有關(guān)一年級教學(xué)計劃匯編九篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，現在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準備做教學(xué)計劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？下面是小編為大家整理的一年級教學(xué)計劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè )）曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作以適合在群體中的協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞，表現自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
教學(xué)用具：
鋼琴（或口風(fēng)琴）、多媒體、課件、動(dòng)（植）物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、律動(dòng)。（播放輕音樂(lè )《三只小豬》）學(xué)生自由地用身體語(yǔ)言表現音樂(lè )。（為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉悅的氛圍，調動(dòng)學(xué)
學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、談話(huà)：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？老師非常喜歡小狗。你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！
“汪！汪！汪！小動(dòng)物們好！”（……）
3、引入。（播放清晨大森林的音樂(lè )，出示大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，四周貼滿(mǎn)小動(dòng)物的圖片）師：看！我們到哪兒呢？（……）森林里的動(dòng)物可多了。聽(tīng)！這是誰(shuí)來(lái)了？
4、聆聽(tīng)。（播放各種描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )）師：讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現。
�。�、找一找，貼一貼。（游戲中可培養學(xué)生在群體中合作、協(xié)調的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生認知動(dòng)所棲息的環(huán)境。）
�。�、小結。師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，要維護生態(tài)平衡。（揭題《可愛(ài)的小動(dòng)物》）
二、學(xué)習歌曲。
1、談話(huà)：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì )模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？（學(xué)生間信息交流）
2、猜一猜。請學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)猜一猜。（另一種信息交流活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生較喜愛(ài)激趣活動(dòng)。）
3、小動(dòng)物們也有小動(dòng)物的語(yǔ)言。（出示小雞、小鴨的圖片）
小雞說(shuō)話(huà)唧唧唧，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（揭題《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》）
4、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想。聆聽(tīng)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的演唱，看教師做動(dòng)作拍手、晃頭，想一想：為什么老師在這兒
拍手、晃頭？（通過(guò)律動(dòng)認識歌曲中穿插的間奏。）
5、唱一唱，拍一拍。老師唱，請同學(xué)們隨音樂(lè )拍出間奏。
6、演雙簧。請一位同學(xué)們隨老師的演唱做口型，表演。
7、學(xué)生隨教師的琴聲邊唱邊做動(dòng)作。（演唱第二段，讓學(xué)生創(chuàng )編間奏的動(dòng)作）
8、說(shuō)：我們還有許多喜愛(ài)的小動(dòng)物，也要加入我們的演唱，請同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？（指導學(xué)生創(chuàng )編歌詞）
9、為新加入的小動(dòng)物編動(dòng)作演唱。
10、小木魚(yú)也想參加我們的演唱會(huì )，誰(shuí)來(lái)敲小它為我們伴奏。敲一敲，比較一下應怎樣敲木魚(yú)。
11、小雞說(shuō)話(huà)唧唧唧，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。哪你怎樣演唱出你很愛(ài)小動(dòng)物的心情呢？誰(shuí)的表情好我就來(lái)學(xué)誰(shuí)。
三、教師小結。
你們演唱的小動(dòng)物真可愛(ài)，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們都要愛(ài)護它。剛才小熊貓請小鳥(niǎo)捎信賴(lài)要我們去玩了。想去嗎？（想）好！準備出發(fā)……（播放管弦樂(lè )《快樂(lè )的小熊貓》）
一年級教學(xué)計劃 篇2
一、本冊教材分析：
(一)20以?xún)鹊臄档恼J識
20以?xún)鹊臄档恼J識分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元《生活中的數》，認識10以?xún)鹊臄档囊饬x;第二單元《比較》，認識10以?xún)鹊臄档拇笮�。這兩個(gè)單元對后繼的數的認識有遷移作用。第七單元《加減法(二)》第一課《捆小棒》，重點(diǎn)是對位值概念的理解，這對后面數與計算的學(xué)習有著(zhù)關(guān)鍵性的作用。這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、計數、操作等數學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現學(xué)習內容，讓學(xué)生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數的理解力。
(二)加減法的處理
1.不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式并加以解釋和應用的過(guò)程，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。
2.10以?xún)鹊臄档慕M成和分解雖然不再被作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法的有效手段;事實(shí)上，10以?xún)鹊臄档暮铣煞纸馀c10以?xún)鹊募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區別。因此，教材不但沒(méi)有的削弱對數可分可合的認識，而且還，創(chuàng )設了豐富多彩的解決問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的分解與組成的意識。
3.加法、減法學(xué)習內容的編排有分有合，從第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚(yú)》就開(kāi)始加、減混編了;從篇幅看，混編的占六成。
加減法提早混編的好處有三：
一是從一個(gè)問(wèn)題情境既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。如，小女孩套圈游戲的情境(第28頁(yè))，可以問(wèn)“套中1次，沒(méi)有套中3次，一共投了幾次？”列出1+3=4或3+1=4;也可以問(wèn)“投了4次，沒(méi)套中3次，套中了幾次？”或者“投了4次，套中1次，沒(méi)套中幾次？”列出4-3=1或4-1=3。
二是有助于學(xué)生體會(huì )加法與減法存在某種關(guān)系，如從上面套圈情境所列出的兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，事實(shí)上只是從不同的角度揭示了相同的數量關(guān)系。
三是從心理學(xué)的角度看，加減混編后學(xué)習內容更富有變化和挑戰，不至于因為內容單一而枯燥乏味。希望這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和注意力，同時(shí)讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，就能夠逐步體驗數學(xué)知識是具有相互聯(lián)系的整體。
4.體現算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。第七單元第三課“有幾瓶牛奶”、第四課“有幾棵樹(shù)”、第五課“買(mǎi)鉛筆”等實(shí)際問(wèn)題都是施展算法多樣化的精彩實(shí)例;前兩節學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，后兩節學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法。
(三)空間與圖形的安排
1.確定物體的位置與順序是建立空間觀(guān)念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì )用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。第五單元《位置與順序》就圍繞著(zhù)這一主題展開(kāi)的。
2.認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀(guān)念的基本內容。第六單元《認識物體》所認識的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
(四)分類(lèi)與統計的編排
分類(lèi)的經(jīng)驗不僅是進(jìn)行統計活動(dòng)的必要基礎，數學(xué)概念的學(xué)習本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認識物體始于對物體分類(lèi)。本冊教材把分類(lèi)歸到統計的領(lǐng)域。不論是第四單元《分類(lèi)》，還是第九單元《統計》，都要重視對過(guò)程的經(jīng)歷和體驗，積累分類(lèi)和統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生33人，學(xué)生年齡小，天真、可愛(ài)、活潑、好動(dòng)，在日常生活中已經(jīng)積累了一定的數學(xué)經(jīng)驗，如數數、寫(xiě)數、分類(lèi)等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)生上課時(shí)不愛(ài)專(zhuān)心聽(tīng)講，參與意識不強，對課堂常規和一些組織形式不熟悉，很少有傾聽(tīng)、交流、閱讀、書(shū)寫(xiě)的交流技能。
三、本冊教材學(xué)習的內容與目標
(一)數與代數
1.第一單元《生活中的數》，基于兒童數數的經(jīng)驗，結合具體的情境認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0到10的數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序，初步體會(huì )基數與序數的含義;初步感受“數”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，初步形成良好的學(xué)習學(xué)習習慣。
2.第二單元《比較》，通過(guò)比較具體數量多少的數學(xué)活動(dòng)，獲得對<、=、>等符號意義的理解，并會(huì )用這些符號表示10以?xún)鹊臄档拇笮?經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(cháng)短等實(shí)踐操作或數學(xué)思考活動(dòng)，體驗“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì )學(xué)會(huì )有條理地表達自己思想和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
3.第三單元《加減法(一)》，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)鹊募�、減算式，并加以解釋和應用的過(guò)程，體會(huì )加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以?xún)鹊募訙p法，掌握10以?xún)鹊臄档姆纸馀c合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動(dòng)，培養與發(fā)展數感。
4.第七單元《加減法(二)》，經(jīng)歷表示20以?xún)缺?0大的數的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理;會(huì )數、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握它們的順序，�?huì )比較它們的大小;結合解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣性，學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，逐步地熟練口算20以?xún)鹊募訙p法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5.第八單元《認識鐘表》，結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗時(shí)間的長(cháng)短;培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
(二)空間與圖形
1.第五單元《位置與順序》，結合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì )前后、上下、左右的位置與順序，會(huì )用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀(guān)念。
2.第六單元《認識物體》，通過(guò)對實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗，能直觀(guān)辨認它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱或球，能直觀(guān)辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(三)統計與概率
1.第四單元《分類(lèi)》，結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性;能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統計》，根據簡(jiǎn)單的、現實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程有所體驗，感受統計的必要性;結合實(shí)例，認識統計表和象形統計圖，會(huì )填補相應的圖表;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴交流自己的想法。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
本冊教材在正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調查。例如：
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)。生1：我找3個(gè)比我高的人。生2：我找2個(gè)和我同歲的人。生3：我找……
2.說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到0。
3.說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4.整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5.到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6.調查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？
7.調查你們班每個(gè)小組男生、女生人數，并試著(zhù)提出一些數學(xué)問(wèn)題。
8.調查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。
�、懦塑�(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？
�、平Y伴走，還是單獨走？等等。
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗;獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、本冊教材的教學(xué)措施：
1.數學(xué)教學(xué)遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考查數學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會(huì )討論他們的想法。
2.要逐步培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力。為了避免小組學(xué)習流于形式，就必須用心培養學(xué)生的交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以交談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的交流技能;此外對數學(xué)而言，交流還應具有描述的技能。描述是所有水平上進(jìn)行數學(xué)概念交流的一種重要方法;描述包括把一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)概念轉化成一種新的形式，把圖表或實(shí)物模型轉化成為符號或語(yǔ)言。
3.緊扣數學(xué)活動(dòng)的目的設計安排活動(dòng)。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，每一個(gè)數學(xué)活動(dòng)都應該有明確的目的，而活動(dòng)本身又是實(shí)現目的的手段和過(guò)程。因此，要緊扣活動(dòng)的目的來(lái)設計安排活動(dòng)的程序和步驟，使活動(dòng)既有序又有效
4.每節課安排一定的時(shí)間讓學(xué)生做練習、寫(xiě)作業(yè)，給學(xué)生獨立讀題、審題、思考與解答的機會(huì )，教師走下講臺，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習過(guò)程和差異，進(jìn)行個(gè)別指導，獲得反饋信息。;在這個(gè)過(guò)程中，要給做得快的學(xué)生提供額外的學(xué)習材料，提出更高的要求，讓他們有事做;對全班練習的反饋，最好的方法是揭示來(lái)自學(xué)生的不同的思路、方法或答案，引發(fā)他們進(jìn)一步思考、判斷、選擇，去識別優(yōu)劣和正誤，不能只關(guān)注結果的對或錯。
5、創(chuàng )造性地使用教科書(shū)，豐富課程資源。
6、改革評價(jià)方式，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)。
(1)要結合學(xué)習數學(xué)的過(guò)程評價(jià)學(xué)生對數學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹祵W(xué)、有意義地“做數學(xué)”。
(2)學(xué)生對加減運算意義的理解結合在解決問(wèn)題的情境中進(jìn)行評價(jià)。
(3)對解決問(wèn)題的評價(jià)，首先應注意評價(jià)學(xué)生對問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。其次，要注意評價(jià)學(xué)生個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現出來(lái)的思維發(fā)展水平。
(4)對一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，主要通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)收集有關(guān)的信息，像他們參與班級討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨立或小組學(xué)習中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對數學(xué)習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè )于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑？誰(shuí)喜歡問(wèn)“如果…將如何呢？”這樣的問(wèn)題？誰(shuí)喜歡問(wèn)什么種類(lèi)的問(wèn)題？以及對數學(xué)作用與價(jià)值的認識，等等。觀(guān)察是評價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評價(jià)的，要對學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀(guān)的描述性評價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現。
一年級教學(xué)計劃 篇3
一、總體目標
1、讓學(xué)生認識、了解學(xué)校的自然與環(huán)境，感受學(xué)校的美麗與可愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的思想情操，奠定熱愛(ài)祖國的思想基礎。
2、轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以活動(dòng)的形式讓學(xué)生積極參與，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、培養收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、組織形式
充分體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、設計、環(huán)保、參觀(guān)等活動(dòng)形式上好校本教材，組織校本活動(dòng)；結合學(xué)科整合，根據具體情況，可以采用小組活動(dòng)（小組活動(dòng)也可以打破班級的界限）、個(gè)人活動(dòng)或班級活動(dòng)。
三、時(shí)間、內容、課時(shí)安排
周次 內容 課時(shí) 備注
1 大自然的一角（自然室） 1
2 知識的天窗（圖書(shū)室） 1
3 與好書(shū)交朋友（閱覽室） 1
4 五顏六色的天地（美術(shù)室）1
5 我是小學(xué)生 1
6 身高與健康 1
7 保護耳朵 1
8 不要隨地吐痰 1
9 五講四美三熱愛(ài) 1
11 接種疫苗 1
13 預防紅眼病 1
14 預防齲齒 1
15 洗澡的衛生要求 1
16 學(xué)校里的安全 1
17 注意莫觸電 1
18 預防煤氣中毒 1
19 體育與健康 1
四、評價(jià)方式
注重“三維”，即關(guān)注基本知識與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。注重發(fā)展性評價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現以及習慣養成等。
一年級教學(xué)計劃 篇4
一、情況分析
本班共有學(xué)生44人，其中男生27人，女生17人。本班學(xué)生寫(xiě)字握筆方法，寫(xiě)字習慣不好，寫(xiě)字時(shí)坐不端正，愛(ài)說(shuō)話(huà)，對于筆順間架結構等掌握不好。
二、指導思想
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，寫(xiě)字教學(xué)也已得到廣大教師的充分重視，寫(xiě)字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價(jià)值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生寫(xiě)字的興趣和審美能力，培養學(xué)生認真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用品的習慣，使學(xué)生養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、學(xué)生在識字的基礎進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結構的特點(diǎn)，初步掌握了解漢字的書(shū)寫(xiě)方法。
3、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
四、具體措施
1、觀(guān)察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀(guān)察是認識事物的'基礎。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀(guān)察時(shí)，如果引導學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì )深深扎根于學(xué)生的心中。
2、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美。
小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀(guān)察審美能力比較強，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀(guān)察審美能力轉化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢?
一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
教師要指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美。
3、嚴格訓練，培養習慣，發(fā)展個(gè)性美。
(1)、練字要嚴格要求。沒(méi)有規矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出："養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。"正確的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習慣是一種動(dòng)力定型，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以終身受益。
寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
(2)訓練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。4、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽。
表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻"公開(kāi)發(fā)表"，比比誰(shuí)上
榜次數多。這樣的競賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì )嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。
一年級教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生情況分析
一年級的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過(guò)本冊教學(xué)，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現思想性原則、科學(xué)性原則、現實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
2、 強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì )有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng )造能力。一方面通過(guò)現實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng )造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設計將改變傳統教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設計思路，消解以“預成的學(xué)習結果”為核心的教材組織
模式下課文加練習的刻板結構，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
三、教學(xué)總要求
《道德與法治》課程是以?xún)和纳顬榛A，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活。在條件允許的情況下，彰顯我們中國的甲骨文。
一年級教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生的認知能力、習慣態(tài)度分析：
一年級小朋友剛接觸英語(yǔ)半學(xué)期，學(xué)習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學(xué)習習慣初步養成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期，還有待培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
二、教學(xué)目的、任務(wù)：
1、培養良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；
2、培養學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調；
3、能根據教師的簡(jiǎn)單指令做事情，自己也能發(fā)號簡(jiǎn)單的指令；
4、能運用所學(xué)的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
5、能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，能說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠；
6、能看圖說(shuō)出單詞，聽(tīng)到單詞說(shuō)出物品；
7、初步了解外國文化習俗。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能根據教師的簡(jiǎn)單指令做事情，自己也能發(fā)號簡(jiǎn)單的指令；
2、能運用所學(xué)的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
3、能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，能說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠；
4、能看圖說(shuō)出單詞，聽(tīng)到單詞說(shuō)出物品。
四、主要措施：
1、運用直觀(guān)教學(xué)法：如借助圖片、實(shí)物；
2、運用電教媒體。
五、個(gè)人研究：自主學(xué)習、合作學(xué)習
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一—二周：Module1
第三—四周：Module2
第五—六周：Module3
第七—八周：Module4
第九—十周：Module5
第十一十二周：Module6
第十三十四周：Lesson7
第十五十六周：Module8
第十七十八周：Module9
第十九周：Module10
一年級教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想
隨著(zhù)全球經(jīng)濟、信息技術(shù)、知識技能一體化，社會(huì )對人才要求：年青化、知識化、技能化、專(zhuān)業(yè)化。尤中國加入WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我們的英語(yǔ)教學(xué)必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新、以人為本、終身學(xué)習的思想觀(guān)念，提高教育教學(xué)效益為中心，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，著(zhù)重培養學(xué)生英語(yǔ)基礎語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下良好基礎。
二、教學(xué)原則
以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng )造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識、技能、興趣、音樂(lè )、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
三、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生共 人，是整個(gè)年級中學(xué)生最多的一個(gè)年級，學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有基礎，所以教學(xué)難度很大。少數學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，充分調動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境。
四、教材分析
此套教材New Stand English，全書(shū)共分13個(gè)模塊（Module）。每個(gè)模塊分三個(gè)單元（Unit）,第一單元呈現本模塊所要學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，第二和第三單元提供若干任�?wù)型（Task-based）練習，包括歌謠和小詩(shī)。
通過(guò)對歌謠和小詩(shī)的學(xué)習，一是培養學(xué)生的語(yǔ)感和節奏感；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過(guò)這些英語(yǔ)國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。
本冊書(shū)考慮到學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：?jiǎn)?wèn)候并回應；詢(xún)問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品等，并給予回答；數字1-12；談?wù)撊�、物品、地點(diǎn)、動(dòng)物；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結合的原則而呈現的，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)，應積極參與到老師特設的語(yǔ)用和語(yǔ)境中，掌握語(yǔ)句和詞語(yǔ)的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運用英語(yǔ)的能力。
五、教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運用。
2、使學(xué)生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書(shū)寫(xiě)及中文意思。
3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內容培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
六、教學(xué)措施
1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯(lián)系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀(guān)念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀(guān)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對話(huà)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
七、教改設想
1、應用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)研究英語(yǔ)教學(xué)模式，研究探討英語(yǔ)教學(xué)最佳教學(xué)方案，培養學(xué)生學(xué)習積極性。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
八、教學(xué)進(jìn)度
由于一年級學(xué)生剛學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)有一段認識的過(guò)渡時(shí)期，所授內容不宜太多、太快，授完一定的內容后，必須進(jìn)行鞏固練習；而此套教材內容涉及多且廣（全書(shū)13個(gè)模塊（Module），每個(gè)模塊分三個(gè)單元），所以每個(gè)模塊（Module）需3至4個(gè)課時(shí)，又一周只有兩節英語(yǔ)課，因此本期教完第八模塊（Module 8 Animals），其余的下個(gè)學(xué)期繼續。
周 次 內 容
1-2周 Hello!
3-4周 My
name is Panpan.
5-6周 Introductions.
7-8周 Colours.
9-10周 Classroom.
11-12周 Numbers 6-10.
13-14周 Schoolbag.
15-16周 Animals.
17周 Rivision and text
一年級教學(xué)計劃 篇8
本學(xué)期仍以學(xué)校校本課程為依托，以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生心靈成長(cháng)需求為目標，培養學(xué)生良好的生活習慣和學(xué)習習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)施閱讀引領(lǐng)學(xué)生精神成長(cháng)。
一、學(xué)生情況分析。
這些活潑可愛(ài)、健康向上的孩子們剛開(kāi)始小學(xué)生活，在生活習慣和學(xué)習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。
二、教學(xué)目標。
1、培養學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，自覺(jué)遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質(zhì)。
2、對學(xué)生進(jìn)行健康的興趣愛(ài)好，誠實(shí)守信、尊敬長(cháng)輩、愛(ài)護花草等生活習慣，培養安全意識。
3、營(yíng)造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，接受傳統文化的熏陶。
4、會(huì )賞析、吟誦一定數量的經(jīng)典兒歌。
5、通過(guò)多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學(xué)習兒歌的樂(lè )趣和愿望。
三、教學(xué)措施。
1、學(xué)以致用，培養學(xué)生的自立能力，節儉及愛(ài)衛生的好品德。
2、將思想教育與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
3、通過(guò)豐富多彩的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培養讀書(shū)興趣。
此外，還要結合本班實(shí)際及教學(xué)內容，開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式力求生動(dòng)活潑，富于童趣。
四、教學(xué)進(jìn)度附下表：
教學(xué)進(jìn)度表
一、二、三周：講文明，懂禮貌
四、五、六周：誠實(shí)的孩子人人愛(ài)
七、八周：我是家庭小主人
九、十周：愛(ài)父母，尊長(cháng)輩
十一、十二周：課間活動(dòng)守秩序
十三、十四周：專(zhuān)心聽(tīng)講
十五、十六周：愛(ài)護花草樹(shù)木
十七、十八周：高高興興上學(xué)，平平安安回家
一年級教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)情分析
一年級的小朋友剛剛入學(xué)，在情感態(tài)度方面還很幼稚，有待加強。教師要充分利用每一節課，向學(xué)生介紹我們的介休文化，通過(guò)對這些介休風(fēng)俗的了解，增強對介休文化的熱愛(ài)，對介休的熱愛(ài)。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期校本課程教學(xué)包括《愛(ài)我介休》的文化篇、名人篇、風(fēng)景篇、風(fēng)俗篇、特產(chǎn)篇五部分內容。
三、教材分析
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自編教學(xué)講義，教學(xué)內容以“了解介休”“愛(ài)我介休”為主題，引導一年級的學(xué)生學(xué)習介休的古文化、認識了解出自介休的名人及事跡、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。
四、教學(xué)目標
1、學(xué)習介休的古文化、認識了解出自介休的名人及事跡、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。
2、通過(guò)學(xué)生誦讀的形式，培養學(xué)生的誦讀能力。
3、通過(guò)對介休文化的了解，增強學(xué)生熱愛(ài)介休的情懷。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養學(xué)生熱愛(ài)介休的情懷。
2、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。
六、教學(xué)措施
1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、錄音機等引導學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習新知。
2、改變常規教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，自主學(xué)習，嘗試錯誤，教師只在必要時(shí)，給予指導、幫助，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)習伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習，團結合作，共同解決學(xué)習上的困難。
4、走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長(cháng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗樂(lè )趣。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
第一次介休歷史沿革、孝文化、水文化
第二次瓷文化、古堡文化及晉商文化
第三次介子推、郭泰
第四次文彥博、介休歷代名人簡(jiǎn)介
第五次介休綿山、張壁古堡
第六次介休后土廟、其他風(fēng)景名勝簡(jiǎn)介
第七次風(fēng)俗篇的“醋仙”王來(lái)�！J干親
第八次風(fēng)俗篇的兜肚肚——清明節的習俗
第九次特產(chǎn)篇的貫陷糖、洪山陶瓷
第十次特產(chǎn)篇的銀條菜、介休鹿茸、義安老黃酒
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