
3、能用普通話(huà)，并完整地表達出自己的要求。
4、在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)會(huì )大聲表述，在日�；顒�(dòng)中不叫喊。
5、鼓勵幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達自己的意思。
(三)社會(huì )領(lǐng)域：
1、在老師的啟發(fā)下學(xué)習關(guān)注他人的情緒并作出安慰、關(guān)心、助人等簡(jiǎn)單行為。樂(lè )意招呼熟悉的人，學(xué)習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。
2、喜歡和同伴一起游戲，學(xué)習分享、等待和交流，體驗與教師、同伴共處的快樂(lè )。
3、逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習慣，知道遵守集體生活中的基本規則。
4、觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境極其變化，能接觸新鮮的事物。
5、喜歡參與各種節日活動(dòng)，體驗節日快樂(lè )的氛圍。
(四)科學(xué)領(lǐng)域：
1、喜歡操作、擺弄，能堅持較長(cháng)時(shí)間，嘗試提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。
2、樂(lè )意用多種感官感知周?chē)奈锲�、現象，感知事物的特征，學(xué)習進(jìn)一步的分類(lèi)、比較。
3、引導幼兒在熟悉的生活中形成初步的數概念。
4、親近大自然、喜歡并學(xué)習愛(ài)護周?chē)膭?dòng)植物。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域：
1、初步感知對比鮮明的聲音的強弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受。
2、能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造，富有個(gè)性地表達自己的情感。
3、培養幼兒初步做到用自然的聲音演唱，不喊唱。
4、積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒體驗。
5、能夠感受并喜愛(ài)生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美。
教學(xué)計劃 篇5
【項目簡(jiǎn)介】
本精品課程繼續由開(kāi)發(fā)區一小的高年級精品課程團隊承接，由在教壇上摸爬滾打多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富、創(chuàng )意多、有獨到見(jiàn)解的胡冬梅副校長(cháng)主持，研發(fā)內容五年級的整理與復習課。自20xx年12月精品課程研究以來(lái)，我們學(xué)校便確立復習課這一主題去研發(fā)，如今已走過(guò)了五個(gè)學(xué)期，分別對蘇教版六年級上下冊的整理和復習進(jìn)行了系統的開(kāi)發(fā)，經(jīng)歷了摸索—研“�！�--制“�！彪A段，這學(xué)期我們把眼光投向五年級，力求把前四個(gè)學(xué)期研究的成果進(jìn)行推廣，進(jìn)入“入�！彪A段，重理巧練，理在得法，練有張度，教會(huì )學(xué)生“理”知識、“用”知識，主要體現如下特點(diǎn)：1.利用“知識圖”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統的整理，使之“縱成線(xiàn)”“橫成片”“縱橫交錯連成網(wǎng)”，達到復習知識點(diǎn)條理清晰，脈絡(luò )分明，形成一個(gè)統一的整體，即梳理。2. 利用“知識圖”，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。力求使復習課變得有趣有味。這次的精品課程，我們力求在前有研究的基礎上對如下幾方面找到突破口：
一、舊課想新招，整理知識有提高
我們在復習課上一路走來(lái)，一直在如何讓復習課更加有味有趣的層面進(jìn)行努力。但仍有一些地方一直覺(jué)得沒(méi)有很好地得到落實(shí)和解決，比如板書(shū)，如何在學(xué)生整理知識的基礎上，教師的板書(shū)能做到不重復，源于卻又高于學(xué)生知識圖，使一節課的知識點(diǎn)脈絡(luò )分明；又比如，我們在練習環(huán)節，如何讓學(xué)生平時(shí)的錯題資源更好地利用，而不是簡(jiǎn)單的重復等等，這兩個(gè)問(wèn)題都是我想在此節課力求解決得比往的課都要好的方面。幾節課過(guò)后，通過(guò)錄相慢慢地回顧，值得欣慰的是，我們在這兩方面進(jìn)行的大膽嘗試，雖然還不成熟，但解決了一直困擾我們的板書(shū)問(wèn)題，練習的設計也得到大家的首肯。原市教研室吳國輝在聽(tīng)過(guò)我們的精品課后是這樣點(diǎn)評的：
“這節復習課最具亮點(diǎn)的是引導學(xué)生對舊知的整理，利用知識圖，一日了然，非常有創(chuàng )意�！�
吳老師的一席話(huà)，一語(yǔ)中地，囊括了自已要說(shuō)的許多話(huà)，確實(shí)，我在這節課的心思重點(diǎn)是花在這兩方面，課伊始，我像以往一樣叫小組交流自已所得，不一樣的是，在學(xué)生上臺展示自已的知識前，我先在黑板上出示本節復習的各知識點(diǎn)：分數的性質(zhì)、分數的意義、通分、約分、比較分數的大小等，且故意把這些知識雜亂無(wú)章地擺放，讓學(xué)生根據自已的整理經(jīng)驗把它們進(jìn)行有序的歸類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。當學(xué)生上臺說(shuō)明之后，再讓他們說(shuō)說(shuō)自已的整理圖，這樣，雙管齊下，不但讓全體共同參與疏理了知識，也讓板書(shū)自然地生成了，一箭雙雕，何樂(lè )而不為？
二、練習設計有趣有味
吳老師還對本節課的練習作了評價(jià)，他說(shuō)：“除了整理，練習的設計也具針對性、目的性、多樣性、層次性，在數軸上表示數，為降低難度，不是簡(jiǎn)單的把原題呈現，而是把原題進(jìn)行分解，從 —0---1，體現一一對應關(guān)系的同時(shí)，巧妙地從中理解分數單位和有關(guān)概念。此外，還充分利用學(xué)生的錯題資源，變式成為填空、判斷，充分利用生活中的有效資源為練習服務(wù)，練習設計收到很好的效果�！�
確實(shí)，我們在練習設計上是花了一番功夫，在復習階段，如何讓舊知煥發(fā)出與新知同樣的光芒，如何讓練習不是機械重復，如何讓每一個(gè)練習題都得到它價(jià)值的體現？我們可謂煞費苦心。
【教材分析】
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十冊有五個(gè)章節 ,即 1.簡(jiǎn)單的統計 ;長(cháng)方體和正方體 . 約數和倍數 ,4. 分數的意義和性質(zhì) ;5. 分數加減法。這冊教材內容基本概念多 ,教學(xué)內容的面比較廣 ,很多內容都是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎知識。學(xué)生牢固掌握本冊教材的內容顯得尤為重要。這部分教材一共分四安排，第一段是“數的世界”。主要引導學(xué)生整理和復習方程、分數的意義和基本性質(zhì)、公倍數和公因數等概念，練習解方程、求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數以及分數的加減法。第二段是“圖形王國”。主要引導學(xué)生整理和復習用數對確定位置和圓的相關(guān)知識。第三段是“圖形王國”。主要引導學(xué)生整理和復習復式折線(xiàn)統計圖。第四段是“應用廣角”，主要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際調查、測量和簡(jiǎn)單的實(shí)驗，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
我校五年級共有7個(gè)班，大多數來(lái)自農村家庭，學(xué)生年齡偏小，是第一屆六周歲入學(xué)的孩子，從思維方面來(lái)看顯得稚嫩些，從學(xué)習生活的自理能力來(lái)看，也顯得弱些，但他們都伴隨著(zhù)教改的腳步長(cháng)大，在教師較新理念教育下，已具備了一定的學(xué)數學(xué)能力，特別是對于合作學(xué)習、探究學(xué)習中受益匪淺，新型的學(xué)習方式已在學(xué)生心中生根發(fā)芽，數學(xué)學(xué)習習慣已有一定的定勢，此外，多媒體的介入，使數學(xué)教學(xué)更生動(dòng)活潑、生機盎然，然而隨著(zhù)教改的深入，也出現了一些“過(guò)”的現象，比如老師太過(guò)注重電教動(dòng)畫(huà)代替實(shí)際操作，小組合作太過(guò)流于形式，探究學(xué)習太過(guò)講求表面，老師講解仍占時(shí)太過(guò)。如此等等的問(wèn)題出現，一定程度上培養了學(xué)生的“惰性思維”，尤其在復習教學(xué)中，學(xué)生們習慣了適應“復習課就是做試卷”的模式，感覺(jué)復習課無(wú)新意，雖是高年級的學(xué)生，但這種被動(dòng)適應的狀況仍普遍存在。
【復習要點(diǎn)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會(huì )用等式的性質(zhì)解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的簡(jiǎn)單方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數量間的相等關(guān)系，會(huì )列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1～100的自然數中，找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數以及100以?xún)葦档墓驍岛妥畲蠊驍?/p>
3.使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義以及分數與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會(huì )根據分數的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分，會(huì )比較異分母分數的大��；能正確計算簡(jiǎn)單的異分母分數加、減法，能用合理的方法計算簡(jiǎn)單的加減混合運算式題；能應用上述知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。
5.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會(huì )正確計算圓的周長(cháng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
6.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線(xiàn)統計圖，能對圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
7.使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，能綜合應用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法解釋日常生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數感、空間觀(guān)念和統計觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
8.使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)交流和學(xué)習成功的樂(lè )趣，感受數學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.疏理所學(xué)知識點(diǎn)并對其條理化；
2.體會(huì )公式推導過(guò)程中的基本數學(xué)方法；
3.會(huì )靈活地解答各種容多種知識點(diǎn)的綜合題；
【教學(xué)策略】
學(xué)數學(xué)復習課可不是重復學(xué)習。它是以整理所學(xué)知識、梳理知識脈絡(luò )、構建知識體系和提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。其基本含義有兩點(diǎn)：一是整理，是指把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統歸類(lèi)、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化，使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯(lián)系。二是復習，是指深入學(xué)習，不是簡(jiǎn)單的重復，而是在學(xué)生已有的數學(xué)知識基礎上對原先學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識內容進(jìn)行深層次上的再學(xué)習，它更多的是一個(gè)加深數學(xué)知識理解，理清數學(xué)知識間聯(lián)系，進(jìn)一步提高數學(xué)知識掌握水平，提高數學(xué)知識應用能力和技能的過(guò)程。
所以復習時(shí)，我們采用“以線(xiàn)串珠”，“以點(diǎn)帶面”的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往過(guò)度依賴(lài)教師代為整理知識，重練不重理，把復習課上成練習課的現象。通過(guò)把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于鞏固和理解，尤其是我們注重知識脈絡(luò )的梳理，把各相關(guān)知識通過(guò)課前布置讓學(xué)生明白知識的橫向聯(lián)系和縱向發(fā)展，利用知識間內在聯(lián)系來(lái)促進(jìn)本單元或本冊教材乃至整個(gè)小學(xué)階段知識的掌握。
教學(xué)計劃 篇6
新的學(xué)期即將開(kāi)始，學(xué)具教學(xué)將進(jìn)入新的階段，回顧上學(xué)期的學(xué)具教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：
1、上學(xué)期由武曉玉和孟媛承擔上級領(lǐng)導下達的學(xué)具教學(xué)任務(wù)，從三月份開(kāi)始，由小一班和小四班兩位教師承擔學(xué)具實(shí)驗，開(kāi)展三型學(xué)具的學(xué)習，對幼兒的學(xué)具使用常規，以及培養幼兒愛(ài)護學(xué)具的習慣等比較重視，已形成較有秩序地良好習慣；
2、幼兒對學(xué)具這個(gè)“新玩具”很感興趣，很愿意上學(xué)具活動(dòng)；
3、對幼兒的觀(guān)察、記憶能力，動(dòng)手操作能力有所培養。進(jìn)行過(guò)大、小各種公開(kāi)教學(xué)三次，獲得好評；
4、六月份介入六型學(xué)具。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，效果，決定在中班組全面鋪開(kāi)，在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，組長(cháng)：曹曉慧，副組長(cháng)：郭文、張淑珍、張偉宏，組員：武曉玉、孟媛媛、馬淑芳、王向紅、王建玲、王愛(ài)國、鄭竹萍七名教師共同承擔。由于幼兒學(xué)習水平程度不一，我們先用兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓新實(shí)驗班盡快適應，把進(jìn)度趕上，前實(shí)驗班則放慢速度等一等他們，想在兩個(gè)月之后齊頭并進(jìn)，走入正軌。
我們利用班主任備課時(shí)間，加強學(xué)具教學(xué)的理論學(xué)習，掌握學(xué)具教學(xué)的基本步驟和方法，強化常規培養，愛(ài)護學(xué)具，教師做到心中有數，有責任心，認真對待。
九月份主要對新實(shí)驗老師進(jìn)行理論培訓以及指導活動(dòng)，前實(shí)驗老師每人公開(kāi)展示一節學(xué)具活動(dòng)。十月份，馬淑芳、王向紅進(jìn)行學(xué)具觀(guān)摩活動(dòng)，武曉玉承擔課題講座任務(wù)。十一月份，進(jìn)行學(xué)具課題階段性小結、交流，提出問(wèn)題，共同商討解決。十二月份，由孟媛媛承擔課題講座任務(wù)，王建玲、王愛(ài)國、鄭竹萍進(jìn)行學(xué)具觀(guān)摩活動(dòng)。一月份課題評比小結。
本學(xué)期，幼兒升入中班，在智力方面，幼兒的求知欲更加旺盛，手部動(dòng)作的發(fā)展也有所完善，概括和分類(lèi)能力初步形成，我們將更廣泛的把學(xué)具教學(xué)的13種能力貫穿到活動(dòng)中，讓孩子在玩中掌握本領(lǐng)。
1、仍采用每周兩節活動(dòng)的教學(xué)形式；
2、先進(jìn)行三型學(xué)具的學(xué)習，一個(gè)月后加入六型學(xué)具；
3、每周進(jìn)行一次工作小結和下周
活動(dòng)安排；
4、兩個(gè)月進(jìn)行一次園內學(xué)具觀(guān)摩活動(dòng)。每月開(kāi)展一次小組觀(guān)摩；
5、加強業(yè)務(wù)水平，每周進(jìn)行一次學(xué)具理論學(xué)習。
新實(shí)驗班主要進(jìn)行常規訓練，如：學(xué)具的擺放，自己學(xué)具的所在位置，如：你打開(kāi)學(xué)具，怎樣翻轉等等。并進(jìn)行幾種能力的培養，如：觀(guān)摩記憶能力，分類(lèi)能力等，目標如下：
觀(guān)察記憶能力：8節活動(dòng)，包括：畫(huà)面的常規排列規則，識記底色排列順序，認規則等活動(dòng)。
概括分類(lèi)能力：4節活動(dòng)，包括：排除分類(lèi)能力，指定分類(lèi)能力等內容。
具體教學(xué)安排：
第一周：復習活動(dòng)：鞏固對常規畫(huà)面的認識
知道其排列順序
第二周：復習活動(dòng)：培養觀(guān)察記憶能力 （小下010）
第三周：新授活動(dòng)：培養觀(guān)察記憶能力 （中上013、014）
第四周：新授 培養幼兒排除分類(lèi)能力 （031）兩節
第五周：復習 培養幼兒觀(guān)察記憶能力 （015）
新授 培養幼兒再現的記憶能力 （016）
第六周：新授 培養幼兒指定分類(lèi)能力 （032）兩節
第七周：新授 培養幼兒歸納推理能力 （055）兩節
第八周：新授 培養幼兒排除分類(lèi)能力 （035）兩節
第九周：復習 培養幼兒指定分類(lèi)能力 （034）兩節
第十周：新授 培養幼兒的思維方式脫中心化 （076）兩節
第十一周：新授 培養幼兒的思維方式脫中心化 兩節
第十二周：新授 培養幼兒從對方的角度思考問(wèn)題的思維方式 （079）兩節
第十三周：新授 培養幼兒數學(xué)邏輯能力 （099）
第十四周：新授 培養幼兒4以?xún)鹊挠嫈的芰Γ?01）
第十五周：復習 思維方式脫中心化
數學(xué)邏輯能力
第十六周：新授 培養幼兒對三角形的空間認知能力 （130）
培養幼兒空間方位知覺(jué)能力 （132）
第十七周：復習 培養幼兒空間方位知覺(jué)能力
教學(xué)計劃 篇7
本學(xué)期我們根據孩子的能力、愛(ài)好和年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)活動(dòng)，
一、教學(xué)總結
總結如下：在語(yǔ)言方面，班級幼兒學(xué)會(huì )了安靜的傾聽(tīng)，能用普通話(huà)較完整的表達自己的想法，語(yǔ)言的連貫性及理解能力有了一定的提高。 在社會(huì )性發(fā)展方面，大多數幼兒喜歡幼兒園，愿意親近老師，能主動(dòng)參加集體活動(dòng)，樂(lè )意和同伴一起游戲，并且嘗試與同伴一起分享玩具，并體驗其中的快樂(lè )。 在科學(xué)方面，幼兒對周?chē)挛锏奶剿饔粩嘣鰪�，并且在老師的引導下�?lè )意用多種感官感知周?chē)氖挛�，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)。在日�；顒�(dòng)中，幼兒喜歡操作，并能在操作的過(guò)程中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的知識，會(huì )和同伴一起分享自己的所見(jiàn)所聞。 在藝術(shù)方面，幼兒能用自己喜歡的顏色、材料和工具大膽的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。班級大部分幼兒喜歡音樂(lè )活動(dòng)，能大膽的進(jìn)行歌唱和表演。 健康方面：要針對不同年齡、不同特點(diǎn)的幼兒開(kāi)展個(gè)性化教育。加強瘦弱幼兒的體育鍛煉，特別要讓幼兒多練習觸物跳、奔跑等體育活動(dòng)，多給幼兒機會(huì )進(jìn)行體育競賽；鼓勵瘦弱的幼兒早點(diǎn)上幼兒園參加跑步、跳躍等晨間活動(dòng)。
二、幼兒發(fā)展目標及措施
（一）、發(fā)展目標：
1、學(xué)習控制、調整自己的情緒。培養獨立進(jìn)餐和自我服務(wù)的能力。
2、了解必要的衛生保健知識和安全常識，學(xué)會(huì )保護自己。
3、積極參加體育運動(dòng)，練習向上拋接球，雙腳協(xié)調攀登，學(xué)習側面鉆，嘗試用各種材料做各種動(dòng)作游戲，繼續練習拍球。
1、繼續培養幼兒的自理能力，初步養成良好的進(jìn)餐習慣，為增加幼兒食欲，進(jìn)行愉快進(jìn)餐，對于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表?yè)P鼓勵等方法；初步培養良好的午睡常規，要求幼兒將脫下的衣服折好并放在指定的位置，按時(shí)入睡，醒來(lái)后保持安靜不說(shuō)話(huà)，起床時(shí)將自己的棉被折好。對自理能力弱的幼兒，在多照顧的同時(shí)，也要多鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓他們體會(huì )成功的喜悅。
（一）、發(fā)展目標
1、能用普通話(huà)大膽、清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
2、培養幼兒能口齒清楚地與老師、同伴交流；理解故事內容并較連貫說(shuō)出主要情節；接觸多種題材的文學(xué)作品，獲得聆聽(tīng)的樂(lè )趣；會(huì )仿編兒歌。
3、學(xué)習有順序地看圖書(shū)，樂(lè )意與同伴交流圖書(shū)的主要內容，喜歡看電視、聽(tīng)廣播。
1、 在一日生活的各個(gè)環(huán)節中都要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
2、在班內設立語(yǔ)言區，鼓勵幼兒特別是膽子小的孩子主動(dòng)與老師和同伴交流，運用故事閱讀、兒歌朗誦、自由談話(huà)等形式，培養幼兒的語(yǔ)言能力；鼓勵幼兒正確發(fā)音，口齒清楚地表達愿望，回答問(wèn)題。
3、在溫馨書(shū)屋提供多種體裁的圖書(shū)，繼續激發(fā)幼兒對圖書(shū)的興趣，并能將有趣的情節簡(jiǎn)單講述出來(lái)。多鼓勵個(gè)別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學(xué)習大膽與人交往。
（一）、發(fā)展目標
1、繼續學(xué)習與同伴合作活動(dòng)培養解決問(wèn)題的能力，學(xué)習尊重別人，學(xué)習懂得關(guān)心別人的方法，并適當表現，繼續體會(huì )與人分享的快樂(lè )。
2、關(guān)愛(ài)長(cháng)輩，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì )工作人員，了解與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。
3、對自己能做的事有信心。
1、在一日活動(dòng)中，注重培養幼兒的人際交往技能，在班內創(chuàng )設娃娃家、共享區等區域，鼓勵幼兒喜歡和同伴游戲，有意識地讓幼兒學(xué)會(huì )分享、輪流、等待、合作。引導幼兒在與同伴和成人交往的過(guò)程中，學(xué)會(huì )基本的禮貌用語(yǔ)，培養幼兒講禮貌的習慣。讓幼兒明白安靜傾聽(tīng)的作用，能學(xué)會(huì )尊重他人。加強個(gè)別自控能力差的幼兒的教育，使他們在集體活動(dòng)時(shí)學(xué)習控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。
2、結合主題活動(dòng)，讓幼兒了解各行各業(yè)的人們的勞動(dòng)，并從身邊的小事做起，尊重勞動(dòng)成果。
（一）、發(fā)展目標
1、嘗試探索動(dòng)、植物和人的特征，讓幼兒運用多種感官去感知周?chē)h(huán)境及現象。喜愛(ài)提問(wèn)，愿意收集感興趣的信息。
2、能從生活和游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的數、形、時(shí)空等概念。學(xué)習使用比較、分類(lèi)、排序、測量等方法。
1、結合主題在活動(dòng)區中開(kāi)展感覺(jué)體驗區活動(dòng)，讓幼兒繼續感知周?chē)挛锩黠@特征，發(fā)展觀(guān)察力、感知力及動(dòng)手動(dòng)腦能力。充分利用周邊的教育資源，組織幼兒參觀(guān)活動(dòng)，豐富幼兒生活經(jīng)驗，。
2、豐富自然角，按季節變化種植花卉，引導幼兒觀(guān)察其明顯特征，學(xué)會(huì )保護小動(dòng)物，培養愛(ài)心；通過(guò)春游和散步發(fā)現自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節的突出特征；通過(guò)玩沙、玩水活動(dòng)，對沙、水等自然現象感興趣。
（一）、發(fā)展目標
1、學(xué)習用自然的聲音大膽的有表情的唱歌（合唱和獨唱），喜歡模仿創(chuàng )編歌曲和動(dòng)作。喜歡隨音樂(lè )的節奏和情緒做模仿動(dòng)作、跳舞和游戲。
2、能發(fā)現周?chē)h(huán)境中的美，喜歡欣賞美并嘗試自己創(chuàng )造美，學(xué)會(huì )表現物體的基本部分和主要特征，能大膽安排畫(huà)面。學(xué)習集體藝術(shù)活動(dòng)的規則，體驗集體藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、創(chuàng )設音樂(lè )表演區，擺放樂(lè )器和幼兒自制的沙球，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，通過(guò)唱歌、跳舞來(lái)激發(fā)幼兒自我表現的欲望。
2、利用零星時(shí)間（晨間、飯前、進(jìn)餐時(shí)、午睡起床時(shí)）給幼兒欣賞音樂(lè )，培養幼兒對美的感受力和欣賞力，初步能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達對音樂(lè )作品的感受。
1、我升中班了（預計實(shí)施時(shí)間：2周）設計意圖：幼兒升入中班，由幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了小哥哥、小姐姐，新的活動(dòng)室、新的小朋友，讓他們感到新鮮、好奇。本主題通過(guò)“我的新班”、“我的老師”、“我的好朋友”“我長(cháng)大了”等系列活動(dòng)，在看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現自己及周?chē)淖兓�，嘗試體會(huì )自我服務(wù)和為集體服務(wù)的快樂(lè )，增強自信心，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，萌發(fā)初步的責任意識感受升班帶來(lái)的自豪和喜悅。
2、愛(ài)心小天使（預計實(shí)施：2周）設計意圖：幼兒是在家庭的溫暖、社會(huì )的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，本主題利用家庭生活、中秋節及國慶節等不同資源，讓幼兒體驗、感受愛(ài)的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛(ài)，愛(ài)長(cháng)輩愛(ài)為自己付出勞動(dòng)的人們，這樣生活才會(huì )更美好。
3、落葉飄飄 （預計實(shí)施時(shí)間：1周）設計意圖：秋天是一個(gè)迷人的季節，是一個(gè)收獲的季節。田園里有金黃的稻谷，果園里有豐碩的果實(shí)，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴，呈現出一派美麗的景象。這正是教師引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然，探索自然奧妙的好時(shí)機。設立“l(fā)落葉飄飄”，意在讓幼兒運用各種感官，發(fā)現秋天的多姿多彩，觀(guān)察動(dòng)植物的變化，感受秋天的季節特征，體驗豐收的快樂(lè )。并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、做一做等幼兒喜歡的方式，引導幼兒表現秋天的美，表達熱愛(ài)大自然的情感。
4、神奇的翅膀（預計實(shí)施時(shí)間：2周）設計意圖：當幼兒看到鳥(niǎo)兒在天空自由飛翔的時(shí)候，常常喜歡用眼睛捕捉這鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去的樣子。他們還經(jīng)常向老師和家長(cháng)提出這樣那樣的問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為什么會(huì )飛？它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎？自己怎樣才能像鳥(niǎo)兒那樣在天空中飛翔？這些都深深地吸引著(zhù)幼兒去了解、發(fā)現其中的秘密。在“神奇的翅膀”這一主題中，我們圍繞著(zhù)“鳥(niǎo)兒”、“飛機”“飛人”設計了一系列的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)與家長(cháng)一起搜集鳥(niǎo)類(lèi)和飛行的有關(guān)資料；幼兒在各種活動(dòng)和游戲中還可以感受鳥(niǎo)兒給人們生活帶來(lái)的樂(lè )趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開(kāi)想象，想象著(zhù)自己有了一雙神奇的翅膀。
5、健康寶寶（預計實(shí)施時(shí)間：3周）設計意圖：幼兒的健康成長(cháng)是家長(cháng)和老師共同關(guān)注的話(huà)題，“健康寶寶”這一主題、計劃通過(guò)“愛(ài)護身體少生病、安全辦法牢牢記、天天開(kāi)心不生氣”等系列活動(dòng)，讓幼兒從小懂得有健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康的寶寶，能了解一些疾病的預防常識，會(huì )進(jìn)行自我保護，在游戲中掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。
6、我在馬路邊（預計實(shí)施時(shí)間：2周）設計意圖：對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，他們對馬路上的各種車(chē)輛、標志、交通等充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。因此我們開(kāi)展“我在馬路邊”的主題，通過(guò)“車(chē)來(lái)了”、“附近的路”、“馬路上的交通”等系列活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察馬路上的各種車(chē)輛、交通標志、數字及其含義，初步了解與人們的關(guān)系；理解和遵守交通規則。設計意圖：紙是中國的四大發(fā)明之一，在日常生活中，我們會(huì )用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗。從報紙、圖書(shū)到紙巾等，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是有而游戲、創(chuàng )作必備材料，在幼兒的世界里扮演者不可缺少的角色。設計意圖：冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)很多的不便，有的幼兒不能堅持上幼兒園，有的幼兒不愿意參加戶(hù)外鍛煉。同時(shí)冬季又是流感高發(fā)季節，那么增強幼兒體制，鍛煉幼兒意志，提高幼兒環(huán)境適應能力就顯得尤為重要。
1、 通過(guò)期初、期末家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)工作，使家長(cháng)了解本學(xué)期工作的任務(wù)、目標和內容，讓家長(cháng)全方位的了解我們的教學(xué)改革思路，引導家長(cháng)調整教育觀(guān)念，及時(shí)配合班級各項教育活動(dòng)。虛心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)建議，耐心解答家長(cháng)的問(wèn)題，并記錄分析改進(jìn)工作，使家園教育更協(xié)調。
2、 充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保每天向家長(cháng)公布學(xué)習的內容，和幼兒的個(gè)別情況，讓家長(cháng)通過(guò)“家園欄”了解孩子在園學(xué)習、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。
3、 樹(shù)立全心全意為家長(cháng)、為幼兒服務(wù)的意識，為家長(cháng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個(gè)別家長(cháng)的配合工作，取得教育共識：要想鍛煉幼兒的能力，家長(cháng)必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問(wèn)題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時(shí)，還要努力做好“隔代家長(cháng)”的思想工作，取得他們的支持和配合。
4、 充分挖掘利用家長(cháng)的“才藝”資源，邀請家長(cháng)參加“開(kāi)放活動(dòng)
教學(xué)計劃 篇8
一、教學(xué)目的
通過(guò)為期10次課的基礎訓練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過(guò)手、眼、腦協(xié)調互動(dòng)的過(guò)程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡(jiǎn)單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過(guò)程、工具的性能和表現方法。
三、教學(xué)指導
1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現實(shí)美的能力，使之眼界得到開(kāi)闊。
2、通過(guò)作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個(gè)步驟指導學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。
四、工具、物料準備
手轉盤(pán)、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫(huà)筆、洗筆筒
五、課時(shí)安排
每節1.5小時(shí)
六、課程設置
第一課：基本手法：
1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲(chóng)、雪人、地球、太陽(yáng)、毛蟲(chóng)、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤(pán)筑法），怎樣利用手心把泥條搓長(cháng)而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛 、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運用左右手協(xié)調動(dòng)作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動(dòng)的動(dòng)物造型，如：鴨子、天鵝、小魚(yú)、茶壺、章魚(yú)、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫(huà)、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫(huà)（組合法）面具、向日葵裝飾畫(huà)
第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）
第六課：卡通人物、小象（組合法）
第七課：向日葵裝飾畫(huà)（組合法）
第八課：果籃、筆筒（組合法）
第九課：長(cháng)頸鹿、小象（組合法）
第十課：自由創(chuàng )作
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實(shí)物欣賞，調動(dòng)學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓對象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級學(xué)員）
教學(xué)計劃 篇9
為貫徹落實(shí)新課標關(guān)于加強農村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)培訓的精神，切實(shí)提高我學(xué)區小學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷推進(jìn)全面發(fā)展教育，以更好地適應新形勢下農村經(jīng)濟發(fā)展的需要，現將我校勞動(dòng)技術(shù)培訓計劃公布如下：
一、培訓形式：
1、結合農事活動(dòng)進(jìn)行集中培訓，主要包括集中學(xué)習、分片培訓、組織現場(chǎng)觀(guān)摩、經(jīng)驗介紹；
2、結合教學(xué)工作進(jìn)行培訓。
二、培訓內容：集中學(xué)習農業(yè)技術(shù)理論、并學(xué)習農業(yè)發(fā)展方向、農技推廣技能辦法，重點(diǎn)村小以水稻栽種為重點(diǎn)、輔以其它農業(yè)技術(shù)，其它村小圍繞主要項目有針對性的選擇培訓內容。三、培訓師資：由中心校安排對農活比較專(zhuān)業(yè)的老師擔任勞動(dòng)技術(shù)教師，培訓內容責任到人。根據培訓工作的需要，適時(shí)聘請職高專(zhuān)家或經(jīng)驗豐富的老農講課，或聘請種植示范村干部、種植能手，進(jìn)行經(jīng)驗介紹。
四、培訓時(shí)間：根據農時(shí)適當安排時(shí)間授課、實(shí)習，
五、培訓教材：擬定旗教研室新定的《農業(yè)新技術(shù)》一書(shū)。在培訓工作中，根據需要編印一些鄉土教材、典型經(jīng)驗小冊子，或者將好的技術(shù)、好的典型制成錄像帶，發(fā)至各村小
另外，在抓好崗位培訓的同時(shí)，學(xué)校將持之以恒的進(jìn)行著(zhù)現工作
�。�1）活動(dòng)設計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會(huì )生活的機會(huì ),為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習與發(fā)展空間,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。
�。�2）活動(dòng)設計應圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。
�。�3）活動(dòng)直接從社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐這一領(lǐng)域切入，注意把社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習和勞動(dòng)與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內容融合起來(lái)加以設計,體現綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。
�。�4）計出來(lái)的活動(dòng)生動(dòng)活潑、豐富多樣,有助于調動(dòng)學(xué)生參與的積極性和提高他們活動(dòng)的興趣。
�。�5）動(dòng)設計應考慮課程資源的特點(diǎn)、學(xué)�，F有師資、設備、場(chǎng)所以及當地社區的其他條
六、程實(shí)施的一般程序
�。ǎ保┨崆皽蕚�。全面考察、了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件，確定參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對象、時(shí)間和地點(diǎn)，與參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)的對象（人或機構）取得聯(lián)系，共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。
�。ǎ玻┒ǚ桨�。由師生及其他有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計劃。方案內容包括:主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設備以及活動(dòng)的評價(jià)形式等。
�。ǎ常┦┗顒�(dòng)。師生走出課堂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，做好組織和引導工作，還要注意與家庭、社區保持密切聯(lián)系�；顒�(dòng)如果沒(méi)有家長(cháng)、社區的大力支持，是很難取得預期成效的。
�。ǎ矗┙Y工作。學(xué)生把自己在小組活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式:扮成果,并通過(guò)多種方式表達、交流和評價(jià)。教師則關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，及時(shí)準確地給予肯定和鼓勵。
教學(xué)計劃 篇10
一 指導思想
為了幫助學(xué)生鞏固、加深和擴大在課堂教學(xué)中獲得的知識和技能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高, 豐富學(xué)生的課余生活使校園充滿(mǎn)歡樂(lè )和生機.學(xué)校決定在四、五、六年級中選拔學(xué)生組建學(xué)校合唱隊，有利于擴大學(xué)生的音樂(lè )視野,增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )知識. 使學(xué)生在潛移默化中提高藝術(shù)修養.
二 要求
1 參加合唱隊的同學(xué)除自愿報名參加以外，還應通過(guò)必要的挑選，應具有一定的演唱能力和特長(cháng).
2合唱隊設有隊長(cháng)，指揮，伴奏由教師擔任.
3由于合唱隊的聲音是否優(yōu)美取決于每個(gè)合唱隊員的表現力.及聲部的均衡協(xié)調，因此要求隊員不能隨意缺課.請各班主任老師加強督促.
三 內容安排
1 基本訓練: 氣息、發(fā)聲方法、聽(tīng)音訓練等，努力提高合唱隊員的表現能力。
2 排練古今中外的各種類(lèi)型的優(yōu)秀作品;
a ; 作品的選擇由易漸難，且對每首作品應有一定的標準.
b ; 選擇歌曲應注意歌曲的音域.
3 對形的排列
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